虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)課件(PPT 67頁)

1、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)及實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)孫岳明 東南大學(xué)第1頁，共67頁。虛擬仿真實(shí)驗(yàn)概述虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)第2頁，共67頁。虛擬仿真實(shí)驗(yàn)概述隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展,以及科學(xué)研究進(jìn)一步深入的需要,虛擬仿真實(shí)驗(yàn)技術(shù)日漸成熟和完善“虛擬實(shí)驗(yàn)作為繼理論研究和實(shí)驗(yàn)研究之后的第三種科學(xué)研究方法,對社會發(fā)展和科技進(jìn)步起到了越來越重要的作用,代表著科學(xué)研究方法的重要發(fā)展方向?？茖W(xué)研究理論研究實(shí)驗(yàn)研究虛擬實(shí)驗(yàn)“三匹馬”第3頁，共67頁。虛擬仿真實(shí)驗(yàn)概述虛擬仿真實(shí)驗(yàn)的含義虛擬仿真實(shí)驗(yàn)的發(fā)展模式虛擬仿真實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)第4頁，共67頁。虛擬仿真實(shí)驗(yàn)概述虛擬仿真實(shí)驗(yàn)的含義實(shí)驗(yàn)效果基本組成實(shí)現(xiàn)原理虛擬仿

2、真實(shí)驗(yàn)是指在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中，采用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)實(shí)現(xiàn)的各種虛擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境，實(shí)驗(yàn)者可以像在真實(shí)的環(huán)境中一樣，完成各種預(yù)定的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，所取得的學(xué)習(xí)或訓(xùn)練效果等價(jià)于甚至優(yōu)于在真實(shí)環(huán)境中所取得的效果虛擬仿真實(shí)驗(yàn)由實(shí)驗(yàn)所依賴的模擬程序、實(shí)驗(yàn)單元、工具和參考資料組成的一個(gè)創(chuàng)造和引導(dǎo)模擬實(shí)驗(yàn)的交互環(huán)境，用戶可以通過增加新的物體、建立新的實(shí)驗(yàn)并把他們轉(zhuǎn)化成超文本文件來擴(kuò)充實(shí)驗(yàn)室虛擬仿真實(shí)驗(yàn)是以數(shù)學(xué)理論、相似原理、信息技術(shù)、系統(tǒng)技術(shù)及與其應(yīng)用領(lǐng)域有關(guān)的專業(yè)技術(shù)為基礎(chǔ)，以計(jì)算機(jī)和各種物理效應(yīng)設(shè)備為工具，采用“面向?qū)ο蟆彼枷雱?chuàng)建的能夠?qū)崟r(shí)操作的、非實(shí)在的實(shí)驗(yàn)空間，在此環(huán)境中，實(shí)驗(yàn)者可以像在真實(shí)的環(huán)境中一樣完成各種預(yù)定的實(shí)驗(yàn)

3、項(xiàng)目“三個(gè)視角”第5頁，共67頁。虛擬仿真實(shí)驗(yàn)概述虛擬仿真實(shí)驗(yàn)的含義虛擬仿真實(shí)驗(yàn)是指以計(jì)算機(jī)為控制中心，利用軟件技術(shù)，構(gòu)建系統(tǒng)的邏輯結(jié)構(gòu)模型，基于模塊化和層次化的設(shè)計(jì)思想，采用軟硬件相結(jié)合的方式，協(xié)調(diào)相關(guān)硬件和效應(yīng)設(shè)備，形成虛擬實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，并利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)虛擬實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)化，形成運(yùn)行在個(gè)人計(jì)算機(jī)上、實(shí)現(xiàn)自行設(shè)計(jì)與開發(fā)，以及遠(yuǎn)程控制與協(xié)作的實(shí)驗(yàn)方式控制中心終端第6頁，共67頁。虛擬仿真實(shí)驗(yàn)概述虛擬仿真實(shí)驗(yàn)的發(fā)展模式模擬實(shí)驗(yàn)仿真實(shí)驗(yàn)虛擬實(shí)驗(yàn)?zāi)M實(shí)驗(yàn)是選取一個(gè)物理的或抽象的、系統(tǒng)的某些行為特征，用另一個(gè)系統(tǒng)來表示它們的過程。模擬實(shí)驗(yàn)是根據(jù)物理模型與實(shí)際系統(tǒng)間的相似性，來研究實(shí)際系統(tǒng)某些行為特征的

