高考數(shù)學復習：提升學習效率要解決哪些問題

1、.*;高考數(shù)學復習：提升學習效率要解決哪些問題?一、學習問題自我評價每一個學習不良者并不一定真的理解自己的問題之所在，要想對癥下藥，解決問題，對學習問題進展自我評價便尤其顯得重要了。對學習問題可主要從如下幾方面進展自我評價：1.時間安排問題學習不良者應該反省以下幾個問題：1是否很少在學習前確定明確的目的，比方要在多少時間里完成多少內(nèi)容。2學習是否常常沒有固定的時間安排。3是否常拖延時間以致于作業(yè)都無法按時完成。4學習方案是否是從來都只能在開頭的幾天有效。5一周學習時間是否不滿10小時。6是否把所有的時問都花在學習上了。2.注意力問題1注意力完全集中的狀態(tài)是否只能保持10至15分鐘。2學習時，身

2、旁是否常有小說、雜志等使我分心的東西。3學習時是否常有想入非非的體驗。4是否常與人邊聊天邊學習。3.學習興趣問題1是否一見書本頭就發(fā)脹。2是否只喜歡文科，而不喜歡理科。3是否常需要強迫自己學習。4是否從未有意識地強化自己的學習行為。4.學習方法問題1是否經(jīng)常采用題海戰(zhàn)來進步解題才能。2是否經(jīng)常采用機械記憶法。3是否從未向?qū)W習好的同學討教過學習方法。4是否從不向老師請教問題。5是否很少主動鉆研課外輔助讀物。一般而言，答復上述問題，肯定的答案答復“是越多，學習的效率越低。每個有學習問題的學生都應從上述四類問題中列出自己主要缺點，然后有針對性地進展治療。例如一個學生缺點是這樣的：在時間安排上，他總喜

3、歡把任務拖到第二夫去做;在注意力問題上，他總喜歡在寢室里邊與人聊天邊讀書;在學習興趣上，他對專業(yè)課不感興趣，對旁系的某些課卻很感興趣;在學習方法上主要采用機械記憶法。這位學生的病一列出來，我們就可以采取有效的治療措施了。二、自我改進法1.SQ3R法羅賓生Robinson提出的SQ3R法是進步學習效率的一種好方法。SQ3R是由Survey，Question，Read，Recite，Review幾個單詞的第一個字母縮寫成的。1概覽Survey：即概要性地閱讀。當你要讀一本書或一段文章時，你必須借助標題和副標題知道大概內(nèi)容，還要抓住開頭，結(jié)尾及段落問承上啟下的句子。這樣一來，你就有了一個比較明確的目

4、的有利于進一步學習。2問題Question：即在學習時，要把注意力集中到人物、事件、時間、地點、原因等根本問題上，同時找一找自己有哪些不懂的地力。假如是學習課文，預習中的提問可增加你在課堂上的參與意識。要是研究一個課題時你能帶著問題去讀有關(guān)資料，就能更有的放矢。3閱讀Read：閱讀的目的是要找到問題的答案，不必咬文嚼字，應注重對意思的理解。有些書應采用快速閱讀，這有助于進步你的知識量，有些書那么應采用精該法，反復琢磨其中的含義。4背誦Recite：讀了幾段后，合上書想想終究前面講了些什么，可以用自己的語言做一些簡單的讀書，從中找出關(guān)鍵的表達詞語，采用精煉的語言把思想歸納成幾點，這樣做既有助于記

5、憶、背誦或復述，又有助于進步表達才能，且使思維更有邏輯性。這種嘗試背誦的方法比單純重復多遍的閱讀方法效果更好。5復習Review：在閱讀了全部內(nèi)容之后，回憶一遍是必要的。復習時，可參考筆記，分清段落間每一層次的不同含義。復習的最主要作用是防止遺忘。一般來說，及時復習是最有效的，隨著時間的推移，復習可逐漸減少，但經(jīng)常性地復習有助于使學習效果更穩(wěn)固，所謂“拳不離手，曲不離口，即是此意。2.自我塑造法要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學中，注意聽說結(jié)合，訓練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，

6、抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復別人說過的內(nèi)容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學得生動活潑，輕松愉快，既訓練了聽的才能，強化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。上面介紹的SQ3R法是一種學習方法，僅可解決因方法缺乏而引起的學習上的問題。對于因其他原因此引起的學習問題，那么還需綜合考慮運用其他方法，自我

7、塑造法即是一種綜合法。與當今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學堂里的先生那么稱為“老師或“教習?？梢?，“老師一說是比較晚的事了。如今體會，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學識程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。1選擇一個目的。經(jīng)過對學習效率低的原因分析，你已經(jīng)找出自己的癥結(jié)所在，但對改變它你不可性急，而應該首先選擇其中較為可行的一項進展重點打破。我們常觀到某些學生

8、在承受長輩一頓訓斥后，立即制定一個宏大的學習方案，其實這種方案十有八九是執(zhí)行不下去的。我在學英語時，有一天突然下決心要從閱讀原版小說入手，結(jié)果我借了一世界名著?馬丁.伊登?，并且向朋友宣布，我要花一個月時間啃下此書。結(jié)果呢，我連第一頁都沒能讀完，因為里面的生詞查不勝查。后來我選擇了比較適中的學習目的，先從世界名著簡寫本入手，結(jié)果越讀興趣越濃，不再視英語為畏途了。2實行新的學習程序，假如你的癥結(jié)是行為拖拉，為抑制這個缺點你就應該給自己訂一個規(guī)那么，每天不完成預訂的任務不睡覺。假如你的贊美是注意力不集中，那么你應分析不集中的原因。在寢室讀書不集中，那么應責令自己到教室里去讀。假如讀半小時后不集中，

9、那么應略為休息一下，或改變一下學習內(nèi)容。假如原因是對讀書不感興趣，那么首先努力去讀自己有興趣的書或改變單調(diào)枯燥的讀書方法，將讀書與工作、娛樂、陶冶性情結(jié)合起來，或給自己的學習以一定的獎勵。堅持一段時間后，隨著良好習慣的形成，學習興趣就會逐漸濃重。我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學生都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“