關(guān)于教育信息化水平的多元評價體系研究

1、關(guān)于教育信息化程度的多元評價體系研究論文關(guān)鍵詞教育信息化評價體系構(gòu)建論文摘要文章通過認(rèn)真分析國家信息化指標(biāo)體系的構(gòu)成方案，確定了制定高校信息化程度評估指標(biāo)體系的有關(guān)原那么，在借鑒其他學(xué)者建立的指標(biāo)的根底上，根據(jù)高校信息化的特點，對指標(biāo)體系作了大幅調(diào)整，確定了高校信息化評估指標(biāo)體系的根本要素和詳細(xì)構(gòu)成。隨著我國信息化建立的日益深化和信息化程度的不斷進步，建立既合適中國國情、又可以與國際接軌的高校信息化程度評估指標(biāo)體系，已經(jīng)變得非常迫切。一、高校教育信息化評價體系現(xiàn)狀綜述2000年11月7日，國家信息化工作指導(dǎo)小組召開了第三次全體會議，并正式發(fā)布?國家信息化指標(biāo)構(gòu)成方案?，作為當(dāng)前進展國家和地區(qū)信

2、息化程度量化分析和管理的根據(jù)與手段。由國家主管部門牽頭制訂一整套信息化指標(biāo)構(gòu)成方案，在全世界尚屬首次。國家信息化指標(biāo)將從促進信息技術(shù)應(yīng)用、信息人才培養(yǎng)、信息產(chǎn)業(yè)開展、信息資源開發(fā)利用、進步信息化在國民經(jīng)濟開展中主導(dǎo)作用等方面加以引導(dǎo)，促進我國進步信息化程度、盡快縮小與國際信息化開展的差距。國家信息化指標(biāo)構(gòu)成方案對高校信息化程度評估指標(biāo)體系的分析與設(shè)計及評價方法的選擇，具有非常重要的指導(dǎo)和借鑒意義。國家信息化指標(biāo)體系在指標(biāo)的設(shè)置上更加表達了時代特征，符合我國實際情況，可以較好地反映各省市、地區(qū)的社會信息化程度。但是該方法只適宜測算社會信息化程度，假設(shè)用來測算教育信息化或是其他行業(yè)信息化程度，那么

3、應(yīng)作較大的調(diào)整。一高校教育信息化評價指標(biāo)的建立我國第一位教育技術(shù)博士生導(dǎo)師何克抗教授1990年對現(xiàn)代教學(xué)媒體的特征進展研究，提出了以計算機為根底的現(xiàn)代教學(xué)媒體作為學(xué)習(xí)者的認(rèn)知工具和理想的教學(xué)環(huán)境，具有多媒體計算機的交互性、外部刺激的多樣性、多媒體系統(tǒng)的超文本性、計算機網(wǎng)絡(luò)特征及超文本與網(wǎng)絡(luò)化特征相結(jié)合等。華東師范大學(xué)祝智庭教授的“現(xiàn)代教育技術(shù)走向信息化教育一文闡述了教育技術(shù)的含義及其在我國教育改革和開展中的作用，他利用信息技術(shù)對教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計、對媒體的使用技能、途徑等作了詳盡的研究，同時也把信息素養(yǎng)作為信息教育的目的和核心內(nèi)容。2022年9月8日，由中國高等教育學(xué)會管理信息系統(tǒng)專業(yè)委員會與高校信

4、息化研究會籌委會合并而成的學(xué)術(shù)組織中國高等教育學(xué)會信息化分會成立。丁玉國等在“高等教育信息化的運作機制研究一文中從管理體制、科學(xué)運作、資金投入、人才培養(yǎng)等幾個方面對高等教育建立中存在的指導(dǎo)體制及管理形式方面的問題進展了剖析，提出了建立良好運行機制的幾個根本原那么。張成洪等人在“高校信息化評價指標(biāo)體系研究思路討論一文中，參考國外高校信息化建立現(xiàn)狀和趨勢，首次建立了一個高校信息化指標(biāo)體系的根本框架，設(shè)計了包括戰(zhàn)略地位、根底建立、應(yīng)用情況、信息資源、人力資源、組織機構(gòu)和管理六個大類的指標(biāo)。安寶生教授那么在“我國高校信息化體系的四大支柱一文中強調(diào)高校信息化應(yīng)該從組織體系、政策體系、技術(shù)體系及培訓(xùn)體系四

5、大方面來開展評估。徐國利在他的“高校信息化評價體系研究中，將高等學(xué)校信息化評價指標(biāo)分為3個等級，包括根底設(shè)施、信息資源、人才資源和信息效勞等7個一級指標(biāo)和21個二級指標(biāo)，假設(shè)干三級指標(biāo)。2022年，廣東省教育廳信息中心組織成立了工作小組，2022年1月?關(guān)于進一步加快我省高校教育信息化建立的假設(shè)干意見?和?廣東高校信息化建立參考標(biāo)準(zhǔn)?作為該文件附件同時公布執(zhí)行。復(fù)旦大學(xué)的張成洪在“中國高校信息化指標(biāo)體系研究一文中詳細(xì)介紹了將原來的指標(biāo)體系調(diào)整后的指標(biāo)體系，他指出新的指標(biāo)體系有5個一級指標(biāo)，18個二級指標(biāo)和72個三級指標(biāo)。一級指標(biāo)包括信息化根底設(shè)施、信息化根底應(yīng)用、教學(xué)科研信息化、管理信息化以及

