(完整ppt)解讀新課程標(biāo)準(zhǔn)課件

1、學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，落實(shí)課程理念義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）（小學(xué)段）解讀義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版 目錄第一部分 前言 一、課程性質(zhì)；二、課程基本理念；三、課程設(shè)計(jì)思路第二部分 課程目標(biāo) 一、總目標(biāo)；二、分級(jí)目標(biāo)第三部分 分級(jí)標(biāo)準(zhǔn) 一、語(yǔ)言技能 二、語(yǔ)言知識(shí) 三、情感態(tài)度 四、學(xué)習(xí)策略 五、文化意識(shí)第四部分 實(shí)施建議一、教學(xué)建議； 二、評(píng)價(jià)建議； 三、教材編寫(xiě)建議；四、課程資源利用與開(kāi)發(fā)建議。 附錄1、語(yǔ)音項(xiàng)目表 2、語(yǔ)法項(xiàng)目表 3、詞匯表；4、功能意念項(xiàng)目表 5、話題項(xiàng)目表 6、課堂教學(xué)實(shí)例；7、評(píng)價(jià)方法與案例；8、技能教學(xué)參考建議 9、課堂用語(yǔ) 學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）的主要變

2、化（一）深刻認(rèn)識(shí)英語(yǔ)課程的價(jià)值（二）關(guān)注英語(yǔ)課程理念的變化（三）關(guān)注英語(yǔ)課程性質(zhì)的變化（四）理解課程設(shè)計(jì)整體思路和課程目標(biāo)（五）小學(xué)段分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)修訂要點(diǎn)及解讀（六）學(xué)習(xí)和把握實(shí)施建議和附錄（七）從教學(xué)設(shè)計(jì)入手，落實(shí)課程理念（一）深刻認(rèn)識(shí)英語(yǔ)課程的價(jià)值英語(yǔ)課程對(duì)國(guó)家發(fā)展具有什么價(jià)值？英語(yǔ)課程對(duì)學(xué)生發(fā)展具有什么價(jià)值？作為一個(gè)和平發(fā)展的大國(guó)，中國(guó)承擔(dān)著重要的歷史使命和國(guó)際責(zé)任與義務(wù)。英語(yǔ)成為國(guó)際交往和科技、文化交流的重要工具。對(duì)吸取人類文明成果、借鑒外國(guó)先進(jìn)科學(xué)技術(shù)、增進(jìn)中國(guó)和世界的相互理解具有重要的作用。為提高我國(guó)整體國(guó)民素養(yǎng)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和跨文化交際能力的人才，提高國(guó)家的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力和國(guó)民的國(guó)際

3、交流能力奠定基礎(chǔ)。1、對(duì)國(guó)家發(fā)展的價(jià)值（義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)修訂稿，2011）有利于更好地了解世界，學(xué)習(xí)先進(jìn)科學(xué)文化知識(shí)，傳播中國(guó)文化，增進(jìn)與各國(guó)青少年的溝通與理解，提供更多的接受教育和職業(yè)發(fā)展的機(jī)會(huì)。 有利于形成開(kāi)放、包容的性格，發(fā)展跨文化交流的意識(shí)與能力，促進(jìn)思維發(fā)展，形成正確的人生觀、價(jià)值觀和良好的人文素養(yǎng)。為未來(lái)參與知識(shí)創(chuàng)新和科技創(chuàng)新儲(chǔ)備能力，為未來(lái)更好地適應(yīng)世界的多極化、經(jīng)濟(jì)的全球化和社會(huì)的信息化奠定基礎(chǔ)。2、對(duì)學(xué)生發(fā)展的價(jià)值（義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)修訂稿，2011）（二）關(guān)注英語(yǔ)課程理念的變化 課程不再以學(xué)科中心，過(guò)多強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)的記憶和操練。新課程以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)面向全體、關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)

