2022年兒童線描裝飾畫教學(xué)工作總結(jié)

1、兒童線描裝飾畫教學(xué)總結(jié) 兒童線描裝飾畫教學(xué) 一、課題研究的背景及意義1、課題提出的背景 兒童繪畫熱情消退的情況分析。幼兒園和低年級(jí)的兒童都喜歡畫畫 ,對(duì)自己的作品總是很滿意，畫畫沒(méi)有什么約束，繪畫的熱情很高。大約到了 10歲以后，兒童雖然對(duì)工藝制作的興趣依然很高，但繪畫變得困難起來(lái)，對(duì)自己的作品越來(lái)越不滿意，總是抱怨沒(méi)什么可畫，或者干脆嚷著畫不來(lái)，逼急了就胡亂畫一下，與一、二年級(jí)相比，作品效果確實(shí)不如從前，到后來(lái)甚至連工具也懶得帶來(lái)，編一些如“ 忘記了 ” 或者 “ 我沒(méi)有的 ” 等理由蒙騙老師，畫畫這本來(lái)非常有趣的事竟然變成了一種負(fù)擔(dān)，繪畫的 熱情消失殆盡。兒童繪畫熱情消退的原因是什么呢？這

2、個(gè)問(wèn)題的研究其 實(shí)由來(lái)已久，其原因是多方面的，有的來(lái)自教師教育方法上 的不合理， 根本的則是兒童認(rèn)知水平的提高與繪畫技能的滯后，這一矛盾導(dǎo)致了兒童“ 繪畫困難期 ” 的形成。涂鴉期兒童主要憑感覺(jué)繪畫，它的邏輯思維能力還不完 善，知覺(jué)能力、觀察力還不強(qiáng)。你跟他講透視現(xiàn)象、色彩規(guī)律，如消失點(diǎn)、 環(huán)境色他都不懂， 所以出現(xiàn)一些人大于房子、憑主觀涂顏色的兒童畫。隨著年齡的增加，兒童的認(rèn)知水平逐漸增強(qiáng)，開始知覺(jué)到 空間的結(jié)構(gòu)，觀察力逐漸提高，注意到對(duì)象的細(xì)節(jié)，比較能 力也有明顯提高，開始追求繪畫對(duì)象的形似，能夠發(fā)現(xiàn)繪畫 作品與客觀事實(shí)的差別。但繪畫技能沒(méi)有明顯提高，不能滿 足認(rèn)知水平的需要，難于充分表達(dá)

3、兒童的思想感情。兒童在 經(jīng)歷了幾次失敗后，認(rèn)為自己確實(shí)沒(méi)有繪畫的能力，再努力 也沒(méi)用，造成兒童對(duì)繪畫的心理障礙，失去繪畫的信心，甚 至討厭繪畫，作業(yè)也都草草了事。這個(gè)時(shí)期就是通常所說(shuō)的“ 兒童繪畫困難期” 。這時(shí)他們往往會(huì)選擇其他方式（如語(yǔ)言 文字）來(lái)與外界交流，放棄運(yùn)用繪畫語(yǔ)言表達(dá)思想感情的方 式。如何幫助兒童順利渡過(guò) 鍵所在。2、課題研究的意義“ 繪畫困難期 ” ，成為解決問(wèn)題的關(guān)如何幫助兒童順利渡過(guò)“ 繪畫困難期” 呢？許多教師想了許多辦法，如多畫想象畫，少畫記憶畫，可以避免“ 形象 ” 的困擾；轉(zhuǎn)向工藝制作的教學(xué)，如泥塑、拼貼，追求作品的肌理效果；或摹仿某種畫法，如“ 農(nóng)民畫 ” 、“

4、 漁民畫 ” ；甚至臨摹優(yōu)秀作品提高表現(xiàn)技法 ?這些辦法對(duì)幫助兒童渡過(guò)兒童美術(shù)困難期有用嗎？不能說(shuō)是一點(diǎn)用都沒(méi)有，他們都能在形式上獲得讓人滿意的效果，能夠保持美術(shù)的興趣，但他們都在不同程度上都回避這個(gè)“ 美術(shù)困難期 ” 所面臨的真正的困難 即對(duì)客觀事物真實(shí)性表現(xiàn)的追求。既然兒童有對(duì)客觀 事物真實(shí)反映的愿望，因?yàn)槔L畫能力不足以表現(xiàn)出來(lái)，那么 教師應(yīng)當(dāng)幫助他們渡過(guò)這一難關(guān)，切實(shí)提高兒童的繪畫技 能，否則他們將始終留下一塊心病，而且終有一天會(huì)面對(duì)這 一困難。掌握了兒童的心理變化規(guī)律以后，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)在困難期前的教育教學(xué)中， 做好一定的準(zhǔn)備工作，提高兒童的繪畫水平；當(dāng)兒童 “ 繪畫困難期 ” 出現(xiàn)時(shí)教師

