教育理論綜合知識(小學(xué)+含幼兒園)模擬2(共6頁)

1、教育理論(lln)綜合知識(小學(xué) 含幼兒園)模擬2一、單項(xiàng)選擇題在下列(xili)每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確的答案。1、第一個(gè)提出(t ch)青春期理論，被譽(yù)為青春期心理學(xué)之父的是( )。 A利托爾諾 B沛西能 C霍爾 D桑代克2、當(dāng)某教師在課堂時(shí)，學(xué)生不聲不響，而當(dāng)離?；螂x開課堂以后，學(xué)生紀(jì)律即立即松散。與這種課堂紀(jì)律有關(guān)的教師領(lǐng)導(dǎo)類型最可能是( )。 A專斷型 B民主型 C放任型 D無法確定3、在人類歷史上，最早出現(xiàn)專門論述教育問題的著作是我國( )時(shí)期的學(xué)記。 A春秋戰(zhàn)國時(shí)期 B西漢 C東漢 D唐朝4、從學(xué)習(xí)策略方面看，有的學(xué)生善于運(yùn)用形象思維，有的學(xué)生傾向于抽象的理論思維，這

2、體現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式帶有明顯的( )特征。 A靈活性 B穩(wěn)定性 C個(gè)性化 D多樣性5、教育的概念中，狹義的教育是指( )。 A社會教育 B學(xué)校教育 C家庭教育 D職業(yè)教育6、教育的社會屬性包括：( )。 (1)永恒性；(2)歷史性；(3)相對獨(dú)立性；(4)多樣性 A(1) B(1)(2) C(1)(2)(3) D(1)(2)(3)(4)7、教育活動的基本要素是相互聯(lián)系的，其中主導(dǎo)性因素是( )。 A教育活動 B受教育者 C教育措施 D教育者8、教師的職業(yè)心理特征不包括( )。 A廉潔為師 B善于啟發(fā) C勤學(xué)敬業(yè) D以身作則9、有的心理學(xué)家把表現(xiàn)為破壞課堂秩序、不遵守紀(jì)律和不道德等行為學(xué)生的行為稱作(

3、 )。 A沖動型問題行為 B擾亂性的問題行為 C多動型問題行為 D自律障礙行為10、德育過程是對學(xué)生知、情、意、行培養(yǎng)提高的過程。知、情、意、行是品德心理的四要素。四要素中的( )是學(xué)生思想品德形成與否的關(guān)鍵，也是衡量一個(gè)人思想品德水平高低的主要標(biāo)志。 A知 B情 C意 D行11、下列不屬于范例教學(xué)過程結(jié)構(gòu)階段的是( )。 A范例(fnl)的闡明“個(gè)”的階段 B范例的闡明(chnmng)“類”的階段 C范例(fnl)的檢驗(yàn)假設(shè)階段 D范例的掌握規(guī)律階段12、以下不是知覺的特性的是( )。 A選擇性 B單一性 C理解性 D恒常性13、注意的特點(diǎn)包括：( )。 (1)指向性；(2)集中性；(3)心

4、理活動的組織特性 A(1)(2) B(1)(3) C(2)(3) D(1)(2)(3)14、根據(jù)憑借物與思維形態(tài)劃分的思維種類是( )。 A非形式邏輯思維 B形象思維 C形式邏輯思維 D集中思維15、解決問題的思維活動，包括提出問題、明確問題、提出假設(shè)、檢驗(yàn)假設(shè)。其中屬于發(fā)現(xiàn)矛盾的過程的是( )。 A提出問題 B明確問題 C提出假設(shè) D檢驗(yàn)假設(shè)16、短時(shí)記憶容量有限，為了使其包含更多的信息，可采用的方法是( )。 A感覺 B注意 C組塊 D復(fù)述17、技能是通過( )而形成的合乎法則的活動方式。 A活動 B操作 C學(xué)習(xí) D練習(xí)18、( )人民政府根據(jù)需要設(shè)置寄宿制學(xué)校，保障居住分散的適齡兒童、少

5、年入學(xué)接受義務(wù)教育。 A省級 B市級 C縣級 D鄉(xiāng)級19、皮亞杰理論的基本觀點(diǎn)不包括( )。 A兒童的認(rèn)知發(fā)展是主、客體相互作用的結(jié)果 B認(rèn)知結(jié)構(gòu)的構(gòu)建和再構(gòu)建是認(rèn)知發(fā)展的本質(zhì)所在 C兒童認(rèn)知發(fā)展取決于認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展水平 D教育應(yīng)走在發(fā)展前面20、地方各級人民政府對教師以及具有中專以上學(xué)歷的畢業(yè)生到( )從事教育教學(xué)工作的，應(yīng)當(dāng)予以補(bǔ)貼。 A農(nóng)村地區(qū) B少數(shù)民族地區(qū)和邊遠(yuǎn)貧困地區(qū) C農(nóng)村地區(qū)、民族地區(qū) D經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)二、填空題21、教育學(xué)作為一個(gè)學(xué)科獨(dú)立的標(biāo)志是夸美紐斯的_的發(fā)表。22、對抗的課堂氣氛包括(boku)_、學(xué)生過度興奮、各行其是、隨便插嘴、故意搗亂。23、教師在教學(xué)中運(yùn)用的直觀

