新體育課程教學(xué)組織、形式、內(nèi)容和方式

1、新體育課程教學(xué)組織、形式、內(nèi)容和方式第一部分：一、體育與健康課程的基本理念 （一）堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng) 體育與健康課程是在學(xué)校教育中落實(shí)健康第一指導(dǎo)思想的主要途徑。但這不意味著只要開(kāi)設(shè)了體育與健康課程就自然體現(xiàn)了“健康第一”的指導(dǎo)思想。體育與健康課程自身也存在著是否以“健康第一”為指導(dǎo)思想的問(wèn)題。 （二）激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí) 教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。（德）第斯多惠（三）以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位 在傳統(tǒng)學(xué)校教育模式下，“培養(yǎng)科學(xué)家和工程師的模式仍然是學(xué)術(shù)模式，科學(xué)家和工程師僅僅是他們的教授的復(fù)制品。” Paul R

2、omer, An Interview with Paul Romer, 1999（四）關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生受益 “全面推進(jìn)素質(zhì)教育，要堅(jiān)持面向全體學(xué)生，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造相應(yīng)的條件，依法保障適齡兒童和青少年學(xué)習(xí)的基本權(quán)利，尊重學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育規(guī)律，使學(xué)生生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地得到發(fā)展?！?中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定二、體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)思路 （一）、根據(jù)課程目標(biāo)與內(nèi)容劃分學(xué)習(xí)領(lǐng)域過(guò)去：以運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目來(lái)確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域 （1）以全面鍛煉身體為主，按人體解剖部位分類(lèi)，如把活動(dòng)方式分為上下肢運(yùn)動(dòng)、軀干運(yùn)動(dòng)、跳躍運(yùn)動(dòng)和全身運(yùn)動(dòng)等；（2）以發(fā)展人體基本活動(dòng)

3、能力為主的分類(lèi)，以走、跑、跳躍、投擲、攀登爬越、懸垂支撐和平衡、角力等為教材內(nèi)容；（3）完全按運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目分類(lèi)，把運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目以外的內(nèi)容，當(dāng)作輔助教材或教學(xué)手段；（4）按發(fā)展身體素質(zhì)的作用分類(lèi)，把教材劃分為速度、靈敏、力量、耐力、柔韌等內(nèi)容；（5）按發(fā)展人體機(jī)能的效果分類(lèi)，把教材劃分為有氧和無(wú)氧鍛煉的內(nèi)容；（6）以養(yǎng)生、健身、防病、治病、康復(fù)為目標(biāo)的分類(lèi)。 現(xiàn)在：以體育的功能來(lái)確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域 運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)仍然是體育與健康課程學(xué)習(xí)的主要形式，但掌握運(yùn)動(dòng)技能不是體育與健康課程學(xué)習(xí)的唯一內(nèi)容和目的。 改善學(xué)生參與體育的態(tài)度和程度，學(xué)生健康包括身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力的發(fā)展，也是課程學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)和重要

4、內(nèi)容。學(xué)生的運(yùn)動(dòng)行為表現(xiàn)包括運(yùn)動(dòng)興趣、愛(ài)好、習(xí)慣及其對(duì)自身健康和社會(huì)健康方面的責(zé)任感和能力，也是課程關(guān)注的重要問(wèn)題。三、根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特征劃分學(xué)習(xí)水平 與心理和智力發(fā)育相比，兒童少年在身體發(fā)育方面表現(xiàn)出更大、時(shí)間更長(zhǎng)的個(gè)體差異性，更不受社會(huì)環(huán)境因素的影響。課程標(biāo)準(zhǔn)沒(méi)有采用按年級(jí)劃分學(xué)生階段的方式，而是根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和體育學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，將112年級(jí)的體育與健康課程學(xué)習(xí)劃分為六級(jí)水平，并按照不同的學(xué)習(xí)領(lǐng)域設(shè)置相應(yīng)的水平目標(biāo)。 一、課的組織教學(xué)形式 編班與分組編班: 小班化、突破行政班、按水平編班、 按興趣編班分組：性別分組、友情分組、同質(zhì)分組、 異質(zhì)分組、同異質(zhì)分組第二部分：教學(xué)組織形式