4、實(shí)驗(yàn)方法仿真實(shí)驗(yàn)是利用數(shù)學(xué)模型或數(shù)學(xué)物理效應(yīng)模型，并借助于專家經(jīng)驗(yàn)知識、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)和信息資料對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析研究的實(shí)驗(yàn)方法虛擬實(shí)驗(yàn)是利用軟件技術(shù)構(gòu)建系統(tǒng)的邏輯結(jié)構(gòu)模型，結(jié)合相關(guān)硬件構(gòu)成虛擬系統(tǒng)，并利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化虛擬系統(tǒng)原有系統(tǒng)模擬系統(tǒng)特征相似性模擬實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)仿真模型實(shí)體系統(tǒng)計(jì)算系統(tǒng)建模 仿真實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)編程虛擬系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)硬件網(wǎng)絡(luò)化虛擬系統(tǒng)邏輯結(jié)構(gòu)模型軟件虛擬實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)第7頁，共67頁。虛擬仿真實(shí)驗(yàn)概述虛擬仿真實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn) 資源開放 形式開放 對象開放系統(tǒng)軟件程序模塊實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)模板數(shù)據(jù)分析與處理工具包信息資料實(shí)驗(yàn)資源項(xiàng)目開發(fā)對象不同實(shí)驗(yàn)操作網(wǎng)絡(luò)化平臺化實(shí)驗(yàn)內(nèi)容實(shí)驗(yàn)時(shí)間實(shí)驗(yàn)空間學(xué)生系統(tǒng)管理員實(shí)驗(yàn)技術(shù)

5、人員學(xué)習(xí)者愛好者參與者探索者第8頁，共67頁。虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)越性虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)的局限性虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的作用虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)與創(chuàng)新人才培養(yǎng)國外虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)概況第9頁，共67頁。虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)國外虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)概況麻省理工學(xué)院 微電子在線實(shí)驗(yàn)室（Microelectronics Web Lab）喬治梅森大學(xué) 動態(tài)虛擬環(huán)境中的流體實(shí)時(shí)虛擬系統(tǒng)美國休斯頓大學(xué) 虛擬物理實(shí)驗(yàn)室北卡羅來納大學(xué) 虛擬物理實(shí)驗(yàn)室LAAP（Learn Anytime Anywhere Physics）第10頁，共67頁。虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)越性生動直觀：打造多樣化的教

6、學(xué)環(huán)境經(jīng)濟(jì)省錢：降低實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)成本 安全可靠：營造安全實(shí)驗(yàn)教學(xué)氛圍情景再現(xiàn)：突破時(shí)間和空間的限制精確無誤：減小實(shí)際實(shí)驗(yàn)中的誤差客觀真實(shí)：增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的互動性第11頁，共67頁。虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)越性經(jīng)濟(jì)省錢：降低實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)成本臺灣股市的實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心模擬證券市場投資期貨A股多屏證券信息顯示第12頁，共67頁。虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)越性經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心模擬證券市場投資支持T+0與T+1交易規(guī)則切換等自定義交易規(guī)則設(shè)置嚴(yán)格按照交易所正式交易規(guī)則進(jìn)行交易采用專業(yè)市場真實(shí)使用的交易系統(tǒng)模擬交易系統(tǒng)可模擬炒股、炒匯、炒期貨等操作學(xué)生通過錄制的行情進(jìn)行

7、模擬交易，實(shí)現(xiàn)閉市期間任意時(shí)段動態(tài)行情教學(xué)，徹底解決休市后教學(xué)的問題經(jīng)濟(jì)省錢：降低實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)成本事實(shí)上，給每個(gè)學(xué)生發(fā)1萬塊錢去炒股，這是不可能的。通過虛擬貨幣，模擬炒股，可以節(jié)約大量的資金，降低教學(xué)成本第13頁，共67頁。虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)越性生動直觀：打造多樣化的教學(xué)環(huán)境虛擬醫(yī)學(xué)教學(xué)系統(tǒng)息肉切除術(shù)膽囊切除術(shù)南京醫(yī)科大學(xué)虛擬讀片系統(tǒng)第14頁，共67頁。虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)越性安全可靠：營造安全實(shí)驗(yàn)教學(xué)氛圍危險(xiǎn)化學(xué)品實(shí)驗(yàn)爆炸性實(shí)驗(yàn)高空作業(yè)實(shí)驗(yàn)高壓電類實(shí)驗(yàn)野外類實(shí)驗(yàn)第15頁，共67頁。虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)越性情景再現(xiàn)：突破時(shí)間和空間的限制土木工程

8、 實(shí)驗(yàn)中心日本地震 模擬振動臺2005年1月15日，日本防災(zāi)科學(xué)技術(shù)研究所(NIED)建成了目前世界上最大的振動臺E-Defense(15m20m)，并與美國NEES聯(lián)網(wǎng)。從05年下半年起，E-Defense振動臺進(jìn)行了一系列震動破壞試驗(yàn)。第16頁，共67頁。虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)越性情景再現(xiàn)：突破時(shí)間和空間的限制土木工程 實(shí)驗(yàn)中心NetSLab網(wǎng)絡(luò)平臺清華大學(xué)HQH-NSER遠(yuǎn)程協(xié)同試驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)湖南大學(xué)HQH-NSER遠(yuǎn)程協(xié)同試驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)哈爾濱工業(yè)大學(xué)HQH-NSER遠(yuǎn)程協(xié)同試驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)東南大學(xué)結(jié)構(gòu)遠(yuǎn)程協(xié)同實(shí)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)第17頁，共67頁。虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)越性情景再現(xiàn)：突破時(shí)