5、應(yīng)當(dāng)加以恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，防止 兒童繪畫過(guò)程中挫敗感的產(chǎn)生，克服對(duì)繪畫的心理障礙，順 利渡過(guò) “ 繪畫困難期 ” 。我們相信： 兒童并非不會(huì)畫， 只是沒(méi)有找到合適的表現(xiàn)方式。一次偶然的機(jī)會(huì)，我找到了一本華維光老師編寫的線描畫 起步，書中以點(diǎn)、線、面等造型元素對(duì)自然物象進(jìn)行美化、概括、提煉、加工，弱化對(duì)物體具體細(xì)節(jié)的真實(shí)刻畫，重裝 飾，創(chuàng)造性地再現(xiàn)物體。這樣一來(lái)，可以避免學(xué)生過(guò)多地受 到來(lái)自 “ 形” 的困擾，同時(shí)又能開發(fā)思維，切實(shí)有效地提高繪畫水平，體驗(yàn)成功，順利渡過(guò)這一“ 繪畫困難期 ” 。于是以這本教材為基礎(chǔ)，我著手嘗試線描裝飾畫的教學(xué)。二、課題的界定 兒童線描裝飾畫簡(jiǎn)稱線描畫。簡(jiǎn)單地說(shuō)，它具有

6、裝飾、美 化、組合之意。是用多種不同的筆和紙，通過(guò)點(diǎn)、線、面描繪和表現(xiàn)事物形象的一種繪畫形式。兒童線描裝飾畫與寫生線描畫有區(qū)別，兒童線描裝飾畫更注重兒童的主觀想象和感受。兒童可以根據(jù)自己的意愿和需 要突破客觀事物的限制，任意組合畫面，主觀表達(dá)重于客觀 描繪，聯(lián)想和夸張多于分析與觀察。兒童線描裝飾畫的裝飾 性極強(qiáng)，在充分表達(dá)了兒童的童趣、靈性和豐富的想象力之 外，還體現(xiàn)了線描畫的黑白分布的巧妙配置及線條變化所形 成粗細(xì)曲直的節(jié)奏與韻律之美。三、國(guó)內(nèi)同類課題的研究綜述 長(zhǎng)期以來(lái)，國(guó)內(nèi)就不乏對(duì)兒童線描畫的研究探索。曾經(jīng)有 老師進(jìn)行了線條畫的教學(xué)嘗試，主要以黑白線描為主，更加 注重寫生，要求學(xué)生將觀察

7、對(duì)象以黑白線描的形式表現(xiàn)。這 可能更適合于小學(xué)高段的教學(xué)。個(gè)人觀點(diǎn)，將色彩和形體完全分割開來(lái)進(jìn)行教學(xué)并不是十分妥當(dāng)。兒童本身對(duì)色彩的認(rèn)知十分感性，他們往往喜歡鮮艷、亮麗的色彩，也正是因?yàn)?這樣，兒童畫往往給人一種特別強(qiáng)烈的色彩感受。以黑白為 主，從某種程度上是減少了兒童繪畫表現(xiàn)的因素，長(zhǎng)此以往 也不利于兒童對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)和表現(xiàn)。近日， 看到省特級(jí)教師朱國(guó)華老師進(jìn)行的兒童水墨畫的實(shí) 驗(yàn)。朱老師借助國(guó)畫中水墨畫的表現(xiàn)形式，在技法和題材上 大膽創(chuàng)新，具有對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承，又有創(chuàng)新與發(fā)展。呈現(xiàn) 的學(xué)生作品表現(xiàn)大膽，生動(dòng)新穎。同時(shí)，也可看出，朱老師也是將點(diǎn)、線等元素融入了教學(xué)中，使學(xué)生的作品，除了具有兒童