4、展，尊重個(gè)體差異。這一理念的變化帶來(lái)了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、課堂互動(dòng)、以及評(píng)價(jià)模式等一系列的變化。課程理念的比較課程觀以知識(shí)為本以學(xué)生發(fā)展為本教學(xué)方法 教學(xué)模式 互動(dòng)模式 學(xué)生角色 教師角色 教學(xué)要求 傳授，講解，記憶啟發(fā)，思考，探究課本中心 課堂中心教師中心活動(dòng)中心任務(wù)中心學(xué)生中心TS(s) SS SSs SsSsTS; TSs 被動(dòng)聽(tīng)講, 死記硬背 積極參與 合作學(xué)習(xí) 知識(shí)傳授者，課堂控制, 組織者學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、幫助者、促進(jìn)者、資源提供者統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，整齊劃一面向全體，尊重差異知識(shí)本位發(fā)展本位面向全體學(xué)生，實(shí)施素質(zhì)教育整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開(kāi)放突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異倡導(dǎo)積極學(xué)習(xí)

5、，采用活動(dòng)途徑改進(jìn)評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展開(kāi)發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道 英語(yǔ)課程基本理念（2001）（一）注重素質(zhì)教育，體現(xiàn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生發(fā)展的價(jià)值（二）面向全體學(xué)生，關(guān)注語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的不同特點(diǎn)和個(gè)體差異（三）整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，充分考慮語(yǔ)言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性和持續(xù)性（四）強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程， 重視語(yǔ)言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和應(yīng)用性（五）優(yōu)化評(píng)價(jià)方式，著重評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力（六）豐富課程資源，拓展英語(yǔ)學(xué)習(xí)的渠道 英語(yǔ)課程基本理念（2011）（三）關(guān)注英語(yǔ)課程性質(zhì)的變化 英語(yǔ)學(xué)科不再是單純的工具性課程，而是一門(mén)工具性與人文性相結(jié)合的課程. 什么樣的課程是工具性課程？ 什么樣的課程是人文性課程？ 工具性人文性 英語(yǔ)課程，既

6、是學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能，提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的過(guò)程；又是他們磨礪意志，發(fā)展思維，拓展視野，豐富生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展個(gè)性和提高人文素養(yǎng)的過(guò)程。英語(yǔ)課程的性質(zhì)（2011） 英語(yǔ)課程的性質(zhì) （2011） 英語(yǔ)課程承擔(dān)培養(yǎng)學(xué)生基本英語(yǔ)素養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維能力的任務(wù)，即學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)課程掌握基本的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，發(fā)展基本的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能，初步形成用英語(yǔ)與他人交流的能力，進(jìn)一步促進(jìn)思維發(fā)展，為繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)和用英語(yǔ)學(xué)習(xí)其他相關(guān)科學(xué)文化知識(shí)奠定基礎(chǔ)。 就工具性而言英語(yǔ)課程的性質(zhì) （2011） 英語(yǔ)課程承擔(dān)著提高學(xué)生綜合人文素養(yǎng)的任務(wù)，即學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)課程能夠開(kāi)闊視野，豐富生活經(jīng)歷，形成跨文化意識(shí)

7、，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義精神，發(fā)展創(chuàng)新能力，形成良好的品格和正確的人生觀與價(jià)值觀。 就人文性而言（四）理解課程整體設(shè)計(jì)思路和課程目標(biāo) 英語(yǔ)課程的總體設(shè)計(jì)思路 這一課程體系以培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力為目標(biāo)，使英語(yǔ)課程既重視培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，也注重優(yōu)化學(xué)習(xí)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略和較強(qiáng)的文化意識(shí)，培養(yǎng)積極向上的情感態(tài)度和價(jià)值觀。英語(yǔ)課程設(shè)計(jì)分級(jí)框架理解課程的總目標(biāo)、分級(jí)目標(biāo)和分級(jí)標(biāo)準(zhǔn) 在2011版中使用總目標(biāo)、分級(jí)目標(biāo)“和“分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)”三個(gè)概念；總目標(biāo)提供了課程目標(biāo)的核心框架；分級(jí)目標(biāo)是總目標(biāo)的整體細(xì)化；分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是實(shí)現(xiàn)總目標(biāo)和分級(jí)目標(biāo)的達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)； 綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力情感態(tài)度學(xué)習(xí)策略文化