9、間和空間的限制土木工程 實(shí)驗(yàn)中心NetSLab網(wǎng)絡(luò)平臺在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及云計(jì)算平臺的支撐下，可以將世界各地的測量數(shù)據(jù)同步的本地，進(jìn)行現(xiàn)場的再現(xiàn)第18頁，共67頁。虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)越性精確無誤：減小實(shí)際實(shí)驗(yàn)中的誤差物 理 實(shí)驗(yàn)中心導(dǎo)熱系數(shù)測量 在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)過程中，截面積S、上截面溫度及下截面溫度T及高度h等各實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的測量，都會存在誤差，實(shí)驗(yàn)結(jié)果必然存在誤差第19頁，共67頁。虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)越性精確無誤：減小實(shí)際實(shí)驗(yàn)中的誤差物 理 實(shí)驗(yàn)中心導(dǎo)熱系數(shù)測量 通過虛擬仿真實(shí)驗(yàn)，截面積S、上截面溫度及下截面溫度T及高度h等各實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的測量，都是準(zhǔn)確的，實(shí)驗(yàn)結(jié)果相對實(shí)際

10、實(shí)驗(yàn)，也就更加準(zhǔn)確第20頁，共67頁。虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)越性客觀真實(shí)：增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的互動性道路交通工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心模擬駕駛城市道路高速公路睛天雨天霧天模擬駕駛操作系統(tǒng)模擬的多種道路環(huán)境和氣候條件第21頁，共67頁。虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)越性客觀真實(shí)：增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的互動性道路交通工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心模擬駕駛東南大學(xué)的模擬駕駛操作系統(tǒng)，能夠模擬多種氣候條件以及多種道路環(huán)境的駕駛操作，配合學(xué)生有效開展相關(guān)項(xiàng)目的科研訓(xùn)練、畢業(yè)設(shè)計(jì)以及SRTP。對沒有駕照的學(xué)生而言，駕駛模擬還能夠提高他們的感性認(rèn)識，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的互動性，場景非常的客觀真實(shí)第22頁，共67頁。虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)

11、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)的局限性降低學(xué)生對元器件性能及參數(shù)的了解降低學(xué)生對實(shí)物的感性認(rèn)識 降低學(xué)生的實(shí)際動手操作能力降低學(xué)生對實(shí)驗(yàn)誤差的分析能力第23頁，共67頁。虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的作用整合實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室的真正開放提供良好實(shí)驗(yàn)平臺，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平改變實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才第24頁，共67頁。虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的作用提供良好實(shí)驗(yàn)平臺，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平 傳統(tǒng)教學(xué)中，理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)是分開的。理論課上沒有實(shí)驗(yàn)，借助虛擬仿真實(shí)驗(yàn)，就可以將實(shí)驗(yàn)帶進(jìn)理論課。第25頁，共67頁。虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的作用整合實(shí)驗(yàn)教學(xué)

12、資源，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室的真正開放 虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室易于構(gòu)建、易于實(shí)現(xiàn)，便于異地在線檢測和遠(yuǎn)程測控，可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及現(xiàn)有設(shè)備搭建功能強(qiáng)大的實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，從而節(jié)省大量的購置設(shè)備費(fèi)用，顯著降低實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理成本。建設(shè)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室，既能使實(shí)驗(yàn)教學(xué)上一個(gè)新的臺階，又能跟上國際先進(jìn)水平，爭創(chuàng)本學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)勢。 虛擬仿真實(shí)驗(yàn)可以提供開放式實(shí)驗(yàn)環(huán)境，真正實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室向?qū)W生開放。學(xué)生可以打破時(shí)間和地域的限制完成相關(guān)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)。由于虛擬儀器系統(tǒng)的支持，學(xué)生可以自擬、自選實(shí)驗(yàn)題目，自行組織實(shí)驗(yàn)，變使用現(xiàn)成的儀器為開發(fā)自己的儀器進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，摒棄傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式，讓學(xué)生自主參與到教學(xué)中來，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造

13、性。這種學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)活動，可使他們的個(gè)性得到發(fā)展，創(chuàng)造能力得到提高，最大程度地鍛煉和開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師服務(wù)器交換機(jī)學(xué)生學(xué)生第26頁，共67頁。虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的作用改變實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才 傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)大多數(shù)以驗(yàn)證性為主，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容單一，學(xué)生無需思考，按部就班地按照實(shí)驗(yàn)步驟就可以做完實(shí)驗(yàn)，缺乏設(shè)計(jì)性和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。引人虛擬仿真實(shí)驗(yàn)，可靈活地增加各種設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，使學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求，自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，以各種形式輸出檢測結(jié)果，實(shí)時(shí)進(jìn)行分析。因此，虛擬仿真實(shí)驗(yàn)不僅能鍛煉學(xué)生的獨(dú)立構(gòu)思和設(shè)計(jì)能力，而且能激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，這樣更有利

