高中語(yǔ)文寫(xiě)作對(duì)點(diǎn)講義(3)素材

1、寫(xiě)作對(duì)點(diǎn)講義（3）石韞玉而山輝，水懷珠而川媚高考作文發(fā)展等級(jí)之“有文采”高考作文發(fā)展等級(jí)在“有文采”方面的四個(gè)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：1用詞貼切，如，“人跡板橋霜”的晨，“汗滴禾下土”的午，“萬(wàn)家燈火我獨(dú)明”的夜，“也有風(fēng)雨也有晴”的路，“風(fēng)景這邊獨(dú)好”的歌聲，等等。2句式靈活，如，“它曾是千年前的儒學(xué)大師發(fā)自肺腑的吶喊，它曾在鉤心斗角、爾虞我詐中變得不值一錢(qián)，它曾是無(wú)數(shù)飽學(xué)之士終生恪守的行為規(guī)范”是排比句；“不知道者謂我何求？我不語(yǔ)”是設(shè)問(wèn)句，等等。3善于運(yùn)用修辭手法，如，“白鷺是一首精巧的詩(shī)”運(yùn)用了比喻?！班u忌直言諷諫，齊王懸賞納諫，齊國(guó)得以強(qiáng)盛；王平誠(chéng)心忠告，馬謖固執(zhí)己見(jiàn)，街亭終致失守”運(yùn)用了對(duì)偶，等

2、等。4文句有表現(xiàn)力，如，“回望走過(guò)的路，是也有風(fēng)雨也有晴”這句富有表現(xiàn)力：高三的生活不僅有遭受挫折的痛苦，更有飽嘗成功的喜悅?！坝形牟伞睋尫植呗裕菏紫?，寫(xiě)作文時(shí)，應(yīng)有明確的觀點(diǎn)和清晰的思路。不要以為“有文采”就是變換一下句式，多用幾種修辭手法，而是要認(rèn)識(shí)到語(yǔ)言和思想是密不可分的。沒(méi)有脫離語(yǔ)言的思想，也沒(méi)有不表達(dá)任何思想的語(yǔ)言。有了明確的觀點(diǎn)和清晰的思路，語(yǔ)言表達(dá)才會(huì)順暢；抓住了事物的特點(diǎn)，語(yǔ)言表達(dá)才會(huì)更生動(dòng)。所以說(shuō)寫(xiě)作時(shí)要使文章有文采，首先要有明確的觀點(diǎn)和清晰的思路。其次，錘煉語(yǔ)言，講究語(yǔ)言的文學(xué)性。具體“錘煉”技巧：用心錘煉詞語(yǔ)，力求語(yǔ)言的生動(dòng)美“錘煉”點(diǎn)一：適量加入口語(yǔ)、對(duì)話語(yǔ)主動(dòng)地在文章

3、中加入適量的口語(yǔ)化的語(yǔ)言、對(duì)話式的語(yǔ)言，這樣可以增加閱讀時(shí)的親切感和感染力，并且為作文增加較為濃郁的生活氣息。適合在記敘文中穿插運(yùn)用。如紅樓夢(mèng)片段：三姐指著賈璉冷笑道：“你不用和我花馬掉嘴的，咱倆是清水下雜面你吃我看，提著影戲子兒上場(chǎng)好歹別捅破這張紙?！备鶕?jù)上下文，在橫線處填入恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，必須能展現(xiàn)人物性格特點(diǎn)。我外婆雖識(shí)字不多，一生與土地打交道，可外婆樂(lè)觀、勤勞、潑辣，并且是個(gè)天才的語(yǔ)言學(xué)家。有一次我們兄妹三人攜兒帶女回家去看外婆，街坊鄰居們都說(shuō)我外婆有福氣。我外婆說(shuō)：(1)“要說(shuō)有福氣不假，我這人對(duì)歇著沒(méi)仇，對(duì)好吃的沒(méi)意見(jiàn)；白面是自個(gè)兒磨的，果子油兒是自個(gè)兒擠的；菜哪棵長(zhǎng)蟲(chóng)，哪棵沒(méi)藥，俺自