8、繪畫樸拙、生動(dòng)等特點(diǎn)，又多了一份裝飾繪畫的形式 美感。在吸取這些成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，再接合本校的實(shí)際情況，我將本校近期美術(shù)嘗試的研究方向定位為兒童線描裝飾畫。四、線描裝飾畫教學(xué)研究的預(yù)期目標(biāo)1、激發(fā)兒童繪畫的潛力，保護(hù)兒童繪畫的興趣，提高繪 畫的信心。順利渡過(guò)兒童美術(shù)向少年美術(shù)過(guò)渡的困難期。2、培養(yǎng)兒童的觀察力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力、審美能力。3、探索線描裝飾畫教學(xué)的方法、規(guī)律。五、課題研究的步驟及內(nèi)容第一階段： 20XX 年 9 月 20XX 年 1 月 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：以線描裝飾畫相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)為主，側(cè)重于技法 傳授與訓(xùn)練，以便為今后學(xué)生有意識(shí)地創(chuàng)作線描裝飾畫打下基礎(chǔ)。1、認(rèn)識(shí)點(diǎn)、線、面 說(shuō)點(diǎn)、畫點(diǎn) 初步

9、感受，激發(fā)興趣點(diǎn)是隨處可見(jiàn)的，如動(dòng)物身上的斑點(diǎn)、天上落下的雨點(diǎn)、海灘上的沙粒等等。它似乎一直就在我們的周圍，可孩子們未必有這種感受，老師應(yīng)通過(guò)出示圖片、引導(dǎo)觀察等方式，讓學(xué)生了解點(diǎn)的存在。就形狀而言， 半圓形的點(diǎn)、 圓形點(diǎn)、 三角形點(diǎn)、 橢圓形點(diǎn)、不規(guī)則形點(diǎn) ?不同大小，形狀的點(diǎn)，不同的排列方式，形成 不同的疏密變化，造成不同的畫面效果。在了解的基礎(chǔ)上，試著讓學(xué)生畫一畫、練一練， 可進(jìn)一步加深理解，激發(fā)興趣。說(shuō)線、畫線說(shuō)線：通過(guò)回憶、觀察舉例說(shuō)說(shuō)生活中、自然界中的線。a、線狀的物體。如人的頭發(fā)、毛線、電線、蜘蛛網(wǎng)、樹 樁的年輪、 水的旋窩、 柳條、 面條、 五線譜、 鐵軌、彈簧等 ? b、依附

10、于具體形體的線。如輪廓線。如門框、葉子的邊 沿、城墻等 ? 通過(guò)說(shuō)線，兒童就會(huì)意識(shí)到“ 線” 其實(shí)無(wú)處不在，只要注意尋找就能發(fā)現(xiàn)。要求兒童留心生活中不同形態(tài)的線，如門、窗、欄桿、衣服的花紋等等， 有利于培養(yǎng)兒童的觀察的習(xí)慣。畫線 : 單線 a、隨意畫線 培養(yǎng)興趣，增強(qiáng)信心。畫一條線對(duì)每一個(gè)兒童來(lái)說(shuō)都是輕而易舉的事，出于好奇，他會(huì)帶著半信半疑的想法嘗試去畫。教師可設(shè)計(jì)諸如“ 一筆畫 ” 之類的練習(xí)讓學(xué)生嘗試。b、畫各種形態(tài)的線 培養(yǎng)創(chuàng)造力。教師在讓學(xué)生隨意地畫線之后，就應(yīng)提出更高的要求，畫一 些 不 同 形 態(tài) 的 線 。 提 出 “ 你 會(huì) 畫 出 與 剛 才 不 一 樣 的 線嗎？ ” “你

11、能畫出多少種？” 如長(zhǎng)線、短線、直線、曲線、折線、弧線 ?如螺旋型線、彈簧型線、城墻型線 ?兩種性質(zhì)組 合的線，如弧線與直線的結(jié)合、弧線與鋸齒形線的結(jié)合 ?通 過(guò)“ 比一比誰(shuí)畫得多” 、 “ 誰(shuí)的線條最特別” 激發(fā)創(chuàng)作的熱情，還可以通過(guò)小組競(jìng)賽的形式提高創(chuàng)造的熱情。人是有創(chuàng) 造的潛能的，這是與生俱來(lái)、客觀存在的，只是缺少發(fā)掘，教育的作用就是喚醒與培養(yǎng)。C、畫各種情感的線，提高表現(xiàn)力。設(shè)計(jì)一些難度較大的練習(xí)，如畫有情感的線。中國(guó)書法把 線條的表現(xiàn)力發(fā)揮到了極至。線條的表現(xiàn)力是神奇的，或長(zhǎng) 或短，或平穩(wěn)，或多或少，或跳躍，或流暢，或凝重，或剛 毅，或柔弱。在這里設(shè)計(jì)這樣的練習(xí)是希望兒童對(duì)線條有一

