河北省武邑中學(xué)2020屆高三專題復(fù)習(xí)：作文積累匯總

1、二、立意角度例舉（一）贊同校長觀點.真相的力量.交通安全：要正視淋漓的鮮血.致命與受傷：誰更可怕？（二）反對校長觀點.“觸目”才能“驚心”嗎？.安全教育不妨“溫馨提示”（三）贊同小王觀點.忠言“溫馨”豈不更好？.漫畫宣傳：讓交通安全教育更溫馨.對“觸目驚心”的宣傳畫說再見（四）反對小王觀點.不懼“觸目驚心”享受安全人生.一時的“溫馨”潛在的隱患.有視覺沖擊力才有心靈的震撼（五）綜合角度.安全教育：“觸目驚心”與“溫馨提示”的結(jié)合.看清溫馨背后殘酷的真相.安全教育方式：因人而異三、從“為什么”的角度拓展思路例舉.學(xué)生角度：學(xué)生心理、人生的經(jīng)歷、未成年人和成年人的區(qū)別。.（生命）教育方式：強刺激的

2、效果、諸多殘酷真相教育或者溫馨畫面的效果及原因。.生命角度：生命的寶貴與重要。.圖文宣傳的方式：或認為原始真實的效果佳，或認為過于暴力殘酷令人生厭。.人類面臨痛苦的心理和文化角度：現(xiàn)場和非現(xiàn)場的區(qū)別，人類回避痛苦畫面的心理和文化結(jié)構(gòu)。.教育角度：教育機構(gòu)和教育工作者所面臨的教育對象和教育的責(zé)任。.交通安全角度：交通發(fā)展，違規(guī)事故等的相關(guān)資料與現(xiàn)象原因分析，如醉駕、超速、變道、停車、行人安全教育。.說話者自身角度：小王同學(xué)和校長因為身份角色不一樣，個人閱歷、人生觀價值觀不一樣，對事物的看法也就不一樣，所以對交通安全宣傳教育的宣傳的主張也不一樣。四、從“怎么辦”的角度拓展思路例舉（一）宣傳對象高一

3、、高二、高三不同年級、不同班級學(xué)生可自選活動主題，男生、女生可按性別不同確定教育內(nèi)容和形式。（二）宣傳渠道或平臺.外請交通警察、檢察院、法院人員，事故人員或者遭遇類似情形的家長現(xiàn)身說法。.電視媒體、網(wǎng)絡(luò)報道資料展示。.舉行或參與校內(nèi)外相關(guān)活動，如圖片繪畫漫畫展，主題演講、主題班會、社團主題活動、征文活動、標語競選活動等。例文：惟驚心，方上心52分校園安全教育配圖如溫馨，走溫情路線打動人心固然有理，可筆者認為安全教育必需觸目驚心，惟驚人深刻，方使人上心。歌德曾直言：“未曾吃過摻著淚水的面包，不會懂得生活的滋味，未曾哭著度過悲凄的長夜，不足以陳述人生真情”。安全教育也是此理，若配圖不足以聳人聽聞，

4、又怎會給閱者以深刻的影響？閱之而印象不深，讀之而不以為然，這怎能做到教育學(xué)生安全出行的根本目的呢？配圖以慘烈車禍現(xiàn)場，其用意俱在驚學(xué)生不守法規(guī)之心，促其上心安全。故而相較之下，校長的行舉更合教育安全知識的目的。教育不是件易事，它就像“淡”字一樣，一半是水，一半是火，教育一半是師長溫馨細致的引導(dǎo)，一半是剛烈觸目的警語。如果說宣傳文字柔淡似水，那么直擊人心的配圖就是兇凜的烈炎，兩者的組合便是造字者賦予“淡”一字的真意，剛?cè)岵?。正如低音和高音的合奏方能演繹出曲風(fēng)的動人，光明與陰影的交織才譜寫出風(fēng)景的奪目；酷烈的警圖與安全宣傳文字的結(jié)合方可觸人深情，發(fā)人深思。惟驚心，方上心，此言不差矣。人人都說學(xué)校

