部編版九年級下冊語文 第6單元 21 鄒忌諷齊王納諫 教案

1、21 鄒忌諷齊王納諫1.掌握文中的重要詞語和特殊句式，疏通文意。2.了解設喻說理、類比說理、巧妙諷諫的論說技巧。3.把握人物形象，體會古代志士勇于諫言的精神和古代明君從善如流的氣度與明辨的智慧。2課時布置學生完成狀元大課堂第21課課前預習卡。第1課時1.了解相關的文學常識。2.積累重點的文言詞匯，掌握文言文的特殊句式。3.借助工具書與課文注釋理解文意。一、新課導入唐太宗說：“以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失?！睔v代君王若想成就一番霸業(yè)，身邊沒有幾位敢進諫的大臣是不成的；而勸諫能否奏效，一要看君王是否賢明，二要看諫者是否注意了進諫的藝術，使“良藥”既“爽于口”，又

2、“利于病”。戰(zhàn)國時齊威王非常幸運地遇到了這樣一位賢臣鄒忌，這位以雄辯著稱的謀臣的諷諫之法更是令人叫絕。今天，我們就來欣賞選自戰(zhàn)國策的歷史散文鄒忌諷齊王納諫。（板書課題）【設計意圖】用唐太宗的名言導入，使學生對本課所講內(nèi)容有大致的印象。二、了解相關文學常識生借助注釋和工具書，了解有關文中主人公的知識?！驹O計意圖】初步了解鄒忌和齊威王，為后面的學習做好鋪墊。鄒忌：齊國的謀臣，歷事桓公、威王、宣王三朝，以敢于進諫和善辯著稱。鄒忌不僅是一個能言善辯的雄辯家，也是一名十分有遠見的政治家。齊威王：戰(zhàn)國時期齊國一個很有作為的君王。據(jù)史記記載，他繼位之初，好為淫樂，不理政事，結果“百官荒亂，諸侯并侵，國且危亡

3、，在于旦暮”。后期勵精圖治，修明政治，使齊國大治。三、初讀課文，讀準字音，理解詞語【設計意圖】引導學生自主查清字的讀音，積累重點文言詞語，為下一步理解文意打好基礎。1.掃清朗讀障礙。（1）生默讀課文，借助工具書，讀準字音。（2）師出示應注意的字音。鄒忌（zu） 昳麗（y） 朝服（zho） 衣冠（un）窺鏡（ku） 孰（sh） 妾（qi） 寡人（u）諫（jin） 謗譏（bn） 間進（jin） 期年（j）2.理解詞語。（1）生借助課本注釋和工具書，理解詞語，畫出難理解的詞語。（參見狀元大課堂本課“字詞清單”欄目）（2）師出示應該重點注意的詞語。通假字。孰視之（“孰”同“熟”，仔細）古今異義。諷古義

4、：諷諫，用含蓄的話委婉地規(guī)勸 例句：鄒忌諷齊王納諫今義：諷刺，嘲笑修古義：長，文中指身高 例句：鄒忌修八尺有余今義：修理明日古義：次日，第二天 例句：明日徐公來今義：將要到來的下一天私古義：偏愛 例句：吾妻之美我者，私我也今義：自私地方古義：土地方圓 例句：今齊地方千里今義：名詞，地點、處所左右古義：君主左右的近侍之臣 例句：宮婦左右莫不私王今義：方位詞，左和右兩方面；動詞，支配、操縱刺古義：指責 例句：面刺寡人之過者今義：尖的東西進入或穿過物體一詞多義。齊國之美麗者也（助詞，的）之孰視之（代詞，代指徐公）吾妻之美我也（助詞，用于主謂之間，取消句子獨立性）美吾妻之美我也（形容詞的意動用法，認為

5、美）吾與徐公孰美（形容詞，漂亮、好看）美于徐公（介詞，比）于皆朝于齊（介詞，向、到）此所謂戰(zhàn)勝于朝廷（介詞，在）欲有求于我也（介詞，對）燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊 （動詞，朝見）朝于是入朝見威王（名詞，朝廷）朝服衣冠（名詞，早晨）能謗譏于市朝（名詞，指集市、市場等公共場合）孰吾與徐公孰美（代詞，誰、哪一個）孰視之（形容詞，同“熟”，仔細）上受上賞（形容詞，上等的）上書諫寡人者（動詞，向上級呈遞）下乃下令（動詞，頒布、下達）受下賞（形容詞，下等的）若徐公不若君之美也（動詞，及、比得上）門庭若市（動詞，如、像）詞類活用。朝服衣冠（名詞用作動詞，穿戴）聞寡人之耳者（動詞的使動用法，使聽到）吾妻之美