8、意識(shí)語(yǔ)言技能語(yǔ)言知識(shí)國(guó)際視野祖國(guó)意識(shí)合作精神自信意志興趣動(dòng)機(jī)交際策略資源策略調(diào)控策略認(rèn)知策略跨文化交際文化理解文化知識(shí)話題功能語(yǔ)法詞匯語(yǔ)音寫(xiě)讀說(shuō)聽(tīng)英語(yǔ)課程總目標(biāo)對(duì)英語(yǔ)有好奇心，喜歡聽(tīng)他人說(shuō)英語(yǔ)。能根據(jù)教師的簡(jiǎn)單指令做動(dòng)作、做游戲、做事情（如涂顏色、連線）。能做簡(jiǎn)單的角色表演。能唱簡(jiǎn)單的英文歌曲，說(shuō)簡(jiǎn)單的英語(yǔ)歌謠。能在圖片的幫助下聽(tīng)懂和讀懂簡(jiǎn)單的小故事。能交流簡(jiǎn)單的個(gè)人信息，表達(dá)簡(jiǎn)單的感覺(jué)和情感。能模仿范例書(shū)寫(xiě)詞句。在學(xué)習(xí)中樂(lè)于模仿，敢于表達(dá)，對(duì)英語(yǔ)具有一定的感知能力。對(duì)學(xué)習(xí)中接觸的外國(guó)文化習(xí)俗感興趣。 分級(jí)目標(biāo) 一級(jí)對(duì)繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)有興趣。能用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)互致問(wèn)候，交換有關(guān)個(gè)人、家庭和朋友的簡(jiǎn)單信

9、息，并能就日常生活話題作簡(jiǎn)短敘述。能在圖片的幫助下聽(tīng)懂、讀懂并講述簡(jiǎn)單的故事，能在教師的幫助下表演小故事或小短劇，演唱簡(jiǎn)單的英語(yǔ)歌曲和歌謠。能根據(jù)圖片、詞語(yǔ)或例句的提示，寫(xiě)出簡(jiǎn)短的描述。在學(xué)習(xí)中樂(lè)于參與、積極合作、主動(dòng)請(qǐng)教，初步形成對(duì)英語(yǔ)的感知能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。樂(lè)于了解外國(guó)文化和習(xí)俗。分級(jí)目標(biāo) 二級(jí)（五）分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)修訂要點(diǎn)及解讀 分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)修訂的出發(fā)點(diǎn)適當(dāng)降低難度，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)；修改文字表述，增強(qiáng)語(yǔ)言表述的準(zhǔn)確性；調(diào)整標(biāo)準(zhǔn)要求，更好地體現(xiàn)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的規(guī)律和學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)以及發(fā)展需求。分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的框架一級(jí)二級(jí)三級(jí)四級(jí)五級(jí)語(yǔ)言技能語(yǔ)言知識(shí)情感態(tài)度學(xué)習(xí)策略文化意識(shí)（五）小學(xué)段分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)修訂要點(diǎn)及解讀一級(jí)

10、技能標(biāo)準(zhǔn) 聽(tīng)做說(shuō)唱 玩演 視聽(tīng) 讀寫(xiě)聽(tīng)做：刪除了做手工說(shuō)唱：減少了說(shuō)唱英文歌曲和歌謠的數(shù)量玩演：刪除了表演歌曲、童話劇讀寫(xiě)：增加了能模仿范例寫(xiě)詞句。視聽(tīng)：沒(méi)有變化 能一級(jí)語(yǔ)言技能標(biāo)準(zhǔn)二級(jí)語(yǔ)言技能標(biāo)準(zhǔn) 聽(tīng) 說(shuō) 讀 玩演視聽(tīng) 寫(xiě)二級(jí)語(yǔ)言技能標(biāo)準(zhǔn) 聽(tīng)說(shuō)：能就日常生活話題作簡(jiǎn)短敘述；（新補(bǔ)充） 能在教師的幫助和圖片的提示下描述或講述 簡(jiǎn)單的小故事 （降低難度要求） 寫(xiě)：能正確地使用大小寫(xiě)字母和常用的標(biāo)符號(hào)； 能寫(xiě)出簡(jiǎn)單的問(wèn)候語(yǔ)和祝福語(yǔ)； 能根據(jù)圖片、詞語(yǔ)或例句的提示，寫(xiě)出簡(jiǎn)短的語(yǔ)句。 （原為根據(jù)要求為圖片、實(shí)物等寫(xiě)出簡(jiǎn)短的標(biāo)題或描述）玩演視聽(tīng)：學(xué)唱簡(jiǎn)單的英語(yǔ)歌曲和歌謠30首左右。語(yǔ)言知識(shí)標(biāo)準(zhǔn)功 能話