12、個(gè)更深的認(rèn)識(shí)組合線把幾種不同形態(tài)的線組合在一起，創(chuàng)造出更豐富的構(gòu)成效果?？梢栽O(shè)計(jì)一些練習(xí)如“ 擴(kuò)散的圓形 ” 、“ 美麗的樹葉 ” 、“ 想象中的花 ” 等。需要注意的是組合要有一 定的秩序，排列宜緊密。關(guān)于面對(duì)于面，可不必做過(guò)多的強(qiáng)調(diào)，因?yàn)椤?點(diǎn) ” 、 “ 線” 變得足夠粗時(shí)其實(shí)就是“ 面” 。對(duì)這一內(nèi)容的講述可并入關(guān)于“ 黑、白、灰 ” 的知識(shí)內(nèi)容。2、分割形狀的方法對(duì)一個(gè)形狀進(jìn)行分割，有三種基本分割形式：直線分割法、曲線分割法和形狀分割法。對(duì)一個(gè)形狀的分割，可以采用其中的一種或同時(shí)采用多種。分割是裝飾的前提。3、裝飾手法的綜合運(yùn)用 在認(rèn)識(shí)和掌握點(diǎn)、 線、面的基礎(chǔ)上， 可以進(jìn)一步運(yùn)用添加

13、、重復(fù)、分割、變形、想象等裝飾手法來(lái)描繪物象。第二階段： 20XX 年 2 月 20XX 年 7 月 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容： 主要培養(yǎng)兒童嘗試有意識(shí)地主觀地表現(xiàn)對(duì)象的 畫法。點(diǎn)、線、面的運(yùn)用，在畫面上形成黑、白、灰的變化。點(diǎn)、線、面越集中，畫面的調(diào)子感覺(jué)愈深；反之，則越淺?？陀^對(duì)象的黑、白、灰的形成取決于兩個(gè)方面：1、依據(jù)自然光線的變化而形成；2、依據(jù)描繪對(duì)象本身固有色的深淺而形 成。兒童線描裝飾畫描繪對(duì)象時(shí)一般多參考后面一種，但又 不能拘泥于客觀對(duì)象，而要依據(jù)創(chuàng)作意圖和畫面需要靈活 地、創(chuàng)造性地組織畫面黑、白、灰的變化。第三階段：20XX 年 9 月 20XX 年 6 月 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：以線描寫生為前提，在

14、此基礎(chǔ)上以點(diǎn)、線、面 等造型元素對(duì)自然物象進(jìn)行美 化、概括、提煉、加工，創(chuàng)造性地再現(xiàn)物體。心理學(xué)認(rèn)為良好的觀察能力是在實(shí)踐中通過(guò)訓(xùn)練而獲得 的。兒童繪畫能力的高低取決于觀察力水平的高低。寫生是 培養(yǎng)兒童觀察力、表現(xiàn)力的最佳方法。雖然臨摹也能提高表 現(xiàn)形式、觀察力，但臨摹與寫生的最大差異在于臨摹是磨去個(gè)性的練習(xí)，寫生是張揚(yáng)個(gè)性的創(chuàng)造，只有通過(guò)寫生才能真 正形成能力。同時(shí)，寫生也是積累素材，解決學(xué)生 面空洞 ” 的最佳辦法?！?無(wú)東西可畫 ” ，“ 畫六、研究策略：利用一、二年級(jí)每學(xué)期的課外興趣小組進(jìn) 行實(shí)驗(yàn)。體驗(yàn)成功，培養(yǎng)信心。分層教學(xué)，以點(diǎn)帶面，篇二：兒童線描畫教學(xué)心得兒童線描畫教學(xué)心得教師：

