2021—2022學(xué)年部編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第2課說(shuō)和做—記聞一多先生言行片斷教學(xué)設(shè)計(jì)

1、說(shuō)和做 優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】說(shuō)與做記聞一多先生言行片段編排在人教版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第一單元第二課，是一篇側(cè)重于從學(xué)者和革命家兩方面敘述聞一多先生“說(shuō)”和“做”的敘事散文。全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)精致、選材典型精當(dāng)、內(nèi)容文約義豐，僅千余字，就將治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、言行一致、有澎湃愛(ài)國(guó)熱情的聞一多先生刻畫(huà)的血肉豐滿、躍然紙上。本單元主要講述名人的故事，有博學(xué)睿智的科學(xué)家，有叱咤風(fēng)云的政治家，有為人類奉獻(xiàn)寶貴精神食糧的文學(xué)藝術(shù)家，感受他們的崇高品格，喚醒學(xué)生對(duì)理想的憧憬與追求，是本單元情感、態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)。在初一上學(xué)期略讀的基礎(chǔ)上，本學(xué)期開(kāi)始學(xué)習(xí)精讀的方法。要求學(xué)生注意把握關(guān)鍵語(yǔ)句或段落，揣摩品味其含義和表達(dá)的妙處

2、。此外本單元還要求學(xué)生通過(guò)對(duì)細(xì)節(jié)描寫的分析，把握人物特征，理解人物的思想情感?！緦W(xué)情分析】第一課時(shí)學(xué)生已初步感知了文章內(nèi)容，梳理了文章脈絡(luò)，為本課時(shí)學(xué)習(xí)字斟句酌的精讀方法做好了必要的準(zhǔn)備?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.積累生字詞、理清思路，概括課文內(nèi)容。2.指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，從聞一多先生的說(shuō)和做中感悟他的崇高品格和革命精神。3.學(xué)習(xí)本文敘述中融入抒情、描寫和議論的寫作方法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.梳理聞一多先生的“說(shuō)”和“做“，學(xué)習(xí)他的崇高品格和革命精神。指導(dǎo)學(xué)生梳理聞一多先生作為學(xué)者和民主戰(zhàn)士時(shí)”說(shuō)“和”做”的不同之處，深入學(xué)習(xí)其品格與精神。2.關(guān)注文中的細(xì)節(jié)描寫，理解細(xì)節(jié)描寫的作用。本文在敘述中注意通過(guò)細(xì)節(jié)描寫

3、來(lái)展現(xiàn)聞一多先生的人物形象，例如，：目不窺園，足不下樓“ ”頭發(fā)凌亂“ ”睡得很少“等細(xì)節(jié)，就突出表現(xiàn)了聞一多先生刻苦的治學(xué)精神。3.勾畫(huà)精彩語(yǔ)句，揣摩體味其含義和表達(dá)效果。本文不少語(yǔ)句讀起來(lái)像詩(shī)能引發(fā)豐富的感受和聯(lián)想。例如，“仰之彌高，越高，攀得越起勁;鉆之彌堅(jiān)，越堅(jiān)，鉆的越鍥而不舍”等句。注意引導(dǎo)學(xué)生從理解含義和體味表達(dá)效果兩方面去思考。【教學(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)中的重點(diǎn)是抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，理清課文結(jié)構(gòu)，從具體的事例和細(xì)節(jié)中把握聞一多的形象。作者用聞一多先生的“說(shuō)和做”總領(lǐng)全文， 上半部分寫聞一多先生“做了再說(shuō)，做了不說(shuō)”，表現(xiàn)聞先生“學(xué)者的方面”;后半部分寫聞一多先生“說(shuō)”了就“做”，言行完全一致，

