二年級下數(shù)學教學實錄及反思平移和旋轉(zhuǎn)_新課標

1、.*;二年級下數(shù)學教學實錄及反思-平移和旋轉(zhuǎn)人教版新課標 師：同學們跟老師一起再去美麗的多多島看看吧。出示課件看，小兔子正忙著搬家呢。小房子的運動方式是什么？生：平移。師：向哪邊平移的？生：向右平移。師：小房子向右平移了幾格？生1: 小房子向右平移了3格。生2：小房子向右平移了4格。生3：小房子向右平移了7格。師：我們的課堂出現(xiàn)了不同的聲音，是老師想要的。這里的房子圖到底向右平移了幾格呢？請你想方法數(shù)一數(shù)。點擊學件“數(shù)一數(shù)，拖動房子邊緣的線段可以挪動房子，邊挪動邊數(shù)一數(shù)小房子圖向右平移了幾格。生操作學件師：通過動手操作，你覺得小房子圖向右平移了幾格？生1:小房子向右平移了7格。生2:小房子向右

2、平移了7格。生3:小房子向右平移了7格。師：看來理論是檢驗真理的唯一標準。通過動手動腦，學會了在方格紙上數(shù)出圖形平移的格數(shù)了。我們一起來看大屏幕再來數(shù)一數(shù)。課件動畫演示，相機出現(xiàn)表示一格，并且出現(xiàn)痕跡師：你們能自己動手按要求平移房子圖嗎？生：能。師：請你點擊學件“移一移，拖動房子1上面期中的一條邊就可以挪動了。學生操作學件：請你將房子圖向右平移5格。請你將房子圖向下平移4格。請你將房子圖向左平移6格。請你將房子圖向上平移4格。電腦小博士相機提醒小朋友：相信你們一定會記住圖形平移的時候要用箭頭標明方向。方向有沒有從圖中表示出來？師：剛剛你們有沒有受到電腦小博士的表揚了？生：有。師：我們?nèi)?班的同

3、學真了不起！電腦小博士都表揚你們了。 師：同學們你們看老師將房子圖向哪邊平移了幾格？生1：房子圖向左平移了8格。生2：房子圖向左平移了8格。生3：房子圖向左平移了8格。師：你有一雙擅長發(fā)現(xiàn)的眼睛，一下子就看出來了。怎么樣能一眼看出房子圖向左平移了八格呢？你有什么妙招嗎？請翻開學件“練一練，點擊“房子圖借助房子圖小組內(nèi)討論討論。小組討論交流師：誰有妙招的？大家一起分享分享.生1：我在房子頂上作一個記號點，然后數(shù)兩個點之間的間隔 。師：你的想法很有創(chuàng)意。我們把這組點叫做“對應點。板書：點我們一起來看，房頂上的這個點，想象一下它平移后的位置在哪里？生2白板上演示師：你的眼力課真好。這個點向右平移了幾

4、格？生：8格。師：還有誰和他找的點不一樣的？生1白板演示生2白板演示生3白板演示師：他找的是一組線段。讓我們一起來數(shù)一數(shù)他們之間的間隔 是幾格？生：1、2、3、4、5、6、7、8。師：這組線段叫做對應線段。板書：線段不管哪個點，都是向左平移了8格，正好和小房子平移的間隔 是一樣的。一個圖形平移了幾格，可以找到這個圖形上一組對應點或者對應線段之間的間隔 。板書：圖形平移幾格 教后反思：“平移和旋轉(zhuǎn)雖然是學生在日常生活中常見的現(xiàn)象，但讓學生構(gòu)建準確的概念需要學生具有一定的空間想象才能和語言表達才能。為了彌補三年級學生這兩方面的缺乏，我在教學時充分利用信息技術(shù)，調(diào)動學生的多種感官，幫助學生建立空間觀

5、念，培養(yǎng)空間想象才能。小學生的思維正處于由詳細形象思維向抽象思維過渡的時期，這就構(gòu)成了小學生思維的形象性與數(shù)學的抽象性之間的矛盾。利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段的形象詳細，動靜結(jié)合，聲色兼?zhèn)?，恰當?shù)剡\用，可以變抽象為詳細，調(diào)動學生各種感官參與學習活動，解決了老師難以講清，學生難以聽懂的知識，從而有效地實現(xiàn)精講，突出重點，打破難點的目的。我給學生提供充分的自主探究與交流的空間，引導學生猜測小房圖平移的格數(shù)，再放手讓學生交流，最后通過自己動手移一移，得出結(jié)論：房子圖向右平移7格。讓學生經(jīng)歷“猜測探究驗證的學習過程，在學會知識的同時，也學會了數(shù)學探究的方法。新課標指出：要充分考慮信息技術(shù)對數(shù)學學習內(nèi)容和方式的影響，開發(fā)并向?qū)W生提供豐富的學習資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學生學習數(shù)學和解決問題的有力工具，有效地改進教與學的方式，使學生樂意并有可能投入到現(xiàn)實的、探究性的數(shù)學活動中去。我通過信息技術(shù)設計電腦小博士，對學生作業(yè)進展了及時準確的判斷并作出評價。再通過白