14、于培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才。第27頁，共67頁。虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)與創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供無限實(shí)驗(yàn)環(huán)境 拓展學(xué)生知識視野改變實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式 培養(yǎng)卓越創(chuàng)新人才 擴(kuò)展學(xué)生研究興趣 進(jìn)入真正科學(xué)研究 設(shè)計(jì)虛擬仿真項(xiàng)目 進(jìn)行科學(xué)研究探索第28頁，共67頁。虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)與創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供無限實(shí)驗(yàn)環(huán)境 拓展學(xué)生知識視野 由于科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，新器件、新設(shè)備層出不窮，實(shí)驗(yàn)室不可能緊跟科技的發(fā)展而建設(shè)，更不可能包羅萬象，虛擬仿真實(shí)驗(yàn)可以彌補(bǔ)這個(gè)問題，隨著仿真軟件的不斷更新，不斷加入新的元器件。虛擬仿真實(shí)驗(yàn)相比真實(shí)的實(shí)驗(yàn)，既擴(kuò)充了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，又開闊了學(xué)生的視野，同時(shí)節(jié)省了經(jīng)費(fèi)

15、。第29頁，共67頁。虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)與創(chuàng)新人才培養(yǎng)改變實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式 培養(yǎng)卓越創(chuàng)新人才 傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)大多數(shù)以驗(yàn)證性為主，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容單一，學(xué)生無需思考，按部就班地按照實(shí)驗(yàn)步驟就可以做完實(shí)驗(yàn)，缺乏設(shè)計(jì)性和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。引入虛擬仿真實(shí)驗(yàn)，可靈活地增加各種設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，使學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求，自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，以各種形式輸出檢測結(jié)果，實(shí)時(shí)進(jìn)行分析。因此，虛擬仿真實(shí)驗(yàn)不僅能鍛煉學(xué)生的獨(dú)立構(gòu)思和設(shè)計(jì)能力，而且能激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，這樣更有利于培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才。第30頁，共67頁。虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)與創(chuàng)新人才培養(yǎng)擴(kuò)展學(xué)生研究興趣 進(jìn)入真正科學(xué)研究 科學(xué)研究需要發(fā)散思維，

16、通過某一具體實(shí)例能夠挖掘同類的案例，然后進(jìn)行歸納總結(jié)，形成此類問題的本質(zhì)性認(rèn)識。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，首先要提高學(xué)生發(fā)散思維能力、歸納總結(jié)能力。如果沒有原始案例的宏觀概念，做到發(fā)散思維是不可能的。因此，這個(gè)能力的培養(yǎng)是進(jìn)行科學(xué)研究的關(guān)鍵所在。第31頁，共67頁。虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)與創(chuàng)新人才培養(yǎng)設(shè)計(jì)虛擬仿真項(xiàng)目 進(jìn)行科學(xué)研究探索 實(shí)驗(yàn)是教學(xué)活動的重要環(huán)節(jié)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)和課堂理論教學(xué)相輔相成，主要對課程的理論作出科學(xué)驗(yàn)證或展開演繹，讓學(xué)生加深對理論的認(rèn)識，同時(shí)通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)。但是，有些實(shí)驗(yàn)耗時(shí)、耗力、耗物、耗財(cái)以及不可再現(xiàn)等缺點(diǎn)。虛擬仿真技術(shù)恰恰可以彌補(bǔ)這方面的不

17、足，輔助實(shí)驗(yàn)。因此，我們要鼓勵學(xué)生對所做實(shí)驗(yàn)進(jìn)行數(shù)值模擬研究，引導(dǎo)學(xué)生主動進(jìn)行擴(kuò)展研究。第32頁，共67頁。虛擬仿真實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)為什么要建虛擬仿真實(shí)驗(yàn)中心怎樣建設(shè)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)中心虛擬仿真實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)的思考東南大學(xué)機(jī)電綜合虛擬仿真實(shí)驗(yàn)中心建設(shè) 第33頁，共67頁。虛擬仿真實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)為什么要建虛擬仿真實(shí)驗(yàn)中心在很多專業(yè)課程的理論教學(xué)中，存在一些普遍性問題 某些理論知識高度概括抽象或者所涉及的領(lǐng)域?qū)儆诤暧^和微觀，現(xiàn)實(shí)世界難以找到具體的案例進(jìn)行演示 一類專業(yè)課程的理論部分體系縝密，知識點(diǎn)多關(guān)系脈絡(luò)復(fù)雜，缺乏對知識體系整體的構(gòu)建能力，學(xué)生學(xué)習(xí)容易陷入“林深不知處”的境地 還有一類理論教學(xué)要構(gòu)建物理演示

18、系統(tǒng)成本高、操作困難，缺乏讓學(xué)生動手實(shí)踐的條件 第34頁，共67頁。虛擬仿真實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)為什么要建虛擬仿真實(shí)驗(yàn)中心 為解決傳統(tǒng)理論教學(xué)與學(xué)生工程化培養(yǎng)之間的矛盾，拓展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的深度和廣度、提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)效，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐教學(xué)的密切結(jié)合，同時(shí)也盡可能減少實(shí)驗(yàn)成本和潛在危害，在課堂基礎(chǔ)理論教學(xué)上，利用專業(yè)的仿真軟件，采用多媒體技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)通訊平臺，構(gòu)建具有高度真實(shí)感、直觀性和精確性虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺, 是專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有益補(bǔ)充和創(chuàng)新 第35頁，共67頁。虛擬仿真實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)怎樣建設(shè)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)中心以東南大學(xué)為例1、由學(xué)校統(tǒng)一規(guī)劃部署，構(gòu)建面向全校機(jī)電專業(yè)類的綜合性虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺 依托國家級實(shí)驗(yàn)