5、是社會的縮影，那么我們是否可這樣理解：社會上發(fā)生的事影響著學(xué)校呢？蘇丹紅危害人民的身體健康，注水豬肉破壞的是買賣者間信義的基石，毒膠囊事件毒害的還有醫(yī)患間的仁義，連發(fā)的多起爆炸案炸去了人們對安全的放心，因而我們需要嚴格明確的法律制裁防范惡性事件，需要輿論宣傳堅守良知的陣地?；赝麑W(xué)校此事，安全教育也需要有醒目的圖畫展現(xiàn)現(xiàn)實的殘酷，教育學(xué)生以正確的安全知識，因而校長所行實為正確，不應(yīng)有所疑問。當然，筆者并不是說安全知識的教育一定要配圖慘烈或如何，只是說相比較溫馨的漫畫，校長的作法更為恰當，畢竟人的生命只有一次，直擊人心的視覺沖擊如能在危難時助你一臂之力，何不接受呢？觸目驚心不是目的，教你上心才是內(nèi)

6、意，安全教育需要的是醒人于未醒，警人于未覺，故而我言：惟驚心，方上心，方可教育人心。例文：我看宣傳圖片中的智慧56.5分某高中校園交通安全宣傳教育櫥窗中，文字的內(nèi)容配有一張慘烈的車禍現(xiàn)場的圖片，其用意是警告同學(xué)們生命只有一次，通過“給圖給真相”，用“觸目”的方法讓同學(xué)們“驚心”，而王同學(xué)則認為“觸目驚心”的圖片視覺沖擊力太強，建議換為其他圖片，如漫畫等的“溫馨提示”，以下是我的幾點看法。首先，在我看來，“觸目驚心”的現(xiàn)場圖片的確會起到警醒的作用，但同時也可能會對同學(xué)們的身心健康造成影響。據(jù)報道說，據(jù)統(tǒng)計，有不少學(xué)生因廣告欄、宣傳報上事故的慘烈圖像，而導(dǎo)致產(chǎn)生畏懼心理，不敢乘坐公交車，甚至不敢過

7、馬路。這樣看來，在校園宣傳櫥窗中，放這些尸橫遍野、血流成河的圖片，實在不是最佳之舉。其次，又如小王同學(xué)所說，將“觸目驚心”的照片換作如漫畫的“溫馨提示”雖然達到宣傳作用，但其效果顯然不佳。同學(xué)們可能只是一笑而過，并不會意識到交通安全的重要性，也不認為這些事故，會產(chǎn)生在自己身上，不能給人多少觸動。最后，誠然，不管是“觸目驚心”也好，“溫馨提示”也罷，其最終目的，都是為同學(xué)們的安全著想，當然，不僅是肉體安全，還包括身心健康。因此，為何不將觸目驚心與溫馨提示相結(jié)合，使其取長補短，達到兩美其美的效果？對此，我的具體建議如下：第一、為達到宣傳效果，學(xué)?？稍谛麄鳈淮暗拈_頭，先放溫馨的漫畫等，吸引同學(xué)們的注

8、意力及閱讀興趣，可讓他們保持心情愉快；第二、在漫畫的溫馨提示之后，可放相關(guān)報道，其報道內(nèi)容最好貼近學(xué)生的生活，以及身邊事為主，在文字報等內(nèi)容旁邊可選用觸目驚心的現(xiàn)場圖片。但選擇圖片時，不要選擇場景太慘烈圖片，可以選取沖擊力不太強的照片，減緩視覺沖擊力。第三、為更好的做到交通安全宣傳教育，校方可邀請相關(guān)人士，如交通指揮官，為同學(xué)們開一堂講座。通過面對面的交談?wù)J識到交通安全的重要性，及違反交通規(guī)則的危險性。這樣既不會對同學(xué)們的身心健康造成影響，又能真正達到宣傳的效果。校園宣傳總是需要智慧的，讓我們一同用智慧的宣傳方式來讓同學(xué)們真正認識到安全等各方面的重要性，以上即我的看法。56分溫馨的假象不如殘酷