6、我者（形容詞的意動用法，認為美）能面刺寡人之過者（名詞作狀語，當面）臣之妻私臣（形容詞用作動詞，偏愛）暮寢而思之（名詞作狀語，在晚上）四、再讀課文，疏通文意【設計意圖】在前面理解詞語的基礎上，進一步理解句意，從而疏通文意，理清文章層次。四、再讀課文，疏通文意1.理解句意。（1）生借助課本注釋和工具書，理解句子的意思。（2）師出示應該重點注意的句子。特殊句式。判斷句：城北徐公，齊國之美麗者也（“者也”表判斷）吾妻之美我者，私我也（“者，也”表判斷）倒裝句：忌不自信（賓語前置，正常語序應為“忌不信自”）此所謂戰(zhàn)勝于朝廷（狀語后置，正常語序應為“此所謂于朝廷戰(zhàn)勝”）能謗譏于市朝（狀語后置，正常語序應

7、為“能于市朝謗譏”）省略句：與坐談（省略主語、賓語，應為“忌與之坐談”）皆以美于徐公（省略主語，應為“皆以我美于徐公”）重點句子翻譯。a.鄒忌修八尺有余，而形貌昳麗。譯文：鄒忌身高八尺多，容貌美麗。b.我孰與城北徐公美？譯文：我與城北徐公相比，哪一個美？c.窺鏡而自視，又弗如遠甚。譯文：再照鏡子看看自己，更覺得遠遠不如。d.吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。譯文：我妻子認為我美，是偏愛我；妾認為我美，是害怕我；客人認為我美，是想有求于我。e.宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內(nèi)莫不有求于王。譯文：宮中的嬪妃和身邊的親信，沒有不偏愛您的；朝中的大臣沒有不

8、害怕您的；全國的老百姓沒有不有求于您的。f.群臣吏民能面刺寡人之過者，受上賞；上書諫寡人者，受中賞；能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞。譯文：所有的大臣、官吏、百姓能夠當面指責我的過錯的，可得上等獎賞；上書勸諫我的，可得中等獎賞；在公共場所指責譏刺（我的）過失，傳到我耳朵里的，可得下等獎賞。.令初下，群臣進諫，門庭若市。譯文：命令剛下達，群臣都來進諫，門前、院內(nèi)像集市一樣。h.此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。譯文：這就是人們所說的在朝廷上取得勝利。2.疏通文意。（1）生借助相關資料，自主翻譯全文。（2）師明確譯文。譯文：鄒忌身高八尺多，容貌美麗。有一天早晨，他穿戴好衣帽，照著鏡子，對他的妻子說：“我同城北徐

9、公比，哪個更美？”他妻子說：“您美極了，徐公怎能比得上您呢？”城北的徐公，是齊國的美男子。鄒忌不相信自己會比徐公美，就又問他的妾：“我同徐公比，誰美？”妾說：“徐公怎么能比得上您呀？”第二天，有客人從外邊來，鄒忌同他坐著談話，又問他：“我和徐公誰美？”客人說：“徐公不如您美?！庇诌^了一天，徐公來了，鄒忌仔細端詳他，自己覺得不如徐公美麗；再照鏡子看看自己，更覺得遠遠不如。晚上躺著想這件事，說：“我妻子認為我美，是偏愛我；妾認為我美，是害怕我；客人認為我美，是想有求于我?！庇谑巧铣菀婟R威王，說： “我確實知道自己不如徐公美。我的妻子偏愛我，我的妾害怕我，我的客人有求于我，他們都認為我比徐公漂亮。

10、如今齊國有方圓千里的疆土，一百二十座城池，宮中的嬪妃和身邊的親信，沒有不偏愛您的；朝中的大臣沒有不害怕您的；全國的老百姓沒有不有求于您的。由此看來，大王您受蒙蔽很深啦！”齊威王說：“好！” 就下了命令：“所有的大臣、官吏、百姓能夠當面指責我的過錯的，可得上等獎賞；上書勸諫我的，可得中等獎賞；在公共場所批評議論我的過失，傳到我耳朵里的，可得下等獎賞?！泵顒傁逻_，群臣都來進諫，門前、院內(nèi)像集市一樣；幾個月以后，還偶爾有人來進諫；一年以后，就是想進諫，也沒什么可說的了。燕、趙、韓、魏等國聽到這種情況，都到齊國來朝見。這就是人們所說的在朝廷上戰(zhàn)勝敵國。五、布置作業(yè)熟讀并背誦本課?！驹O計意圖】課后背誦