19、教學(xué)中心“東南大學(xué)機(jī)電綜合工程訓(xùn)練中心”，建設(shè)機(jī)電綜合虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺，主要面向機(jī)電類工程專業(yè)，構(gòu)建虛實(shí)結(jié)合的虛擬仿真系統(tǒng)，給學(xué)生提供理論認(rèn)知與動手實(shí)踐的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，全面提高實(shí)驗(yàn)效果，開闊學(xué)生的思維視野，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。 機(jī)電綜合虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺涵蓋機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化、工業(yè)工程、熱能與動力工程、環(huán)境工程、電子科學(xué)與技術(shù)、微電子學(xué)、信息與計(jì)算科學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、光信息科學(xué)與技術(shù)、電氣工程及其自動化、自動化、測控技術(shù)與儀器等12個(gè)機(jī)電類學(xué)科專業(yè)，涉及到機(jī)械設(shè)計(jì)與制造、電子與信息、電力電子、虛擬儀器與遠(yuǎn)程測控等專業(yè)領(lǐng)域，整個(gè)實(shí)驗(yàn)體系貫穿基礎(chǔ)理論教學(xué)、專業(yè)技術(shù)仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)以及綜合工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)與

20、系統(tǒng)仿真等環(huán)節(jié)。 第36頁，共67頁。虛擬仿真實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)怎樣建設(shè)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)中心2、結(jié)合學(xué)生能力培養(yǎng)，構(gòu)建面向全校機(jī)電專業(yè)類的立體化、多層次的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺 虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)統(tǒng)一布局、多學(xué)科交叉、分層次、有重點(diǎn)，以可滿足對學(xué)生基礎(chǔ)理論的認(rèn)知、專業(yè)技術(shù)的掌握和實(shí)際設(shè)計(jì)與綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)的要求。在基礎(chǔ)理論課程授課中，利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)和仿真手段實(shí)現(xiàn)原理和技術(shù)的直觀呈現(xiàn)，提高專業(yè)授課直觀性和新穎性；在專業(yè)課程及實(shí)踐中，虛擬仿真教學(xué)充分利用各類先進(jìn)的仿真和開發(fā)平臺，體現(xiàn)虛擬仿真的高精度、高效率的特點(diǎn)；在綜合設(shè)計(jì)和創(chuàng)新平臺方面，利用虛擬仿真平臺，開發(fā)綜合性強(qiáng)、創(chuàng)新性強(qiáng)、復(fù)雜度高的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和舉辦各項(xiàng)創(chuàng)

21、新競賽，為學(xué)生研究能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供了良好平臺。機(jī)電綜合虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的虛擬仿真課程實(shí)驗(yàn)及綜合訓(xùn)練項(xiàng)目跨越不同難度層次（由基本概念提高到研究創(chuàng)新等），覆蓋不同知識內(nèi)涵（包括機(jī)、電、信息、自動控制、儀器等學(xué)科的知識），體現(xiàn)不同實(shí)現(xiàn)方式（包括認(rèn)知感受、動手操作、創(chuàng)意設(shè)計(jì)、系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)等）。第37頁，共67頁。虛擬仿真實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)怎樣建設(shè)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)中心3、緊密依靠科研基地，實(shí)現(xiàn)科研成果向教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化，構(gòu)建高新技術(shù)實(shí)驗(yàn)平臺 依托火電機(jī)組振動國家工程研究中心、復(fù)雜工程系統(tǒng)測量與控制教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、江蘇省智能電網(wǎng)技術(shù)與裝備重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、江蘇省遠(yuǎn)程測控技術(shù)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等一大批重點(diǎn)科研基地，積極將科研團(tuán)

22、隊(duì)的研究成果向教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化，開發(fā)形成大型火電廠仿真培訓(xùn)系統(tǒng)、智能電網(wǎng)運(yùn)行分析仿真系統(tǒng)、基于虛擬儀器的遠(yuǎn)程測控系統(tǒng)、多工業(yè)機(jī)器人的協(xié)作控制仿真等一系列虛實(shí)結(jié)合的綜合工程訓(xùn)練設(shè)計(jì)項(xiàng)目，將設(shè)計(jì)、虛擬和仿真融于一體，讓學(xué)生能夠基于虛擬實(shí)驗(yàn)平臺完成設(shè)計(jì)、驗(yàn)證、操作、測量、控制等綜合實(shí)驗(yàn)實(shí)踐環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)與科研的有機(jī)結(jié)合，為高端人才的培養(yǎng)提供了重要支撐。 第38頁，共67頁。虛擬仿真實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)怎樣建設(shè)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)中心4、充分利用學(xué)校實(shí)踐教學(xué)基礎(chǔ)，構(gòu)建示范性教學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺 在優(yōu)化虛擬仿真教學(xué)資源的同時(shí)，注重師資隊(duì)伍建設(shè)和管理體系建設(shè)。建立了由包含國家級教學(xué)名師、國家級教學(xué)團(tuán)隊(duì)引領(lǐng)的專職教學(xué)團(tuán)隊(duì)，并引入企業(yè)