15、樊麗 線是繪畫中最基本的要素，它既能表達(dá)簡(jiǎn)單的圖形，又能 展示復(fù)雜的結(jié)構(gòu)，是塑造物體最重要的繪畫語(yǔ)言之一。線條 作為一種神奇的符號(hào)，以直線、曲線、折線為形式，通過(guò)起 伏、回轉(zhuǎn)、放射等運(yùn)動(dòng)方式，可以在畫面上產(chǎn)生或剛或柔，或疏或密，或暢快或持重、或平靜或跳躍的效果。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)畫線描畫，不但可以促進(jìn)他們的形象思維和抽 象思維的發(fā)展， 更重要的是在學(xué)習(xí)的過(guò)程中提高他們的審美 素養(yǎng)，引導(dǎo)他們正確觀察事物，善于發(fā)現(xiàn)美，大膽表現(xiàn)美，然后將技法形象地深入淺出地游戲般地潛移默化地融會(huì)其中。小學(xué)階段是兒童學(xué)習(xí)兒童線描畫的黃金時(shí)期，長(zhǎng)期以來(lái)，在美術(shù)課堂教學(xué)和課外興趣輔導(dǎo)過(guò)程中，我有機(jī)地滲透了大量的兒童線描畫教學(xué)題材

16、，通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，我在線描教學(xué)過(guò)程中歸納總結(jié)了一些心得：根據(jù)兒童的生理和心理發(fā)展，在遵循循序漸進(jìn)原則的基礎(chǔ)上，小學(xué)階段的兒童線描畫 教學(xué)大致可以分為四個(gè)階段。一、認(rèn)識(shí)與感受 線描是兒童初學(xué)繪畫最基本的一種繪畫手段，早在涂鴉期，兒童就會(huì)用筆畫出散亂的圖和線，或者一些塊面，這是在自然形態(tài)下的兒童繪畫活動(dòng)，那么如何在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中有章有序地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)線條和感受線條呢？在初學(xué)線描的階段，形象地讓學(xué)生認(rèn)識(shí)線的概念是第一步。于是我首先讓學(xué)生在身邊的物體中尋找線條：身上的毛衣是 用毛線編織的，頭上的草帽是用草繩編織的，大紅的中國(guó)結(jié)是用絲帶遍織的， 花籃是用柳條編織的 絲編織的 ,捕雨的魚網(wǎng)是用尼龍接下

17、來(lái)啟發(fā)學(xué)生畫出各種各樣的線條，在即興的繪畫中學(xué) 會(huì)表現(xiàn)：用力地畫直線象筆直的馬路，一段一段地畫的線條象下雨，一上一下的線條象大山，一起一伏的線條象大海，半弧狀的線條象魚鱗，旋轉(zhuǎn)的線條象蝸牛的背，一橫一豎的 線條象星光 然后體會(huì)畫線時(shí)的感覺(jué)：線可以用力地畫象拉車，也可以 輕輕松松地畫象散步，可以急促滑動(dòng)地畫象跑步，也可以慢吞吞地象老頭走路，可以一步一個(gè)停頓，也可以或粗或細(xì) 經(jīng)過(guò)以上的提示或解釋，學(xué)生不僅了解了線的多樣性和象 征性，畫線的興趣很濃，畫線不再是他們無(wú)意的流露，更有 了主動(dòng)去表現(xiàn)的一種欲望。二、欣賞與體會(huì) 在大自然中到處可以看見(jiàn)線條組合對(duì)比產(chǎn)生的美，潺潺流 屋檐的角落里 動(dòng)的水波中點(diǎn)綴

18、的小蝌蚪象五線譜上的音符；蜘蛛結(jié)的一張神奇的蜘蛛網(wǎng)；春天隨風(fēng)搖擺的柳絲；冬天凋落了樹葉后交叉向上的樹枝、筆直挺立的樹干和下面盤龍錯(cuò)節(jié)的樹根， 以及樹干上班駁的樹皮和樹結(jié)這多種線條組合的 和諧美。再看看花園 里的植物上，展開的綠葉中粗細(xì)有致的葉紋，飛舞著的蝴蝶 翅膀上的斑紋 無(wú)一不帶給我們美的享受。那么，怎么去表現(xiàn)這些美好的事物呢？如何只用一種顏色 的筆卻能描繪出千姿百態(tài)的大千世界呢？提供相關(guān)的線描 畫作品讓學(xué)生欣賞分析，理解參考是一種行之有效的方法。首先要讓學(xué)生明白，線不僅僅只是畫物體的輪廓的，線條 除了可以勾勒外形和結(jié)構(gòu)，還可以用來(lái)裝飾美化畫面，利用 線條的長(zhǎng)短、粗細(xì)、曲直、輕重、疏密，點(diǎn)、

