部編版九年級(jí)語文初三上冊(cè)《孤獨(dú)之旅》優(yōu)秀課件（定稿）

1、孤獨(dú)之旅學(xué)習(xí)目標(biāo)1.把握小說內(nèi)容，理解小說主題，感悟“成長(zhǎng)”的含義。2.欣賞小說飽含詩(shī)意的語言，體會(huì)細(xì)膩的環(huán)境描寫的作用。走近作者【曹文軒】1954年1月生于江蘇鹽城市農(nóng)村，1974年入北京大學(xué)中文系讀書，后留校任教。中國(guó)少年寫作的積極倡導(dǎo)者、推動(dòng)者。草房子可以說是中國(guó)當(dāng)代一部比較有代表性的“成長(zhǎng)小說”。小說的故事發(fā)生在油麻地，故事中通過對(duì)主人公男孩桑?？坦倾懶亩纸K身難忘的六年小學(xué)生活的描寫，講述了五個(gè)孩子，桑桑、禿鶴、杜小康、細(xì)馬、紙?jiān)潞陀吐榈氐睦蠋熓Y一輪、白雀關(guān)系的糾纏和孩子們痛苦的成長(zhǎng)歷程。字詞積累撩（ ）逗 扎（ ）成把 撅（ ）斷 舊茬（ ）兒 戳（ ）破 凹（ ）地 摻（ ）雜

2、鐮（ ）刀liozjuchchuochnlin【置之不理】放在一邊，不理不睬?！倦鼥V朧】模模糊糊，不清楚。也可指人意識(shí)不十分清晰或事物界限不清?！拘沟桌铩啃稳萸榫w異常激動(dòng)，舉止失常。文中指暴風(fēng)雨來勢(shì)猛烈，超乎平常?！疽宦淝д伞啃稳莸匚弧⒕皼r、聲譽(yù)等下降得很厲害。曹文軒在散文前方里總結(jié)了人離家的三個(gè)原因：外面有一個(gè)廣大無邊的世界；出自無奈；人的眼中、心里，總有一個(gè)前方。初讀課文，感知文本請(qǐng)同學(xué)們關(guān)注文本第一段，看看，杜小康的離家原因是曹文軒講的哪一種？第二種你從哪個(gè)詞讀出了無奈？“只好”杜小康父親的放鴨計(jì)劃夏天，杜小康跟著父親，趕著那群已經(jīng)一斤多的500只鴨子離開油麻地一帶的水面。船是被加工

3、過的，有船篷，有一只燒飯的泥爐。船上有被子、糧食和一些生活必需品。他們要將鴨子一路放到三百里外的大蘆蕩去。因?yàn)?，那邊魚蝦多，活食多。鴨子在那里生活，會(huì)提前一個(gè)月下蛋，并且會(huì)使勁下蛋，甚至?xí)罅康叵码p黃蛋。那時(shí)，就在葦蕩圍一個(gè)鴨欄，鴨蛋就在當(dāng)?shù)刭u掉，到明年春天，再將鴨一路放回油麻地。 草房子在這趟放鴨之旅中，杜小康父子的苦主要來自他們最大的敵人 路連接著家與前方。人們借著路，向前流浪。是命運(yùn)把人拋到了路上。人們?cè)缫寻l(fā)現(xiàn)，人生實(shí)質(zhì)上是一場(chǎng)苦旅。 曹文軒前方孤獨(dú) 請(qǐng)大家進(jìn)入文本，說說你從哪些字、詞、句里讀出了杜小康的孤獨(dú)？并陳述理由。無家：“就什么都沒有了”“熟悉的樹木遙遠(yuǎn)之物”“陌生的天空從未見過

4、的面孔”“它們才忽然覺得自己已成為了無家的漂游者”無聲：“沒有其他聲音使人感到振奮”“杜小康想聽到聲音不可能”未知：“還要走多遠(yuǎn)？前方是什么樣子？”無人：“四周只是草灘或凹地”“第一縷炊煙惟一的炊煙”無盡：“以后的幾天，都是這一天的重復(fù)”無助：“蘆蕩如萬重大山圍住了小船”“這一切無論如何也不能完全驅(qū)除杜小康的恐慌”“緊緊地挨著父親，遲遲不能入睡”無期：“明年春天”帶著挽救家道的使命去放鴨，而不是去旅游的，這種精神壓力讓人恐慌。父親的精神缺席?？只胚@個(gè)階段杜小康對(duì)孤獨(dú)的態(tài)度： 后來，父子倆都在心理清楚了這一點(diǎn)：他們已根本不可能回避孤獨(dú)了。此時(shí)父子倆對(duì)孤獨(dú)的態(tài)度：適應(yīng)、承受 外面有一個(gè)廣大無邊的世