23、教師隊(duì)伍，確保專業(yè)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)順利開展，校內(nèi)師資與企業(yè)人員相互配合，內(nèi)引外聯(lián)，專兼結(jié)合，注重將專業(yè)科研以及虛擬仿真技術(shù)的成果應(yīng)用于實(shí)踐教學(xué)。在管理運(yùn)行方面，建立了時(shí)間、空間、內(nèi)容“三維”開放的機(jī)制，以滿足不同個(gè)性、不同水平、不同專業(yè)學(xué)生的需求。力爭與國家級實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心“東南大學(xué)機(jī)電綜合工程訓(xùn)練中心”，齊頭并進(jìn)，構(gòu)建示范性教學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺。 第39頁，共67頁。虛擬仿真實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)怎樣建設(shè)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)中心5、充分利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)化基礎(chǔ)，構(gòu)建共享性實(shí)驗(yàn)平臺 虛擬實(shí)驗(yàn)中心為機(jī)電類專業(yè)的學(xué)生提供了多樣的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目供選擇，資源共享，打破了專業(yè)實(shí)驗(yàn)的限制，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。課程設(shè)置具有層次化、系列化、模

24、塊化的特點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)體系連貫性強(qiáng)，可以擴(kuò)展學(xué)生的專業(yè)視野。這些教學(xué)和實(shí)踐項(xiàng)目讓“課堂成為實(shí)驗(yàn)室”、“課外成為車間工廠”，對工科專業(yè)類學(xué)生加深學(xué)科知識理解，親自操作完成復(fù)雜性高、專業(yè)性強(qiáng)、危險(xiǎn)性高的專業(yè)設(shè)計(jì)與工程設(shè)計(jì)技能提供了直觀、數(shù)字化、沉浸感的訓(xùn)練平臺。每年為全校機(jī)電類專業(yè)近4000名學(xué)生共享。使得教學(xué)與實(shí)踐得到更緊密的結(jié)合，對加速培養(yǎng)高質(zhì)量的工程技術(shù)人才和專業(yè)研究員將產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。 第40頁，共67頁。虛擬仿真實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)的思考1、我們的建設(shè)目標(biāo)是什么？ 東南大學(xué)機(jī)電綜合虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心將傳承東南大學(xué)百年育人傳統(tǒng)，秉承“止於至善”的優(yōu)良校風(fēng)，遵循國際高等教育發(fā)展和現(xiàn)代人

25、才培養(yǎng)的客觀規(guī)律，結(jié)合時(shí)代需要和學(xué)校實(shí)際情況，充分發(fā)揮重點(diǎn)學(xué)科和重點(diǎn)科研基地優(yōu)勢，強(qiáng)化校企聯(lián)合，以學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)為引領(lǐng)，以建設(shè)開放度高、共享性好的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源為重點(diǎn)，堅(jiān)持虛實(shí)結(jié)合、互相補(bǔ)充的原則，力爭在虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源建設(shè)、共享管理平臺建設(shè)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)和管理隊(duì)伍建設(shè)、管理體系建設(shè)等各方面取得全面突破和創(chuàng)新，構(gòu)建多層次、模塊化、全方位的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，突出大工程人才培養(yǎng)特色，強(qiáng)化機(jī)電學(xué)科融合，打破時(shí)空限制，建立課內(nèi)課外一體化的人才培養(yǎng)體系，將機(jī)電綜合虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)成為“教學(xué)資源豐富、管理機(jī)制完善、信息平臺功能全面、師資隊(duì)伍水平一流”的高水平的實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范基地 第41

26、頁，共67頁。虛擬仿真實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)的思考2、我們的教學(xué)資源有哪些？ 針對課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)以及綜合工程訓(xùn)練三方面教學(xué)實(shí)踐的需要，機(jī)電綜合虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，面向機(jī)電類工程專業(yè)構(gòu)建虛實(shí)結(jié)合的虛擬仿真系統(tǒng)，給學(xué)生提供理論認(rèn)知與動手實(shí)踐的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。機(jī)電類基礎(chǔ)課程虛擬仿真教學(xué)機(jī)電專業(yè)設(shè)計(jì)與應(yīng)用虛擬仿真教學(xué) 機(jī)電工程訓(xùn)練與綜合實(shí)踐仿真教學(xué) 大學(xué)物理仿真實(shí)驗(yàn) 電工電子仿真實(shí)驗(yàn) 信號與系統(tǒng)課程虛擬仿真 自動控制原理課程仿真實(shí)驗(yàn) 計(jì)算機(jī)硬件基礎(chǔ)虛擬仿真 EDA類仿真與實(shí)驗(yàn) 機(jī)械CAD/CAM仿真 測量與控制系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)與仿真 火電機(jī)組運(yùn)行虛擬仿真系統(tǒng) 智能電網(wǎng)虛擬仿真系統(tǒng) 遠(yuǎn)程測控與傳感網(wǎng)絡(luò)