19、線、面的有機(jī) 結(jié)合，寫實(shí)和夸張的有機(jī)變化，具體和抽象的有機(jī)統(tǒng)一就能 使我們的繪畫對(duì)象更美。比如畫蜻蜓這一課中，我首先出示放大的蜻蜓實(shí)物照片，刻意引導(dǎo)學(xué)生觀察蜻蜓翅膀的紋樣、質(zhì)感、和顏色，真 實(shí)的蜻蜓翅膀紋樣看起來(lái)比較細(xì)密，象一張輕薄的小紗網(wǎng)，然后出示范畫，范畫里的翅膀紋樣卻多變了，有各種點(diǎn)線面 構(gòu)成的紋樣，看起來(lái)特別夸張，兩種直接的視覺(jué)沖擊帶給學(xué) 生深刻的感受和無(wú)盡的想象，學(xué)生通過(guò)真實(shí)到夸張，了解了線條裝飾運(yùn)用到繪畫中的方法，點(diǎn)。掌握了創(chuàng)作線描畫的基本要在給魚穿上美麗的花衣服這一課上，我課前制作了大量的各種斑紋的海洋魚類的課件，讓學(xué)生有充分的視覺(jué)享受和素材積累，然后再出示多幅不同表現(xiàn)方法的線描

20、作品，引導(dǎo)學(xué)生用線來(lái)夸張變形魚的外形和斑紋，并從中體會(huì)線條美的 構(gòu)成法則，只有讓線條產(chǎn)生粗細(xì)、疏密，曲折、交叉、迂回等多種和諧和變 化，畫面才能形成線的樂(lè)章，讓線疏密得當(dāng)、虛實(shí)相致，畫面才更加豐富且有整體美感。所以，在線條教學(xué)的初期，必須掌握學(xué)生的心理和生理特 點(diǎn)，把復(fù)雜和和哲理深?yuàn)W的畫線條件和美學(xué)法則化為常見(jiàn)常用的淺顯易懂的符號(hào)，讓學(xué)生在欣賞和摹仿中理解線條的多樣性，以及變幻無(wú)窮的魅力，才能充分調(diào)動(dòng)孩子的性靈，催 生他們潛在的能量。這一階段的教學(xué)題材，多以線條設(shè)計(jì)和添加動(dòng)植物表面的 紋理和圖案為主，學(xué)生在老師的啟發(fā)下，通過(guò)自己的理解，將線的形式、紋樣的組合構(gòu)成畫面去體現(xiàn)自己的審美觀念，其中有

21、兩個(gè)過(guò)程是互相緊密交叉的，一是直覺(jué)的感性反應(yīng)，他提供了物象的信息，二是藝術(shù)思維，它滲透于作畫的整個(gè) 創(chuàng)作過(guò)程。三、想象與創(chuàng)作 孩子有了創(chuàng)造線條的能力，有了線條對(duì)比的觀念，有了塑 造形體的方法，自然就有創(chuàng)作的欲望。他們想把所見(jiàn)所聞，所思所想通過(guò)運(yùn)用線條表現(xiàn)在畫面上。這個(gè)階段的線描學(xué)習(xí)可以首先通過(guò)構(gòu)思一些隨意組合的抽 象圖形來(lái)培養(yǎng)一些主觀的意念和滲透一些設(shè)計(jì)理念。具體方 法是要求學(xué)生可以先畫一些圖形，規(guī)則的圓形，方形，三角 形等，也可以是不規(guī)則的圖形，再用各種形式的線裝飾這些 塊面，在線的處理運(yùn)用上用線不同的形式、運(yùn)動(dòng)，構(gòu)成畫面 形態(tài)的切割， 組合，形成疏密有致、 節(jié)奏、 韻律的形式美感。這種練習(xí)

