人教課標(biāo)版小學(xué)語文四年級(jí)下冊

1、人教課標(biāo)版小學(xué)語文四年級(jí)下冊鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】鄉(xiāng)下人家是人教課標(biāo)版小學(xué)語文四年級(jí)下冊第六單元中的一篇精讀課文。文章通過描繪一個(gè)個(gè)自然、和諧的場景，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)、自然、和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛生活，善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園、裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì)。教學(xué)這篇文章，一是要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜，感受作者對鄉(xiāng)村生活的向往，對生活的熱愛之情；二是要讓學(xué)生在閱讀中體會(huì)作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場面，描寫鄉(xiāng)村生活的特點(diǎn)。【教學(xué)設(shè)計(jì)理念】閱讀是個(gè)性化的學(xué)習(xí)過程，不能以教師的思維取代學(xué)生的思維，教學(xué)時(shí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，在充分預(yù)

2、設(shè)各個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)的基礎(chǔ)上，還應(yīng)特別關(guān)注孩子情感的生成，個(gè)性的體驗(yàn)，力爭使課堂教學(xué)更有效。閱讀不僅僅是人文性教育，更不可忽視的是語文基本技能的訓(xùn)練，課標(biāo)提出這一學(xué)段的學(xué)生能“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”、“理解詞句的意思”、“積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩語段”等要求。所以我引導(dǎo)學(xué)生在解讀課文的過程中，同時(shí)進(jìn)行詞語的運(yùn)用，朗讀的訓(xùn)練，寫法的提煉，使人文性與工具性融為一體。【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。3、帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言，積累精彩句段。過程與方法：讓學(xué)生親歷“朗讀理解想象感悟”的學(xué)習(xí)

3、過程，學(xué)習(xí)品味語言，體會(huì)課文按時(shí)空交叉順序進(jìn)行描述的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美句子?！窘叹邷?zhǔn)備】多媒體課件、頭飾【課時(shí)安排】三課時(shí)【教學(xué)過程】（第二課時(shí)）一、導(dǎo)入新課1、師導(dǎo)入：這節(jié)課，讓我們跟隨作者的腳步繼續(xù)走進(jìn)鄉(xiāng)下人家齊讀課題。2、師：同學(xué)們，讓我們踏上鄉(xiāng)間小路，嗅著鄉(xiāng)間的芬芳，開始我們的鄉(xiāng)間之旅吧！請同學(xué)們看大銀幕。（播放錄像，配上音樂）（1分鐘）3、問：同學(xué)們，鄉(xiāng)下人家給你留下怎樣的印象？建議評價(jià)性語言：（這是你的感受，真獨(dú)特?。愕母惺芡γ赖模。?、師：其實(shí)啊，作者陳醉云在課文里面也用了一個(gè)自然段來表達(dá)自己對鄉(xiāng)下人家的感受！請同學(xué)們打開課本100頁，端起課本，大聲地美美地

4、將21課讀一讀，找一找是哪個(gè)自然段寫作者對鄉(xiāng)下人家的感受？5、（出示中心句）齊讀【設(shè)計(jì)意圖】整體感知，初步理解課文。過渡：你們的表情告訴老師，有的同學(xué)迫不及待想去看看了。這樣吧，讓我們自由地四處走一走，找一找鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的風(fēng)景吧！在尋找美景之前，看看老師給學(xué)習(xí)小組的建議。二、小組合作學(xué)習(xí)1-6自然段，尋找鄉(xiāng)村美景。（出示幻燈片）1、（課件出示圖片）學(xué)生自由學(xué)習(xí)，教師相機(jī)下去指導(dǎo)。2、師：同學(xué)們，你們找到哪幾處鄉(xiāng)間風(fēng)景呢？（學(xué)生說時(shí)，老師板書。）三、全班交流品味美句，感受鄉(xiāng)村風(fēng)景的獨(dú)特和迷人。師：同學(xué)們，鄉(xiāng)下到處都是美景。請同學(xué)們用自己喜歡的方式再次讀課文第16自然段，并用“”畫出你覺得最