11、本文，鞏固知識，加深印象。第2課時1.梳理文章內(nèi)容，深入理解文意。2.理解文章中的勸諫技巧，理解設喻說理和類比說理的方法。3.把握人物形象，體會鄒忌勇于進諫的精神和齊威王從善如流的氣度。一、銜接導入通過上節(jié)課的學習，我們疏通了文意，了解了一段歷史佳話。這節(jié)課，讓我們在復習中再次走進課文，對其進行深度探究?！驹O計意圖】銜接導入，既回顧上節(jié)課的內(nèi)容，又引出本節(jié)課的內(nèi)容。二、通讀課文，把握內(nèi)容【設計意圖】引導學生從整體感知課文到梳理課文內(nèi)容，最后深入理解課文，層層深入地把握課文內(nèi)容。1.整體感知課文。（1）本文講述了什么故事？說明了什么道理？預設 講述了鄒忌以家庭瑣事設喻勸諫齊威王和齊威王勇于納諫的

12、故事。說明國君應當廣泛采納各方面的批評建議，興利除弊，才可以興國的道理。也告訴我們怎樣提出意見和建議易于被接受，要掌握一定的論說技巧。（2）本文情節(jié)可以概括為：三問答三類比三賞賜三變化。說說分別對應什么情節(jié)，據(jù)此梳理課文內(nèi)容。預設 本課情節(jié)為：鄒忌與徐公比美的三問，妻、妾、客的三答，鄒忌諷諫齊王的三類比，齊威王納諫后的三賞賜，令初下、數(shù)月之后、期年之后的齊國的三變化。2.深入理解課文。（1）鄒忌是從什么地方看出齊威王受了蒙蔽的？預設 今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內(nèi)莫不有求于王。（2）鄒忌勸諫的結果如何？預設 齊威王接受了鄒忌的諫言，立即發(fā)布政令，廣開言路，

13、懸賞求諫。（3）齊威王設上、中、下三等獎賞依據(jù)的是什么？預設 批評者勇氣的大小。（4）文中依次敘述“令初下”“數(shù)月之后”“期年之后”進諫者的人數(shù)，這說明什么？預設 說明齊威王納諫后，齊國的政治日益清明?！驹O計意圖】這個環(huán)節(jié)包括三個部分，既是學習本文的重點也是學習的難點。讓學生在合作中探究問題，培養(yǎng)學生概括能力和思維能力。三、合作探究，深入分析1.理解諷諫藝術。鄒忌的諷諫藝術妙在哪里？預設 （1）運用類比說理，從家庭小事入手，以家事類比國事。鄒忌將“妻私己”“妾畏己”“客欲有求于己”類比“宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內(nèi)莫不有求于王”，有很強的說服力。（2）運用設喻說理，寓治國安邦之

14、道于形象的比喻之中，語言委婉含蓄，容易讓人接受。鄒忌沒有直言齊威王的弊病，而是正面設喻來說明君王易受蒙蔽的道理。（3）諷諫有針對性，設身處地地為齊王著想。鄒忌針對“王之蔽甚矣”的現(xiàn)實和齊王希望修明政治、興利除弊的愿望進行諷諫，讓齊威王欣然接受。2.分析人物形象。本文運用語言描寫和細節(jié)描寫，刻畫了鄒忌和齊威王兩個栩栩如生的人物形象。請結合文意簡要分析。預設 （1）鄒忌：課文首先通過“三問”“三答”寫出了鄒忌頭腦冷靜，實事求是，善于思考，能夠透過現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)本質(zhì)；然后寫鄒忌進諫時的“三比”，表明他又是一個忠君愛國、勇于進諫、善于進諫的人。（2）齊威王：從一個“善”字，可以看出齊威王是一位善于納諫的開明

15、君主；從“三賞”可以看出齊威王的明智果斷和興利除弊的決心。而“三進”“四國朝齊”則從側面表現(xiàn)出齊威王措施得力、改革成效十分顯著，側面反映了他的賢明。3.探究寫法特點。本文在寫法上有哪些特點？預設 （1）使用大量排比句。排比句不僅增加了語言的節(jié)奏感，更造成一種步步緊逼的語勢，給人以無可辯駁之感，有力地闡明“王之蔽甚矣”的論點。（2）通過正側面描寫相結合的方法塑造人物形象。四、總結升華鄒忌諷齊王納諫是戰(zhàn)國策中的名篇，通過本課的學習，你感受到了戰(zhàn)國策的哪些寫作特色？預設 （1）用生動的故事幫助說理。（2）人物個性鮮明生動。結束語：學了本課，相信同學們對鄒忌高明的諷諫藝術有了很深的印象。在生活中，當我