5、與結(jié)構(gòu)二、體育課的結(jié)構(gòu)類(lèi)型 1、 身心發(fā)展課 體能的定義： 體能是一種滿(mǎn)足生活需要和有足夠的能量完成各種任務(wù)活動(dòng)的能力。五要素身體、精神、情緒、智力、社交。體能A 心肺耐力、柔韌 性、肌肉力量、 肌肉耐力、身體成分。（健康）體能B 速度、力量、靈敏、神經(jīng)肌肉協(xié) 調(diào)性、平衡、反應(yīng)時(shí)。（動(dòng)作技能）教學(xué)課的順序確立目標(biāo)（基本指標(biāo)）自我檢查（主觀感受）教師咨詢(xún)（客觀診斷）練習(xí)方法（運(yùn)動(dòng)處方）實(shí)施過(guò)程（數(shù)據(jù)積累）效果檢驗(yàn)（信息反饋）2、運(yùn)動(dòng)參與課活動(dòng)設(shè)計(jì)：（圍繞目標(biāo)）組織實(shí)施：（優(yōu)化結(jié)構(gòu)）創(chuàng)建氛圍：（提高情趣）表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)：（鞏固理念）教學(xué)案例目標(biāo)：在體育活動(dòng)過(guò)程中增強(qiáng)自尊與自信內(nèi)容：過(guò)障礙思路：通過(guò)自己布

6、置場(chǎng)地來(lái)獲得心理上的準(zhǔn)備與適應(yīng)，并在不斷克服運(yùn)動(dòng)難度（障礙物）的過(guò)程提高自尊與自信。 3、 技能學(xué)習(xí)課導(dǎo)入模仿重復(fù)演示糾偏 改進(jìn)應(yīng)用 4、 效果展示課 動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)效果因人而異 運(yùn)球切入傳接球投籃 扣籃罰球防守 效果展示課 效果展示課是另一種公開(kāi)課的形式，它是學(xué)生自己編排的，以演講、板報(bào)、掛圖、現(xiàn)身演練等各種形式來(lái)反映對(duì)健康主題認(rèn)識(shí)的公開(kāi)課，教師在其中是導(dǎo)演。 5、合作交往課選定目標(biāo)尋求途徑設(shè)計(jì)內(nèi)容檢驗(yàn)效果 教學(xué)案例目標(biāo)：與他人合作，共同完成體育活動(dòng)任務(wù)。內(nèi)容：各種集體合作跑思路：通過(guò)與其他伙伴的密切配合，體現(xiàn)人在集體中存在的價(jià)值。如：“開(kāi)火車(chē)”“合作跑”“異足同步跑”6、興趣培養(yǎng)課拍球離地

7、用單手怎么拍？ 用幾次很好！這種球也能拍起 來(lái)嗎？ 7、體能發(fā)展課靈敏性心肺耐力神經(jīng)肌肉協(xié)調(diào)性肌肉耐力柔韌性 8、 創(chuàng)造學(xué)習(xí)課 主題：學(xué)動(dòng)物走 目標(biāo)：發(fā)揮充分的想象力，提高身體的協(xié)調(diào) 性。如：青蛙、兔子、海龜、大象、 海豹 、企鵝、貓、等。9、集中與分散交替類(lèi)型課由于編班與分組形式的新特點(diǎn)，這種類(lèi)型 的課可能將是最基本的結(jié)構(gòu)。集中認(rèn)識(shí)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)分成若干合作小組按照各自學(xué)習(xí)內(nèi)容在小組內(nèi)互幫互學(xué)教師巡回小組指導(dǎo)可能組織各小組效果演示發(fā)現(xiàn)不足根據(jù)各人需要及時(shí)彌補(bǔ)糾正體育與健康課的延伸向校外的延伸：親子活動(dòng)（野炊） 時(shí)尚運(yùn)動(dòng)（喜歡的歌） 野外活動(dòng)（攀巖）向校外的延伸： 騎車(chē)、放風(fēng)箏、釣魚(yú)向綜合課的延

