初三物理《能源家族》教學(xué)計(jì)劃模板

1、魯教版初三物理?能源家族?教學(xué)方案模板進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革，樹立全新的語文教育觀，構(gòu)建全新而科學(xué)的語文教學(xué)目的體系、查字典物理網(wǎng)特制定魯教版初三物理能源家族教學(xué)方案模板?！驹O(shè)計(jì)理念】本節(jié)課運(yùn)用新的課程理念，把能量的有關(guān)知識(shí)讓學(xué)生通過各種途徑進(jìn)展理解，培養(yǎng)了學(xué)生的各種才能。通過讓學(xué)生搜集事例和事實(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)心國家和世界大事，關(guān)注人類使用能源的前景，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，進(jìn)步了學(xué)生區(qū)分是非的才能。教材通過舉例引出能源的概念。搜集資料式探究是?課程標(biāo)準(zhǔn)?所要求的主要探究形式。在本節(jié)中的“想想議議里，就浸透著“探究能源的分類這一課題。這種探究一般按照?課程標(biāo)準(zhǔn)?中探究程序的另一種表述步驟進(jìn)展：

2、提出問題制訂方案搜集實(shí)例歸納、分類、分析得出結(jié)論。1.本節(jié)課的內(nèi)容要求較淺，但需要通過學(xué)生搜集大量的事例、資料，對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)展理解。同時(shí)，也鍛煉了學(xué)生的自學(xué)和探究才能。2.通過本節(jié)課的教學(xué)，讓學(xué)生理解能源的有關(guān)知識(shí)，并且理解人類利用能源帶來的不利影響，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，將來為開發(fā)新能源做出自己的奉獻(xiàn)?！窘滩姆治觥拷虒W(xué)目的知識(shí)與技能理解能源的分類過程與方法通過讓學(xué)生搜集與能源有關(guān)的資料，鍛煉學(xué)生解決問題的才能，學(xué)會(huì)解決問題的方法情感態(tài)度與價(jià)值觀通過學(xué)生搜集資料的過程，體驗(yàn)成功的喜悅，理解人類文明的開展過程，獲得民族自豪感教學(xué)重點(diǎn)能源的分類教學(xué)難點(diǎn)不要再生能源與可再生能源的特點(diǎn)教學(xué)方法探究式教學(xué)法

3、教具和媒體蠟燭、電燈、火柴、太陽能電動(dòng)車、手電筒、風(fēng)扇、手搖電動(dòng)機(jī)、多媒體課件、投影儀等【教學(xué)過程】教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思創(chuàng)設(shè)情景引入新課通過前面的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)了各種各樣的能量，運(yùn)轉(zhuǎn)的發(fā)電機(jī)產(chǎn)生電能;電燈發(fā)光，產(chǎn)生了光能和內(nèi)能;燃料燃燒產(chǎn)生了內(nèi)能;物體做機(jī)械運(yùn)動(dòng)具有了機(jī)械能等等。能量在日常生活中對(duì)我們來說是必不可少的。那么我們需要的這些能量是誰提供的?如何對(duì)這些能量進(jìn)展分類?它們的各自特點(diǎn)是什么?我們?nèi)绾蝸砝盟鼈兡?學(xué)過本節(jié)后，你就會(huì)明白這些問題了。人類生活的一切活動(dòng)都需要能量。但凡能為人類提供能量的物質(zhì)資源，都可以叫做能源。能源的廣泛使用，給人類文明帶來了宏大進(jìn)步。我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了各

4、種形式的能，可以先回憶一下學(xué)過的能的各種形式，并向?qū)W生提出問題：我們生活中利用的這些能源是從哪里來的?通過出示一個(gè)太陽能電動(dòng)車，用手電筒照射，太陽能電動(dòng)車轉(zhuǎn)動(dòng)了。用手搖發(fā)電機(jī)發(fā)電，使小燈泡發(fā)光。點(diǎn)燃蠟燭，蠟燭發(fā)光。提問：這幾個(gè)實(shí)驗(yàn)中都表達(dá)了哪些能量轉(zhuǎn)化?繼續(xù)提問：對(duì)于能量你們想理解哪些問題呢?討論一下?？偨Y(jié)：能量的來源即為能源，今天我們就來討論一下能源的有關(guān)問題，從而引入新課題?？紤]問題，并討論答復(fù)。例如：我們燒水、做飯，需要能量。要想開動(dòng)汽車、飛機(jī)、輪船等交通工具，需要能量。討論、交流并答復(fù)。太陽能電動(dòng)車是把太陽能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能，發(fā)電機(jī)是把機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能，蠟燭燃燒是把化學(xué)能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。繼續(xù)討論

5、，交流并答復(fù)。人類可以利用哪些能量?我們需要的能量從哪里來?自然界的能量取之不盡嗎?利用小實(shí)驗(yàn)引入新課，引起學(xué)生的興趣。提出問題讓學(xué)生討論，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維。分析探究解決問題1.讓學(xué)生討論交流并答復(fù)認(rèn)識(shí)哪些形式的能量?2.讓學(xué)生對(duì)這些能源進(jìn)展分類嗎?結(jié)合生活和消費(fèi)上的能源使用情況分析討論一下。老師參與學(xué)生的小組討論，適當(dāng)進(jìn)展點(diǎn)撥、指導(dǎo)。3.讓學(xué)生繼續(xù)討論、交流、答復(fù)，剛剛所舉的例子都屬于哪種能源?如;煤、石油、天然氣應(yīng)屬于一次能源，電能屬于二次能源。煤氣、沼氣屬于二次能源，核能屬于一次能源。我們所吃的食物屬于一次能源。4.對(duì)于這些能源有沒有別的分類方法呢?我們所吃的食物是由生命物質(zhì)提供的能