11、題1 正確讀出26個(gè)英文字母；2了解簡(jiǎn)單的拼讀規(guī)律；3了解單詞有重音，句子有重讀；4了解英語(yǔ)語(yǔ)音包括連讀、節(jié)奏、停頓、語(yǔ)調(diào)等現(xiàn)象。 （刪除：知道字母名稱的讀音；語(yǔ)音清楚，語(yǔ)調(diào)自然）二級(jí)語(yǔ)音知識(shí)標(biāo)準(zhǔn) 語(yǔ)言知識(shí)標(biāo)準(zhǔn) 詞匯1. 知道單詞是由字母構(gòu)成的； （刪除了解）2. 知道要根據(jù)單詞的音、義、形來(lái)學(xué)習(xí)詞匯；3. 學(xué)習(xí)有關(guān)本級(jí)話題范圍的600700個(gè)單詞和50個(gè)左右的習(xí)慣用語(yǔ)，并能初步運(yùn)用400個(gè)左右的單詞表達(dá)二級(jí)規(guī)定的相應(yīng)話題。二級(jí)1. 了解英語(yǔ)詞匯包括單詞、短語(yǔ)、習(xí)慣用語(yǔ)和固定搭配等形式；2理解和領(lǐng)悟詞語(yǔ)的基本含義以及在特定語(yǔ)境中的意義；3運(yùn)用詞匯描述事物、行為和特征，說(shuō)明概念等；4學(xué)會(huì)使用15

12、001600個(gè)單詞和200300個(gè)習(xí)慣用語(yǔ)或固定搭配。五級(jí)為什么不列單詞的詞性和中文釋義？1英語(yǔ)單詞的詞性和詞義是在具體語(yǔ)境中體現(xiàn)出來(lái)的，許多英語(yǔ)單詞具有多種詞性和中文釋義，列出單詞的哪些詞性和中文釋義缺乏可靠的依據(jù)，且中文釋義與英語(yǔ)單詞并不完全對(duì)等。單純、機(jī)械、脫離語(yǔ)境地簡(jiǎn)單羅列詞義和詞性不利于學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的意義和用法，不利于語(yǔ)感的形成和綜合語(yǔ)言能力的發(fā)展；2標(biāo)出單詞的詞性和中文詞義有可能導(dǎo)致部分教師脫離語(yǔ)境地教授詞匯, 學(xué)生脫離語(yǔ)境地學(xué)習(xí)單詞的詞性，這種做法不利于學(xué)生形成有效的詞匯學(xué)習(xí)策略,造成學(xué)習(xí)效率低下。3不列單詞的詞性和中文詞義符合在具體語(yǔ)境中學(xué)習(xí)和使用單詞的理念，有利于教材編寫(xiě)的靈