27、系統(tǒng)設(shè)計(jì)仿真 汽車安全及智能交通系統(tǒng)仿真 遙操作臨場感機(jī)器人系統(tǒng)仿真 機(jī)器人綜合控制與仿真第42頁，共67頁。虛擬仿真實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)的思考3、我們的平臺有哪些功能？ 平臺的功能包括以下幾方面：課程中心能提供豐富的課程資源，包括具有3D演示效果的課程課件，電子書籍、文獻(xiàn)下載；實(shí)驗(yàn)平臺包括虛擬實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、分布式綜合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目；互動交流的功能具有信息發(fā)布、數(shù)據(jù)收集分析、互動交流、在線作業(yè)及測驗(yàn)，在線成績評定、成果展示等功能 機(jī)電綜合虛擬仿真試驗(yàn)平臺功能架構(gòu) 第43頁，共67頁。虛擬仿真實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)東南大學(xué)機(jī)電綜合虛擬仿真實(shí)驗(yàn)中心建設(shè) 1、建設(shè)歷程 1902年三江師范學(xué)堂1921年國立東

28、南大學(xué)1928年國立中央大學(xué)1952年南京工學(xué)院1988年復(fù)更名東南大學(xué)2000年南京鐵道醫(yī)學(xué)院、南京交通高等?？茖W(xué)校 與東南大學(xué)合并辦學(xué)，并入南京地質(zhì)學(xué)校20 年師范 30 年綜合大學(xué) 40 年工學(xué)院 20 年綜合大學(xué)第44頁，共67頁。虛擬仿真實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)東南大學(xué)機(jī)電綜合虛擬仿真實(shí)驗(yàn)中心建設(shè) 1、建設(shè)歷程 東南學(xué)府第一流1902年三江師范學(xué)堂1905年兩江師范學(xué)堂1915年南京高等師范學(xué)校1921年國立東南大學(xué)第45頁，共67頁。虛擬仿真實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)東南大學(xué)機(jī)電綜合虛擬仿真實(shí)驗(yàn)中心建設(shè) 1、建設(shè)歷程 1927年國立第四中山大學(xué)民國最高學(xué)府1921年國立東南大學(xué)1928年國立中央大學(xué)河海工業(yè)

29、大學(xué)、江蘇政法大學(xué)、江蘇醫(yī)科大學(xué)、南京工業(yè)學(xué)校、南京農(nóng)業(yè)學(xué)校并入第46頁，共67頁。虛擬仿真實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)東南大學(xué)機(jī)電綜合虛擬仿真實(shí)驗(yàn)中心建設(shè) 1、建設(shè)歷程 1952年1949年國立南京大學(xué)南京工學(xué)院南京大學(xué)河海大學(xué)南京師范大學(xué)南京農(nóng)業(yè)大學(xué)林業(yè)大學(xué)第47頁，共67頁。虛擬仿真實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)東南大學(xué)機(jī)電綜合虛擬仿真實(shí)驗(yàn)中心建設(shè) 1、建設(shè)歷程 1958年食品加工系遷出化工系遷出農(nóng)機(jī)系遷出1960年1988年東南大學(xué)無線電系部分遷出1955年電子科技大學(xué)江南大學(xué)南京工業(yè)大學(xué)江蘇大學(xué)1952年南京工學(xué)院第48頁，共67頁。虛擬仿真實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)東南大學(xué)機(jī)電綜合虛擬仿真實(shí)驗(yàn)中心建設(shè) 1、建設(shè)歷程 四校合并20

30、00年1988年東南大學(xué)東南大學(xué)第49頁，共67頁。虛擬仿真實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)東南大學(xué)機(jī)電綜合虛擬仿真實(shí)驗(yàn)中心建設(shè) 1、建設(shè)歷程 中央直管、教育部直屬，國家“985工程”和“211工程”重點(diǎn)建設(shè)大學(xué)以工科為主要特色，理學(xué)、工學(xué)、醫(yī)學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)學(xué)、法學(xué)、哲學(xué)、教育學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)等多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展，綜合性、研究型大學(xué)第50頁，共67頁。虛擬仿真實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)東南大學(xué)機(jī)電綜合虛擬仿真實(shí)驗(yàn)中心建設(shè) 1、建設(shè)歷程 院 系：29個(gè) 本科專業(yè)：75個(gè) 本科生：16000余人 博士生：3000余人 碩士生：13000余人 在職研究生：3100余人 外國留學(xué)生：1380余人繼續(xù)教育學(xué)生：15000余人 成賢學(xué)院學(xué)生