6、量，可以稱為生物質(zhì)能;太陽能、風(fēng)能、核能等不是由生命提供的能量，可以稱為非生物質(zhì)能。有些能源可能在短期內(nèi)從自然界得到補(bǔ)充，可以稱為可再生能源;有些能源不可能在短期內(nèi)得到補(bǔ)充，可以稱為不可再生能源。煤、石油等越用越少，并且短時(shí)間內(nèi)不可能從自然界中得到補(bǔ)充，所以屬于不可再生能源;水能、風(fēng)能可以在自然界中源源不斷地得到，所以它們屬于可再生能源。天然氣、核能屬于不可再生能源;太陽能、生物質(zhì)能屬于可再生能源。地?zé)崮?、潮汐能屬于可再生能源?.可再生能源與不可再生能源是指一次能源而言的。那么，對(duì)于煤、石油、天然氣等這些最主要的能源，學(xué)生都理解哪些有關(guān)的內(nèi)容呢?讓學(xué)生把搜集到的資料討論交流一下。石油是世界上

7、許多國家的主要能源。盛產(chǎn)石油的中東國家是興隆國家主要的石油供給國。1973年，爆發(fā)了第四次中東戰(zhàn)爭。由此引發(fā)了西方國家第一次石油危機(jī)。1980年，中東兩個(gè)石油大國伊朗和伊拉克之間爆發(fā)戰(zhàn)爭，兩伊戰(zhàn)爭猛烈沖擊世界石油市場，引發(fā)了第二次石油危機(jī)2019年3月，美國與伊拉克之間爆發(fā)了戰(zhàn)爭，致使石油價(jià)格提升。6.由于石油是許多國家經(jīng)濟(jì)開展的支柱，所以，世界上為爭奪石油而引發(fā)了很多戰(zhàn)爭。由此，我們是否可以討論這樣一些問題：以石油作為經(jīng)濟(jì)開展的支柱是否可靠?以化石燃料為主的能源構(gòu)造還能支持多久?能否開發(fā)新型能源?人類開發(fā)化石能源給生態(tài)環(huán)境帶來哪些影響?討論答復(fù)如：太陽能、電能、光能、內(nèi)能。聲能、核能、生物能

8、、化學(xué)能。風(fēng)能、水能、地?zé)崮?、潮汐能。以及我們今天使用的化學(xué)能有：煤、石油、天然氣、煤氣、沼氣、食物等。我們使用的煤、石油、天然氣是千百萬年以前埋在地下的動(dòng)物和植物經(jīng)過漫長的地質(zhì)年代形成的，跟化石的成因一樣，可稱為化石能源。太陽能、風(fēng)能、地?zé)崮艿仁强梢詮淖匀唤缰兄苯荧@得的能源可以稱為一次能源。電能是無法從自然界中直接獲取，必須通過一次能源的消耗才能得到，所以稱電能為二次能源。學(xué)生通過討論，認(rèn)可了這種分類方法，但有的小組也有新的分類方法，學(xué)生繼續(xù)發(fā)表自己的見解。學(xué)生觀看并找出它們的區(qū)別。交流討論答復(fù)。如：煤、石油、天然氣是地球給人類提供的最主要的一次能源。遠(yuǎn)古時(shí)期陸地和海洋中的植物，通過光合作用

9、，將太陽能轉(zhuǎn)化為生物體的化學(xué)能。在它們死后，軀體埋在地下和海底，腐爛了。滄海桑田，經(jīng)過幾百萬年的沉積、化學(xué)變化、地層的運(yùn)動(dòng)，在高壓下漸漸變成了煤和石油。在石油形成過程中還放出天然氣。今天，我們開采化石燃料來獲取能量，實(shí)際上是在開采上億年前地球所承受的太陽能。學(xué)生展開討論，各抒己見，對(duì)于不同觀點(diǎn)互相反駁。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛立即活潑起來激發(fā)學(xué)生積極考慮問題。使抽象的知識(shí)形象、詳細(xì)，便于學(xué)生承受。學(xué)生對(duì)能源進(jìn)展不同方法的分類，開闊了學(xué)生的發(fā)散思維，讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)于同一事物可進(jìn)展不同角度的研究。學(xué)生通過搜集事實(shí)，認(rèn)識(shí)到世界的能源危機(jī)，從情感上讓學(xué)生感知加強(qiáng)國防力量的重要性。穩(wěn)固應(yīng)用回憶本節(jié)課的收獲是什么?我們理解了有關(guān)能源的知識(shí)，并且會(huì)通過搜集事實(shí)獲得信息，理解世界，理解人類文明?！癝TS 石油危機(jī)和能與科學(xué)這部分內(nèi)容可以讓學(xué)生自己閱讀，讓學(xué)生理解能源在現(xiàn)代生活中的作用。學(xué)生練習(xí)，及時(shí)反響信息。課后作業(yè)1.課后“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理中的1、2、3題。觀察、考慮，動(dòng)手動(dòng)腦完成作業(yè)?！窘虒W(xué)反思】在教學(xué)過程中，鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解，與別人合作、交流，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)與別人合作的精神，勇于放棄或修正自己的錯(cuò)誤觀點(diǎn);有利于高學(xué)生表達(dá)才能，使科學(xué)的規(guī)律得以突現(xiàn)，老師那么幫助學(xué)生體會(huì)任何科學(xué)認(rèn)識(shí)都來源于科學(xué)理論。通過本課和S