4、個(gè)兒清楚。能吃能睡能干活，這不是福氣啊？！”還有一回，已近80歲的外婆從地里點(diǎn)玉米回家，碰上了幾個(gè)早已告老休耕的同齡人，他們說(shuō)：“還不服老啊，使里慌(累)不？”外婆很自豪地說(shuō)：(2)“使里慌(累)？我是屬馬瞪眼的，不怕日頭曬，不怕大風(fēng)刮，有口水兒就能支棱起來(lái)?！苯Y(jié)果逗得大家哈哈大笑。“錘煉”點(diǎn)二：適度的大詞小用高考作文表達(dá)時(shí)過(guò)于嚴(yán)肅，不免給人沉重感、壓抑感，適度地來(lái)點(diǎn)大詞小用，來(lái)一點(diǎn)幽默，講一點(diǎn)俏皮話，能使文章形象生動(dòng)，活潑有趣，使語(yǔ)言變得靈動(dòng)通脫，使表達(dá)的內(nèi)容幽默風(fēng)趣，增加其新穎性和情趣性。這既可以運(yùn)用于記敘文，也可以運(yùn)用于議論文。如：每當(dāng)我端詳著自己元帥般的劍眉，將軍般魁梧的身材，作為一名

5、普通中學(xué)生的我，心中便會(huì)油然升起一種“運(yùn)籌于帷幄之中，決勝于千里之外”的豪情。報(bào)考軍校，是我從小的志愿。請(qǐng)寫(xiě)一段話，表達(dá)考完試后的心理狀態(tài)，要有適度的“大詞小用”。)參考示例終于考完了，我暗自估計(jì)了一下分?jǐn)?shù)，還不錯(cuò)，可以向父母報(bào)“輝煌”了。頓時(shí)，我覺(jué)得“腰也不酸了，腿也不疼了，走路也有勁了”(新鈣中鈣高鈣片。我深刻體驗(yàn)到我的生活將進(jìn)入一個(gè)“可持續(xù)發(fā)展的歷史時(shí)期”?！板N煉”點(diǎn)三：關(guān)鍵部位錘煉詞語(yǔ)關(guān)鍵部位一般指題目、開(kāi)頭段、結(jié)尾段或運(yùn)用排比的部分。一個(gè)呆板的詞語(yǔ)猶如衣服上一個(gè)不合時(shí)宜的紐扣，會(huì)影響人的整體美；而一個(gè)靈動(dòng)活潑的詞語(yǔ)有時(shí)就像一滴水彩，能使整幅畫(huà)增添不少亮色。王安石的“春風(fēng)又綠江南岸”中

6、一個(gè)“綠”字，使全詩(shī)意境頓出，看來(lái)“煉字”或曰“錘煉詞語(yǔ)”其意義非可等閑視之?！板N煉詞語(yǔ)”主要有三點(diǎn)：第一，采用落日熔金，暮色四合，乘一葉扁舟，來(lái)到歷史的彼岸：與蘇軾人的渺茫與偉大，與陶潛共享帶月荷鋤歸的美好，與李煜分擔(dān)愁如東流水的感傷用一紙墨香，看盡文化之深新鮮的詞語(yǔ)替換，避免陳詞濫調(diào)；第二，采用具有修飾性的詞語(yǔ)替換，增強(qiáng)意境的靈動(dòng)性、活潑性；第三，運(yùn)用排比的地方，關(guān)鍵性的詞語(yǔ)盡量用詞性相同而又不重復(fù)的。如：原句：早晨明媚的陽(yáng)光柔柔地照著我的臥室，輕盈的小鳥(niǎo)在樹(shù)上婉轉(zhuǎn)地鳴叫。改句：清晨明媚的陽(yáng)光柔柔地灑向我的居室，輕盈的小鳥(niǎo)已在樹(shù)梢婉轉(zhuǎn)歌唱?！霸绯俊币辉~趨于口語(yǔ)化，而“清晨”常用于書(shū)面語(yǔ)中；

