結(jié)合自身的教學實際淺淡 在新課程理念下如何進行課堂教學的改革

1、 結(jié)合自身的教學實際淺淡在新課程理念下如何進行課堂教學的改革時下，新課程是教師理論學習重要內(nèi)容和核心理念，新課程改革活躍了我們的課堂，新的理念、新的課標、新的教材、新的教法，使教師充滿激情，學生充滿活力，課堂教學變得更為精彩。課堂教學改革的根本目的是增大學生的參與度，便于學生動口交流、思維碰撞、分享觀點。我個人認為課堂教學改革應從以下幾方面進行。一、首先深入鉆研教材，實施有效備課，備課是整個課堂教學工作的起點，是上好課的重要前提與保證。1、深入鉆研教材，一節(jié)課教學內(nèi)容的深淺也要適中。內(nèi)容太深，學生不能接受；內(nèi)容太淺，又不利于學生的數(shù)學學習。新教材中例題、習題的選擇素材，都與學生的生活實際非常接

2、近。因此，在教學中，教師應利用教材提供的素材，激發(fā)學生的學習興趣與探究欲望。對于課本中的例題和習題，可以根據(jù)教學的需要，進行適當?shù)募庸ぬ幚?，使之為教師的教與學生的學服務。2、備課必須要強化目標意識。 如何在短短40分鐘的課堂中整體落實三維目標呢？加德納指出：“貪多，是現(xiàn)代課程設置的致命傷?！比绻澏啵詈玫那闆r不過是使學生獲得知識皮毛，弄不好則會失敗。因此，我們在確定教學目標時寧少勿多， 3、備課必須要考慮學生的生活經(jīng)驗。生活中蘊涵著豐富的資源。備課前，教師應該做個有心人，認真分析教材，有針對性地收集相關的生活資料“為我所用”，融入教學設計之中。4、備課中必須要學會自我反思。在新課程背景下，反

3、思應成為教師有效備課的一個至關重要的環(huán)節(jié)和內(nèi)容，基于自我反思的備課過程顯得尤為重要。二、教師如何組織教學老師的“角色”是引導、參與， 具體一點說，就是順著學生的思維脈絡設計教學過程，提供學生參與的機會（動口、動腦、動手），給與學生探究的時間和空間，讓學生在“做中學”；我們都知道：教學有法，教無定法，貴在得法。三、實踐新課程靠的是什么 課堂教學，學生是主體；實踐新課程，老師是主體。因此，實踐新課程必須全心全意相信老師、理解老師、依靠老師。四、在課堂教學中，緊緊圍繞新課堂教學的要求，作如下幾方面工作： 1、創(chuàng)設真實生活的情境。 促使學生積極參與學習是課堂教學永恒的追求，是有效教學的核心。因此，教師

4、要從“以學論教”的理念出發(fā)，精心設計數(shù)學活動，讓學生“在參與中體驗，在活動中發(fā)展”，真正體現(xiàn)以學生主體實踐活動為基礎的有效課堂教學。2、自主探索與合作交流從形式走向?qū)嵸|(zhì)。學生的學習過程是讓學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證等數(shù)學活動。自主探索是在教師引導下的探索，教師不僅要精心設計自主探索的情境，而且要關注學生探索的過程和方法。3、把“想”的時間還給學生。在課堂教學中，教師應最大限度地給學生充足的時間和空間，讓學生針對提出問題多想，這有助于學生進行思維活動，發(fā)展探索能力。如教材中所出現(xiàn)的“通過上面的例子你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？”“你能概括出的計算法則嗎？”“你能推導出的計算公式嗎？”“這道題還有別的

5、解法嗎？”這些都是讓學生主動參與認識過程，親身感知和理解知識的形成過程，讓學生獨立地、創(chuàng)造性地說出自己的思路和見解。4、把“問”權(quán)利放給學生。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“提出一個問題比解決一個問題更重要?！焙闷婧秃脝柺菍W生的天性，是求知欲的表現(xiàn)。教師要把“問”的權(quán)力還給學生。如在教學“分數(shù)意義”時，為什么單位的“”字要加引號？又如在教學“分數(shù)工程問題”時，“為什么可以用單位來代替具體的數(shù)據(jù)”。在教學時要鼓勵學生對任何問題多去探索，提出不同見解。5、把“講”的機會讓給學生。教師的精講是必要的，但學生主動表達自己認識、感想的交流更重要，教師要多提供讓學生充分發(fā)表自己的見解的機會。而組織課堂討論，能最大限度