22、相當(dāng)于萌芽期 的構(gòu)成設(shè)計(jì)練習(xí)。是一種主觀意念和設(shè)計(jì)感的培養(yǎng)。練習(xí)中 我給學(xué)生貫穿了這樣一種思想，線條是屬于心靈的，每一幅 線描作品，都可以大膽自由地表現(xiàn)，利用直線、曲線、折線的起伏、回轉(zhuǎn)、放射等方式來(lái)加強(qiáng)紋飾的整體律動(dòng)感，并注入自己特有的情感因素。設(shè)計(jì)和添加一些器皿、衣物和其他生活用品的表面紋飾和圖案也是這個(gè)階段經(jīng)常進(jìn)行的練習(xí)。有時(shí)可以借助實(shí)物的欣賞，再根據(jù)以往的線條裝飾設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行聯(lián)想、重組和加工，有時(shí)利用求異的思維鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造與眾不同的外形和標(biāo)新立異的圖案， 有時(shí)利用重組法把一個(gè)物品拆散打亂重新組合再進(jìn)行創(chuàng)作，這些作業(yè)的設(shè)計(jì)都是學(xué)生喜愛(ài)和樂(lè)意接受的。利用線條構(gòu)思故事畫面和創(chuàng)設(shè)人物形象同樣是

23、學(xué)生樂(lè)意表達(dá)的。例如：教學(xué)過(guò)程中，可以簡(jiǎn)述一段有趣的故事（當(dāng)然著重描述的是人物的形象和故事的場(chǎng)景）如大自然的女兒一課這樣描述：她長(zhǎng)得很漂亮，穿著用樹葉和花朵編成的裙 子，發(fā)辮是用柳條扎起來(lái)的，云彩做她的圍巾，荷葉做她的 小傘，她坐在牽牛花纏繞的秋千上，聽(tīng)小鳥唱歌，向松鼠問(wèn) 候 有了這樣的描述，再加上已經(jīng)積累的線條裝飾經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生不僅用線條勾勒設(shè)計(jì)了人物和背景的輪廓，更用線條修 飾刻畫了細(xì)節(jié)，交上來(lái)的很多作業(yè)形象生動(dòng)，線條活潑，紋 樣裝飾細(xì)致卻繁而不亂。純潔的童心和純真的浪漫躍然畫 面。篇三：兒童線描裝飾畫教學(xué)兒童線描裝飾畫教學(xué) 線描裝飾畫教學(xué)預(yù)期目標(biāo) 1、激發(fā)兒童繪畫的潛力，保護(hù)兒童繪畫的興趣，

24、提高繪 畫的信心。順利渡過(guò)兒童美術(shù)向少年美術(shù)過(guò)渡的困難期。2、培養(yǎng)兒童的觀察力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力、審美能力。3、探索線描裝飾畫教學(xué)的方法、規(guī)律。第一階段：以線描裝飾畫相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)為主，以便為今后學(xué)生有意識(shí)地創(chuàng)作線描裝飾畫打下基礎(chǔ)。側(cè)重于技法傳授與訓(xùn)練，1、認(rèn)識(shí)點(diǎn)、線、面 初步感受，激發(fā)興趣 說(shuō)點(diǎn)、畫點(diǎn) 點(diǎn)是隨處可見(jiàn)的，如動(dòng)物身上的斑點(diǎn)、天上落下的雨點(diǎn)、海灘上的沙粒等等。它似乎一直就在我們的周圍，可孩子們 未必有這種感受，老師應(yīng)通過(guò)出示圖片、引導(dǎo)觀察等方式，讓學(xué)生了解點(diǎn)的存在。就形狀而言，半圓形的點(diǎn)、圓形點(diǎn)、三角形點(diǎn)、橢圓形點(diǎn)、不規(guī)則形點(diǎn) 不同大小，形狀的點(diǎn)，不同的排列方式，形成不同的疏密變化，

25、造成不同的畫面效果。在了解的基礎(chǔ)上，試著讓學(xué)生畫一畫、練一練， 可進(jìn)一步加深理解，激發(fā)興趣。說(shuō)線、畫線 說(shuō)線：通過(guò)回憶、觀察舉例說(shuō)說(shuō)生活中、自然界中的線。a、線狀的物體。如人的頭發(fā)、毛線、電線、蜘蛛網(wǎng)、樹 樁的年輪、 水的旋窩、 柳條、面條、五線譜、鐵軌、彈簧等 b、依附于具體形體的線。如輪廓線。如門框、葉子的邊 沿、城墻等 通過(guò)說(shuō)線，兒童就會(huì)意識(shí)到“ 線” 其實(shí)無(wú)處不在，只要注意尋找就能發(fā)現(xiàn)。要求兒童留心生活中不同形態(tài)的線，如門、窗、欄桿、衣服的花紋等等， 有利于培養(yǎng)兒童的觀察的習(xí)慣。畫線 : 單線a、隨意畫線 培養(yǎng)興趣，增強(qiáng)信心。畫一條線對(duì)每一個(gè)兒童來(lái)說(shuō)都是輕而易舉的事，出于好奇，他會(huì)帶著