4、 表現(xiàn)聞先生“革命家的方面”。在上半部分與下半部分之間，用了總承上文和總起下文的句子，使銜接緊密，過(guò)渡自然，結(jié)構(gòu)非常嚴(yán)謹(jǐn)。作者選取材料講究典型性，能以少勝多，比如，對(duì)作為“學(xué)者的方面”，作者只選取了寫作唐詩(shī)雜論楚辭校補(bǔ)古典新義 三本書(shū)的情況加以表現(xiàn);對(duì)作為“革命家的方面”，則選取起稿政治傳單、群眾大會(huì)演說(shuō)、參加游行示威這三件事作為例證。聞先生一生經(jīng)歷復(fù)雜， 著作等身，可以記述的事很多很多。作者只從大量材料中選取了這六件事，就已經(jīng)把聞一多先生的嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度、無(wú)私無(wú)畏的斗爭(zhēng)精神、 澎湃執(zhí)著的愛(ài)國(guó)熱情、言行一致的高尚人格，都表現(xiàn)出來(lái)了。作者在具體的事例中，加入了不少細(xì)節(jié)。比如，“目不窺園，足不

5、下樓”“頭發(fā)凌亂”“睡得很少”這些細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了聞先生的刻苦精神 ;“一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙”，則表現(xiàn)出聞一多先生一絲不茍的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度;“演講”中，抓住最“ 慷慨淋漓”的“你們站出來(lái)”這一句話，描繪“昂首挺胸，長(zhǎng)須飄飄”的從容姿態(tài)，突出聞一多先生的大無(wú)畏革命精神。教學(xué)的難點(diǎn)是體會(huì)課文的寫作特點(diǎn)。本文表達(dá)上的一大特點(diǎn)是夾敘夾議。作者實(shí)際上是以議論來(lái)結(jié)構(gòu)文章的。第1、2段是第一部分的綱領(lǐng)，第7段是第一部分的總結(jié)， 這兩處都是議論。第8、9兩段是第二部分的綱領(lǐng)，最后一段則是第二部分也是全文的總結(jié)，這兩處也都是議論。這篇文章多次用到照應(yīng)，有首尾照應(yīng) ，有行文前后的多次

6、照應(yīng)，有行文與題目的照應(yīng)。多種方式的照應(yīng)，使文章的結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，而且形成了一種旋律，一種氣勢(shì)，加強(qiáng)了文章的感染力。而所有這些照應(yīng)，又幾乎全是議論。由此可見(jiàn)議論在本文中的重要作用。課文語(yǔ)言生動(dòng)形象，精練含蓄，富于感情和音樂(lè)美。教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生感受、品味。(1)生動(dòng)形象。不僅描寫的語(yǔ)言是形象的，敘述和議論的語(yǔ)言也是形象的。例如“他正向古代典籍鉆探”一句，本來(lái)是敘述語(yǔ)言， 無(wú)非是講聞一多正在研究古代典籍，但作者不用“研究”一詞，而精心地選用了“鉆探”，這就包含了比喻，既形象，含義也更豐富了。并且句式也變成“向鉆探”，敘述由靜態(tài)變成動(dòng)態(tài)，給人的印象不再是客觀的介紹，而且是熱情的稱贊了。此外，如“吃盡”

7、“消化盡”“炯炯目光遠(yuǎn)射”，“赫然而出”“向 邁進(jìn)了”“起先，小聲說(shuō)”“向呼喊”“警報(bào)迭起”，等等，都是明顯的例子，敘述語(yǔ)言和議論語(yǔ)言的形象化，使文章生動(dòng)， 富于感染力。(2)精練含蓄。比如一個(gè)“說(shuō)”字，很普通，作者卻賦予多種含義。開(kāi)頭引用的聞一多自述中的“說(shuō)”， 是向人家宣告自己要干什么或告白自己干了什么的意思;與第5段“他并沒(méi)有說(shuō)，但他做了”中的“說(shuō)”和第6段中的“ 說(shuō)”，則有吹噓、自詡的意思，這里的“沒(méi)有說(shuō)”，主要是贊揚(yáng)聞一多先生的實(shí)干精神和謙虛美德;“作為革命家”，聞一多的“說(shuō) ”，是對(duì)于革命的宣傳和動(dòng)員，是對(duì)反動(dòng)派的揭露和斥責(zé)，實(shí)際上也就不但是“言”，也是“行”了。一個(gè)“說(shuō)”字， 竟