16、們想要說服別人時，也可以學習鄒忌的方法，用類比說理、設喻說理來達到目的。五、布置作業(yè)1.課外搜集中國古代的諷諫故事。2.完成創(chuàng)優(yōu)作業(yè)本課練習。本文在教學時首先側重于引導學生關注文言字詞，把握文言現(xiàn)象，強化學生的文言感知能力，深化學生對文言語言的理解，這是文言文教學過程中十分重要的步驟。此外，本文在內(nèi)容上并未過多糾纏，而將重心放在分析人物形象與諷諫藝術手法上，學生可以在此基礎上對中國古典人文精神與智慧有更深刻的感受。寫作背景戰(zhàn)國時期，各國間的兼并戰(zhàn)爭，各統(tǒng)治集團內(nèi)部新舊勢力的斗爭，以及民眾風起云涌的反抗斗爭，都異常尖銳激烈。在這激烈動蕩的時代，“士”作為一種最活躍的階層出現(xiàn)在政治舞臺上。他們以自

17、己的才能和學識，游說于各國之間，有的主張連橫，有的主張合縱，所以，史稱這些人為策士或縱橫家。他們提出一定的政治主張或斗爭策略，為某些統(tǒng)治集團服務，并且往往利用當時錯綜復雜的斗爭形勢游說諸侯使其采納諫言，施展著自己治國安邦的才干。各國統(tǒng)治者也認識到，人心的向背，是國家政權能否鞏固的決定性因素。失去了民心，國家的統(tǒng)治就難以維持。所以，他們爭相招攬人才，虛心納諫，爭取“士”的支持。素養(yǎng)提升古典文學中的“三疊”式結構中國古典文學常運用“三疊”式結構，具有獨特的作用和別致的美感。在魚我所欲也中“鄉(xiāng)為身死而不受，今為宮室之美為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為妻妾之奉為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為所識窮乏者得我而為之”

18、已展示了何謂“三疊”式結構。曹劌論戰(zhàn)中“何以戰(zhàn)”的三問三答亦是“三疊”式結構。鄒忌諷齊王納諫更是將“三疊”用到極致，文章有“比美”“進諫”“賞諫朝齊”三個段落?！氨让馈敝械摹叭龁枴薄叭稹闭宫F(xiàn)了“比美”的過程，“三思”揭示了鄒忌在“比美”中遭受蒙蔽的原因；“進諫”中的“三比”比出了“王之蔽甚矣”的結論；后面的“三賞”“三變”演繹了齊王從善如流的魄力以及“戰(zhàn)勝于朝廷”的輝煌?！叭B”式結構的運用，彰顯了語言的力度和別致之美。戰(zhàn)國策的藝術特點戰(zhàn)國策是西漢末劉向根據(jù)戰(zhàn)國時期縱橫家（游說之士）的政治主張和策略編輯而成的一部獨特的國別體歷史著作。記載了戰(zhàn)國十二大諸侯國繽紛多姿的歷史面貌。在這樣一個動蕩劇

19、變的時代，往來于各國之間的縱橫家是時代的寵兒，他們多以謀臣策士的身份登堂入室，指點山河，旁征博引，巧思妙喻，機鋒敏銳，汪洋恣肆，從某種程度上影響了一個時代諸侯國的盛衰和歷史的走向。這部國別體歷史著作充分展現(xiàn)了古代先賢語言和計謀方面達到的境界，洋溢著令今人嘆為觀止的人生智慧，具有獨特的藝術魅力。第一，富于文采。左傳也是以文采著稱的，但兩者相比照，可以看到戰(zhàn)國策的語言更為明快流暢，恣肆多變，委曲盡情。無論敘事還是說理，戰(zhàn)國策都常常使用鋪排和夸張的手法、絢麗多姿的辭藻，呈現(xiàn)酣暢淋漓的氣勢。在這里，語言不僅是作用于理智用以說明事實和道理的工具，也是直接作用于感情以打動人心的手段。第二，戰(zhàn)國策描寫人物的

