高中語(yǔ)文人教版必修一《表達(dá)交流園丁頌歌--記敘要選好角度》學(xué)案

1、園丁頌歌.記敘要選好角度導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、了解記敘有不同的角度，且不同角度有不同的表達(dá)效果。2、掌握三種人稱的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生用新的角度感念教師及身邊的人。3、通過園丁頌歌的寫作，激發(fā)學(xué)生用新的角度感念教師及身邊的人?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)：】學(xué)會(huì)選取記敘的最正確角度寫人記事。攝影師要拍出好照片，必須選好角度。因?yàn)榻嵌冗x得好,景物的特征就能表現(xiàn)得清晰，人物 的風(fēng)采也能得到最正確的展現(xiàn)。同樣，寫記敘文角度選得好,不僅題材能更好地向縱深處開掘, 而且人物的個(gè)性能更好地展現(xiàn),情感也能更好地得以表達(dá)?！疚谋窘庾x】學(xué)習(xí)本單元關(guān)于選取記敘角度的短文，學(xué)生分組討論交流以下知識(shí)點(diǎn)：1、什么是記敘的角度？2、記敘的角度

2、大致有幾種情況？3、不同的記敘角度在表情達(dá)意上有什么特點(diǎn)？4、除了課本上列舉的幾種角度，你還知道有別的敘事角度嗎？5、什么是記敘的多角度？視角的轉(zhuǎn)換有什么好處？很多同學(xué)在寫文章的過程中，往往好找材料，卻不知人如何下手著筆。究其根源是有一 個(gè)非常重要但又被忽視的問題，就是找尋組織材料表現(xiàn)生活的角度。角度，這是借用攝影藝術(shù)的一個(gè)術(shù)語(yǔ)。攝影時(shí)，照相機(jī)所處的位置就叫拍攝角度。照相 的時(shí)候，選擇角度至關(guān)重要。同一個(gè)人，同一個(gè)風(fēng)景，普通的照相師拍出來的也許是張極為 普通的、絲毫沒有美感的照片。而高明的攝影藝術(shù)家，由于其獨(dú)特的視角，極為注意選擇適 當(dāng)?shù)慕嵌葋斫M織材料，安排場(chǎng)面，配置作品中景物各局部的位置和相

3、互關(guān)系，拍出來的也許 就是一幅藝術(shù)珍品。寫作也是表現(xiàn)生活的一種方式，因此，也要認(rèn)真選取角度。面對(duì)豐富的 材料，選準(zhǔn)了角度，寫起來就會(huì)得心應(yīng)手，寫出來的文章也會(huì)新穎別致，集中緊湊。因此, 選擇角度至關(guān)重要，尤其是記敘文的寫作尤為重要。我們?cè)趯懽髦袘?yīng)該如何選擇角度？在本節(jié)課中，我們討論的記敘的角度主要是記敘的人稱問題。記敘的人稱，實(shí)質(zhì)上是作 者表達(dá)時(shí)的觀察點(diǎn)、立足點(diǎn)，也就是表達(dá)一個(gè)人、一件事時(shí)，是以作者自己的視角來寫，還 是以他人的視角來寫。記敘的視角大致有三種情況。1、第一人稱：就是作者以“我” “我們”的身份，表達(dá)所歷、所聞、所見，把人物的經(jīng)歷、 事件的經(jīng)過告訴讀者。依據(jù)“我”在表達(dá)事件時(shí)地位

4、的輕重，常常表現(xiàn)為：“我”是見證人。如孔乙己中的“我”。“我”是文章的重要人物。如故鄉(xiāng)中的“我”。“我”是主人公。如日記、書信、游記、自傳體文章中的“我”，還有以第一人稱表達(dá)的 某些小說、故事中的“我”。如魯迅的小說狂人日記，魯迅不是狂人，但在寫作過程中 卻用“我”來表述，代替了 “狂人”，有力地揭露了中國(guó)封建家族制度和人吃人的舊禮教的 罪惡?！拔摇笔潜磉_(dá)過程中起到穿針引線作用的人物。如孔乙己中的“我”。用第一人稱表達(dá)的長(zhǎng)處是有真實(shí)感，親切自然。缺乏的：就是受“我”的限制，不便于反映 廣闊的現(xiàn)實(shí)生活，很難反映出“我”以外的人物的思想、心理、感受，不便于多方位地塑造 人物形象。2、第二人稱：就是

