第15課　獨立自主的和平外…42

1、 教學案例：第15課獨立自主的和平外交 周艷利 2017年4月教學目標設計：1、基礎知識：了解和掌握獨立自主的和平外交政策、和平共處五項原則、萬隆會議、“求同存異”方針、周恩來主要活動。2、能力培養(yǎng)：提高讀圖、聯(lián)想、對比、合作的能力。3、情感教育：中國共產(chǎn)黨人在復雜的國際環(huán)境中為新中國確立起獨立自主形象，既需要正確的外交政策，也需要綜合國力不斷提高。周恩來堪稱中國形象的代表，他的魅力、智慧、精神值得我們景仰和學習。學習重點、難點：1、重點：和平共處五項原則與萬隆會議。2、難點：建國初期國際關(guān)系的特點。學習過程：一、導入新課，出示課題（1分鐘）投影圖片：漫畫清政府與八國聯(lián)軍。引導學生思考：根據(jù)所

2、學知識和漫畫思考近代中國與外國的交往是怎么樣的？新中國以后，中國的外交發(fā)生了怎么樣的變化呢？這節(jié)課我們一起來看看第15課。板書：第15課獨立自主的和平外交二、出示學習目標、學習指導（1分鐘）三、學生自主學習（8分鐘）學生閱讀教材，思考并作標記，教師指導，生生、師生互動交流。四、檢測學生，老師適當點撥（23分鐘）（一）、通過游戲和競賽的方式完成學習目標一。1、做游戲。投影出示“和平共處五項原則”混亂的詞序，把混亂的詞序按順序排列好。2、競賽。出示競賽規(guī)則，全班學生分組展開。（1）出示圖片，提問：材料說明新中國剛建立時奉行什么樣的外交政策？（2）建國第一年里，首先與中國建交的是哪個國家？（3）新中

3、國剛剛成立時，美國對中國的態(tài)度如何？（4）和平共處五項原則是哪一年提出來的？（5）和平共處五項原則是誰提出來的？（6）1954年周恩來與哪兩國總理發(fā)表聯(lián)合聲明，提出和平共處五項原則？（7）和平共處五項原則在國際上起到什么作用？（二）、觀看視頻，分組競賽問題，完成學習目標二。播放萬隆會議視頻。分組競賽：A組：萬隆會議是在什么時間什么地點召開的？B組：萬隆會議召開的主題是什么？A組：這次會議周恩來提出了一個什么方針？B組：周恩來提出的方針有什么意義？A組：討論：“求同存異”是指亞非國家有哪些“同”與“異”？B組：討論：你認為周恩來為什么能改變會議的航向？五、課堂總結(jié)（2分鐘）通過本課的學習，我們了

4、解了新中國在五十年代的外交，中國共產(chǎn)黨人在復雜的國際環(huán)境中為新中國確立起獨立自主形象。同學們一定不要忘記一個政策（獨立自主的和平外交政策），一個原則（和平共處五項原則），一次會議（萬隆會議），一個方針（求同存異），一位偉人（周恩來）。六、課堂拓展（5分鐘）投影材料：材料一：1919年的巴黎和會上，中國作為一戰(zhàn)的戰(zhàn)勝國出席會議，中國代表在會上提出取消戰(zhàn)敗的德國在山東的一切權(quán)益的正義要求，但遭到拒絕。材料二：1971年，第26屆聯(lián)合國大會通過了 恢復中國在聯(lián)合國的合法席位的決議。討論思考：對比以上兩段反映新舊中國不同外交情況的材料，你有什么感想？老師點撥：隨著中國改革開放，經(jīng)濟逐步發(fā)展，中國綜合國

5、力的強盛，中國在國際上的地位日益提高，在外交上也越來越發(fā)揮積極的作用。如：2008年舉行了奧運會，今年在上海又舉行了世博會，將又要在廣州舉行亞運會。七|、板書設計第15課獨立自主的和平外交一、和平共處五項原則（1953）1、時間：19532、人物： 周恩來3、內(nèi)容：4、意義：二、萬隆會議1、時間：19552、主題：3、方針：求同存異4、作用：資本主義時代的曙光教學設計 周艷利【課程標準】知道神曲，復述達芬奇、哥倫布的主要活動，初步認識文藝復興和新航路開辟對歐洲資本主義社會的產(chǎn)生所起的作用?！窘滩姆治觥勘菊n位于世界歷史九年級上P5863，1416世紀的歐洲處在封建社會解體并向資本主義過渡的階段，