8、然表達(dá)這么多的意思!這種結(jié)合一定語(yǔ)言環(huán)境靈活地賦予同一個(gè)詞以不同含義的表現(xiàn)手法，是耐人尋味的。(3)富于感情。這篇文章的敘述、描寫抒情化，令人無(wú)法分清哪些是記敘，哪些是抒情。例如“仰之彌高，越高，攀得越起勁; 鉆之彌堅(jiān)，越堅(jiān)，鉆得越鍥而不舍”，說(shuō)它是記敘未嘗不可，但洋溢著贊美之情。又如，“昂首挺胸，長(zhǎng)須飄飄”，顯然是描寫，但頌揚(yáng)、 景仰之情也呼之欲出。又如“飯，幾乎忘了吃”，本來(lái)是極平常的一句贊語(yǔ)，但緊接著跟上一句“他貪的是精神食糧”形成了對(duì)比， 意蘊(yùn)就豐富多了。同樣，“夜間睡得很少”，“惜寸陰”，這種句子原也并不怎么精妙，但跟著一個(gè)情猶未盡的“分陰”，給人的感覺(jué)就不一般了。由于作者帶著強(qiáng)烈的

9、感情，能把平常的語(yǔ)句變得不平常了。(4)富于音樂(lè)美。作者善于使用成語(yǔ)或仿成語(yǔ)結(jié)構(gòu)，例如“目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血”，“潛心貫注， 心會(huì)神凝”，“迥乎不同”，“一反既往”，“警報(bào)迭起，形勢(shì)緊張”等。這些詞語(yǔ)結(jié)構(gòu)整齊，有節(jié)奏感。作者慣于使用對(duì)句的形式， 例如一開(kāi)頭的“人家說(shuō)了再做，我是做了再說(shuō)”就是對(duì)句，又如“仰之彌高鉆之彌堅(jiān)”，“不動(dòng)不響，無(wú)聲無(wú)聞”，“動(dòng)人心， 鼓壯志，氣沖斗牛，聲震天地”，還有末段的“他，是口的巨人。他，是行的高標(biāo)”。這些成對(duì)的句子，有些具有對(duì)比的性質(zhì)， 有些則是并列的性質(zhì)，有的是更為整齊的對(duì)偶句。這些句子讀起來(lái)，朗朗上口，鏗鏘有力，富于音樂(lè)美?！菊n前準(zhǔn)備】1.

10、積累字詞2.查找臧克家、聞一多的資料。【教學(xué)過(guò)程】聞一多先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“詩(shī)的實(shí)力不獨(dú)包括音樂(lè)的美，繪畫(huà)的美，并且還有建筑的美。”本文是一位詩(shī)人用詩(shī)意的語(yǔ)言紀(jì)念另一位詩(shī)人的散文，既有詩(shī)一般的富于音樂(lè)美的語(yǔ)言，又有典型的人物形象，還有精致嚴(yán)謹(jǐn)富于建筑美的結(jié)構(gòu)，本設(shè)計(jì)擬采用分板塊品讀法，研讀課文的結(jié)構(gòu)、形象、語(yǔ)言，把握文意，感受文章的詩(shī)意。一、建筑美，美在結(jié)構(gòu)導(dǎo)語(yǔ)：PPT默讀全文，關(guān)注文章開(kāi)頭結(jié)尾的語(yǔ)句，并找出文中的過(guò)渡句，試分析他們的特點(diǎn)。反饋指導(dǎo):開(kāi)頭總說(shuō)段自評(píng)：“人家說(shuō)了再做，我是做了再說(shuō)?！薄叭思艺f(shuō)了也不一定做，我是做了也不一定說(shuō)。”這兩段開(kāi)門見(jiàn)山，直接點(diǎn)題，用聞一多先生的“說(shuō)和做”總領(lǐng)全文