6、教具可以分為兩類：一類是實(shí)物(shw)直觀，另一類是_。24、教學(xué)工作的基本程序(chngx)是備課、上課、_、課外輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)成績的檢查與評定。25、德育過程的基本矛盾是_與學(xué)生已有水平之間的矛盾。26、學(xué)校教育是與_相對的概念，專指受教育者在各類學(xué)校內(nèi)所接受的各種教育活動，是教育制度的重要組成部分。27、馬卡連柯說：“要盡量多地要求一個(gè)人，也要盡可能多地尊重一個(gè)人?！边@句話說明的德育原則是_。28、班主任是班級的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和_。29、心理學(xué)是一門介于_之間的交叉學(xué)科。30、學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立、健全_，對學(xué)生進(jìn)行安全教育，加強(qiáng)管理，及時(shí)消除隱患，預(yù)防發(fā)生事故。三、名詞解釋31、教師專業(yè)化32、教

7、學(xué)33、小學(xué)教育四、簡答題34、一名合格的人民教師應(yīng)具備怎樣的知識素養(yǎng)?35、教學(xué)過程的基本規(guī)律是什么?36、簡述我國的義務(wù)教育制度。五、論述題37、請根據(jù)班主任工作的基本任務(wù)和具體方法，談?wù)勅绾巫龊弥行W(xué)的班主任工作。答案:一、單項(xiàng)選擇題1、C解析 霍爾第一個(gè)提出青春期理論，被譽(yù)為青春期心理學(xué)之父。2、A解析 題目中學(xué)生的表現(xiàn)反映了教師(jiosh)專斷型的領(lǐng)導(dǎo)方式，平時(shí)在紀(jì)律上嚴(yán)格要求，對學(xué)生較為嚴(yán)厲，有時(shí)近乎苛刻，在學(xué)生的心里卻并沒有形成紀(jì)律的自覺性，并沒有約束力，當(dāng)教師不在場時(shí)馬上就會不守紀(jì)律。3、A解析(ji x) 在春秋戰(zhàn)國時(shí)期(公元前約403公元前221年)的學(xué)記是人類歷史上最早

8、專門(zhunmn)論述教育問題的著作。4、D解析 學(xué)習(xí)方式是學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)基本的行為和認(rèn)知的取向，它不是指具體的學(xué)習(xí)策略和方法，而是學(xué)生在自主性、探究性和合作性方面的基本特征。學(xué)習(xí)方式具有靈活性、穩(wěn)定性和多樣性。題干說的是學(xué)習(xí)方式的多樣性。5、B解析 狹義的教育，主要指學(xué)校教育，其含義是教育者根據(jù)一定社會(或階級)的要求，有目的、有計(jì)劃、有組織地對受教育者的身心施加影響，把他們培養(yǎng)成為一定社會(或階級)所需要的人的活動。6、C解析 教育的社會屬性包括：永恒性、歷史性、相對獨(dú)立性。7、D解析 教育活動的基本要素是教育者、受教育者和教育影響，其中教育者是主導(dǎo)性因素。8、A解析 教師的職業(yè)心

9、理特征表現(xiàn)為：熱愛學(xué)生、善于啟發(fā)、勤學(xué)敬業(yè)、以身作則。9、B解析 在對課堂問題進(jìn)行分類上，心理學(xué)家從不同的角度來進(jìn)行闡釋，把破壞課堂秩序、不遵守紀(jì)律和不道德的行為等歸納為擾亂性的問題行為，這種行為對課堂教學(xué)極為不利。10、D解析 知、情、意、行四要素是德育培養(yǎng)和提高的對象，其中“行”是學(xué)生思想品德形成與否的關(guān)鍵，也是衡量一個(gè)人思想品德水平高低的主要標(biāo)志。11、C解析 范例教學(xué)法的四個(gè)步驟為：(1)范例地闡明“個(gè)”，即通過典型的、具體的單個(gè)實(shí)例來說明事物的特征；(2)范例地闡明“類”，在第一步的基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納、推斷，闡明這一類事物的特征；(3)范例地掌握規(guī)律階段，要求在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步歸