8、伸：沙漠、學(xué)生健康（三）、教案的改進(jìn)教案：是一種內(nèi)容、形式、手段的模擬設(shè)計(jì)。從備“教材”走向“備人”，將是未來(lái)體育課備課的一大特征。圍繞課程目標(biāo)寫(xiě)出符合本地實(shí)際簡(jiǎn)明的教案。沒(méi)有固定格式：表格式、電腦式、文字式以單元為主編寫(xiě)教案。將出現(xiàn)千姿百態(tài)的創(chuàng)新教案。第三部分：新體育課程教學(xué)內(nèi)容的選擇符合學(xué)生身心發(fā)展、年齡與性別特征；運(yùn)動(dòng)形式活潑，能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；具有健身性、知識(shí)性和科學(xué)性；對(duì)增強(qiáng)體能、增進(jìn)健康有較強(qiáng)的實(shí)效；簡(jiǎn)單易行。選擇教材內(nèi)容的原則符合學(xué)生的身心發(fā)展特征注意教學(xué)內(nèi)容的實(shí)效性關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣注意教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性第四部分： 新體育課程與教學(xué)方法的教法改革體育教學(xué)模式簡(jiǎn)介： 所謂教學(xué)模式是反

9、映某種特定的教學(xué)程序，具有相對(duì)穩(wěn)定性的教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)和相應(yīng)的教學(xué)方法體系。（是從教學(xué)理論、規(guī)律上著眼來(lái)研究教學(xué)實(shí)質(zhì)的）。體育教學(xué)方法：是良好體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的系統(tǒng)升華。體育教學(xué)法：是著眼于師生雙方的行為合作，強(qiáng)調(diào)教學(xué)對(duì)象雙邊的相互關(guān)系。一、我國(guó)中小學(xué)體育課程和教學(xué)存在的問(wèn)題（一）、多種體育教學(xué)觀念的誤導(dǎo)技術(shù)教學(xué)觀念競(jìng)技運(yùn)動(dòng)教學(xué)觀念增強(qiáng)體質(zhì)教學(xué)觀念快樂(lè)體育教學(xué)觀念素質(zhì)教育教學(xué)觀念終身體育教學(xué)觀念（二）、教學(xué)內(nèi)容的滯后1、不易打破的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)教學(xué)內(nèi)容體系 例：初一年級(jí)“跑”的教材教學(xué)要求：通過(guò)各種跑的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生跑的正確姿勢(shì)，能夠輕松自然地跑；學(xué)會(huì)蹲踞式起跑、起跑后的加速跑和接力跑，培養(yǎng)學(xué)生反應(yīng)靈敏和快

10、速起動(dòng)的能力。耐力跑教學(xué)以途中跑為主，使學(xué)生跑時(shí)動(dòng)作放松自然，身體重心平穩(wěn)，呼吸有節(jié)奏，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的品質(zhì)。教學(xué)內(nèi)容： （1）以發(fā)展快速跑能力為主的各種跑的 練習(xí) （2）以發(fā)展耐久跑能力為主的各種跑的 練習(xí) （3）各種方式的接力跑測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目50米跑或100米跑800米跑（女生）1000或1500米跑（男生）2、過(guò)時(shí)的教學(xué)內(nèi)容 以下各例：選自“體育教學(xué)大綱”各年代版本三個(gè)版本中的初一年級(jí)短跑教材80年代90年代2000年1、快速跑：中速跑4080米加速跑4060米1、快速跑：中速跑4080米1、以發(fā)展快速跑能力為主的各種跑的練習(xí)2、站立式起跑2、蹲踞式起跑3、途中跑3、途中跑4、全程跑50米4