5、美的句子，跟同桌交流一下你喜歡的原因。（一）學(xué)生自讀自悟，感受鄉(xiāng)下人家的美景。（二）學(xué)生匯報(bào)。喜歡哪種風(fēng)景圖就相機(jī)學(xué)習(xí)哪一段。第一段（屋前搭瓜架）1、根據(jù)學(xué)生的回答課件出示句子。（談?wù)勀阆矚g的原因）2、（點(diǎn)擊“裝飾”變紅）師：在這里哪些景物裝飾了這農(nóng)家小屋呢？是呀，就是這些青、紅的瓜、碧綠的藤和葉給小屋帶來了別樣的風(fēng)味。顯然比那威嚴(yán)的石獅子和莊嚴(yán)的大旗桿可愛多了。師：作者拿石獅子和大旗桿這種景色跟鄉(xiāng)下人家屋前搭的瓜架，作對比，強(qiáng)烈地表現(xiàn)了自己對屋前搭瓜架的喜愛之情。來，我們再來讀這個(gè)句子。（齊讀）師：所以說屋前搭瓜架，是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。讓我們齊讀這個(gè)句子吧。（課件出示句子）第二段（門前種

6、鮮花）1、根據(jù)學(xué)生的回答課件出示句子。（談?wù)勀阆矚g的原因）師：你能用四個(gè)字的詞語來形容這的美景嗎？師：（點(diǎn)擊課件）就請你用贊美的語氣讀這個(gè)句子吧。（齊讀“有些人家，一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光?！薄驹O(shè)計(jì)意圖】通過讀一讀句子，圖文結(jié)合，抓住重點(diǎn)詞，讓學(xué)生反復(fù)品味，再出示開放的百花圖，引導(dǎo)學(xué)生去品味，品出樸素，品出華麗，品出花仙子的靜態(tài)之美。引領(lǐng)學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的美好。第三段（屋后冒春筍）（課件出示句子）（談?wù)勀阆矚g的原因）師：對啊，作者把小竹筍寫活了，把它當(dāng)作一個(gè)個(gè)活潑可愛的小孩子，表達(dá)他對農(nóng)村生活的熱愛之情，請同學(xué)們帶著對小竹筍的喜愛之情來讀這個(gè)句子。（請一名學(xué)生戴上頭飾到講臺(tái)前做動(dòng)作）師：同學(xué)們，你們

7、看，這個(gè)小竹筍藏在土地里了，請你們用喜愛之情把它叫出來吧，再讀這個(gè)句子。（一個(gè)學(xué)生做動(dòng)作，其他學(xué)生齊讀）師問表演的學(xué)生：你剛剛表演得很好，老師想問問你，你是怎樣做好這個(gè)動(dòng)作的？生：偷偷地，一點(diǎn)一點(diǎn)地把頭伸出來。師：你們就是這可愛的小竹筍呀，經(jīng)過了一個(gè)漫長的冬天，春天來了，小竹筍，你“探出頭來”想干什么呀？（指名說）那就請你來當(dāng)這可愛的小竹筍讀讀這個(gè)句子吧。師：小竹筍，你又探出來頭想干什么呀？你的好奇心好強(qiáng)喔，那請你也來讀讀吧?。ㄖ该x）師：來，我們再做一道練習(xí)題：第三、四段（門前屋后養(yǎng)雞鴨）（談?wù)勀阆矚g的原因）（重點(diǎn)指導(dǎo)第三段）師：你喜歡這一句呀，你跟老師想得一樣，老師也很喜歡這一句的。那你能