7、“照著”顯得僵硬，而“灑向”則富有動(dòng)態(tài)美；“鳴叫”是寫(xiě)實(shí)語(yǔ)言，而“歌唱”運(yùn)用了擬人修辭格，使小鳥(niǎo)人格化，增強(qiáng)了句子表意的意境美。再如：探討邃與靈動(dòng)。(2016年山東高考優(yōu)秀作文享文化之繁華)1.請(qǐng)用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)替換加點(diǎn)詞，增強(qiáng)語(yǔ)句的生動(dòng)性。(1)但我卻很懷疑我如此瘋狂地浪費(fèi)(揮霍)我的青春，到底有什么收獲。(2)一句漫不經(jīng)心的談話，一個(gè)從容柔美的笑靨，我都會(huì)用心體會(huì)，用愛(ài)理解(解讀)。(3)早晨新鮮的空氣趁著模糊的夜色涌進(jìn)(溜進(jìn))了屋里。(4)當(dāng)炎熱的盛夏伴著知了的啼叫而逐漸逝去時(shí)，八月的尾巴“啪”的一下，將我推(甩)到高三的門(mén)前。2請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)內(nèi)填入恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞。文化，(流淌)在悠遠(yuǎn)的簫聲中，訴說(shuō)

8、著哀怨與愁緒；文化，也(彌漫)在阿炳的二胡中，嘆盡人生的跌宕起伏；文化，亦可以(流轉(zhuǎn))于錦瑟之間，輕攏慢捻之間凈化內(nèi)心的污穢。精心挑選句式，追求語(yǔ)言的靈動(dòng)美“錘煉”點(diǎn)一：靈活運(yùn)用設(shè)問(wèn)句、反問(wèn)句、感嘆句等在議論和抒情中，應(yīng)主動(dòng)調(diào)遣設(shè)置問(wèn)句。設(shè)問(wèn)句能夠鮮明地提出問(wèn)題，引出觀點(diǎn)和感情傾向，還能把思維引向深入；可以設(shè)疑問(wèn)難，激發(fā)讀者的閱讀興趣。反問(wèn)句可以表現(xiàn)出強(qiáng)烈的判定作用。在論證過(guò)程中，反問(wèn)句還可以強(qiáng)化語(yǔ)氣，增強(qiáng)論辯的力度。而感嘆句的作用主要是強(qiáng)化感情，使議論充滿激情。如2016年安徽高考優(yōu)秀作文唯分賞罰，教育之殤：唯分賞罰論英雄，是不是我們整個(gè)教育界都應(yīng)該警惕反省的？答案是肯定的，一個(gè)巴掌拍不響，

9、家庭、學(xué)校、社會(huì)、國(guó)家，如果都只停留在一個(gè)維度上思考實(shí)踐教育的真諦，那將是教育的一場(chǎng)災(zāi)難。教育之殤，源于單一單薄的教育評(píng)價(jià)體制。兩個(gè)孩子的綜合素質(zhì)的高低評(píng)價(jià)，除了分?jǐn)?shù)這一個(gè)結(jié)果，還應(yīng)該與其學(xué)習(xí)過(guò)程的表現(xiàn)，與同學(xué)協(xié)作的情況，表達(dá)交際能力的強(qiáng)弱，特長(zhǎng)的發(fā)揮等因素結(jié)合起來(lái)，才能給學(xué)生正確而全面的“吻”與“掌”，否則教育將走向死胡同，會(huì)逼瘋多少個(gè)“范進(jìn)”，庸常多少個(gè)“方仲永”，埋沒(méi)多少個(gè)“韓寒、馬云、錢(qián)鐘書(shū)”？而那些虎媽狼爸們，巴掌下又教訓(xùn)毀滅了多少“優(yōu)秀有潛力”的孩子？可嘆，教育之殤！請(qǐng)用具體的事實(shí)回答語(yǔ)境提出的問(wèn)題。漢語(yǔ)是什么？漢語(yǔ)是_受正統(tǒng)文化熏陶的學(xué)究如是說(shuō)。參考示例(漢語(yǔ)是)君子好逑的詩(shī)經(jīng)，

