統(tǒng)編版五年級下冊語文清貧說課稿1精2022年

1、人教部編版語文下冊清貧說課稿投我以桃，報之以李。詩經(jīng)大雅抑原創(chuàng)不容易，【關(guān)注1不迷路！一、說教材清貧是篇略讀課文。是精讀課文的補(bǔ)充與延伸，也是本單元中不容忽視 的一個重要的教學(xué)內(nèi)容。本課用“清貧”這個詞作題，概2021年清貧說課稿小學(xué)語文下復(fù)采用敘議結(jié)合的方法，闡明“清貧”的偉大意義。二、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課程的要求，學(xué)生身心發(fā)展的特點及本單元的特色，努力促使學(xué)生達(dá) 到這樣的三維目標(biāo)：.知識與能力有感情的朗讀課文，感知課文內(nèi)容，體會方志敏廉潔自律，不怕貧苦和艱苦 奮斗的美德。懂得“清貧”的偉大意義。.過程與方法括了文章的主要內(nèi)容，表明了共產(chǎn)黨員以恪守清貧為美。表達(dá)方式上，習(xí)題練習(xí)教學(xué)反思讀中收獲

2、。試卷測試題3.情感態(tài)度價值觀教育學(xué)生摒棄奢華的物質(zhì)生活，養(yǎng)成不怕貧苦，追求清貧的生活4.教學(xué)重 點：聯(lián)系重點句子，體會方志敏甘于清貧的革命精神。.教學(xué)難點：理解“清貧”在革命中的偉大意義。三、說教法與學(xué)法1主要采取讀寫結(jié)合的方法，讓學(xué)生在讀中體會，在讀中感悟，在境界。.設(shè)計理念人教部編版語文下冊本課是篇略讀課文，在教學(xué)設(shè)計上，以學(xué)生自讀自悟為主要教學(xué)策略，強(qiáng)化 學(xué)生的主人翁意識，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自讀自悟能力。.學(xué)情分析2021 年小學(xué)語文下復(fù)活遠(yuǎn)離了貧窮，在理解“清貧”對于革命的意義還會有些空洞 化，概念化，所以這將成為本文要突破的難點。.教法與學(xué)法指導(dǎo)在教師引導(dǎo)下，展示收集的資料，輔之多媒體的使用

3、，采用不同形式的朗讀 感悟。學(xué)生運用討論，交流，合作等方式，解決重點，突破難點。四、說教學(xué)過程（一）收集資料，巧引課題，妙語激發(fā)興趣學(xué)生體會方志敏同志恪守清貧這一美德并不困難，但是學(xué)生的生習(xí)題練習(xí)教學(xué)反思2文本的距離、走進(jìn)文本的有效途徑與手段。所以課程伊始，教師出示圖片， 和學(xué)生講故事，讓學(xué)生感受方志敏正氣凜然的英雄形象。再讓學(xué)生匯報收集的資 料，抓住切入點，自然引出課題。試卷測試題這時教師妙言激趣，“方志敏是紅軍的大官身上卻連一個銅 （二）讀為主線，感悟為珠，串起一片精彩了解故事主人公，故事背景，是最直接的，最有效的拉近學(xué)生與板也沒有。國民黨的士兵不能理解，你能理解嗎？ ”語言的刺激，讓學(xué)生

4、產(chǎn) 生走進(jìn)文本的渴望，探索末知的沖動人教部版語文下冊自讀課文要特別重視讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生自主讀書、自主探索，所以在教學(xué)過 程中，我用“讀”這根線把各個教學(xué)環(huán)節(jié)串連起來。奏響讀書四步曲第一步：整體讀。2021 年小學(xué)語文下復(fù)主要內(nèi)容。對于五年級的學(xué)生，學(xué)生可以獨立完成。教師應(yīng)重 點檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)的反饋，重點放在“矜持不茍”“冷齒”兩個詞語的理解及概 括課文主要內(nèi)容上，指導(dǎo)學(xué)生概括文章主要內(nèi)容時注意語言的簡煉。第二步，分段讀。本課是篇議論性很強(qiáng)的記敘文，開篇闡明觀點：清貧是共產(chǎn)黨員的美德；接 著敘述“個銅板也沒有“我的傳傳家寶”兩件；最后闡明清貧的偉大意義。 為了讓學(xué)生對文章結(jié)構(gòu)有初步的感知，我要求

