高中生物必修三第三章第2節(jié)《生長素的生理作用》教學設計(1)

1、生長素的生理作用教學設計一、教學分析?生長素的生理作用?是人教版必修三?穩(wěn)態(tài)與環(huán)境?第3章的第2節(jié)，是在第1節(jié)?植物生長素的發(fā)現(xiàn)?的根底上闡述生長素生理作用及消費理論應用的關鍵一節(jié)。本節(jié)課主要介紹了生長素生理作用的方式，并通過對實驗、曲線、圖片等材料的分析，講述生長素作用的兩重性以及該作用特點在消費、生活中的應用。其中的探究實驗不僅可以鍛煉學生設計實驗、動手操作、搜集及分析數(shù)據(jù)的才能，更能讓學生在實驗過程中體驗科學研究的嚴謹性和成功的樂趣。學情分析通過第一節(jié)的學習，學生已經(jīng)對生長素的產(chǎn)生、運輸和分布有了理解，并能解釋植物向光性產(chǎn)生的原因；在學習生長素的發(fā)現(xiàn)過程中理解了探究實驗的原那么和根本流程

2、，具有一定的實驗設計及分析才能，但學生的動手才能較弱，因此在設計實驗的根底上，親自動手操作更能激發(fā)學生的積極性。教學目的知識目的：概述生長素的生理作用的方式、特點利用生長素作用特點解釋頂端優(yōu)勢、根的向地性、莖的背地性及向光性產(chǎn)生的原因理解生長素類似物在消費生活中的應用情感目的：通過探究實驗的設計和操作體驗科學研究的嚴謹性，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作的精神樹立理論聯(lián)絡實際，學以致用的思想才能目的：從文字、數(shù)據(jù)、坐標曲線等資料中獲取信息的才能提出問題、設計實驗、動手操作、搜集和處理實驗數(shù)據(jù)的才能教學重點、難點及解決方法教學重點：生長素生理作用的兩重性解決方法：給出相關的文字、圖片資料使學生對生長素的兩重性有所理

3、解，通過實驗數(shù)據(jù)及曲線圖的分析加深學生對生長素兩重性的理解，用生長素類似物在生活理論中的應用對該知識點進展穩(wěn)固。教學難點：生長素兩重性的相關探究解決方法：舉出生長素兩重性的例子，引導學生提出探究問題，并根據(jù)探究實驗的流程設計好實驗方案并付諸理論，在課上展示興趣小組提早進展實驗的結(jié)果，分析相關數(shù)據(jù)并得出結(jié)論。五、課時安排1課時六、教學方法引導法、探究法七、課前準備 興趣小組提早一周進展?探究生根粉濃度對綠豆插條生根的影響?及?探究生根粉濃度對玉米根、芽生長的影響?實驗；課上實驗操作所需的實驗材料及用具；提供生長素應用、生根粉說明書、同類實驗的實驗說明等相關資料以供學生查閱。八、教學過程老師活動學

4、生活動設計意圖展示植物向光性圖片，提問其原理。提出問題：生長素能不能促進植物其它部位的生長，生長素是否還有其它的功能？答復向光性原理查閱資料并答復：促進果實發(fā)育、促進插條生根等功能引出生長素促進生長的功能激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生從圖片資料中獲取信息的才能板書：生長素的作用方式調(diào)節(jié)代謝的信息分子提出新的問題：生長素作為調(diào)節(jié)代謝的信息分子，其含量非常少，但是應用又非常廣泛，如何解決這一矛盾？展示生根粉促進富貴竹生根成功和失敗的比照圖片。請學生對失敗原因進展猜測，從而提出探究問題小組活動：給出準備好的實驗材料綠豆苗、器具及參考資料，請同學們以小組為單位對提出的探究問題作出假設，提問該實驗的自變量、因變

5、量和無關變量分別是？小組活動：請同學們參考相關資料對所提出的探究問題設計實驗并動手操作提示：小組內(nèi)分工明確，各負其責，在討論和操作的過程中對學生提出的疑問進展解答，對錯誤的操作及時提醒展示興趣小組一周前進展實驗的結(jié)果圖片及搜集的數(shù)據(jù)，請同學們把數(shù)據(jù)畫在坐標上并連成曲線，使實驗結(jié)果更加直觀展示實驗結(jié)果曲線圖，請同學們觀察提問：從曲線圖中能得到什么結(jié)論？該曲線還能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？答復以下問題用人工合成的生長素類似物代替植物自身合成的生長素如NAA；2,4-D；IPA；IBA；生根粉等答復：生根失敗可能是因為使用時生根粉的濃度不適宜造成的；提出探究問題：生根粉濃度與插條生根情況是否有關。討論與答復：作