5、作者用“你”或“你們”來表達(dá)。用第二人稱寫作的好處是在寫作中如同和對(duì)方面對(duì)面的交流，便于抒情，便于溝通。但也正 因?yàn)槿绱耍洈⒅杏玫诙朔Q的情況比擬少，見到的大多是抒情性的散文。當(dāng)然，如果我們 在表達(dá)過程中，有時(shí)插入一些第二人稱，會(huì)增強(qiáng)文章的抒情性，加大文章力度，使記敘更加 精彩，而且，也使文章顯得更加靈活。3、第三人稱：就是作者站在第三者的立場(chǎng)上，用表達(dá)他人他事的口吻，把人物的經(jīng)歷、事件 的經(jīng)過告訴讀者。用第三人稱表達(dá)的長(zhǎng)處是在表達(dá)過程中，不受時(shí)間、空間限制，寫作比擬自由、靈活, 能夠把人和事直接展現(xiàn)在讀者眼前。缺乏的：就是沒有第一人稱表達(dá)那樣親切自然，而且掌 握起來比擬困難。在寫作中，還存

6、在第一人稱和第三人稱交替使用的情況。如魯迅的小說祝福就用了 兩種人稱來表達(dá)。但我們?cè)谑褂脙煞N人稱表達(dá)時(shí)應(yīng)注意：一是不得頻繁更換；二是改換時(shí)要 交代清楚,不能隨意打斷表達(dá)的線索。事實(shí)上，寫作時(shí)三種人稱的運(yùn)用不一定要拘泥于什么，更多地是在表達(dá)中要靈活運(yùn)用。 我們?cè)谶x擇角度的時(shí)候，還可以選擇正面反映，也可以選擇側(cè)面突破。正面展開的文章, 有著豐富的材料，顯得氣勢(shì)雄渾，中學(xué)生在短短的千字以內(nèi)的記敘文中很難掌握。如果采用 側(cè)面突破，以小見大，以近寫遠(yuǎn)，那么是同學(xué)們?cè)谟洈⑦^程中經(jīng)常選用的、有效的角度。因此, 選擇角度，我們要在側(cè)面角度的選擇上多費(fèi)一些心思。寫作中人稱沒有優(yōu)劣之別，完美結(jié)合文章內(nèi)容和主題，即

7、可。但須注意一下一些問題: 1、選擇角度要符合生活的規(guī)律，要在情理之中。2、要選取好記敘的角度。寫贊頌老師的文章，最主要的就是寫出老師的個(gè)性特征和思想品 質(zhì)，抒發(fā)對(duì)老師的贊美與熱愛之情，做到以以情動(dòng)人。要做到這一點(diǎn)，就要選取好記敘的角 度。3、精心選擇典型事例，做到點(diǎn)面結(jié)合。既要有典型事例，也要防止教師形象塑造過程中過 于薄弱。4、記敘描寫的過程中可穿插議論、抒情。5、適度輔之以環(huán)境描寫?！竞献魈骄俊坑懻摚喝绾芜x擇記敘的角度？（學(xué)生可以各抒己見，互相交流，最后師生共同明確）【能力提升】片段練習(xí)：寫一個(gè)片段，選取合適的角度記一位老師，要寫出對(duì)老師深深的愛，贊頌老師的 精神品質(zhì)。例如1：毛澤東給徐

8、特立的信你是我二十年前的先生，你現(xiàn)在仍然是我的先生，你將來必定還是我的先生。當(dāng)革命失敗的 時(shí)候，共產(chǎn)黨員離開了共產(chǎn)黨，有些甚至跑到敵人那邊去了，你卻在一九二九年秋天加入共 產(chǎn)黨，而且態(tài)度是十分積極的。從那時(shí)至今長(zhǎng)期的艱苦斗爭(zhēng)中，你比許多青年壯年黨員還要 積極，還要不怕困難，還要虛心學(xué)習(xí)新的東西。什么“老”，什么“身體精神不行”，什么 “困難障礙”，在你面前都被你降服了。而在有些人面前呢？卻作了畏蕙不前的借口，。你 是懂得很多而時(shí)刻不以為足，而在有些人卻似乎以脫離群眾為快樂。你是處處表現(xiàn)自己就是 服從黨的與革命的紀(jì)律之模范，而在有些人卻似乎認(rèn)為紀(jì)律只是舒服人家的，自己并不包括 在內(nèi)。你是革命第一