13、活性；4單詞的詞性和詞義可由教材編寫(xiě)者根據(jù)選材的具體語(yǔ)境和語(yǔ)義表達(dá)需要標(biāo)出。1在具體語(yǔ)境中理解以下語(yǔ)法項(xiàng)目的意義和用法： 名詞的單復(fù)數(shù)形式和名詞所有格； 人稱代詞和形容詞性物主代詞； 一般現(xiàn)在時(shí)，現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，一般過(guò)去時(shí)和一般將來(lái)時(shí)； 表示時(shí)間、地點(diǎn)和位置的常用介詞； 簡(jiǎn)單句的基本形式。2在實(shí)際運(yùn)用中體會(huì)以上語(yǔ)法項(xiàng)目的表意功能。語(yǔ)法知識(shí)標(biāo)準(zhǔn) 二級(jí)語(yǔ)言知識(shí)標(biāo)準(zhǔn) 二級(jí)：理解和運(yùn)用有關(guān)下列功能的語(yǔ)言表達(dá)形式：?jiǎn)柡?、介紹、告別、請(qǐng)求、邀請(qǐng)、致謝、道歉、情感、喜好、建議、祝愿等。 五級(jí)：包括更加廣泛的內(nèi)容（見(jiàn)附錄4）。 功能二級(jí) 情感態(tài)度標(biāo)準(zhǔn) 1能體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣；2敢于開(kāi)口，表達(dá)中不怕出錯(cuò)誤；3.

14、樂(lè)于感知并積極嘗試使用英語(yǔ)； 4積極參與各種課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)；5在小組活動(dòng)中能與其他同學(xué)積極配合和合作；6遇到困難時(shí)能大膽求助；7樂(lè)于接觸外國(guó)文化，增強(qiáng)祖國(guó)意識(shí)。學(xué)習(xí)策略標(biāo)準(zhǔn) 為更有效地學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)所采取的各種行動(dòng)和步驟 認(rèn)知策略 調(diào)控策略 資源策略 交際策略二級(jí)學(xué)習(xí)策略標(biāo)準(zhǔn)1積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)；2遇到問(wèn)題主動(dòng)向老師或同學(xué)請(qǐng)教；3會(huì)制訂簡(jiǎn)單的英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃；4對(duì)所學(xué)內(nèi)容能主動(dòng)復(fù)習(xí)和歸納；（練習(xí)和實(shí)踐）5在詞語(yǔ)與相應(yīng)事物之間建立聯(lián)想；6在學(xué)習(xí)中集中注意力；7在課堂交流中，注意傾聽(tīng)，積極思考；8嘗試閱讀英語(yǔ)故事及其他英語(yǔ)課外讀物；9積極運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)和交流；10注意觀察生活或媒體中

15、使用的簡(jiǎn)單英語(yǔ)；11能初步借助簡(jiǎn)單的工具書(shū)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。 （學(xué)生英漢詞典） 文化意識(shí)標(biāo)準(zhǔn)（1）文化知識(shí) - 學(xué)生了解的中外文化知識(shí)。（2）文化理解 - 學(xué)生對(duì)中外文化及異同的理解和理解能力。（3）跨文化交際意識(shí)- 對(duì)外國(guó)文化與本國(guó)文化的異同的敏感度以及在使用外語(yǔ)時(shí)根據(jù)目標(biāo)語(yǔ)文化來(lái)調(diào)整自己的語(yǔ)言理解和語(yǔ)言產(chǎn)出的自覺(jué)性。（4）跨文化交際能力 - 根據(jù)文化環(huán)境，在理解并尊重交際雙方的文化背景的前提下，恰當(dāng)、得體地使用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力。 二級(jí) 文化意識(shí)標(biāo)準(zhǔn) 1知道英語(yǔ)中最簡(jiǎn)單的稱謂語(yǔ)、問(wèn)候語(yǔ)和告別語(yǔ)；2對(duì)一般的贊揚(yáng)、請(qǐng)求、道歉等做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)；3知道世界上主要的文娛和體育活動(dòng)；4知道英語(yǔ)國(guó)家中典型的食品

16、和飲料的名稱；5知道主要英語(yǔ)國(guó)家的首都和國(guó)旗；6了解主要英語(yǔ)國(guó)家的重要標(biāo)志物；7了解英語(yǔ)國(guó)家中重要的節(jié)假日；8在學(xué)習(xí)和日常交際中，能初步注意到中外文化異同。分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn) 語(yǔ)言技能標(biāo)準(zhǔn)“能”字為先：始終體現(xiàn)“能用英語(yǔ)做事情”的基本理念； 語(yǔ)言知識(shí)與語(yǔ)言技能標(biāo)準(zhǔn)并重，有機(jī)結(jié)合； 語(yǔ)言目標(biāo)與非語(yǔ)言目標(biāo)并重； 過(guò)程目標(biāo)與結(jié)果目標(biāo)并重；（六）學(xué)習(xí)和把握實(shí)施建議與附錄教學(xué)建議評(píng)價(jià)建議教材編寫(xiě)建議課程資源開(kāi)發(fā)與利用建議附錄教學(xué)建議面向全體學(xué)生，為每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)奠定基礎(chǔ)注重語(yǔ)言實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力 培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)，發(fā)展跨文化交際能力結(jié)合實(shí)際教學(xué)需要，