6、信息化保障體系五個方面。我國教育信息化指標(biāo)體系的制定還有很多需要研究的地方，但是根本上包括以下六個方面：信息化根底設(shè)施、信息資源的開發(fā)利用、信息技術(shù)的利用、信息化人才、信息化政策法規(guī)、教育事業(yè)開展。二高校教育信息化程度評價體系的現(xiàn)狀趙全超，趙國杰在應(yīng)用定性和定量指標(biāo)上，建立了包括8個一級指標(biāo)和32個二級指標(biāo)在內(nèi)的模糊矩陣，對信息化程度進展測度。劉軍躍、饒慧等提出了一套基于模糊綜合評判模型的高校信息化評價指標(biāo)體系，該體系包括6個一級指標(biāo)和32個二級指標(biāo)，并以實例進展應(yīng)用分析。余麗華等人提出運用層次分析法來確定高校信息化評價指標(biāo)權(quán)重。閆慧設(shè)計了由教育化根底建立指數(shù)、教育信息資源指數(shù)、教育網(wǎng)站建立指

7、數(shù)、教育信息化主題程度指數(shù)和教育信息消費程度指數(shù)構(gòu)成的教育信息化測試指標(biāo)體系，并運用二次球面函數(shù)來計算教育信息化指數(shù)，以克制算術(shù)平均法的弱點。余麗華、石青、費軍用層次分析法確定高校信息化評價指標(biāo)的權(quán)重。李濤考慮到高校信息化評估的多因素、多目的及復(fù)雜性，選取了模糊綜合評判模型來對高校信息化程度進展評估，同時應(yīng)用了專家打分法和層次分析法來確定各級指標(biāo)的權(quán)重。李勇、劉文云應(yīng)用綜合分析進展統(tǒng)計分析，來測算我國高等教育信息化的程度。二、高校信息化評價體系的框架構(gòu)建一評價指標(biāo)的選取要求高校信息化評價體系是指用于高校信息化全面評估的一系列互相聯(lián)絡(luò)、互相補充的指標(biāo)所組成的統(tǒng)一整體。首先，高等教育信息化指標(biāo)的設(shè)

8、計要具有一定的目的，實現(xiàn)其導(dǎo)向性。要綜合反映高等教育信息化建立和開展的現(xiàn)狀，便于制定和出臺必要的政策與制度，整體推進各高校的教育信息化建立和開展，根據(jù)國家信息化建立的方針政策確定指標(biāo)權(quán)重及統(tǒng)計方法，以反映高等教育信息化開展的趨勢。其次，指標(biāo)體系的建立，要遵循高等教育信息化的科學(xué)概念和理論體系，借鑒和吸收教育理論與信息理論最新的研究成果，使指標(biāo)體系建立在科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的根底上。要對每個詳細(xì)指標(biāo)進展必要的分析，既要全面、系統(tǒng)，又要防止重復(fù)。最后，指標(biāo)體系的設(shè)立一方面要具有綜合性，既能以盡量少的指標(biāo)完成綜合評價任務(wù)，又能按單項指標(biāo)、各高校、各省市進展統(tǒng)計，方便數(shù)據(jù)的搜集及處理；另一方面，要具有可操作性，既

9、要考慮某一指標(biāo)的必要性，又要考慮這一指標(biāo)數(shù)據(jù)獲得的可能性，要與現(xiàn)有的統(tǒng)計數(shù)字相銜接，以便能充分利用現(xiàn)有統(tǒng)計渠道和統(tǒng)計數(shù)據(jù)，準(zhǔn)確、及時地搜集到相應(yīng)的信息資料。二評價指標(biāo)體系的構(gòu)建按照以上的要求，結(jié)合高校信息化程度測度和評價的一般方法與內(nèi)容，筆者認(rèn)為，高校信息化程度的評價指標(biāo)體系可由以下幾方面構(gòu)成：1.戰(zhàn)略地位評價指標(biāo)。戰(zhàn)略地位是高校信息化的前提，它決定了信息化工作在學(xué)校工作中所處的地位，保證了信息化工作的資金來源。本文選取了年度運營維護投入、近三年的信息化投入資金投入占學(xué)?？偼度氲谋壤⒔?jīng)費增長率三項。年度運營維護投入反映了學(xué)校對信息化的投入力度，有投入才會有產(chǎn)出，要想信息化獲得成功，必須有明確

