從貞觀之治到開元盛世說課ppt課件

1、從貞觀之治到開元盛世教學(xué)分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教法學(xué)法教學(xué)過程板書設(shè)計(jì)說課流程教學(xué)重難點(diǎn)從貞觀之治到開元盛世是部編版初級中學(xué)歷史教材七年級下冊第一單元繁榮與開放的時代的第二課內(nèi)容。本節(jié)課分為四個部分，分別是唐朝的建立、貞觀之治、女皇武則天及開元盛世。一、教材分析教材所處的地位及其作用本節(jié)課貫穿了唐朝的整個教學(xué)，是學(xué)生進(jìn)一步順利學(xué)習(xí)本單元的基礎(chǔ)，也是學(xué)生合理知識鏈的重要環(huán)節(jié)。它上承隋朝文明，下啟盛唐新氣象，學(xué)好本課是這一單元的重點(diǎn)。一、教材分析七年級學(xué)生剛剛接觸歷史，知識層面、理解能力都不強(qiáng)，同時其情感價(jià)值易受到影視劇影響。但他們對歷史充滿興趣、對歷史知識有無限的探索欲望，因此在授課過程中要提供大

2、量學(xué)生感興趣的材料，啟發(fā)學(xué)生的積極性，同時通過材料分析與分組討論，使學(xué)生正確認(rèn)識歷史與歷史人物。二、學(xué)情分析三、教學(xué)目標(biāo)知識與技能過程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀了解唐太宗與貞觀之治，知道唐玄宗和開元盛世，初步認(rèn)識唐朝興盛的原因；通過材料分析與歷史小故事，培養(yǎng)正確評價(jià)歷史人物的能力。知識與技能三、教學(xué)目標(biāo)通過多媒體展示相關(guān)圖片、分析材料、小組討論、小故事演練等，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)與合作探究中，形成對于歷史的正確看法，同時掌握貞觀之治的內(nèi)容，以及對武則天人物的客觀評價(jià)和唐朝的鼎盛原因。過程與方法三、教學(xué)目標(biāo)體會杰出人物對歷史發(fā)展所起的推動作用，以及對歷史杰出人物的人格品質(zhì)的感悟；在唐朝的鼎盛時期感受中國

3、的強(qiáng)大，增強(qiáng)民族自豪，同時激勵學(xué)生為中國崛起而努力學(xué)習(xí)的激情。情感態(tài)度與價(jià)值觀三、教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)：貞觀之治、開元盛世教學(xué)難點(diǎn)：正確評價(jià)歷史人物重難點(diǎn)的突破將在教學(xué)過程中展現(xiàn)四、教學(xué)重難點(diǎn)新課程教學(xué)中的指導(dǎo)思想是“把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自由、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式?；诖?，我將采用如下的教學(xué)方法：講授法、談話法、圖示法、小組討論法、史料分析法、情境模擬法。以此來培養(yǎng)學(xué)生自主探究、分析材料等的能力，形成對歷史的獨(dú)特看法。以踐行前面對本課的分析與設(shè)計(jì)，本課的教學(xué)過程主要包含四個環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課、新課講授、課堂回顧、小結(jié)作業(yè)。五、教法學(xué)法六、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課海外華人聚居的地方被稱為“唐

4、人街”，唐朝強(qiáng)盛，威震海外各國，他們對中國的一切均以“唐”加稱，如唐人、唐山、唐字，“唐人者，諸蕃呼華人之稱也，凡海外諸國盡然。”明史真臘傳所謂唐裝，是西式剪裁的滿族服飾，而不是唐朝的服裝，它來源于唐人街，應(yīng)該是中式服裝的通稱。設(shè)計(jì)意圖：圖片展示唐人街與唐裝，從現(xiàn)實(shí)入手，切入歷史，介紹其主要來源與意義。一方面為學(xué)生進(jìn)行知識擴(kuò)展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；另一方面又可以拉近歷史與現(xiàn)實(shí)的距離，使學(xué)生學(xué)會由歷史來理解現(xiàn)實(shí)，提升學(xué)生的認(rèn)識。同時又可以由唐朝的強(qiáng)盛轉(zhuǎn)入本課的內(nèi)容，唐朝是如何建立起來的？唐朝又是怎樣強(qiáng)盛起來的？（一）導(dǎo)入新課活動一唐朝的建立（二）新課講授自主學(xué)習(xí)教學(xué)過程設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)情境設(shè)問質(zhì)疑你能按

5、照時間順序排列上述圖片嗎自主學(xué)習(xí)成果展示圖2圖1圖4圖5圖3設(shè)計(jì)意圖通過創(chuàng)設(shè)情景、設(shè)問質(zhì)疑、合作探究、成果展示、教師點(diǎn)評等方法，了解唐朝建立的過程，實(shí)現(xiàn)知識與能力目標(biāo)?；顒佣懹^之治與武則天 播放視頻、小組討論、小故事演練教學(xué)過程設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)情境1、播放視頻（魏征直諫）2、進(jìn)行小故事演練（魏征與唐太宗） “舟所以比人君，水所以比黎，水能載舟,亦能覆舟” 貞觀政要設(shè)問質(zhì)疑唐太宗開明治國思想的具體表現(xiàn)？問題1：這句話是誰說的？含義是什么？問題2：他為什么說這句話，體現(xiàn)了他的什么思想?問題3：在這種思想指導(dǎo)下，他采取了哪些措施?他的統(tǒng)治被后人稱為什么？這一政治局面是怎樣的？探究展示學(xué)生回答：知人善任；教