17、創(chuàng)造性地使用教材合理利用各種教學(xué)資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率組織生動(dòng)活潑的課外活動(dòng)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道不斷提高專業(yè)水平，努力適應(yīng)課程的要求評(píng)價(jià)建議充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的積極導(dǎo)向作用（新）體現(xiàn)學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位依據(jù)課程目標(biāo)要求確定評(píng)價(jià)內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn) （調(diào)整位置）注意評(píng)價(jià)方法的合理性和多樣性 （原為多樣性和靈活性）形成性評(píng)價(jià)要有利于監(jiān)控和促進(jìn)教與學(xué)的過(guò)程終結(jié)性評(píng)價(jià)要注重考查學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力注意處理教學(xué)與評(píng)價(jià)的關(guān)系小學(xué)的評(píng)價(jià)應(yīng)以激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)為主 （原為特殊性）合理設(shè)計(jì)和實(shí)施初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試（新）關(guān)于資源利用與開(kāi)發(fā)建議開(kāi)發(fā)與利用教材資源： 深入研讀教材開(kāi)發(fā)與利用學(xué)校資源：圖書(shū)館、音像設(shè)備等 開(kāi)發(fā)與利用網(wǎng)絡(luò)資

18、源；開(kāi)展個(gè)性化和自主學(xué)習(xí) 開(kāi)發(fā)與利用學(xué)生資源： 讓學(xué)生的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)，情感和思維都成為課程豐富的資源。（七）附錄語(yǔ)音項(xiàng)目表語(yǔ)法項(xiàng)目表詞匯表功能意念項(xiàng)目表話題項(xiàng)目表課堂教學(xué)實(shí)例評(píng)價(jià)方法與案例技能教學(xué)參考表課堂用語(yǔ) 附錄的變化 修改了教學(xué)技能參考表，增加小學(xué)技能教學(xué)指導(dǎo) 將教學(xué)案例放入附錄，改為教學(xué)實(shí)例。對(duì)教學(xué)實(shí)例 進(jìn)行了替換和補(bǔ)充，對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)和步驟都做了比較詳細(xì)的描述，以加強(qiáng)課堂教學(xué)的指導(dǎo)；此外，在案例的選擇上，選用了來(lái)自一線課堂教學(xué)的實(shí)例，增加了典型性、適用性和可操作性， 將評(píng)價(jià)方法與案例放入附錄中，增加了小學(xué)段和初中段的評(píng)價(jià)案例，并分別從形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)兩個(gè)方面提供了具有導(dǎo)向性和可操

19、作性的案例。 重新修改了課堂用語(yǔ)的附錄。（七） 從教學(xué)設(shè)計(jì)入手，落實(shí)課程理念關(guān)注教學(xué)目標(biāo)定位 關(guān)注教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)關(guān)注教學(xué)效果評(píng)價(jià)關(guān)注課堂教學(xué)的目標(biāo)定位是從教師出發(fā)還是從學(xué)生出發(fā)？是立足知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)還是立足能力發(fā)展？是否具有可操作性、可觀測(cè)性和可檢測(cè)性？ 教學(xué)目標(biāo)描述案例分析知識(shí)目標(biāo)：熟練掌握家庭成員名稱和運(yùn)用人稱代詞和物主代詞。能力目標(biāo)： 1.培養(yǎng)學(xué)生交際與表達(dá)能力 2.培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力與寫(xiě)作能力 3.培養(yǎng)學(xué)生互相關(guān)心與幫助的習(xí)慣德育目標(biāo)：教育學(xué)生熱愛(ài)家庭成員，熱愛(ài)祖國(guó)母親 教學(xué)目標(biāo)描述案例2通過(guò)學(xué)習(xí)故事，逐步積累詞匯，提高英語(yǔ)就表達(dá)能力與閱讀能力；通過(guò)創(chuàng)編故事，培養(yǎng)發(fā)散性思維和求異思維能力；提升