10、是魂兮歸來(lái)的楚辭，是執(zhí)過(guò)羊鞭者的兵法，是受過(guò)宮刑者的史記，是為求一字捻斷的數(shù)莖須，是“推敲”不定的月下門(mén)“錘煉”點(diǎn)二：靈活運(yùn)用長(zhǎng)句與短句長(zhǎng)句字?jǐn)?shù)比較多，結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，節(jié)奏舒緩，表意嚴(yán)密、細(xì)致、精確。短句結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)明，節(jié)奏緊湊，表意簡(jiǎn)潔、明快、有力。因此，我們?cè)诰Y句成篇時(shí)，要根據(jù)表情達(dá)意的需要，根據(jù)整篇的語(yǔ)言格調(diào)，慎重選擇。或用長(zhǎng)句，或用短句，或長(zhǎng)短結(jié)合，如果調(diào)配得好，語(yǔ)言就能因此增色。在一般情況下，高考作文中應(yīng)該禁止連續(xù)的長(zhǎng)句出現(xiàn)，應(yīng)以中短句為主。般而言，短句適合人物對(duì)話，中短句適合高考文體作文的議論、敘述、描寫(xiě)、抒情，點(diǎn)綴一些長(zhǎng)句適合更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖h論。省具體運(yùn)用時(shí)可以把一個(gè)長(zhǎng)句分為兩三句說(shuō)，避免病

11、句；點(diǎn)綴一些獨(dú)詞句、短語(yǔ)句、略句、文白相間句；有意識(shí)地利用逗號(hào)和破折號(hào)點(diǎn)斷長(zhǎng)句。如高考滿分作文我的財(cái)富：我欣喜，我慶幸，因?yàn)槲矣幸还P屬于我的財(cái)富。財(cái)富者，或錢(qián)，或物，卻總不外于二者范圍：精神的和物質(zhì)的。而我的財(cái)富，卻是書(shū)。選擇一個(gè)典型人物，運(yùn)用長(zhǎng)短句結(jié)合的技巧來(lái)論述“堅(jiān)強(qiáng)”，不少于100字。參考示例當(dāng)命運(yùn)的繩索無(wú)情地縛住雙臂，當(dāng)別人的目光嘆息生命的悲哀，他徘徊，他迷茫，他無(wú)奈，他痛苦，他掙扎，但是他依然固執(zhí)地為夢(mèng)想插上翅膀，用雙腳在琴鍵上寫(xiě)下：堅(jiān)強(qiáng)。于是，那堅(jiān)強(qiáng)的翅膀承載著人生的真諦飛翔于維也納金色大廳。他就是用靈魂演奏生命音符的劉偉。“錘煉”點(diǎn)三：靈活運(yùn)用肯定句和否定句在議論和抒情中，應(yīng)主動(dòng)

12、調(diào)遣肯定句和否定句。這就需要堅(jiān)持對(duì)事物進(jìn)行“一分為二”地看待。也就是說(shuō)，有了肯定，要由肯定聯(lián)想到否定，有了否定，要由否定聯(lián)想到肯定，努力發(fā)現(xiàn)矛盾著的肯定和否定，看到二者的矛盾關(guān)系，明確二者的矛盾內(nèi)容，還要注意矛盾中的統(tǒng)一。這種依存指兩種句式互為配置，既可以在語(yǔ)言碰撞中鮮明地表達(dá)作者的愛(ài)憎傾向和觀點(diǎn)，還可以使文章的內(nèi)容波瀾起伏，而且兼有抒情的功能。做好這兩種句式的配置，必然給讀者以強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊力。如滿分作文我有一雙隱形的翅膀：有人說(shuō)這翅膀不存在。不，我的心分明看到那些從我眼前走過(guò)的偉大的先人們，都帶著他們的翅膀。這翅膀帶他們飛上了天，它洗滌了人們的心靈，凈化了人們的靈魂。用“天才”“怪物”“民