11、，文章上半部分寫聞一多先生“做了再說(shuō)，做了不說(shuō)”，表現(xiàn)聞一多先生“學(xué)者的方面;后半部分寫聞一多先生”說(shuō)“了就”做“，言行完全一致，表現(xiàn)聞一多先生”革命家的方面“。全文以此為綱展開(kāi)，可以說(shuō)是文眼。這是聞一多先生對(duì)自己行事方式的評(píng)價(jià)，自評(píng)里高度概括自己的做事風(fēng)格，了解聞一多其人，就不會(huì)以為他是驕矜，是自夸了。這是他做人做事的真實(shí)寫照。此外，運(yùn)用比較的方法，不光可以突出聞一多先生對(duì)“說(shuō)”與“做”的態(tài)度，還可以使語(yǔ)意遞進(jìn)加深。文章采用這樣的方法起筆，不僅開(kāi)門見(jiàn)山，而且引起懸念：聞一多先生是這樣說(shuō)的，做的又是怎樣的呢?使讀者迫不及待地要讀下文。結(jié)尾總結(jié)段他評(píng)：“聞一多先生，是卓越的學(xué)者，熱情澎湃的優(yōu)秀詩(shī)

12、人，大勇的革命烈士?！薄八?，是口的巨人，他，是行的高標(biāo)?！边@是臧克家對(duì)自己的老師熱情洋溢的贊頌，評(píng)價(jià)里包括了他的詩(shī)人氣質(zhì)，他的學(xué)術(shù)成就，他的民主戰(zhàn)士的大無(wú)畏精神，結(jié)尾再次扣題，高度評(píng)價(jià)他的說(shuō)和做。中間過(guò)渡段概括：“做了再說(shuō)，做了不說(shuō)，這僅是聞一多先生的一個(gè)方面，作為學(xué)者的方面。”這是對(duì)前一部分的全面概括，然后指出這只是聞一多先生的一個(gè)方面?！奥勔欢嘞壬€有另一個(gè)方面，作為革命家的方面。”這兩段的關(guān)系十分緊密，“僅還” “一個(gè)方面另一個(gè)方面”，這都是起關(guān)聯(lián)作用的詞語(yǔ)，” “學(xué)者的方面”“革命家的方面”，這些呼應(yīng)緊密的提法，用這些高度概括的話過(guò)渡，連綴緊密，脈絡(luò)清楚，過(guò)渡自然。把聞一多先生作為學(xué)者

13、和作為革命家兩方面的情況用極其簡(jiǎn)明的語(yǔ)言并列出來(lái)給讀者以深刻的印象。小結(jié)：巧用抒情議論句：總起，結(jié)語(yǔ)，過(guò)渡，令文章渾然天成，結(jié)構(gòu)精美，非常嚴(yán)謹(jǐn)，富有建筑的勻稱，堅(jiān)固，美觀，韻律之美。課文可分為兩部分：一部分“作為學(xué)者”的方面，寫了寫作唐詩(shī)雜論楚辭校補(bǔ)古典新義三部書(shū)的情況;二部分“作為民主戰(zhàn)士(革命家)的方面，則選取起草政治傳單，群眾大會(huì)演說(shuō)，參加游行示威三件事作為例證。上下兩部分之間，用了總承上文和總起下文的過(guò)渡句，銜接緊密，過(guò)渡自然。二、繪畫(huà)美美在形象導(dǎo)語(yǔ)：再讀課文，找出描寫聞一多先生形象的段落，進(jìn)行閱讀品悟。3-6段為先生作為學(xué)者的形象、10-18段是先生作為革命家的形象(一)有感情的朗讀