20、想象力與英語(yǔ)運(yùn)用能力；通過(guò)閱讀故事，增強(qiáng)愛(ài)護(hù)動(dòng)物的意識(shí) 關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的描述案例分析語(yǔ)言知識(shí)與技能目標(biāo)：（1）能運(yùn)用略讀技巧，快速找出故事的主要情節(jié)線索（2）能利用上下文、插圖和已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)判斷trick free，argue等關(guān)鍵詞的意思； （3）能回答有關(guān)故事的事實(shí)性問(wèn)題，并積極表達(dá)對(duì)故事的個(gè)人理解。（4）能運(yùn)用所學(xué)詞語(yǔ)、根據(jù)個(gè)人意愿，完成簡(jiǎn)單的個(gè)人假期計(jì)劃并相互交流。情感態(tài)度目標(biāo)：（1）能體會(huì)故事的情感線-奶奶需要家人的關(guān)愛(ài)； （2）增強(qiáng)關(guān)愛(ài)自己長(zhǎng)輩的情感。課程目標(biāo)的描述使用行為動(dòng)詞了解/理解知識(shí)：找出、辨認(rèn)、命名、標(biāo)示、排列、選擇、列題綱、闡述、說(shuō)/答出具體事實(shí)，名稱、地點(diǎn)、事件等；

21、運(yùn)用知識(shí)和發(fā)展技能 ：詢問(wèn)，描述，講述，舉例說(shuō)明、做計(jì)劃、表演，展示，說(shuō)明，推測(cè)，想像，創(chuàng)造，表達(dá)個(gè)人見(jiàn)解，寫(xiě)出，改編認(rèn)知和思維能力以及文化意識(shí)的發(fā)展體現(xiàn)知道為什么，區(qū)分，分類、比較、歸納與概括、舉例、推理、判斷等 在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)展何種情感、態(tài)度，嘗試運(yùn)用何種策略 學(xué)生能夠運(yùn)用本課所學(xué)詞匯和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，通過(guò)什么方式或運(yùn)用何種策略，完成什么事情。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 案例2 CompetitionsEnglish songListeningPracticeTask-ExpansionQuestionsWatch the videoRead the word and dialogueQuestionWord

22、 studyTell the jobsGuess the jobsShow photos of African peopleWhats his job?a/anWhats his job? Hes a/an.Whats her job?SecretaryRole playQuestions about jobsExpand the words of occupationsMatch jobs with peopleVolunteers wanted: an interviewEvaluation根據(jù)不同層次的學(xué)生選擇不同內(nèi)容的有關(guān)天氣的話題與學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的氣氛，交流情感，引出要閱讀的話題活動(dòng)二：出示一幅世界地圖，引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)weather report 的含義和內(nèi)容，熟悉詞匯，完成閱讀前預(yù)測(cè)活動(dòng)一：通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)出他們了解天氣的途徑，啟發(fā)學(xué)生 感悟：解決問(wèn)題有不同途徑，學(xué)會(huì)思考和觀察?；顒?dòng)三：略讀：學(xué)生在略讀中提取主要信息活動(dòng)五：細(xì)讀，找出與問(wèn)題相關(guān)的詞或句并劃出來(lái)，加深理解。開(kāi)展語(yǔ)言訓(xùn)練，培養(yǎng)認(rèn)讀能力?；顒?dòng)四：再讀，提出問(wèn)題，小組內(nèi)質(zhì)疑、答疑，培養(yǎng)學(xué)生善于思考的習(xí)慣和解決問(wèn)題的能力?；顒?dòng)六：完成make out the weather練習(xí)，培養(yǎng)讀寫(xiě)能力。活動(dòng)七：扮演天氣預(yù)報(bào)播音員播