5、學(xué)生默讀課文，劃分段落。第三步，感悟讀。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，目的是讓學(xué)生自學(xué)本課的生字詞，思考本課的習(xí)題練習(xí)教學(xué)反思3恪守清貧這一可貴品質(zhì)呢？ ”這一問題的解決是文章的重點，為了不試卷測試題在設(shè)計上，我先拋出問題“課文中哪些地方凸顯方志敏同志的出現(xiàn)“教而不教，讀未讀”的無效結(jié)果，因此教師為他們提供解決問題的策 略：1從里可以看出方志敏同志非常清貧；2為什么方志敏會如此清貧；清貧的 方志敏同志具有怎樣的品質(zhì)。教師之所以沒有拋出問題后全放手，讓學(xué)生解決。因為我考慮到，學(xué)生可能會人教部編版語文下冊出現(xiàn)這樣的情況，其一，分析問題不夠全面，產(chǎn)生對文章人物認(rèn)識浮于表面； 其二，學(xué)生分析問題抓不住重點，形式的感

6、悟五花八門，文章重點內(nèi)容的理解得 到突破。有了學(xué)習(xí)策略這條主線，學(xué)生就會運用做勾畫批注的方法采取小組合作 的形式，解決問題。2021 年小學(xué)語文下復(fù)透，就會對清貧的意義認(rèn)識不深刻。所以教師在傾聽學(xué)生匯報 時，抓住文中這樣一句話，突破難點“我不比你們國民黨當(dāng)官的，個個都有錢。 我們革命不是為著發(fā)財啦！”首先讓學(xué)生指出這是對比的寫作方法。然后教師馬 上追問：國民黨軍與共產(chǎn)黨有怎樣的區(qū)別這樣，教師適當(dāng)?shù)狞c撥，學(xué)生會更深刻 的理解無產(chǎn)階級的本質(zhì)清貧，潔白，樸素。教師設(shè)計上收放如，做到形散而 神不散。實現(xiàn)了略讀課的有效教學(xué)。第四步：拓展延伸的積累讀。在解決“方志敏為什么會如此清貧”這一問題時，如果理解不

7、習(xí)題練習(xí)教學(xué)反思4行拓展閱讀，讓學(xué)生更多的了解了方志敏，深化方志敏的英雄形象。（三）走出文本，結(jié)合生活，讓語文知識與生活聯(lián)系起來試卷測試題學(xué)生對“清貧”意義有所了解。但教師應(yīng)該具備多角度看待問題 為了尊重學(xué)生的個性認(rèn)識，在課前布置收集關(guān)于方志敏的資料進(jìn)素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生從多角度分析問題。所以我在本課的最后，讓學(xué)生討論：1有人說方志敏烈士 “清”而不“貧二你同意嗎？ 2現(xiàn)在人們的生活 比較富欲了，那么人們還需要保持“清貧”的品質(zhì)嗎？然后教師以讀后感的形式, 布置課后作業(yè)。人教部編版語文下冊本節(jié)課的最后，教師以清貧贊這首歌曲為背景音樂，把“儉以養(yǎng)德，富 而不奢”，這兩句話送給學(xué)生，生把讀書的感受與收獲

8、，在歌聲和語言的熏淘中 產(chǎn)生情感共鳴，再一次體會讀書的快樂。五、說板書設(shè)計2021 年小學(xué)語文下復(fù)文章的結(jié)構(gòu)特點有初步的感悟，體會出寫作特點，及文章要揭 示的主旨。根據(jù)本課的段落結(jié)構(gòu)和知識結(jié)構(gòu)體系，我設(shè)計了板書，讓學(xué)生對習(xí)題練習(xí)試卷測試題教學(xué)反思5【素材積累】1、黃鶴方才唱罷，摘村莊的上空，摘樹林子里，摘人家的土場上，一群花 喜鵲便穿戴著黑白相間的樸素裙裾而閃亮登場，然后，便一天喜氣的嘰嘰喳喳， 嘰嘰喳喳叫起來。2、摘湖的周圍有些像薄荷的小草，濃郁時，竟發(fā)出泥土的氣息！仔細(xì)看幾 朵小花襯著綠綠的小草顯得格外美麗。夏天，大大的荷葉保護(hù)著那一朵朵嬌粉的 荷花。摘整個湖泊中格外顯眼。如果你用手希望對您有幫助，謝謝來捧一捧這里 的水，那可真是涼爽它會讓你瞬間感到非常涼爽、清新。【素材積累】辛棄疾憂國憂民