9、的事實一張慘烈的車禍照片，觸目驚心，卻正因其獨特的震撼效果才能長駐人心，時時刻刻起到警鐘的功效，相反，一張溫馨甚至帶點戲謔味道的漫畫，輕松是輕松，卻難以給人留下深刻印象。事實本就殘酷，何必粉飾太平？安全教育是嚴肅的命題，誠如校長所言“人的生命只有一次”。因其寶貴，我們開不起玩笑。何妨用這“觸目驚心”換得人人心中警鐘長鳴？讓這一幕永遠只停留在宣傳欄上。車禍照片，慘烈歸慘烈，畢竟是事實。在災(zāi)難當頭，斷然沒有太多溫情的假象，有的只是這樣血淋林的真實。因為恐懼，我們妄想逃避，妄圖用簡單明快的漫畫換得視覺上的輕松愉悅。然而，不能真正認識到安全的重要性和現(xiàn)實的殘酷，那照片上的一幕，會不會在我們生活中重現(xiàn)？

10、不愿直面現(xiàn)實，對之加以粉飾是人的天性。然而有時候，我們確實需要歷史鮮血淋漓的一筆來教會我們不愿懂得的道理。多少次安全事故后，人們才在震驚和后悔中匆匆復(fù)習(xí)過往的教訓(xùn)，而在悲劇發(fā)生前徹底忘記了現(xiàn)實何其殘忍，工地上“安全責(zé)任重于泰山”是否只是習(xí)以為常的橫幅，“交通安全記心中”又是否只是失去意義的一句空泛的口號而已？大街上隨意違章、“中國式過馬路”的人們，一定記得自小受過的“遵守交通規(guī)則”的教育，卻正是忘記了曾經(jīng)的血的教訓(xùn)，才有了一次又一次的“用生命冒險”。我們需要對事實更清醒的認識，才能避免那些自欺欺人的舉動。將事實陳列于眼前，用深入人心的慘烈換后世的警醒。如美國的朝鮮戰(zhàn)爭紀念碑，每一個傷亡、失蹤人

11、員的名字都被刻下，密密麻麻，容不得半點虛假；又如博物館、紀念館中一張張尸橫遍野、人們瘦骨如柴的照片，正是對歷史的揭露，才有更深刻的教訓(xùn)，容不得半分掩飾。讓我們絕望的，或許正是為了讓我們清醒。魯迅先生有言：“真正的猛士，敢于正視淋漓的鮮血”。這鮮血，便是不加掩飾的事實?；蛟S觸目驚心，卻自有發(fā)人深省的功效。何必要那溫情的假象，不妨正視事實?？辞辶?。我們的生命中，才會少一絲殘忍。五、回應(yīng)解答型例題：2016年廣州二模作文題閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）球星大黎以隊長身份帶領(lǐng)球隊為北興俱樂部贏得了賽季冠軍，他與俱樂部的合同也已到期，競爭對手南旺俱樂部以更高的待遇力邀他加

12、盟。北興俱樂部以對他多年的培養(yǎng)為由希望他留下繼續(xù)效力，球迷因?qū)λ星樯詈褚部嗫嗤炝?。大黎為了實現(xiàn)自己更高的人生價值，最終還是轉(zhuǎn)會到南旺俱樂部。為此，大黎受到北興俱樂部球迷的責(zé)罵，北興俱樂部也未按慣例邀請他參加盛大的冠軍慶祝儀式，但私下仍然把象征冠軍榮譽的戒指給了他。此事引發(fā)了人們的熱議，北興俱樂部、南旺俱樂部、北興俱樂部的球迷和大黎均遭到了非議。請你從北興俱樂部、南旺俱樂部、北興俱樂部球迷和大黎等四方中選擇一方，寫一篇文章回應(yīng)人們的非議，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。要求綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，明確文體，自擬標題，完成寫作任務(wù)。.對象任務(wù)：選擇一方.文體任務(wù)：寫一篇文章回應(yīng)人們的非議。（議