31、：9300余人 一級學(xué)科博士點(diǎn) 29個(gè)一級學(xué)科碩士點(diǎn) 49個(gè)博士后科研流動站 28 個(gè)第51頁，共67頁。虛擬仿真實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)東南大學(xué)機(jī)電綜合虛擬仿真實(shí)驗(yàn)中心建設(shè) 1、建設(shè)歷程 國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室 3個(gè)國家工程研究中心 3個(gè)國家工程技術(shù)研究中心 2個(gè)國家專業(yè)實(shí)驗(yàn)室 1個(gè)教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室 11個(gè)教育部工程研究中心 5個(gè)移動通信國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室毫米波國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室生物電子學(xué)國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室計(jì)算機(jī)輔助建筑設(shè)計(jì)(CAAD)國家專業(yè)實(shí)驗(yàn)室 火電機(jī)組振動國家工程研究中心射頻集成電路與系統(tǒng)教育部工程研究中心國家預(yù)應(yīng)力工程技術(shù)研究中心國家專用集成電路系統(tǒng)工程技術(shù)研究中心城市與建筑遺產(chǎn)能源熱轉(zhuǎn)換及其過程測控混凝土結(jié)構(gòu)M

32、EMS復(fù)雜工程系統(tǒng)測量與控制計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與信息集成兒童發(fā)展與學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)育與疾病相關(guān)基因環(huán)境醫(yī)學(xué)工程水聲信號處理 微慣性儀表與先進(jìn)導(dǎo)航技術(shù) 伺服控制技術(shù)教育部工程研究中心智能交通運(yùn)輸系統(tǒng)教育部工程研究中心低碳型建筑環(huán)境設(shè)備與系統(tǒng)節(jié)能教育部工程研究中心新型光源技術(shù)與裝備教育部工程研究中心玄武巖纖維生產(chǎn)及應(yīng)用技術(shù)國家地方聯(lián)合工程研究中心光傳感/通信綜合網(wǎng)絡(luò)國家地方聯(lián)合工程研究中心以此為依托形成了一批重點(diǎn)科研基地 第52頁，共67頁。虛擬仿真實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)東南大學(xué)機(jī)電綜合虛擬仿真實(shí)驗(yàn)中心建設(shè) 1、建設(shè)歷程 在長期的辦學(xué)實(shí)踐中，東南大學(xué)堅(jiān)持“育人為本”的辦學(xué)理念，不斷加大教學(xué)投入，深化教育教學(xué)改革，努力推進(jìn)

33、素質(zhì)教育，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。學(xué)校在堅(jiān)持 “重基礎(chǔ)、重實(shí)踐、重素質(zhì)” 本科教育教學(xué)傳統(tǒng)的同時(shí)，進(jìn)一步提出“卓越化、國際化、研究型”本科教育教學(xué)的新境界。東南大學(xué)是教育部、中國工程院聯(lián)合實(shí)施高等工程教育改革試點(diǎn)的十所高校之一，是教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”和“國家大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃”首批實(shí)施高校 第53頁，共67頁。虛擬仿真實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)東南大學(xué)機(jī)電綜合虛擬仿真實(shí)驗(yàn)中心建設(shè) 1、建設(shè)歷程 國家級教學(xué)成果一等獎 3 項(xiàng)，二等獎 15 項(xiàng)（近兩屆）（09年：一等獎數(shù)全國高校第 3，獲獎總數(shù)全國高校第 5） 國家精品課程 40 門（全國高校第 9） 國家級教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì) 11 個(gè)（全國

34、高校第 7） 國家級教學(xué)名師獎獲得者 6 名（全國高校第 12） 第54頁，共67頁。虛擬仿真實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)東南大學(xué)機(jī)電綜合虛擬仿真實(shí)驗(yàn)中心建設(shè) 1、建設(shè)歷程 國家級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心 7 個(gè)國家級“人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)”建設(shè)項(xiàng)目 12 個(gè)國家特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn) 23 個(gè)省級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心 17個(gè)國家級實(shí)驗(yàn)類精品課程6門編寫實(shí)驗(yàn)（類）教材250多本國家級專業(yè)綜合改革試點(diǎn)項(xiàng)目5 個(gè)省級品牌特色專業(yè) 34 個(gè)省級重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)點(diǎn) 33 個(gè)有力地支撐了第55頁，共67頁。虛擬仿真實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)東南大學(xué)機(jī)電綜合虛擬仿真實(shí)驗(yàn)中心建設(shè) 1、建設(shè)歷程 國家級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心東南大學(xué)機(jī)電綜合工程訓(xùn)練中心課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)綜合工程訓(xùn)練針對依托成立第56頁，共67頁。虛擬仿真實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)東南大學(xué)機(jī)電綜合虛擬仿真實(shí)驗(yàn)中心建設(shè) 2、指導(dǎo)思想 統(tǒng)籌規(guī)劃突出重點(diǎn)共享資源提高效益真實(shí)實(shí)驗(yàn)平臺無法開展的實(shí)驗(yàn)復(fù)雜性比較大的實(shí)驗(yàn)成本比較高的實(shí)驗(yàn)存在潛在危險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn)第57頁，共67頁。虛擬仿真實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)東南大學(xué)機(jī)電綜合虛擬仿真實(shí)驗(yàn)中心建設(shè) 3、建設(shè)思路 （1）中心由學(xué)校統(tǒng)一規(guī)劃部署，