13、眾”組織一段話，表述一定的觀點(diǎn)，運(yùn)用肯定句和否定句結(jié)合的形式。不少于50字。參考示例魯迅先生說(shuō)：“天才并不是自生自長(zhǎng)在深林荒野的怪物，是由可以使天才生長(zhǎng)的民眾產(chǎn)生、長(zhǎng)育出來(lái)的，所以沒(méi)有這種民眾，就沒(méi)有天才?！币迷?shī)詞名句，錘煉語(yǔ)言的內(nèi)蘊(yùn)美“錘煉”點(diǎn)一：海外名言分析論證首先根據(jù)論點(diǎn)的需要，引用恰當(dāng)?shù)耐鈬?guó)名人名言，也就是開(kāi)拓“海外市場(chǎng)”，然后用自己的語(yǔ)言進(jìn)行分析闡述，同時(shí)搭建起引文與論點(diǎn)之間的橋梁，彰顯廣度。數(shù)據(jù)顯示，一部分考生已經(jīng)將引用或舉例的范圍投向了“海外市場(chǎng)”，這也不失為一種避免“撞車(chē)”的好辦法。另外，相對(duì)小眾的不知名的經(jīng)典人物也可以大膽地“收為己用”。以“人不能做金錢(qián)的奴隸”為論點(diǎn)，運(yùn)用

14、“海外名言分析論證”方法，寫(xiě)一段文字。參考示例泰戈?duì)栍幸痪涿裕骸叭魏硒B(niǎo)翼墜上黃金都不能再高飛了。”這就是說(shuō)，鳥(niǎo)類(lèi)的翅膀本是用來(lái)追求翱翔藍(lán)天的自由與快樂(lè)的，如果讓它與金錢(qián)聯(lián)系起來(lái)，那就會(huì)失去這種快樂(lè)和自由。鳥(niǎo)如此，人亦然。人的生命本是用來(lái)追求知識(shí)與真理，追求正義與自由的，若是僅僅將生命與金錢(qián)聯(lián)系在一起，那么人類(lèi)也將失去生命本來(lái)的價(jià)值與尊嚴(yán)。因此，我們千萬(wàn)不要做金錢(qián)的奴隸?！板N煉”點(diǎn)二：海外名言海外人物分析論證精選恰如其分的外國(guó)引言，之后再選擇外國(guó)人物，用他們的經(jīng)歷來(lái)印證引言，使得引用論證與舉例論證水乳交融，更有利地突出中心論點(diǎn)。運(yùn)用此法，以“走向內(nèi)心”為論點(diǎn)，寫(xiě)一段文字。參考示例繆爾曾言：走向

15、外界，我發(fā)現(xiàn)，其實(shí)是走向內(nèi)心。梭羅扛把斧頭，在樹(shù)林間自給自足地詩(shī)意棲居。他修剪門(mén)前花樹(shù)，正如他刈除日常生活中的繁文縟節(jié)，如同大自然般自由呼吸與生活。而我們呢，走向支離破碎的外界，發(fā)現(xiàn)它是我們浮躁內(nèi)心的外化和映照。當(dāng)自然之光不再照亮未來(lái)，人心將在黑暗中徘徊?！板N煉”點(diǎn)三：N個(gè)課內(nèi)名人N個(gè)課內(nèi)名句議論(或議論在前)運(yùn)用課內(nèi)的古典人物和古詩(shī)詞名句，將幾個(gè)古典名人和他們各自的名句連用在一起，然后再分析來(lái)論證觀點(diǎn)。分析議論可以在前，也可在后，這樣能充分論證觀點(diǎn)，也能彰顯考生內(nèi)蘊(yùn)的豐厚?；貧w課本，返璞歸真。“踏破鐵鞋無(wú)覓處，得來(lái)全不費(fèi)工夫”，與其一天到晚抓破腦袋想著如何去積累新穎的名言警句，不如回歸課本采

16、擷經(jīng)典文化教材是一座素材寶庫(kù)，有待深入挖掘。運(yùn)用此法，以“友情的溝通，需要語(yǔ)言的鑰匙”為觀點(diǎn)，寫(xiě)一段文字。參考示例恰如其分的語(yǔ)言表達(dá)，利于友情的溝通。高適的“莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君”與王勃的“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”，都用優(yōu)美的語(yǔ)言送走了友人，達(dá)到了友情的溝通。李白蜀道難一文中勸說(shuō)友人歸來(lái)的語(yǔ)言精辟，達(dá)到了友情的溝通。從李白的“上有六龍回日之高標(biāo)，下有沖波逆折之回川”可知“蜀道之難，難于上青天”，友人便從言語(yǔ)中感受到作者的關(guān)懷，溝通也便到了心坎。溝通并不像白居易說(shuō)的“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”，它需要語(yǔ)言為它傳達(dá)彼此的關(guān)切。友情的溝通，需要語(yǔ)言的鑰匙。開(kāi)闊視野向生活，增加語(yǔ)言的鮮活美向生活要素材