14、第3-6段，根據(jù)課文，試說(shuō)：聞一多先生是一位( )的學(xué)者。根據(jù)課文內(nèi)容，學(xué)生可能有這些發(fā)現(xiàn)：聞一多先生是一位“詩(shī)興不做而研究志趣正濃”的學(xué)者。聞一多先生是一位“仰之彌高，越高，攀得越起勁：鉆之彌堅(jiān)，越堅(jiān)，鉆的越鍥而不舍的學(xué)者。我感受到聞一多先生對(duì)新知的渴望和鉆研還有鍥而不舍的精神，以及他對(duì)自己極其苛刻的要求。聞一多先生是一位“飯，幾乎忘記了吃，他貪的是精神食糧;夜間睡得很少，為了研究，他惜寸陰、分陰?！钡膶W(xué)者，句子中“貪”和“惜”兩個(gè)詞體現(xiàn)出治學(xué)的如饑似渴。為作研究而如癡如醉的學(xué)者形象從中，我感受到他對(duì)于知識(shí)的渴望以及拯救國(guó)家的決心!我覺(jué)得他是一個(gè)有著強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)主義情感的學(xué)者!聞一多先生是一位“

15、想吃盡、消化盡我們中華民族幾千年來(lái)的文化史“的學(xué)者，“他想吃盡、消化盡我們中華民族幾千年來(lái)的文化史，炯炯目光，一直遠(yuǎn)射到有史以前?！边@里的“想吃盡、消化盡”有點(diǎn)夸張，但是卻極其準(zhǔn)確地寫出了聞一多先生對(duì)古典文學(xué)的熱愛(ài)?！耙恢边h(yuǎn)射到有史以前”則寫出了他高瞻遠(yuǎn)矚的愛(ài)國(guó)情懷!聞一多先生是一位“要給我們衰微的民族開(kāi)一劑救濟(jì)的文化藥方“的學(xué)者。要給民族“開(kāi)一劑救濟(jì)的文化藥方”。深宵燈火“大開(kāi)光明之路”用比喻，擬人手法表達(dá)聞一多先生為探索救國(guó)道路而苦讀古籍的目的。聞一多先生是一位為了探索救國(guó)救民的出路而潛心學(xué)術(shù)的學(xué)者聞一多先生是一位放眼歷史、胸懷天下、高屋建瓴的學(xué)者。聞一多先生是一位治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、不畏艱難、耐得

16、住寂寞的學(xué)者。聞一多先生是一位廢寢忘食、十?dāng)?shù)年如一日、終于在學(xué)術(shù)上取得累累碩果的學(xué)者。聞一多先生是一位堅(jiān)持不懈、專心致志、心無(wú)旁騖的學(xué)者。小結(jié)過(guò)渡：通過(guò)同學(xué)們的交流，我似乎感覺(jué)到作為學(xué)者的聞一多先生的形象已經(jīng)依稀在眼前了。下面讓我們?cè)偻ㄟ^(guò)想象與還原讓他的形象鮮活起來(lái)。出示任務(wù)：ppt請(qǐng)根據(jù)老師出示的情境，合理發(fā)揮想象，還原一次聞一多先生作研究時(shí)的情景，自主寫作。夜，已經(jīng)深了，可聞一多先生的書(shū)房里卻還亮著光，只見(jiàn)他要求：盡量遵從文本，合理想象，并嘗試運(yùn)用文中的四字短語(yǔ)來(lái)表達(dá)。學(xué)生練筆交流后小結(jié)：聞一多先生是一個(gè)鍥而不舍、勤奮刻苦、廢寢忘食，爭(zhēng)分奪秒進(jìn)行研究，甚至不修邊幅，研究也只為謀求救國(guó)之路的