6、師補(bǔ)充：房謀杜斷學(xué)生探究、小組甲展示學(xué)生探究、小組乙展示學(xué)生探究、小組丙展示設(shè)計(jì)意圖通過播放視頻、小組討論、小故事演練等，給學(xué)生強(qiáng)烈的感官刺激，使得學(xué)生融進(jìn)歷史情境當(dāng)中，通過小組討論可以增強(qiáng)學(xué)生的合作意識，激發(fā)學(xué)生的深層思維。教學(xué)過程設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)情境播放視頻（武則天），多媒體展示武則天畫像。教師補(bǔ)充本是唐高宗的皇后，逐漸掌握實(shí)權(quán)，晚年稱帝，改國號為周。1、武則天統(tǒng)治時期，打擊敵對的官僚貴族2、大力發(fā)展科舉制，創(chuàng)立殿試制度，親自 面試考生，不拘一格選拔人才，擴(kuò)大了統(tǒng) 治基礎(chǔ)；3、繼續(xù)推行貞觀以來減輕人民負(fù)擔(dān)的政策 和措施，重視發(fā)展生產(chǎn)。毛澤東評價(jià)：“武則天確是個治國天才，她既有容人之量，又有識人之智

7、，還有用人之術(shù)”設(shè)計(jì)意圖通過視頻的播放，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，通過教師的補(bǔ)充和引用名人之評價(jià)，加深學(xué)生對于武則天的認(rèn)識，使其對歷史杰出人物的品質(zhì)有一定的感悟?；顒佣懹^之治與武則天 播放視頻、小組討論、小故事演練活動三開元盛世 小組討論 材料分析教學(xué)過程設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)情境材料一： 憶昔開元全盛日，小邑猶藏萬家室。 稻米流脂粟米白，公私倉廩俱豐實(shí)。 杜甫憶昔設(shè)問質(zhì)疑材料中所敘述的社會狀況是怎樣的？為什么會出現(xiàn)這樣的狀況？探究展示全班回答教師引導(dǎo)開元有“一元復(fù)始萬象更新”之意，意思是想有所作為，勵精圖治。該詩描寫的是唐朝開元盛世的景象，主要表現(xiàn)在糧食豐收、倉庫充實(shí)、社會安定。設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境引入開元盛世教

8、學(xué)過程設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)情境材料二：唐玄宗時期全國耕地面積6.6億畝。唐朝的版圖，比之于漢代，有新的拓展；大運(yùn)河把黃河流域與長江流域更密切地聯(lián)系在一起，促進(jìn)了全國經(jīng)濟(jì)的增長。史稱：“開元、天寶之際，耕者益力，高山絕壑，耒耜亦滿”。根據(jù)現(xiàn)有史料推算，當(dāng)時全國實(shí)際耕地面積約八百五十萬頃，折合今畝達(dá)6.6億畝（當(dāng)下的中國為18億畝），人均占有達(dá)9畝多。遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過中國今日的平均數(shù)（1.4畝）設(shè)問質(zhì)疑為什么在唐玄宗統(tǒng)治時期，出現(xiàn)了如此繁盛的局面。分組討論開元盛世出現(xiàn)的原因及結(jié)果探究展示學(xué)生探究、丁小組展示學(xué)生探究、戊小組展示教師引導(dǎo)唐玄宗采取了一系列政策措施: 政治方面:整頓吏治，裁減冗員 經(jīng)濟(jì)方面:發(fā)展經(jīng)濟(jì)，改革

9、稅制。 文化方面:注重文教，編修經(jīng)籍。設(shè)計(jì)意圖分析材料，采用創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在具體的史料分析中突破重點(diǎn)活動三開元盛世 小組討論 材料分析教學(xué)過程設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)情境假設(shè)你身處唐朝，作為唐朝的一名百姓，你會怎樣看唐太宗或武則天？學(xué)生展示學(xué)生主動搶答或教師點(diǎn)到學(xué)號。無字碑教師補(bǔ)充小結(jié)突出在歷史上的貢獻(xiàn)、幫助學(xué)生突破好壞之分或二元論。設(shè)計(jì)意圖培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力，提高學(xué)生辯證看待歷史事件和人物的意識，同時展示學(xué)生個性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維；通過對歷史人物的評價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生從中體會杰出人物對歷史發(fā)展所起到的推動作用，從而突破本節(jié)課的情感態(tài)度與價(jià)值觀?；顒铀模涸u價(jià)歷史人物（三）課堂回顧與小結(jié)（思維導(dǎo)圖）（三）課堂回

10、顧與小結(jié)（思維導(dǎo)圖）（三）課堂回顧與小結(jié)（思維導(dǎo)圖）（三）課堂回顧與小結(jié)（思維導(dǎo)圖）（三）課堂回顧與小結(jié)（思維導(dǎo)圖）評價(jià)歷史人物辯證思維，功過輕重史論結(jié)合，論從史出試著闡述我國古今民本思想有哪些？當(dāng)今社會應(yīng)如何體現(xiàn)民本思想？ （四）小結(jié)作業(yè)（聯(lián)系現(xiàn)實(shí) 感悟歷史） 設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系現(xiàn)實(shí)感悟歷史，體現(xiàn)古為今用，提升情感態(tài)度與價(jià)值觀。 七、板書設(shè)計(jì)第二課 從“貞觀之治”到“開元盛世”一、唐朝的建立二、貞觀之治三、女皇武則天四、開元盛世李淵618年長安唐太宗唐玄宗我國歷史上唯一的女皇帝懇請各位評委批評指正?。?）要學(xué)會處理與他人的各種關(guān)系，當(dāng)遇到矛盾沖突時，要慎重考慮，冷靜選擇適當(dāng)?shù)奶幚矸绞健＃?）逆向選擇題，一定要排除正確的選項(xiàng)；（6）說法不完整，只是說對前半句，后半句是錯的或者后半句沒有。（7）說法正確，但與題干無關(guān)，雖正確也