17、，同樣也可以向生活尋找語(yǔ)言的美。如深受廣大高中生青睞的湖南衛(wèi)視真人秀節(jié)目花兒與少年，其文案對(duì)節(jié)目的吸引度就起到了舉足輕重的作用。金牌編劇吳夢(mèng)知的點(diǎn)題文案，瞬間將節(jié)目的內(nèi)涵升華。漂亮的文句常常能產(chǎn)生四兩撥千斤的力量，不容小覷，作文亦是如此。“錘煉”點(diǎn)一：巧用雙關(guān)，妙趣橫生在一定的語(yǔ)言環(huán)境中，利用詞的多義或同音的條件，有意使語(yǔ)句具有雙重意義，言在此而意在彼，這種修辭手法叫雙關(guān)。恰如其分地運(yùn)用雙關(guān)的修辭，可或含蓄或詼諧地“影射”另外一件事物，可以使表達(dá)更有意趣，雋永深刻。例如花兒與少年語(yǔ)句：我們不想長(zhǎng)大，卻一定會(huì)長(zhǎng)大；而我們不想變老，就可以永遠(yuǎn)年輕。用一生來(lái)探求和世界的關(guān)系，不急，它不是拳擊手，我們

18、也不是橡皮泥。例句中“變老”“年輕”既指生理上的、外在的，但更本質(zhì)地指向心理的、精神的、內(nèi)在的。因而“而我們不想變老，就可以永遠(yuǎn)年輕”這句話與前句的表述形成了意思上的反差，含蓄地提醒讀者去思考其中蘊(yùn)含的道理。而句子從形式上來(lái)看，雖然不是完全工整的對(duì)仗句，但對(duì)照當(dāng)中又有變化，錯(cuò)落有致，別有一番滋味。仿照花兒與少年文案“我們不想長(zhǎng)大”的寫(xiě)法，以“自由和束縛”為論題，運(yùn)用雙關(guān)手法，寫(xiě)一段語(yǔ)言?xún)?yōu)美的文字。參考示例我們不想被束縛，卻必定活在束縛之中；而我們拒絕羈絆，就可以永遠(yuǎn)自由。正如卡夫卡在誤入世界中說(shuō)：“因?yàn)槟惚仨毚┰竭@片沙漠，不自由，因?yàn)闊o(wú)論哪條路，由于其謎般的特點(diǎn)，必然令你觸及這片沙漠的每一寸土

19、地。但你的意志是自由的?！边@就是說(shuō)：想要穿越沙漠時(shí)，是自由的，因?yàn)榭梢赃x擇穿越的道路。自由來(lái)源于可以選擇，可以取舍?！板N煉”點(diǎn)二：舊瓶裝新酒，語(yǔ)言運(yùn)用見(jiàn)新意所謂舊瓶，就是指舊材料、老材料，這類(lèi)素材既“熟”又“俗”，很容易拉低作文的水準(zhǔn)。但如果將已經(jīng)掌握的素材進(jìn)行“語(yǔ)言”方面的改造，舊瓶裝上新酒，也不失為一種另辟蹊徑的創(chuàng)新法。舊例翻新，可以從不同角度以及語(yǔ)言方面著手。例如花兒與少年語(yǔ)句：有一位流浪漢，哥倫布，五百年前年輕氣盛的他，相信地球是圓的。為了尋求航海援助，一路從意大利流浪而來(lái)。就是這個(gè)曾經(jīng)的“江湖騙子”，后來(lái)一生四次橫渡大西洋。至今依然作為航海界的一哥，面朝新大陸的方向，遙望他曾如何拯救