11、、50米跑或100米跑2、50米跑或100米跑5、輔助練習(xí)：高抬腿跑等5、輔助練習(xí)：高抬腿跑三個(gè)版本中的初一年級(jí)耐力跑教材80年代90年代2000年1、跑走交替：10001500米1、跑走交替：10001500米1、以發(fā)展耐力跑能力為主的各種跑的練習(xí)2、越野跑：10001500米3、定時(shí)跑：45分鐘2、定時(shí)跑：46分鐘4、基本技術(shù)：站立式起跑途中跑3、站立式起跑4、途中跑5、全程跑：400米或800米5、800米跑（女生）1000或1500米跑（男生）2、800米跑（女生）1000或1500米跑（男生）三個(gè)版本中初一年級(jí)的基本體操教材80年代90年代2000年（隊(duì)列和體操隊(duì)形另列）1、隊(duì)列和體

12、操隊(duì)形（略）1、隊(duì)列和體操隊(duì)形2、徒手操一套行進(jìn)間徒手操一套廣播體操2、徒手操：簡(jiǎn)單動(dòng)作組合的徒手操（68節(jié)）2、徒手體操：以徒手體操基本動(dòng)作為主的組合動(dòng)作練習(xí)3、輕器械操：棍棒（繩）操、跳短繩、跳長(zhǎng)繩3、輕器械操：在徒手操基礎(chǔ)上，持輕器械做棍棒操或球操等3、輕器械體操：以棍棒操為主的輕器械體操4、負(fù)重搬運(yùn)：三人一組拉索式抬人5、集體的提、抬、扛重物走與跑4、負(fù)重搬運(yùn)：23人的負(fù)重搬運(yùn)練習(xí)6、角力：互推互拉5、角力：雙人角力練習(xí)3、無(wú)助于增進(jìn)健康的教學(xué)內(nèi)容 發(fā)展身體素質(zhì)與增進(jìn)健康的矛盾 技術(shù)教學(xué)與增進(jìn)健康的矛盾 缺少個(gè)性化的教學(xué)與增進(jìn)健康的矛盾（三）、教學(xué)組織形式的單一過(guò)于嚴(yán)密的教學(xué)組織形式以

13、教師為中心的教學(xué)組織形式一成不變的課堂教學(xué)程序以行政教學(xué)班為主的組織形式男女分班的教學(xué)組織形式分項(xiàng)教學(xué)組織形式（四）、教學(xué)方法的陳舊傳授式教學(xué)系統(tǒng)教學(xué)法主觀教學(xué)法訓(xùn)練式教學(xué)書(shū)本式教學(xué)（五）、諸多外界干擾因素升學(xué)考試的體育指揮棒國(guó)家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)的影響花樣繁多的體育評(píng)估體育系統(tǒng)以外的干擾二、靈活自如的教學(xué)方法蘋(píng)果的啟示： 著名外科醫(yī)生亨利正在為一例手術(shù)發(fā)愁，病人腹內(nèi)的一個(gè)腫瘤使他翻遍了世界醫(yī)學(xué)案例后還無(wú)法下刀。這時(shí)他九歲的兒子愛(ài)德華放學(xué)回來(lái)了，看見(jiàn)餐桌上的蘋(píng)果想切半個(gè)嘗嘗。亨利看見(jiàn)兒子把那只紅色的蘋(píng)果橫放在桌上，急忙喊道：“切錯(cuò)了！”可是愛(ài)德華已經(jīng)一刀切了下去！ 當(dāng)兒子手里拿著半只橫切開(kāi)的蘋(píng)果，滿(mǎn)

