課外延伸回味無窮

1、課外延伸 回味無窮 美術(shù)鑒賞內(nèi)容的延伸在高中教學中的探索與實踐美術(shù)鑒賞內(nèi)容延伸的背景美術(shù)鑒賞模塊在高中美術(shù)教學中是必修課程，在實際的教學過程中往往以中外美術(shù)理論知識為主，進行知識性的講解和賞析，教學反響很是一般，學生本身在高中的學習就相當?shù)目菰锓ξ?，升學壓力更是前無僅有，如果在藝術(shù)課上，我們還一味的講解理論知識，學生根本就不想聽，學生參與的積極性不高，所以上課很是被動。我校本是一所特色教育開展的較好的農(nóng)村高中，美術(shù)高考教育也是我校特色之一。美育的活動也時常的開展?；诖诵?，我研究決定在美術(shù)鑒賞課程中，將相關(guān)的內(nèi)容延伸為動手的繪畫課或者手工課，經(jīng)過實踐，有效的激發(fā)了學生的興趣，更為開展特色教育提

2、供了一個很好的平臺。內(nèi)容延伸的過程（一）、分析教材，確定有效的延伸內(nèi)容 我對美術(shù)鑒賞教材進行了研究，選取了幾個教學內(nèi)容作了教學延伸的嘗試，如列表中：鑒賞教材延伸教材蛙聲十里出山泉墨點的聯(lián)想審美自律硬筆書法的練習美術(shù)家眼中的自己自畫像從傳統(tǒng)到現(xiàn)代達達主義創(chuàng)意夢娜麗莎各異的風土人情剪紙和創(chuàng)意撕紙值得注意的是，在教材內(nèi)容的選擇上應(yīng)注重操作的方便性，內(nèi)容要簡潔、明了，且時間不能過長，一般控制在一節(jié)課。（二）、穿插教學，設(shè)置合理的教學時間，發(fā)揮調(diào)節(jié)作用。美術(shù)鑒賞是必修的課程，教學內(nèi)容也較多，所以為了不影響正常的教學進度，我一般是上兩次鑒賞課，上一次延伸課，進行穿插教學。（三）、關(guān)注課堂反應(yīng)，隨時調(diào)整教學

3、的內(nèi)容教學實例一：達達主義的探索創(chuàng)意“蒙娜麗莎”（1）圖片導入，激發(fā)興趣當學生看到課本上杜尚的夢娜麗莎的時候，大家被吸引了，畫面的幽默勾起了學生的搞怪思路。教師給學生解釋達達主義藝術(shù)運動：達達主義是1916年至1923年間出現(xiàn)于藝術(shù)流派的一種。達達主義是一種無政府主義的藝術(shù)運動，它試圖通過廢除傳統(tǒng)的文化和美學形式發(fā)現(xiàn)真正的現(xiàn)實。達達主義由一群年輕的藝術(shù)家和反戰(zhàn)人士領(lǐng)導，他們通過反美學的作品和抗議活動表達了他們對資產(chǎn)階級價值觀和第一次世界大戰(zhàn)的絕望。教師引導學生一起分析可行的創(chuàng)作思路。（設(shè)計意圖：采用比較直觀的圖片讓學生了解達達主義，并通過對畫面的分析激起學生創(chuàng)作的欲望。）（2）把握要點，激發(fā)思

4、維出示一些網(wǎng)絡(luò)上的PS蒙娜麗莎的圖片，讓學生欣賞別人的創(chuàng)意，從而激發(fā)自己的想象思維，并引導學生確定自己的創(chuàng)作思路，可以一個人獨立創(chuàng)作，也可多人合作。（設(shè)計意圖：PS圖片的介入，完全的打開了學生的思路，不在是局限于對臉部的改變，而是對整個人物的從新思考，給了學生更廣闊的創(chuàng)作面。）（3）作品展示，交流互動展示優(yōu)秀的作業(yè)，讓大家一起評價這些創(chuàng)意夢娜麗莎的優(yōu)缺點，創(chuàng)意是否新穎。教師在最后對優(yōu)秀作業(yè)做總結(jié)性的點評。2、教學實例二：各異的風土人情剪紙或撕紙（1）欣賞民間藝術(shù)瑰寶剪紙作品，了解剪紙藝術(shù)的獨特語言先欣賞優(yōu)秀的剪紙作品，讓學生了解剪紙在民間生活中的作用。選取剪花娘子庫淑蘭的代表性作品，進行講解。

5、（設(shè)計意圖：欣賞作品使學生對剪紙有了一定的了解與感知。）（2）介紹剪紙的幾種基本形式，有效教學通過對幾種剪紙的基本形式的介紹，讓學生能盡快的上手自己創(chuàng)作。教師在講解的過程中要邊示范，并對剪紙技法進行一定的強調(diào)。（設(shè)計意圖：示范教學讓學生更加直觀的了解的剪紙的基本步驟與創(chuàng)作思路，使教學活動能順利的開展。）（3）作品展示，風格多樣教師請學生到黑板上展示自己的作品，教師總結(jié)與點評。并鼓勵學生用剪紙作品裝點自己的生活。（設(shè)計意圖：通過作品展示，激發(fā)了學生剪紙的興趣，同時也加深了學生對民間藝術(shù)的了解。）三、課外延伸在實施過程中遇到的困難1、延伸內(nèi)容上具有局限性在延伸內(nèi)容的選擇上，具有很大的局限性。在高中

6、階段的學生，學習的重心在文化科目上，如果選取的內(nèi)容要準備很多的材料是不可能開展的下去的，所以只能選取材料簡單的內(nèi)容，這也導致教學內(nèi)容比較單一，影響教學效果。所以以后在延伸內(nèi)容上的選取要充分的考慮到各種因素，盡量的擇優(yōu)搭配。2、教師的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)層次還有待提高課外延伸的內(nèi)容五花八門，這就考驗了教師的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)是否廣泛，這不要求授課老師是多么的精通某項技能，但是卻要求授課老師在專業(yè)中涉及知識范圍比較廣泛，不單要掌握一定的繪畫技能，也要掌握一些繪圖軟件，在手工制作方面也有著一定的了解，并且能做簡單的示范。只有讓課堂呈現(xiàn)出多元化，教師的人格魅力才會征服更多的學生，讓藝術(shù)根植學生內(nèi)心！3、學生對所學內(nèi)容的自主選擇性局限很大在實際的教學中，對所學內(nèi)容的選擇上，通常都是老師統(tǒng)一安排的，學生沒有選擇的余地，所以導致有些學生對自己感興趣的就參與積極，自己不感興趣的就被動參與，課堂效果達不到最優(yōu)