9、，工作第一，他人第一，而在有些人卻出風(fēng)頭第一，休息第一，與自己 第一。你總是揀難事做，從來也不躲避責(zé)任，而在有些人那么只愿意揀輕松事做，遇到擔(dān)當(dāng)責(zé) 任的關(guān)頭就躲避了。所有這些方面我都是佩服你的，愿意繼續(xù)地學(xué)習(xí)你的，也愿意全黨同志 學(xué)習(xí)你。當(dāng)你六十歲生日的時(shí)候?qū)戇@封信祝賀你，愿你健康，愿你長(zhǎng)壽，愿你成為一切革命 黨人與全體人民的模范。例如2：孫先生是我在初中一年級(jí)和二年級(jí)的國(guó)文女教師。在我記憶的畫廊里，她永遠(yuǎn)是一個(gè)富有魅 力的女性形象。身材修長(zhǎng)，風(fēng)姿綽約，雍容大方。有一次她穿一套垂地的天藍(lán)西式衣衫，又 罩上一件深藍(lán)色的披肩，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去像外國(guó)童話里的天使。然而在現(xiàn)實(shí)生活里，這卻成為幾個(gè) 淘氣的同學(xué)借

10、以嬉笑的話題。她毫不在乎，一笑置之。其實(shí)她那時(shí)才二十五六歲，沒有結(jié)婚, 大學(xué)畢業(yè)后就在這個(gè)中學(xué)里當(dāng)教員。何為老師對(duì)我說例如3：初二教我們物理的，是剛從師專畢業(yè)的一位男教師，姓何。他個(gè)兒不高，身材瘦削薄弱，叫人想起鄭板橋的竹子；他的頭發(fā)黑而柔，呈三七分匍匐于最 高海拔上，很順服很有條理；黑發(fā)下是一幀白凈清香的臉，很年輕很有書卷氣；何老師沒戴 眼鏡，一對(duì)眼珠，很黑，不動(dòng)時(shí)似乎在親切微笑，偶爾蝌蚪般地倏忽游動(dòng)時(shí)，便將蘊(yùn)藏的一 股靈氣瀉了出來?！咀鳂I(yè)設(shè)計(jì)】題目要求：閱讀以下的材料，根據(jù)要求作文。一位女教師十分喜歡班上一個(gè)叫羅斯的小男孩，因?yàn)樗煽?jī)突出，老師便安排他在畢業(yè)典禮 上致辭，并親吻他，祝愿他走

11、上成功之路。可是，這一吻卻引起了低羅斯一級(jí)的小同學(xué)的嫉妒，他覺得自己也應(yīng)該讓老師吻一下。他便 對(duì)老師說：“我也要得到你的一個(gè)吻?！崩蠋熀荏@訝，問他為什么。小男孩說：“我覺得自 己并不比羅斯差?！迸蠋熉犃?，微微地笑著，摸摸她的頭說：“可是，羅斯的成績(jī)很好，而且很守紀(jì)律?！迸?教師接著說：“如果你能和羅斯一樣出色，我也會(huì)獎(jiǎng)給你一個(gè)吻?！毙∧泻⒄f：“那咱們一言為定。”小男孩為了得到女教師的那個(gè)吻，努力學(xué)習(xí)，不多時(shí)，他的成績(jī)提高很快，而且全面開展。 全校都知道這個(gè)小男孩很出色，他真的得到了那位女教師的一個(gè)吻。這個(gè)小男孩名叫亨利杜 魯門。它的最高職位是美國(guó)總統(tǒng)。更富有傳奇色彩的是，當(dāng)年那個(gè)叫羅斯的小男孩長(zhǎng)大后也 進(jìn)了白宮，成為杜魯門的助手，負(fù)責(zé)總統(tǒng)的文字出版工作。請(qǐng)以“師生之間”為話題，寫一篇記敘文。注意：立意自定，題目自擬，選取合適的角度，不少于800字。指導(dǎo)：要寫好這兩篇文章,需從師生之間存在的“愛”入手。學(xué)生對(duì)老師的尊敬來源