14、臉激動(dòng)地向亨利喊到：“你看，蘋(píng)果里隱藏著一顆五角星！”時(shí)亨利突然想到了他的手術(shù)。第二天，亨利成功地做了一例醫(yī)學(xué)史上沒(méi)有先例的手術(shù)。（一）介紹幾種新的教學(xué)法語(yǔ)言教學(xué)法：用學(xué)生的語(yǔ)言來(lái)反映健康的方式。如：什么是健康？下面這幾張圖 能告訴我什么呢？請(qǐng)同學(xué)們回答。集思廣益法：這位學(xué)生的身體狀況很差，同學(xué) 們能幫他出些好主意改善一下他的健康？辯明目標(biāo)法：學(xué)習(xí)打球的目標(biāo)是什么？請(qǐng)大家 來(lái)判斷。合作學(xué)習(xí)法：教師指導(dǎo) 友伴組合 實(shí)現(xiàn)目標(biāo)百折不撓法：在挫折中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在鼓勵(lì)中獲得成功。改造簡(jiǎn)化法：對(duì)比較復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)技能或比賽規(guī)則，給以簡(jiǎn)單化的處理，使學(xué)生能玩得更有趣。個(gè)性表現(xiàn)法：這兒有一個(gè)場(chǎng)合，能讓學(xué)生盡情地展示

15、自己情境融入法：創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境是教師必須時(shí)刻注意的問(wèn)題，可以選擇、也可以虛擬。建立新型的師生關(guān)系改變緊張的師生對(duì)峙關(guān)系建立伙伴關(guān)系教與學(xué)的目標(biāo)統(tǒng)一主體和平等 如何評(píng)價(jià)一堂體育課的優(yōu)劣一、這樣的公開(kāi)課不算好課 1. “中評(píng)不中用”的課不是好課 2. “教師唱主角”的課不是好課 3. “只達(dá)到運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)”的課不是好課二、這樣的課才算好課 1. 學(xué)生積極、主動(dòng)參與 2. 能使學(xué)生各方面受益介紹幾節(jié)公開(kāi)課案例高二女生籃球和韻律操公開(kāi)課教學(xué)完美的韻律操熟練的行進(jìn)間運(yùn)球上籃好象缺了一點(diǎn)什么如何來(lái)評(píng)價(jià)這節(jié)無(wú) 暇疵的公開(kāi)教學(xué)課傳統(tǒng)的觀念占上風(fēng)深深的歉意 教學(xué)案例初中男生耐力跑公開(kāi)課教學(xué) 超大強(qiáng)度的體

16、育課 學(xué)生的體能表現(xiàn)一個(gè)不可預(yù)料的因素天氣變化 可想而知的結(jié)果公開(kāi)課的教案可以改變嗎？ 教材內(nèi)容1創(chuàng)作元素菜的探索：空間、力量、流動(dòng)、關(guān)系2教材特色：自由、溝通、接納、自覺(jué)、自我引發(fā)、身體動(dòng)作 教學(xué)原則1、身體察覺(jué)2 、身體活動(dòng)3、發(fā)表感受 教學(xué)目標(biāo)1、尋找自己身體的獨(dú)特性，勇于呈現(xiàn)2、發(fā)現(xiàn)自己與同伴的差異，與友伴分享3、感受動(dòng)作的 服程度4、發(fā)表感受，研討動(dòng)作改變的可行性5學(xué)習(xí)與友共處，共享創(chuàng)作過(guò)程的喜悅小學(xué)臺(tái)灣教案：要素主題 教具指導(dǎo)語(yǔ)學(xué)習(xí)重點(diǎn)形狀改變漸漸漲大的氣球模仿、吹氣聲音、鈴鼓略學(xué)習(xí)如何接受信號(hào)行動(dòng)水平移動(dòng)手中的氣音樂(lè)略陳述服從的感覺(jué)：如何遵守規(guī)則尺寸變化泄氣和爆炸和氣球模仿、吹氣聲音、鈴鼓略洞察學(xué)生情緒：調(diào)適自我活動(dòng)軌跡斷線(xiàn)的氣球音樂(lè)略接納的分享有自我的自由空間教學(xué)活動(dòng)（一）：氣球與空間教學(xué)活動(dòng)之（二）：大巨人技術(shù)指導(dǎo)語(yǔ)：小朋友，你想把自己變成 一個(gè)大巨人嗎？現(xiàn)在讓我們一起來(lái)，把自己慢慢變成一個(gè)巨人，再大，再高，再?gòu)?qiáng)壯，好！請(qǐng)巨人不要?jiǎng)?，?dāng)我說(shuō)“變”的時(shí)候，你就