10、納事物發(fā)展的規(guī)律性；(4)范例地獲得關(guān)于世界關(guān)系和切身經(jīng)驗(yàn)的知識階段，使學(xué)生不僅了解客觀世界，也認(rèn)識自己，提高行為的自覺性。12、B解析 知覺具有選擇性、理解性和恒常性。13、A解析 注意有兩個(gè)特點(diǎn)：一個(gè)是指向性，是指心理活動有選擇地反映一些現(xiàn)象而離開其余對象；二是集中性，是指心理活動停留在被選擇對象上的強(qiáng)度或緊張。14、B解析 形象思維是根據(jù)憑借物與思維形態(tài)劃分的思維種類。15、A解析 提出問題是發(fā)現(xiàn)矛盾的過程。16、C解析(ji x) 短時(shí)記憶(short-term memory)簡稱(jinchng)STM，是個(gè)體對注意(zh y)的信息進(jìn)行加工和操作的過程。組塊可以使短時(shí)記憶包含更多的

11、信息。17、C解析 技能是通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的活動方式。18、C解析 我國義務(wù)教育法規(guī)定，縣級人民政府根據(jù)需要設(shè)置寄宿制學(xué)校，保障居住分散的適齡兒童、少年入學(xué)接受義務(wù)教育。19、D解析 教育應(yīng)走在發(fā)展前面是維果茨基提出的觀點(diǎn)。20、B解析 地方各級人民政府對教師以及具有中專以上學(xué)歷的畢業(yè)生到少數(shù)民族地區(qū)和邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)從事教育教學(xué)工作的，應(yīng)當(dāng)予以補(bǔ)貼。二、填空題21、大教學(xué)論 22、失控的氣氛 23、模象直觀 24、作業(yè)檢查與批改 25、社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求 26、社會教育 27、尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合 28、教育者 29、自然學(xué)科和社會學(xué)科 30、安全制度和應(yīng)急機(jī)制 三

12、、名詞解釋31、是指把教師視為一個(gè)持續(xù)發(fā)展的專業(yè)人員，需要通過不斷的學(xué)習(xí)與探究的歷程來拓展其專業(yè)內(nèi)涵，提高其專業(yè)水平，使其逐漸達(dá)到專業(yè)、成熟的境界。其最終目標(biāo)是達(dá)到專業(yè)的成熟，即成為一個(gè)相對成熟的教育專業(yè)人員。 32、是教師和學(xué)生共同組成的傳遞和掌握社會經(jīng)驗(yàn)的雙邊活動。教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑；是學(xué)校的中心工作，學(xué)校工作必須堅(jiān)持教學(xué)為主，全面安排的原則。 33、即初等教育或稱基礎(chǔ)教育，是使受教育者打下文化知識基礎(chǔ)和作好初步生活準(zhǔn)備的教育。通常是指一個(gè)國家學(xué)制中第一階段的教育，對象一般為713歲兒童。在我國，小學(xué)教育是各類教育的基礎(chǔ)，任務(wù)是培養(yǎng)國家新生后代為他們以后接受中等教育打下基礎(chǔ)。 四

13、、簡答題34、(1)比較系統(tǒng)的馬列主義理論修養(yǎng)； (2)精深的專業(yè)知識； (3)廣博的文化基礎(chǔ)知識； (4)必備的教育科學(xué)知識。 35、(1)間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律； (2)教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律； (3)掌握知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律； (4)傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律。 36、(1)義務(wù)教育是國家統(tǒng)一實(shí)施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業(yè)，國家實(shí)行九年義務(wù)教育制度。 (2)實(shí)施義務(wù)教育，不收學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)。國家建立義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，保證義務(wù)教育制度實(shí)施。 (3)義務(wù)教育必須貫徹國家的教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量，使適齡

14、兒童、少年在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展，為培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)。 五、論述題37、班主任工作的基本任務(wù)和具體方法： (1)班主任工作的基本任務(wù)是帶好班級，教好學(xué)生。 (2)班主任工作的具體方法是：全面了解(lioji)和研究學(xué)生；組織和培養(yǎng)班集體；做好個(gè)別教育工作；與家庭社會教育密切配合，統(tǒng)一各方面的教育力量；做好班主任工作的計(jì)劃和總結(jié)。 做好中小學(xué)的班主任工作(gngzu)主要有以下幾點(diǎn)： (1)全面了解班級內(nèi)每一名學(xué)生，深入分析學(xué)生思想、心理、學(xué)習(xí)、生活狀況。關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，平等對待每一名學(xué)生，尊重學(xué)生人格。采取多種方式與學(xué)生溝通(gutng)，有針對性地進(jìn)行思想道德教育，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展。 (2)認(rèn)真做好班級的日常管理工作，維護(hù)班級良好秩序，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識、責(zé)任意識和集體榮譽(yù)感，營造民主和諧、團(tuán)結(jié)互助、健康向上的集體氛圍，指導(dǎo)班委會和團(tuán)隊(duì)工作。 (3)組織、指導(dǎo)開展班會、團(tuán)隊(duì)會(目)、文體娛樂、社會實(shí)踐、春(秋)游等形式多樣的班級活動，注重調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，并做好安全防護(hù)工作。 (4)組織做好學(xué)生的綜合素質(zhì)評價(jià)工作，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真記載成長記錄，實(shí)事求是地評定