26、半信半疑的想法嘗試去畫。教師可設(shè)計(jì)諸如“ 一筆畫 ” 之類的練習(xí)讓學(xué)生嘗試。b、畫各種形態(tài)的線 培養(yǎng)創(chuàng)造力。教師在讓學(xué)生隨意地畫線之后，就應(yīng)提出更高的要求，畫一些不同形態(tài)的線。提出 嗎？ ” “你能畫出多少種？“ 你會(huì)畫出與剛才不一樣的線” 如長(zhǎng)線、短線、直線、曲線、折線、弧線 如螺旋型線、彈簧型線、城墻型線 兩種性 質(zhì)組合的線，如弧線與直線的結(jié)合、弧線與鋸齒形線的結(jié)合 通過(guò) “ 比一比誰(shuí)畫得多” 、“ 誰(shuí)的線條最特別” 激發(fā)創(chuàng)作的熱情，還可以通過(guò)小組競(jìng)賽的形式提高創(chuàng)造的熱情。人是 有創(chuàng)造的潛能的，這是與生俱來(lái)、客觀存在的，只是缺少發(fā) 掘，教育的作用就是喚醒與培養(yǎng)。C、畫各種情感的線，提高表現(xiàn)

27、力。設(shè)計(jì)一些難度較大的練習(xí)，如畫有情感的線。中國(guó)書法把 線條的表現(xiàn)力發(fā)揮到了極至。線條的表現(xiàn)力是神奇的，或長(zhǎng) 或短，或平穩(wěn)，或多或少，或跳躍，或流暢，或凝重，或剛 毅，或柔弱。在這里設(shè)計(jì)這樣的練習(xí)是希望兒童對(duì)線條有一個(gè)更深的認(rèn)識(shí)組合線把幾種不同形態(tài)的線組合在一起，創(chuàng)造出更豐富的構(gòu)成效果。可以設(shè)計(jì)一些練習(xí)如“ 擴(kuò)散的圓形 ” 、“ 美麗的樹葉 ” 、“ 想象中的花 ” 等。需要注意的是組合要有一 定的秩序，排列宜緊密。關(guān)于面對(duì)于面，可不必做過(guò)多的強(qiáng)調(diào)，因?yàn)椤?點(diǎn) ” 、 “ 線” 變得足夠粗時(shí)其實(shí)就是“ 面” 。對(duì)這一內(nèi)容的講述可并入關(guān)于“ 黑、白、灰 ” 的知識(shí)內(nèi)容。2、分割形狀的方法對(duì)一個(gè)形

28、狀進(jìn)行分割，有三種基本分割形式：直線分割法、曲線分割法和形狀分割法。對(duì)一個(gè)形狀的分割，可以采用其 中的一種或同時(shí)采用多種。分割是裝飾的前提。3、裝飾手法的綜合運(yùn)用 在認(rèn)識(shí)和掌握點(diǎn)、線、面的基礎(chǔ)上，可以進(jìn)一步運(yùn)用添加、重復(fù)、分割、變形、想象等裝飾手法來(lái)描繪物象。第二階段：主要培養(yǎng)兒童嘗試有意識(shí)地主觀地表現(xiàn)對(duì)象的畫法。點(diǎn)、線、面的運(yùn)用，在畫面上形成黑、白、灰的變化。點(diǎn)、線、面越集中，畫面的調(diào)子感覺(jué)愈深；反之，則越淺?？陀^對(duì)象的黑、白、灰的形成取決于兩個(gè)方面：1、依據(jù)自然光線的變化而形成；2、依據(jù)描繪對(duì)象本身固有色的深淺而形成。兒童線描裝飾畫描繪對(duì)象時(shí)一般多參考后面一種，但又不能拘泥于客觀對(duì)象，而要依據(jù)創(chuàng)作意圖和畫面需要靈活 地、創(chuàng)造性地組織畫面黑、白、灰的變化。第三階段：以線描寫生為前提，在此基礎(chǔ)上以點(diǎn)、線、面等造型元素 對(duì)自然物象進(jìn)行美化、概括、提煉、加工，創(chuàng)造