6、新興資產(chǎn)階級為了求得自身發(fā)展，需要開拓市場和沖破封建勢力的束縛，為此進行了一系列的活動，主要是文藝復興運動和開辟新航路。歐洲新興資產(chǎn)階級為了發(fā)展資本主義經(jīng)濟，需要新的思想文化沖破教會的桎梏，于是在意識形態(tài)領域掀起了一場聲勢浩大的思想文化運動文藝復興運動。而新航路的開辟，為促進世界各大洲間的聯(lián)系、資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展提供了地理方面的便利，是推動世界歷史發(fā)展進程的客觀條件。【學情分析】初三的學生已初步掌握了一些搜集資料的方法。而學生間的交流合作也達成了某種默契。另外，由于各班都配備了電腦，學生查閱資料較便利。教師引導學生課前盡量查找資料自學?！窘虒W目標】知識與能力：通過自學課文、閱讀資料、觀看錄像

7、等，掌握文藝復興時期但丁、達芬奇、莎士比亞等代表人物的主要成就，進而使學生理解文藝復興的本質(zhì)。掌握開辟新航路的過程，讓學生了解新航路開辟的原因和影響。過程與方法：通過本課的學習，引導學生分析文藝復興時期優(yōu)秀的文學、藝術(shù)作品和自然科學成就，培養(yǎng)學生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。通過對重大事件和主要人物的評價，提高學生全面客觀評價歷史問題的能力。情感態(tài)度與價值觀：通過本課的學習，使學生認識：新航路的開辟推動了歷史發(fā)展的進程，改變了世界形勢，從而對學生進行歷史唯物主義教育。文藝復興時期的文藝作品和科技成就都是歷經(jīng)磨難，經(jīng)過不懈努力而取得的，從而鼓勵學生從小樹立敢于堅持真理，勇于開拓創(chuàng)新的信念和意識?！窘虒W重

8、點】文藝復興的本質(zhì)和主要代表人物，新航路開辟的過程?！窘虒W難點】文藝復興首先在意大利興起的先決條件及其階級實質(zhì)。教學過程：教學步驟教學活動設計意圖導入新課教師出示達芬奇的名畫蒙娜麗莎，學生觀看，教師以此導入新課。創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生興趣，吸引學生的注意力，導入新課。學習新課文藝復興教師指導學生閱讀教材，回答問題：1、文藝復興發(fā)生的時間？2、文藝復興的發(fā)源地？4、文藝復興的性質(zhì)？教師出示資料，向?qū)W生介紹文藝復興時期的文學三杰。教師出示文藝復興時期美術(shù)三杰的人物圖片，學生看圖，說出幾位美術(shù)家的成就。教師向?qū)W生介紹文藝復興的擴展。動腦筋：想一想，他們誰說的對？談談你的看法。男孩說：“文藝復興”就是

9、意大利人不滿意當時教會對文化的控制，重新學習和宣傳古代希臘、羅馬文化，實際上就是復古。”培養(yǎng)學生自學能力。拓寬學生的知識面。新航路的開辟教師出示資料，學生閱讀資料，引出下一目的學習。閱讀與思考：在商品貨幣經(jīng)濟日益發(fā)展，人人渴望黃金的年代，哥倫布對作為貴重交換手段的黃金著迷地說：“黃金是一切商品中最寶貴的，黃金是財富，誰占有了黃金，誰就能獲得他在世上所需要的一切，同時，也就取得把靈魂從煉獄中拯救出來，并使靈魂重享天堂之樂的手段?！苯處煵シ篷R可波羅片段，學生觀看錄像。教師出示奧斯曼土耳其的崛起、地圓學說和新航海工具等，引導學生去探尋哥倫布等人遠洋探險的動因。教師出示新航路開辟示意圖，并動態(tài)演示四位航海家開辟新航路的過程。思考與判斷：下面內(nèi)容是對哥倫布開辟歐洲到美洲的大西洋航路的不同評價。你認為他們說得有沒有道理，談談自己的想法。印第安人：哥倫布把歐洲強盜帶到了美洲，破壞我們的文化，掠奪我們的財富，是一個惡魔。歐洲人：哥倫布發(fā)現(xiàn)了新大陸，把歐洲文明傳到美洲，把落后的美洲帶入文明時代，是一個有功之臣。培養(yǎng)學生自學