8、告訴大家為什么喜歡嗎？師：那只大雄雞，他大踏步地走來走去想干什么呀？師：那請你加上動(dòng)作來讀一讀好嗎？師：咱們男女來個(gè)比賽，讀出雄雞的神氣。（男女生讀）師：是呀，雞媽媽率領(lǐng)著小雞在覓食，雄雞又保護(hù)著它們，多幸福的一家??！讓我們一起再來感受一下這幸福的一家，讀讀這一段吧。（齊讀）【設(shè)計(jì)意圖】小學(xué)語文課堂教學(xué)應(yīng)該是“詩意生活、詩意教學(xué)”。在語文課堂上能讓孩子自由對話，能聽到孩子充滿個(gè)性的朗讀，并且樂此不疲。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我引導(dǎo)學(xué)生圖文對照，加動(dòng)作表演，賞讀課文，讀出悠閑，讀出聲色，讀出快樂，讀出人與景，人與物，人與自然的和諧意境。過渡：鄉(xiāng)下到處是獨(dú)特、迷人的景色，同學(xué)們，還有哪個(gè)句子是你喜歡的呢？第

9、五段（門前吃晚飯）（談?wù)勀阆矚g的原因）（根據(jù)學(xué)生回答課件出示）師：這個(gè)句子很美呀，請你告訴大家你喜歡的原因吧。你的感受真的很深刻，那誰來讀一讀呢？師說：剛才這位同學(xué)的朗讀讓老師的眼前仿佛出現(xiàn)了這樣一幅畫面：歸巢的鳥兒輕唱，微風(fēng)習(xí)習(xí)，笑聲串串，在這樣的環(huán)境下吃晚飯真是一種享受，請同學(xué)們帶著美美的心情再來感受這獨(dú)特迷人的夏夜，一起讀這一句吧?。ㄅ錁俘R讀）第六段（秋夜蟲兒唱）（談?wù)勀阆矚g的原因）師：同學(xué)們，還有哪個(gè)句子想跟大家交流交流的？你為什么喜歡這個(gè)句子呀？師：讓我們看一看這幅美景。誰想來讀一讀呢？（播放伴有蛙鳴蟲叫的輕音樂）（指名讀）師：（播放紡織娘的叫聲）我們來聽一聽紡織娘的歌唱，紡織娘像唱

10、催眠曲一樣，所以我們讀“織、織、織、織呀”的時(shí)候，要怎樣讀？（輕輕地，柔柔地）（范讀）（學(xué)生試讀“織，織，織，織呀” ）師：同學(xué)們，讓我們加上動(dòng)作來讀這一段，我們要把人們甜甜蜜蜜地送入夢鄉(xiāng)。（齊讀）師：（出示課件）所以說，鄉(xiāng)下人家，秋夜蟲兒唱，真是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。四、小結(jié)內(nèi)容，理清寫作順序，課后延伸。1、師：就是這樣的鄉(xiāng)下人家，真真切切的讓我們感受到了“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。（板書：獨(dú)特、迷人）師：讓我們用自豪的語氣齊讀中心句。（出示中心句）生齊讀：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。2、師：（指板書）作者陳醉云向我們描繪了鄉(xiāng)下人家這些美麗的景色，既寫了春、夏、秋的美景，也寫了白天、傍晚、晚上的美景，這就是按時(shí)間的順序來寫的，他還按照空間的順序來寫，寫了房前屋后景色，表達(dá)了他對農(nóng)村生活的熱愛之情。3、拓展訓(xùn)練：師：讀了這篇美文，讓陳老師也想表達(dá)一下自己的感受，請看這首小詩，讓我們把對鄉(xiāng)下人家的贊美之情讀出來吧，（配音樂）4、師：作者戴望舒也寫了一首小詩在天晴了的時(shí)候，讓我們來欣賞一下。（播放錄像）師：聽了這首詩，你有什么感受？（指名說）讓我們一起讀一讀吧。（齊讀）五、布置作業(yè)師說：其實(shí)鄉(xiāng)下人家的美又何止這些，讓我們再多點(diǎn)去了解鄉(xiāng)下人家，