統(tǒng)編版版三年級上冊語文說課專題知識如何說好微型課 課件（24頁）(PPT 24頁)

1、微型課與說課第1頁，共24頁。01part兩者的區(qū)別第2頁，共24頁?！拔⑿驼n”中心詞是“課”，實質(zhì)上就是一節(jié)課，與常態(tài)課不同的是：它時間短，沒有學(xué)生的真正參與；而“說課”中心詞是“說”，以教師的“說”為主，說目標(biāo)、說教法，說流程都是在“紙上談兵”，是針對本節(jié)知識，結(jié)合設(shè)計談自己的教學(xué)思想、設(shè)計意圖，不是在上課，是依據(jù)教學(xué)理念告訴大家對于本節(jié)知識自己準(zhǔn)備怎么上，為什么這么上。01微型課與說課的區(qū)別。第3頁，共24頁。02part說課的基本內(nèi)容第4頁，共24頁。01說教材 舉例：今天我為大家說的課是統(tǒng)編版小學(xué)語文三年級年級上冊的第四單元的總也倒不了的老屋，這是預(yù)測單元中的第一篇課文，這篇課文主要

2、講了本單元的訓(xùn)練重點是根據(jù)此訓(xùn)練重點，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：第5頁，共24頁。02說教學(xué)目標(biāo) 知識與技能 過程與方法 情感態(tài)度與價值觀第6頁，共24頁。02說教學(xué)目標(biāo)池上教學(xué)目標(biāo)：1.認識“首、浮、萍、蹤、跡”5個生字，理解“浮萍”、“蹤跡”等詞語的意思，正確書寫“首”和“采”。2.能正確、流利地朗讀古詩池上，并能背誦積累。3.理解“撐、采、蹤跡”等詞語的意思，初步感知古詩描述的景象，體會小娃的童真和頑皮。 1.通過聯(lián)系生活經(jīng)驗、借助字源字理、圖文識記等方法認識“首、蹤、跡、浮、萍”5個生字，理解“撐、偷、不解、蹤跡、浮萍”等詞語的意思，能正確規(guī)范書寫“首、采、愛”3個生字。 2.通過猜讀、看

3、插圖讀、配表情讀等多種形式，讀懂古詩的內(nèi)容，并品讀、背誦古詩。 3.結(jié)合插圖，展開想象，感受小娃偷采蓮蓬的樂趣，激發(fā)學(xué)生熱愛夏天的美好情趣。第7頁，共24頁。03說重點難點 第8頁，共24頁。04說教法學(xué)法 常用的教法：講授法、討論法、直觀演示法、練習(xí)法讀書指導(dǎo)法； 常用的學(xué)法：觀察法、歸納法、比較學(xué)習(xí)法、自主學(xué)習(xí)法； 第9頁，共24頁。05說教學(xué)流程 第10頁，共24頁。06說板書設(shè)計 先說課后板書 邊說課邊板書 先板書后說課 第11頁，共24頁。03part如何上好微型課第12頁，共24頁。01把握好微型課的特點 麻雀雖小：這里所說的“小”主要是指時間短。一節(jié)微型課用時約為一節(jié)課的三分之一

4、至四分之一不等。具體多少時間，組織者將根據(jù)具體情況（總時間和總?cè)藬?shù)起決定作用）而定，一般會事先通知。五臟俱全：微型課是一個完整的教學(xué)過程的濃縮。課的基本環(huán)節(jié)如導(dǎo)入、開講、總結(jié)，板書、練習(xí)、作業(yè)，組織教學(xué)、評價等要素，在組織者沒有特殊要求的情況下，一般都應(yīng)該有。第13頁，共24頁。01把握好微型課的特點 很多老師明明知道這樣的特點，場地上雖然沒有學(xué)生，要當(dāng)作有學(xué)生，和常態(tài)教學(xué)一樣的上課，但是他無法自然地把評委當(dāng)做學(xué)生，表現(xiàn)得非常局促、緊張，一節(jié)課下來，全是教師一個人的獨角戲。 實際上，凡是教學(xué)流程中的學(xué)生活動，教師該提問提問，該布置布置，該指導(dǎo)指導(dǎo)，該點撥點撥，該評價評價，這些“過場”都要一一呈

5、現(xiàn)。只是學(xué)生是虛擬的，你要估計、假設(shè)學(xué)生已經(jīng)完成或者沒有完成，為了讓評委清楚，你要重復(fù)一下學(xué)生的答案或者問題，讓評委感覺你的點撥評價已經(jīng)到位了。第14頁，共24頁。切入主題要迅速教師語言要得體講授線索要清晰課堂板書要醒目02上好微型課的基本要求第15頁，共24頁。01靈活運用技巧（1）要處理好“有”和“無”的矛盾。（3）要處理好“快”和“慢”的矛盾。視聽結(jié)合。板塊設(shè)計。互動交流。第16頁，共24頁。01靈活運用技巧（1）要處理好“有”和“無”的矛盾。（3）要處理好“快”和“慢”的矛盾。視聽結(jié)合。 光靠說者單調(diào)的說，聽者處于被動接受信息的狀態(tài)，難免會“走神”。要抓住聽者的注意力，調(diào)動聽者的興趣，

6、刺激聽者留下深刻的印象，并被說服接受，可靈活采用視覺材料恰當(dāng)?shù)慕M合在說課的主體中，將會呈現(xiàn)生動、精彩的局面。使自己的課既具有科學(xué)性、邏輯性，又具有說服力和感染力，充實、深刻、熟練、生動，給評委留下深刻的印象。第17頁，共24頁。01靈活運用技巧（1）要處理好“有”和“無”的矛盾。（3）要處理好“快”和“慢”的矛盾。視聽結(jié)合。 統(tǒng)計表明，聽者如果僅使用其聽覺的話，接受的信息在3小時后僅能保持70%，3天后僅能保持10%；聽者如果僅使用其視覺的話，其接受的信息處理3小時后只能保持72%，3天后，卻還能保持20%；但聽者如果結(jié)合使用視覺和聽覺的話，其接受的信息在3小時后能保持85%，3天后仍然能保持

7、65%。第18頁，共24頁。01靈活運用技巧（1）要處理好“有”和“無”的矛盾。（3）要處理好“快”和“慢”的矛盾。視聽結(jié)合。 如將板書、板畫、不同顏色的詞卡、句卡、田字格等，恰當(dāng)?shù)亟M合在說課中，可促進聽者思考，誘發(fā)聽者的參與意識，使之跟著說者的思路去理解說課的內(nèi)容，從而會取得最佳的效果。第19頁，共24頁。01靈活運用技巧（1）要處理好“有”和“無”的矛盾。（3）要處理好“快”和“慢”的矛盾。板塊設(shè)計。（1）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。（2）檢查預(yù)學(xué)，梳理內(nèi)容。（3）合作探究，重點突破。（4）回顧內(nèi)容，布置作業(yè)。第20頁，共24頁。01靈活運用技巧（互動交流盾。（3）要處理好“快”和“慢”的矛盾。語言 眼神 走動 講到主要的地方就重復(fù)一遍，講到快樂的地方就露出微笑，講到憤怒的地方就情緒高亢，講到悲傷的地方聲音就變得低沉。但是，這樣高低輕重的變化是有要求的，即語調(diào)在其主旋律上應(yīng)保持清新、平衡，在平穩(wěn)中再加以變化，做到穩(wěn)中求變。第21頁，共24頁。01靈活運用技巧（互