5、界。這個(gè)世界充滿艱辛，充滿危險(xiǎn)，然而又豐富多彩，富有刺激性。外面的世界能夠開闊視野，能夠壯大和發(fā)展自己。 曹文軒前方 杜小康的前方一直是充滿了艱辛和危險(xiǎn)，但這趟孤獨(dú)之旅有沒有壯大發(fā)展杜小康？若有，在哪個(gè)情節(jié)中可以看出來？ 在暴風(fēng)雨中獨(dú)自尋找走失的鴨子。 初讀課文，感知文本 杜小康聞到了一股鴨身上的羽絨氣味。他把頭歪過去，幾乎把臉埋進(jìn)了一只鴨的蓬松的羽毛里。他哭了起來，但并不是悲哀。他說不明白自己為什么哭。委屈。這樣艱辛的生活本不應(yīng)該由這樣幼小的心靈和身體來承擔(dān)。欣慰。他最終還是找到了失散的那十幾只鴨子。激動(dòng)。他戰(zhàn)勝了磨難，長(zhǎng)大了，堅(jiān)強(qiáng)了。孤獨(dú)之旅 之旅 雨過天晴，天空比任何一個(gè)夜晚都要明亮。杜

6、小康長(zhǎng)這么大，還從未見過藍(lán)成這樣的天空，而月亮又是那么的明亮。 自然環(huán)境描寫，作者寫雨后美麗的夜景，既襯托出杜小康找到鴨子之后的愉快心情，也暗示杜小康經(jīng)歷磨難之后真正長(zhǎng)大了。成長(zhǎng) 跟著杜小康一起長(zhǎng)大的還有什么呢？ 鴨子 八月的一天早晨，杜小康打開鴨欄，讓鴨子們走到水中時(shí)，他突然在草里看到了一顆白色的東西。他驚喜地跑過去撿起，然后朝窩棚大叫：“蛋！爸！鴨蛋！鴨下蛋了！” 四個(gè)短句和四個(gè)感嘆號(hào)，寫出了杜小康的驚喜之感，語氣強(qiáng)烈。鴨子下蛋，為什么能讓杜小康這么驚喜呢？鴨子下蛋了，他便可以去上學(xué)了，正是對(duì)“鴨子下蛋”的期待支撐著他面對(duì)孤獨(dú)。除此之外，鴨子下蛋了，也代表著他這段日子的付出都有了回報(bào)。面對(duì)

7、這份收獲與自己的成長(zhǎng)，杜小康最應(yīng)該感謝什么？ 孤獨(dú) 有些孤獨(dú)，其實(shí)是我們成長(zhǎng)過程中一些無法回避的元素。我們要成長(zhǎng)，就不能不與這些孤獨(dú)結(jié)伴而行。 曹文軒 后來，杜小康家的鴨子溜進(jìn)別人家的魚塘，吃了人家的魚苗，鴨子和船都賠給別人了。從此杜家就真的變成了一貧如洗，杜小康的父親也徹底病倒。這時(shí)候，杜小康勇敢地站了起來，繼承父業(yè)，在學(xué)校門口擺起了小攤。到最后，他成長(zhǎng)為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的為家庭生計(jì)拼搏的男子漢，油麻地小學(xué)校長(zhǎng)桑喬最后說了這么一句話：“日后，油麻地最有出息的孩子，也許就是杜小康了！”思考：除了直接描寫，作者還通過什么方法來表現(xiàn)杜小康的“心路歷程”？環(huán)境描寫暴風(fēng)雨鴨群蘆葦蕩環(huán)境描寫（1）蘆蕩“蘆葦如綠

8、色的浪潮直涌到天邊” “蘆蕩如萬重大山圍住了小船”“再面對(duì)這浩浩蕩蕩的蘆葦”蘆葦見證了人物心理變化的過程。面對(duì)蘆蕩: 害怕膽怯不再恐慌（2）風(fēng)雨 “雷聲”“如萬輛戰(zhàn)車從天邊滾動(dòng)過來”“暴風(fēng)雨”“歇斯底里”“天昏地暗”“仿佛到了末日”。 暴風(fēng)雨給了他一個(gè)成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)。可怕搏斗成長(zhǎng) 不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹？因?yàn)檫@場(chǎng)風(fēng)雨中杜小康戰(zhàn)勝了孤獨(dú)，戰(zhàn)勝了恐懼，戰(zhàn)勝了惡劣的環(huán)境，表現(xiàn)了一個(gè)小小男子漢的力量、意志和責(zé)任感，長(zhǎng)大了，堅(jiān)強(qiáng)了。（3）鴨群“朝著這片天空叫上幾聲”“將主人的小船團(tuán)團(tuán)圍住”“覺得自己已成無家的漂泊者” 對(duì)杜小康的孤獨(dú)起了烘托作用，鴨子的成長(zhǎng)也寓意著杜小康的成長(zhǎng)。 作者以較大的篇幅描寫這些鴨子，與表現(xiàn)杜小康的成長(zhǎng)有什么聯(lián)系？失學(xué)后放鴨是生活的全部。孤獨(dú)中鴨群是伙伴、是心靈的安慰。風(fēng)雨中護(hù)鴨感到成長(zhǎng)的艱辛和喜悅。鴨下蛋甘苦中的喜悅?cè)松某晒Ｐ〗Y(jié)： 小說中的環(huán)境是為了把人物擺到特定的景物環(huán)境中去展現(xiàn)豐富的內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物的性格，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。課文中的環(huán)境描寫與杜小康的成長(zhǎng)旅程有著直接的關(guān)系。 本文通過講述一個(gè)名叫杜小康的孩子在陌生蘆蕩里孤獨(dú)地放鴨而逐漸成長(zhǎng)起來的故事，告訴我們：人應(yīng)該在孤獨(dú)中磨煉自己，在逆