20、過(guò)歐洲，又如何在歷史中，給世界攪了局。這段材料講哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸的事例，本是老生常談，但卻讓人耳目一新。其根源就在于從語(yǔ)言上玩花樣，比如將哥倫布定義為“流浪漢”，又恰如其分地融入了流行詞匯“一哥”等，更有反語(yǔ)“江湖騙子”令讀者會(huì)心一笑。而對(duì)于他的歷史貢獻(xiàn)，則用了“給世界攪了局”這樣活潑的評(píng)價(jià)，整個(gè)語(yǔ)段寓意深刻有趣，利用語(yǔ)言的智慧瞬間化腐朽為傳奇。仿照花兒與少年文案“有一位流浪漢，哥倫布”的寫(xiě)法，另選一個(gè)你心目中的偉人，寫(xiě)一段語(yǔ)言?xún)?yōu)美的文字。參考示例有個(gè)不自量力的人，憤世嫉俗的他與族人一起被關(guān)在漫無(wú)邊際的大鐵籠里。他本可安然地做一個(gè)治病救人的醫(yī)生，衣食無(wú)憂，甚至功成名就，而他卻偏偏想要用手中的筆

21、，發(fā)出最振聾發(fā)聵的吶喊，叫醒鐵籠子里沉睡或者裝睡的人。有人因而詛咒他，謾罵他，甚至打擊他，迫害他，當(dāng)然，在幽暗的角落里，也有人暗自佩服他。當(dāng)最黑暗的時(shí)刻過(guò)去，微光漸漸透進(jìn)來(lái)的時(shí)候，偶有人記起，他是如何奮力吶喊，又如何在漫漫黑夜里，給中國(guó)點(diǎn)亮了微弱的火把。“錘煉”點(diǎn)三：押韻生和諧，和諧造氣度押韻為詩(shī)歌提供了一種聲韻上的和諧，可以增強(qiáng)詩(shī)歌在音節(jié)、韻律上的美感。從語(yǔ)言認(rèn)知的角度分析，前后句的押韻，能夠構(gòu)建內(nèi)容在音韻上的關(guān)聯(lián)，更易于為讀者所接受。例如花兒與少年語(yǔ)句：也許，每個(gè)人都是孤單的史努比；也許，一上場(chǎng)，隊(duì)友就變成了對(duì)手?？墒?，勝利，有時(shí)候又不是因?yàn)閼?zhàn)斗，只是因?yàn)閷W(xué)會(huì)了，勇敢地舉起白旗和自己的手。

22、通過(guò)搭配“隊(duì)友”“對(duì)手”“戰(zhàn)斗”“手”等數(shù)個(gè)押韻詞匯，使整個(gè)句子鏗鏘有力、朗朗上口，更容易引發(fā)讀者的深思，同時(shí)也將以退為進(jìn)、以柔克剛的道理闡發(fā)得更加含蓄。仿照花兒與少年文案“也許，每個(gè)人都是孤單的史努比”的寫(xiě)法，寫(xiě)一段激勵(lì)自己的話，注意韻腳。參考示例在人生的旅途中，有些事，只能一個(gè)人做；有些關(guān)，只能一個(gè)人過(guò)；有些路，只能一個(gè)人走。所以每個(gè)人，都要學(xué)會(huì)和自己做朋友。得意的時(shí)候，敬自己一杯酒；失意的時(shí)候，摸摸自己的頭；難過(guò)的時(shí)候，陪靈魂走一走；挫折的時(shí)候，勸自己別放手。唯有陪自己走過(guò)的光陰，才會(huì)真正變成屬于自己的歲月?！板N煉”點(diǎn)四：妙用擬人興意趣，詞意錯(cuò)位見(jiàn)苦心在議論文寫(xiě)作中，說(shuō)理之時(shí)常常需面對(duì)一些抽象概念，如果能巧妙地利用擬人的手法，將抽象的道理以具體化的方式表達(dá)出來(lái)，可以使文章更為淺白。例如花兒與少年語(yǔ)句：就像所有惡作劇里的主角，結(jié)尾都會(huì)有一個(gè)幸福的亮點(diǎn)；人生里，學(xué)會(huì)和麻煩過(guò)招，它們也許就成了點(diǎn)贊之交。例句將“麻煩”擬人化，人需要不斷與麻煩“過(guò)招”，這樣的表達(dá)新鮮、幽默、有趣，語(yǔ)言更有嚼頭。仿照花兒