13、論文）.內(nèi)容任務(wù)：表明你的態(tài)度，闡述你的看法。.寫作關(guān)鍵：找到回應(yīng)點。解讀：第一部分是寫作任務(wù)，“請你從北興俱樂部、南旺俱樂部、北興俱樂部球迷和大黎中選擇一方，寫一篇文章回應(yīng)人們的非議，表明你的態(tài)度，闡述你的看法?！边@句話，包含著具體問題的任務(wù)型指令，要求考生在作文中完成。任務(wù)指令中包含四個方面是考生必須達成的：第一，必須從“北興俱樂部、南旺俱樂部、北興俱樂部球迷和大黎中選擇一方”，即考生首先須做出選擇，在這四方中選擇其中一方。第二，文章必須是“回應(yīng)”，不是另起爐灶，而是針對材料中提供的情況做出回答。第三，“回應(yīng)”的內(nèi)容必須是“人們的非議”，即材料中人們對考生所選定的一方的“非議”。材料只提供

14、了事件的過程，并指出了四方“均遭到了非議”，而“非議”的具體內(nèi)容并未明文寫出來，因此考生必須根據(jù)材料推斷出“非議”的內(nèi)容，然后針對“非議”例文：大黎高飛，無可厚非合同到期的大黎為了實現(xiàn)自己更高的人生價值而離開培養(yǎng)自己多年的俱樂部，加盟競爭對手，飽受非議。在我看來，大黎的離開不過是一次正常的人才流動罷了，大黎高飛，無可厚非?！暗嗡?，當以涌泉相報”，大黎倘能死心塌地為北興俱樂部效力，也不失為一段知恩圖報的佳話。然而，身為隊長的大黎離開北興加盟南旺，不僅使母隊實力大減，而且讓強敵如虎添翼，此消彼長，他日兩軍對壘，勝負的天平已經(jīng)傾斜。因而，北興的幽憤難平，球迷的由愛轉(zhuǎn)恨，自然也在情理之中。古人云：

15、“良禽擇木而棲，賢臣擇主而事?！贝罄韪唢w，絕非薄情寡義之舉，而是審時度勢之行。選擇良主，自古已然，今于大黎，有何不可？大黎的離開，是在合同到期之后，照章辦事而已，何來“背叛”？況且，大黎作為隊長，身先士卒，沖鋒陷陣，為球隊勇奪賽季冠軍，也算不負球隊的多年培養(yǎng)。緣盡分手，也是情理之中，與其責(zé)罵，不如祝福，一顯大度，二顯風(fēng)度。大黎的離開，必有其割舍的理由，或是待遇優(yōu)渥，或是以報他恩，不管怎樣，大黎有了一個更好的歸宿。作為曾經(jīng)的故友摯交，難道不該為他感到高興嗎？大黎高飛，更非忘恩負義之舉，而是循規(guī)蹈矩之為?！吧饩褪巧狻?，這是世界最高籃球殿堂美職籃（NBA）的生存法則之一。NBA各球隊之間，球員流

16、動頻繁，卻少有怨恨。規(guī)則之下，球隊、球員各謀所想，各取所需，結(jié)果雖難盡如人意，大家卻是心安理得。大黎的轉(zhuǎn)會，不過是正常規(guī)則允許下的一次正常不過的球員轉(zhuǎn)會罷了，這與其他職場上的人才流動何異？如果大黎活該挨罵，那么，那些從蘋果跳槽到華為的人是不是也該遭千夫所指？那些從中國改籍到美國的人是不是也遭萬人唾罵？對于大黎的離開，我們還需多一份理解，多一份包容。運動員是吃青春飯的，大多時候，他們的選擇也有難言之苦。大黎把自己最美好的青春年華留在了北興俱樂部，此時離開，已屬不易。近年來，在我國具有優(yōu)勢的乒乓球、跳水、舉重等項目的國際賽場上，海外兵團越發(fā)壯大，他們離開祖國的原因不盡相同，但他們的精彩同樣配得上熱烈的掌聲。聶衛(wèi)平曾質(zhì)問郎平：“你一個中國人到