江蘇省高中生物骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)

1、江蘇省高中生物骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)李晴伴隨著清涼的夏雨，我來(lái)到了這座如畫的城市一揚(yáng)州，并且有幸進(jìn)入白年老校揚(yáng)州大學(xué)來(lái)參觀和學(xué)習(xí)，收獲頗豐，并且做了如下總結(jié)。揚(yáng)州大學(xué)學(xué)習(xí)期間我認(rèn)真聽講了各位專家老師的講座，感觸頗多。尤以吳紅漫老師的生物學(xué)科教學(xué)中導(dǎo)、學(xué)、展、評(píng)、練五環(huán)節(jié)中的“導(dǎo)”環(huán)節(jié)進(jìn)行了思考，具體有以下一些體會(huì)。英國(guó)教育家羅素說(shuō)過(guò)：“一切學(xué)科本質(zhì)上應(yīng)該從心智啟迪開始。教學(xué)導(dǎo)入應(yīng)當(dāng)是導(dǎo)火線、沖擊波、興奮劑，要有撩人心智，激人思維的功效。在我看來(lái)精彩的導(dǎo)入就像在老師和學(xué)生之間構(gòu)建一座橋梁，吸引學(xué)生進(jìn)入知識(shí)的世界。正如吳紅漫老師指出的，現(xiàn)在學(xué)生的自主性很強(qiáng)，不再像以往學(xué)生只會(huì)跟著老師走，這節(jié)課能不能

2、引起他們的興趣、老師有沒(méi)有足夠的感召力和親和力等都決定他們會(huì)不會(huì)去聽你這一節(jié)課，所以如果能夠在課堂中恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用所設(shè)訃的導(dǎo)入活動(dòng)，引起學(xué)生學(xué)習(xí)新課程的興趣，必然就為一節(jié)高效課堂打下了良好基礎(chǔ)。講座學(xué)習(xí)中接下來(lái)我們聽了同課異構(gòu)課一細(xì)胞呼吸，來(lái)自中的的魯華老師和揚(yáng)大的吳曉霞老師為我們展現(xiàn)了兩堂截然不同的生物課，魯華老師利用面的發(fā)醉使氣球變大來(lái)引入這節(jié)課，獨(dú)特而有趣，并且設(shè)訃了許多實(shí)驗(yàn)來(lái)鍛煉學(xué)生的思維能力、探究能力，通過(guò)分析來(lái)總結(jié)細(xì)胞呼吸的過(guò)程，而不是宜接把反應(yīng)式呈現(xiàn)給學(xué)生，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率；而吳曉霞老師的這堂課就如同一場(chǎng)饕餐大宴，吳老師的知識(shí)淵博，課堂內(nèi)容豐富，有寬度，有深度，并且循循

3、善誘，不斷引導(dǎo)，讓我們看到了作為一名大學(xué)教師深厚的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備。聽完兩節(jié)課，我更加深刻地認(rèn)為想要成為一名優(yōu)秀的生物教師，必須要不斷提高自己的專業(yè)能力，多看多聽多想，并且在課堂上要擺脫一成不變的教學(xué)模式，不斷創(chuàng)新與突破。豐富的課堂教學(xué)PCRMl植物組織培養(yǎng)室植物組培實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)的最后兩天，揚(yáng)州大學(xué)金教授從更實(shí)際的角度出發(fā)，安排了兒堂實(shí)驗(yàn)課。技術(shù)和植物組織培養(yǎng)技術(shù)是高中生物選修部分內(nèi)容，山于高中學(xué)校條件有限， 老師們 也只能停留在書本和理論上，能夠真正動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)較少，所以很難發(fā)現(xiàn) 其中的問(wèn) 題，這次我們完整地做了這些實(shí)驗(yàn)，對(duì)于以后在講述這部分內(nèi)容上會(huì)有很 大的幫助與 實(shí)踐支撐。對(duì)于植物野外調(diào)查，金教授則帶領(lǐng)們到了揚(yáng)州大學(xué)校園里， 學(xué)員們?cè)谙嗷?探討和學(xué)習(xí)的過(guò)程中認(rèn)識(shí)和了解了許多植物，并且親身運(yùn)用了樣方法 進(jìn)彳遼甦植物群 落的調(diào)查與分析，在愉快的過(guò)程中結(jié)束了這次學(xué)習(xí)。IPer實(shí)驗(yàn)-電泳儀植物野外調(diào)查培訓(xùn)這兒天短暫而充實(shí)，我學(xué)到了最新的教學(xué)理念，切實(shí)的教學(xué)方法，