17、有深沉愛(ài)國(guó)之情的學(xué)者。(二)出示任務(wù)：有感情的演讀第10-18段，進(jìn)行品析性評(píng)說(shuō)活動(dòng)：本文寫了一位( )的革命家。反饋指導(dǎo)：本文寫了一位“明知兇多吉少，而大無(wú)畏的罵特務(wù)，慷慨淋漓”的革命家。本文寫了一位“指著特務(wù)說(shuō)：你們站出來(lái)!你們站出來(lái)!”的革命家。本文寫了一位“說(shuō)得痛快，動(dòng)人心，鼓壯志，氣沖斗牛，聲震天地”的革命家。本文寫了一位“在情況緊急的生死關(guān)頭，走到游行示威隊(duì)伍的前頭，昂首挺胸，長(zhǎng)須飄飄“的革命家。讀出了聞一多先生作為一位革命者面對(duì)危險(xiǎn)時(shí)從容不迫、大無(wú)畏的英勇形象。本文寫了一位“準(zhǔn)備像李先生一樣，前腳跨出大門，后腳就不準(zhǔn)備再跨出大門”的革命家。從中讀出了聞一多先生英勇無(wú)畏、大義凜然、

18、視死如歸、與反動(dòng)派拼死一戰(zhàn)的決心!ppt聞一多先生最后一次講演片斷今天，這里有沒(méi)有特務(wù)?你站出來(lái)!是好漢的站出來(lái)!你出來(lái)講!憑什么要?dú)⑺览钕壬?殺死了人，又不敢承認(rèn)，還要誣蔑人，說(shuō)什么“桃色事件”，說(shuō)什么共產(chǎn)黨殺共產(chǎn)黨，無(wú)恥啊!無(wú)恥啊!這是某集團(tuán)的無(wú)恥，恰是李先生的光榮!李先生在昆明被暗殺是李先生留給昆明的光榮!也是昆明人的光榮!反動(dòng)派，你看見(jiàn)一個(gè)倒下去，可也看得見(jiàn)千百個(gè)繼起的!正義是殺不完的，因?yàn)檎胬碛肋h(yuǎn)存在!我們不怕死，我們有犧牲的精神!我們隨時(shí)像李先生一樣，前腳跨出大門，后腳就不準(zhǔn)備再跨進(jìn)大門!小結(jié)：這些鏗鏘有力的句子就是聞一多先生的宣言，前仆后繼，聞一多先生以行動(dòng)踐行了實(shí)證了自己的諾言

19、，在參加完李公樸的追悼會(huì)后就被特務(wù)暗殺了。三、音樂(lè)美，美在語(yǔ)言導(dǎo)語(yǔ)：PPT自由閱讀，找出美詞美句，品味語(yǔ)言，小組討論交流，體悟語(yǔ)言美。反饋指導(dǎo)：(一)作者善于使用成語(yǔ)或仿成語(yǔ)結(jié)構(gòu)。鍥而不舍 無(wú)暇及此 零亂不堪 眾物騰怨心不在焉 目不窺園 足不下樓 兀兀窮年瀝盡心血 群蟻排衙 潛心貫注 心會(huì)神凝慷慨淋漓 氣沖斗牛 聲震天地 昂首挺胸長(zhǎng)須飄飄 迥乎不同 一反既往 警報(bào)迭起示例：我認(rèn)為文中“一反既往”這個(gè)詞用得好，“既”是已經(jīng)的意思，譯為“完全和過(guò)去(做學(xué)問(wèn))的情況不一樣”。這個(gè)詞語(yǔ)使人想起成語(yǔ)“一如既往”，表達(dá)簡(jiǎn)潔風(fēng)趣，又領(lǐng)起了下文。小結(jié)：這些詞語(yǔ)結(jié)構(gòu)整齊，很有節(jié)奏感，連用起來(lái)，也有力量，有氣勢(shì)。