6、地讓每一個學生都有發(fā)表自己見解的機會，真正使學生動起來，課堂“活”起來。同時在討論中，教師應引導學生充分發(fā)表自己見解，特別是與眾不同的見解。對于學生見解，無論是否正確，是否完整，只要在思考，只要敢說，就應表揚、鼓勵，讓各個層次的學生都嘗到成功的樂趣。使學生以學習主人的姿態(tài)，主動參與討論、匯報交流、提問、質(zhì)疑、爭論的全過程，以提高學生分析問題、辨別問題、創(chuàng)新發(fā)展的能力。6 、把“練”的舞臺供給學生。在教學中，教師要根據(jù)學生心理特點，創(chuàng)設活動情境，為學生搭設一個“練”的舞臺，為學生提供操作實踐的機會，使學生通過動手、動腦、動嘴，把抽象的知識轉(zhuǎn)化為可感知的內(nèi)容。如在教學“圓的認識”時，積極引導學生參

7、與學習的全過程。一是學生實物舉例、分組討論：探索圓的特征。二是小組合作，放手讓學生用教師提供的圖釘、線繩、鉛筆頭在作業(yè)線上畫圓。三是小組交流畫圓時應注意什么，讓學生說說自己小組是怎么畫的。四是認識圓的各部分名稱，分組討論圓的特征。五是自學課文，學習用圓規(guī)畫圓。整堂課融入活動中，學生在活動的開展中，深刻體驗了畫圓時各要素的作用。在討論半徑、直徑的特點，以及圓心、半徑的作用時，學生有感而發(fā)，有話可言，表現(xiàn)異常積極，學生在創(chuàng)造性的學習活動中得到了發(fā)展。 五、善于激勵評價，調(diào)動學生學習積極性，達到有效教學。新課標指出：“評價的主要目的是為了全面了解學生的數(shù)學學習歷程，激勵學生的學習和改進教師的教學”。

8、1、課堂教學中，教師每時每刻都在通過語言，手勢、表情、神態(tài)等對學生進行評價。2、鼓勵學生進行自我評價和對他人評價。通過自我評價，能夠提高學生的積極性和主動性，更重要的是自我評價能夠促進學生對學習進行反思，培養(yǎng)學生的自我發(fā)展、自我成長的能力。而3、激勵性評價要注意“度”。激勵不在于一味地表揚和“藏拙”。太多的表揚和超值的嘉獎不利于學生的自我評價，要注意善待學生的錯誤，教師要善于發(fā)現(xiàn)其可取之處給予鼓勵，不可損傷學生的自尊心與自信心，同時通過教師或?qū)W生的交流指出其不足，不要為表揚而表揚，以免遷就錯誤而產(chǎn)生誤導?？傊? 要實現(xiàn)有效教學, 提高小學數(shù)學的教學效果, 就必須引導學生主動參與教學過程。老師不

9、僅要研究教學方法, 還要研究學生的學習方法。一定要立足課堂，向四十分鐘要質(zhì)量，把課堂還給學生，讓學生在這個有限時間里充分發(fā)展自己。 作為教師，應公平對待每位學生，不能以成績好壞來評定學生，教師要以發(fā)展的眼光看待每一位學生。正如陶行知說過：“在教師手里操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運。”可見教師身上責任重大。每個學生的命運都與教師的教育息息相關。因此，教師應公平地對待每一位學生。下面談談我的看法。 一、微笑的對待每一位學生，向?qū)W生敞開心扉。 同時，教師風趣的語言會給課堂帶來活力。愛因斯坦說過：“使學生對教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才?！北热鐖?zhí)教晏子使楚時，帶著幽默的笑容，讓學生融入當

10、時的時代背景，笑著討論晏子的人物性格。 二、給予孩子更多的鼓勵和信任。平等的對待每一位學生。調(diào)動學生們的積極性，讓先進生帶動后進生，在老師的鼓勵下共同進步。例如可以在班上成立學習小組，選出優(yōu)秀的小組長。創(chuàng)造學習進取的氛圍，讓小組長帶動每位學生都會感受到關愛，讓先進更先進，讓后進生不斷取得進步。 三、對待學生要有耐心，學會寬容。 在教學中難免會遇到問題，不要沖動。要做到耐心調(diào)查，找出問題的根源，再引導學生及時改正。 每一個決心的獻身教育的人，應當容忍學生的弱點。要發(fā)現(xiàn)后進生的長處。例如小明雖然學習不太好，但是他的體育很好，可以鼓勵他不斷發(fā)揮自己的長處，同時不斷完善自己的不足。經(jīng)常和后進生談心，讓他們知道老師對他們的關心，他們也會通過努力不斷取得進步。對每一位學生都要有耐心，照顧到每一位學