6、出假設：生根粉的濃度與綠豆插條生根情況有關自變量：生根粉的濃度因變量：插條生根情況生根數(shù)或者根的平均長度無關變量：綠豆苗的生長狀況，溫度，處理時間的長短等小組討論并動手操作一名同學負責對生根粉母液進展等梯度稀釋；一名同學負責對綠豆苗插條進展處理；一名同學負責處理好的插條進展選擇并插入相應濃度的生根粉溶液中并做好標簽學生做出曲線圖考慮與答復：實驗結(jié)論：生根粉的濃度與綠豆插條生根情況有關在生根粉濃度較低時，綠豆插條生根數(shù)大于對照組，有促進作用；濃度較高時，綠豆插條生根數(shù)小于對照組，有抑制作用理解生長素類似物鍛煉學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的才能對實驗作出假設，并分析相關變量，為實驗設計做好理論準備鍛煉學

7、生團結(jié)協(xié)作的精神和動手操作的才能，培養(yǎng)學生對科學研究的興趣鍛煉學生分析實驗數(shù)據(jù)的才能，所得曲線圖為總結(jié)生長素生理作用的兩重性奠定根底根據(jù)實驗結(jié)果得出結(jié)論，并發(fā)現(xiàn)新的規(guī)律，為提出生長素生理作用的兩重性做好準備板書：生長素生理作用的特點：兩重性，低濃度促進生長，高濃度抑制生長提醒同學們該曲線有個最高點，請同學們討論該點是否能代表促進作用的最大值，即促進綠豆插條生根的最適濃度？提出問題：假如想知道生根粉促進綠豆插條生根的最適濃度，應該怎么辦？評價并繼續(xù)提問：在實驗過程中有沒有其它問題？展示興趣小組以玉米為實驗材料，?探究不同生根粉濃度對玉米根、芽的影響?的實驗結(jié)果圖片，提問學生能說明什么結(jié)論？討論與

8、答復：最高點只能說明在我們設置的幾個濃度中，該濃度對插條生根的促進作用最強，但是其兩側(cè)范圍內(nèi)很有可能出現(xiàn)比其促進作用更強的濃度，所以該濃度不能代表促進綠豆插條生根的最適濃度。答復：在相應的濃度之間再設置一系列濃度進展實驗提出疑問：生長素對不同器官的影響是否一樣2、生長素對幼嫩細胞和老細胞的影響是否一樣答復：生長素對不同器官的影響不同培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的才能，解釋探究實驗的持續(xù)性意義為總結(jié)生長素兩重性的詳細表現(xiàn)做好鋪墊板書：不同器官對生長素的敏感程度不同展示生根粉說明書不同發(fā)育階段使用方法，提問學生能說明什么結(jié)論？答復：生長素對幼嫩細胞和老細胞的影響不同板書：不同細胞幼嫩細胞和老細胞對生長素的敏感

9、程度不同展示生根粉說明書不同植物的使用方法，提問學生能說明什么結(jié)論？答復：不同植物對生長素的敏感程度不同板書：不同植物對生長素的敏感程度不同展示科學家研究生長素作用兩重性所作出的曲線圖，提問圖中特殊點所代表的含義展示相關圖片并提出討論問題：請同學們解釋頂端優(yōu)勢、并結(jié)合生長素的運輸方向相關知識解釋根的向地性、莖的背地性及相關性；這些例子是不是都能表達生長素作用的兩重性看圖并答復討論并答復：頂端優(yōu)勢是由于頂芽產(chǎn)生的生長素向下運輸，導致側(cè)芽附近生長素濃度較高，其生長受到抑制而造成的把頂芽去除即可解除頂端優(yōu)勢根的向地性是由于受到重力影響，生長素由遠地側(cè)向近地側(cè)運輸，導致近地側(cè)生長素濃度高，抑制生長，而

10、遠地側(cè)生長素濃度低，促進生長，遠地側(cè)生長速度快而使根向地彎曲生長莖的背地性是由于受到重力的影響，生長素由遠地側(cè)向近地側(cè)運輸，近地側(cè)生長素濃度高，生長速度快，遠地側(cè)生長素濃度低，生長速度慢，從而引起莖背地生長其中頂端優(yōu)勢和根的向地性都是既有促進作用，又有抑制作用，可以表達生長素的兩重性；而莖的向光性和背地性由于兩側(cè)都是促進作用，只是促進的程度不同，所以不能表達生長素的兩重性訓練學生曲線圖的分析才能，強化對生長素兩重性的理解培養(yǎng)學生學以致用和舉一反三的才能，對生長素兩重性知識進展穩(wěn)固，進一步加深理解板書：學以致用生長素的應用提出話題：假如你擁有一個農(nóng)場，你將如何利用生長素類似物來增加收入？自由討論并分享自己的想法：用生長素類似物促進插條生根，使植株快速成活；利用生長素促進果實發(fā)育的功能，培育無子果實；高濃度生長素能疏花疏果，可以保證留下的每個果實都有充足的營養(yǎng)供給，