20、(二)作者慣用對(duì)句的形式人家說(shuō)了再做，我是做了再說(shuō)。仰之彌高鉆之彌堅(jiān)動(dòng)人心，鼓壯志，氣沖斗牛，聲震天地他，是口的巨人。他，是行的高標(biāo)。示例：仰之彌高鉆之彌堅(jiān)我認(rèn)為“他正向古代典籍鉆探，有如向地殼尋求寶藏。仰之彌高，越高，攀得越起勁;鉆之彌堅(jiān)，越堅(jiān)，鉆得越鍥而不舍”這一處寫得好，因?yàn)樗\(yùn)用了比喻和對(duì)偶的寫法，句式整齊，音調(diào)鏗鏘，具有形象美、音樂(lè)美?！般@探”這個(gè)詞用得好，比“鉆研”“研究”等詞詞義程度更重，寫出了聞先生對(duì)古代典籍的熱愛(ài)和研究之深不動(dòng)不響，無(wú)聲無(wú)聞。小結(jié)：這些成對(duì)的句子，有些具有對(duì)的性質(zhì)，有些則是并列的性質(zhì)，有的是更為整齊的對(duì)偶句。這些句子讀起來(lái)，朗朗上口，鏗鏘有力，富于音樂(lè)美。散文

21、中適當(dāng)運(yùn)用詩(shī)意的語(yǔ)言能夠增添文章的厚度，能更為形象更為深刻地表現(xiàn)歌頌聞先生是口的巨人、行的高標(biāo)的主題，以文中包孕的感情、激情給人以激勵(lì)、鼓舞和感染。聞一多先生前期為了探索救國(guó)救民的出路而潛心學(xué)術(shù)，不畏艱辛，廢寢忘食，十?dāng)?shù)年如一日，終于在學(xué)術(shù)上取得累累碩果。后期則投身于民主運(yùn)動(dòng)，敢于為人民講話，面對(duì)兇殘的敵人，無(wú)所畏懼，義無(wú)反顧，舍生取義，視死如歸，體現(xiàn)出民主戰(zhàn)士的大度，成為中國(guó)知識(shí)分子的楷模。聞先生在前后期年走的道路不同，反映了他對(duì)社會(huì)認(rèn)識(shí)的變化。但作為一名卓越的學(xué)者，一名偉大的愛(ài)國(guó)者，一名言行一致的志士仁人，他卻是始終如一的。他視死如歸的勇者姿態(tài)，令人欽佩。過(guò)渡：那個(gè)時(shí)代的人們，處于積貧積弱

22、的國(guó)家，都把自己的個(gè)人命運(yùn)與國(guó)家的命運(yùn)和前途結(jié)合在了一起。如果生于和平時(shí)代，他會(huì)是一個(gè)內(nèi)心充滿熱情的詩(shī)人，潛心治學(xué)的學(xué)者，讓我們來(lái)讀讀他的詩(shī)歌。聞一多先生曾于1923年出版第一部詩(shī)集紅燭，閃爍著反帝愛(ài)國(guó)的火花，1928年出版第二部詩(shī)集死水，表現(xiàn)出深沉的愛(ài)國(guó)主義激情。四、詩(shī)歌美美在精神出示任務(wù)并反饋指導(dǎo)作業(yè)設(shè)計(jì)：1.了解詩(shī)人詩(shī)作我們已經(jīng)了解了他作為學(xué)者，作為革命家的一面，我們?cè)賮?lái)看看他作為詩(shī)人的一面，讀讀他的詩(shī)一句話 太陽(yáng)吟 七子之歌靜夜,做點(diǎn)摘抄。體會(huì)詩(shī)人心中激蕩的愛(ài)國(guó)之情，流淌的赤子心跡。一起來(lái)欣賞他的一句話。一句話聞一多有一句話說(shuō)出就是禍，有一句話能點(diǎn)得著火。別看五千年沒(méi)有說(shuō)破，你猜得透火山的緘默?說(shuō)不定是突然著了魔，突然青天里一個(gè)霹靂爆一聲：“咱們的中國(guó)!”這話教我今天怎么說(shuō)?你不信鐵樹(shù)開(kāi)花也可，那么有一句話你聽(tīng)著：等火山忍不住了緘默，不要發(fā)抖，伸舌頭，頓腳，等到青天里一個(gè)霹靂爆一聲：“咱們的中國(guó)!”魯迅先生說(shuō)：“沉默啊，沉默，