20、性格和活動更加具體細致，也就更顯得生動活潑。左傳描寫人物，大抵是簡筆勾勒。第三，戰(zhàn)國策所記的策士說辭，常常引用生動的寓言故事，這也是以文學手段幫助說理的方法。這些寓言，形象鮮明，寓意深刻，又淺顯易懂，獨立地看也是中國文學寶庫中的璀璨明珠。疑難探究除了高超的語言藝術，鄒忌勸諫成功還有哪些重要因素？除了高超的語言藝術，鄒忌能勸諫成功，還有其他重要的因素。比如：這也與鄒忌善于思考、分析的個性和他的擔當、責任意識相關。鄒忌關心國家大事，一心想尋找恰當時機勸諫齊王。他在生活中經(jīng)歷了“比美”經(jīng)歷，能夠深入思考、分析，體察各人的情狀心理，并敏銳地由個人體驗聯(lián)系到國家大事，想到齊王所受之蔽，于是果斷地進行勸諫

21、。這也離不開齊王廣開言路的胸襟和果斷行事的理政智慧。齊王聽了鄒忌的勸諫，馬上“下令”，并且分上、中、下三種不同層面賞賜，立刻實施，表現(xiàn)出一位賢明君主的特點。類文閱讀觸龍說趙太后趙太后新用事，秦急攻之。趙氏求救于齊。齊曰：“必以長安君為質(zhì)，兵乃出?！碧蟛豢希蟪紡娭G。太后明謂左右：“有復言令長安君為質(zhì)者，老婦必唾其面?！弊髱熡|龍愿見太后，太后盛氣而胥之。入而徐趨，至而自謝，曰：“老臣病足，曾不能疾走，不得見久矣。竊自恕，而恐太后玉體之有所郄也，故愿望見太后。”太后曰：“老婦恃輦而行?！痹唬骸叭帐筹嫷脽o衰乎？”曰：“恃粥耳?！痹唬骸袄铣冀裾呤獠挥?，乃自強步，日三四里，少益嗜食，和于身也?！碧?/p>

22、曰：“老婦不能?！碧笾俳?。左師公曰：“老臣賤息舒祺，最少，不肖，而臣衰，竊愛憐之，愿令得補黑衣之數(shù)，以衛(wèi)王宮，沒死以聞?！碧笤唬骸熬粗Z。年幾何矣？”對曰：“十五歲矣。雖少，愿及未填溝壑而托之?！碧笤唬骸罢煞蛞鄲蹜z其少子乎？”對曰：“甚于婦人?！碧笮υ唬骸皨D人異甚?！睂υ唬骸袄铣几`以為媼之愛燕后賢于長安君?！痹唬骸熬^矣，不若長安君之甚。”左師公曰：“父母之愛子，則為之計深遠。媼之送燕后也，持其踵為之泣，念悲其遠也，亦哀之矣。已行，非弗思也，祭祀必祝之，祝曰：必勿使反。豈非計久長，有子孫相繼為王也哉？”太后曰：“然?！弊髱煿唬骸敖袢酪郧?，至于趙之為趙，趙主之子孫侯者，其繼有在者乎

23、？”曰：“無有?！痹唬骸拔ⅹ氌w，諸侯有在者乎？”曰：“老婦不聞也?！薄按似浣叩溂吧?，遠者及其子孫。豈人主之子孫則必不善哉？位尊而無功，奉厚而無勞，而挾重器多也。今媼尊長安君之位，而封之以膏腴之地，多予之重器，而不及今令有功于國，一旦山陵崩，長安君何以自托于趙？老臣以媼為長安君計短也，故以為其愛不若燕后?！碧笤唬骸爸Z。恣君之所使之?！庇谑菫殚L安君約車百乘質(zhì)于齊，齊兵乃出。子義聞之曰：“人主之子也，骨肉之親也，猶不能恃無功之尊，無勞之奉，而守金玉之重也，而況人臣乎！”（選自戰(zhàn)國策趙策四）譯文：趙太后剛剛執(zhí)政，秦國就加緊進攻趙國。趙太后向齊國求救。齊國說：“一定要用長安君來做人質(zhì)，援兵才能派出?！壁w太后不答應，大臣們極力勸諫。太后明白地告訴近臣說：“有再說讓長安君去做人質(zhì)的人，我一定朝他臉上吐唾沫！”左師觸龍希望去見太后，太后氣勢洶洶地等著他。觸龍緩慢地小步急行，到了太后面前向太后道歉說：“我的腳有毛病，連快跑都不能，很久沒來看您了。私下里我自己原諒自己。又總擔心太后的貴體有什么不舒適，所以想來看望您?！碧笳f：“我全靠坐車走動?！庇|龍問：“您每天的飲食該不會減少吧？”太后說：“吃點粥罷了?！庇|龍說：“我現(xiàn)在特別不想吃東西，于是自己勉強走走，每天走上三四里，就慢慢地稍微增加點食欲，身上也比較舒適了?！碧笳f：“我做不到。”太后