10、的信息化規(guī)劃和充足的預(yù)算資金。近三年的信息化資金投入占學(xué)?？偼度氲谋壤徒?jīng)費增長率那么從靜態(tài)和動態(tài)兩個方面來考察學(xué)校對信息化的實際投入情況。2.根底設(shè)施評價指標(biāo)。根底設(shè)施為信息資源的開發(fā)與應(yīng)用提供了直接的平臺，是反映高校信息化程度的一個重要指標(biāo)。包括校園網(wǎng)出口帶寬、校園網(wǎng)覆蓋率和多媒體教室數(shù)量等。校園網(wǎng)出口帶寬是指網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的規(guī)格、性能等，它是信息傳輸、交換和資源共享的必要手段，反映了學(xué)校通過網(wǎng)絡(luò)與外界交換信息資源的快慢，主要是指學(xué)校的出口帶寬。校園網(wǎng)覆蓋率那么說明學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)的建立、推廣情況。多媒體教室便于老師利用課件教學(xué)，能激發(fā)老師開發(fā)教學(xué)信息資源的熱情，便于大班教學(xué)，滿足現(xiàn)代教學(xué)的需要，其

11、數(shù)量也是根底設(shè)施評價的一個重要指標(biāo)。3.應(yīng)用狀況評價指標(biāo)。應(yīng)用是高校信息化的重點，主要有基于網(wǎng)絡(luò)的綜合辦公系統(tǒng)及教務(wù)、科研、學(xué)生以及招生就業(yè)等各種管理信息系統(tǒng)，這些系統(tǒng)的應(yīng)用能極大地方便學(xué)校的教學(xué)、科研以及行政等各方面的工作，能集中表達高校信息化建立的成果和效益。本文選用了其中最主要的網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺上已注冊的老師總數(shù)、最主要的網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺上已注冊的學(xué)生總數(shù)、最近一學(xué)年實現(xiàn)網(wǎng)上教學(xué)的課程總數(shù)、最近一學(xué)年參加網(wǎng)上課程的學(xué)生總數(shù)、最近一學(xué)年采用多媒體教學(xué)的課程占總課程的比例、學(xué)校主頁平均每日訪問次數(shù)、其他管理信息系統(tǒng)等七個指標(biāo)，其中，教育部對高校使用的系統(tǒng)一般都進展了指定或是相關(guān)的認(rèn)證，教務(wù)管

12、理系統(tǒng)同樣也應(yīng)該通過教育主管部門的認(rèn)證，并根據(jù)學(xué)校使用的實際情況進展二次開發(fā)，只有能符合學(xué)校實際情況的系統(tǒng)才能更好地為學(xué)校效勞。其他管理信息系統(tǒng)那么包括科研、招生就業(yè)、圖書館、機房、校園一卡通等管理信息系統(tǒng)。4.信息資源評價指標(biāo)。教育信息資源的開發(fā)與應(yīng)用是高校信息化的核心內(nèi)容之一，教育信息化有“路、車、貨的說法，假如說把校園物理網(wǎng)絡(luò)比做路，各種管理信息系統(tǒng)比做車，那各種信息資源就是貨，高校信息化僅僅是建立物理網(wǎng)絡(luò)，應(yīng)用各種管理信息系統(tǒng)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有到達目的，只有將各種教學(xué)資源、公用信息、內(nèi)部信息都搜集整理成庫，并在允許范圍內(nèi)供大家共享，才是高校信息化的目的。本文選取了圖書館能提供的各類文獻數(shù)據(jù)庫的

13、數(shù)量、學(xué)?；蛟合到y(tǒng)一建立的為學(xué)科研究效勞的學(xué)科資源庫數(shù)量、每日圖書館電子資源的閱讀次數(shù)、每日圖書館電子資源被下載的次數(shù)四個指標(biāo)。其中各類文獻數(shù)據(jù)庫主要衡量校內(nèi)公用和特定信息的搜集、整理以及數(shù)據(jù)庫的建立工作。5.人力資源評價指標(biāo)。人才是高校信息化獲得成功的根本，人力資源程度主要通過最近一學(xué)年正式參加學(xué)校組織的信息化培訓(xùn)的人次、信息化建立部門規(guī)模人數(shù)、學(xué)校在編的技術(shù)支持和運行維護隊伍規(guī)模人數(shù)三個指標(biāo)來衡量。信息技術(shù)年培訓(xùn)人次及措施反映學(xué)校對教職員工信息素養(yǎng)的培訓(xùn)情況，學(xué)校在編的技術(shù)支持和運行維護隊伍規(guī)模人數(shù)那么反映教職員工對信息技術(shù)的實際掌握情況，可通過主管部門舉辦的各種認(rèn)證合格率來衡量。6.組織機構(gòu)和管理評價指標(biāo)。組織機構(gòu)和管理評價指標(biāo)表達高校信息化工作的組織、管理程度，從在信息化建立中應(yīng)用教育部的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)程度、執(zhí)行明確的信息化平安相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)程度兩個方面來考察。機構(gòu)設(shè)置主要是考察信息化主管部門的職能及實際的運作情況，這與戰(zhàn)略地位中的組織地位相輔相成，前面考察是否建立有相關(guān)