在美好的音樂中綻放健康生命之花

1、讓健康向上的生命之花在美好的音樂中綻放淺談音樂教育中的生命教育宣恩縣李家河鄉(xiāng)中心小學(xué) 張春華【摘要】隨著社會(huì)發(fā)展腳步的加快，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的壓力也越來(lái)越大，作為一個(gè)教育者，我們應(yīng)該深深懂得，生命教育既是一切教育的前提，同時(shí)還是教育的最高追求。而生命教育的許多方面都可以通過(guò)音樂教學(xué)行為自然進(jìn)行。早在古希臘時(shí)期，著名哲學(xué)家亞里士多德就認(rèn)為：音樂具有娛樂、陶冶性情、涵養(yǎng)理性三種功能，它能使人解乏、煉心智、塑造性格、蕩滌心靈，進(jìn)而通過(guò)沉思進(jìn)入理性的、高尚的道德境界。作為一個(gè)音樂教育者，應(yīng)嘗試通過(guò)挖掘教材、結(jié)合生活實(shí)際等途徑，把生命教育以潛移默化的方式融入音樂課堂教學(xué)中，從而使音樂教育為學(xué)生服務(wù)，在生動(dòng)活潑的

2、教育活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生懂得熱愛生活,熱愛生命,從而使兒童的道德生命健康成長(zhǎng)?！娟P(guān)鍵詞】音樂教育 生命教育 體驗(yàn) 感悟 熱愛生命自從本校的“青少年生命教育有效性研究”課題實(shí)驗(yàn)開展過(guò)程以來(lái)，給我校師生帶來(lái)了新的教育理念。我也有諸多感受。作為一個(gè)教育者，我們應(yīng)該深深懂得，生命教育既是一切教育的前提，同時(shí)還是教育的最高追求。生命教育不僅只是教會(huì)青少年珍愛生命，更要啟發(fā)青少年完整理解生命的意義，積極創(chuàng)造生命的價(jià)值；生命教育不僅只是告訴青少年關(guān)注自身生命，更要幫助青少年關(guān)注、尊重、熱愛他人的生命；生命教育不僅只是惠澤人類的教育，還應(yīng)該讓青少年明白讓生命的其它物種和諧地同在一片藍(lán)天下；生命教育不僅只是關(guān)心今日生

3、命之享用，還應(yīng)該關(guān)懷明日生命之發(fā)展。音樂是情感的藝術(shù)。它以音響為媒介，沁入人的心靈，激起人的情感共鳴。音樂教育的最大特點(diǎn)是通過(guò)以審美為核心的情感教育來(lái)啟發(fā)學(xué)生的道德情操，將德育與音樂藝術(shù)的美巧妙地融匯在一起，感悟生命、凈化心靈。音樂教師在引導(dǎo)學(xué)生接受健康、積極、高雅的音樂藝術(shù)，傳授音樂知識(shí)和技能的同時(shí)，更應(yīng)注重陶冶和美化學(xué)生的精神與心靈。善于引領(lǐng)學(xué)生乘著歌聲的翅膀，步入想象的殿堂；教師要善于抓住音樂作品文本的“生命點(diǎn)”，撥動(dòng)情感的“生成點(diǎn)”，著重感化學(xué)生的精神意識(shí)，形成高尚的理想價(jià)值，生成有效的生命教育。使學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂，感受音樂的同時(shí)也體會(huì)到生活的美好，生命的美好，從而使學(xué)生熱愛生活，熱愛生

4、命，讓音樂課堂成為“生命”健康成長(zhǎng)的搖籃。在音樂課堂教學(xué)中，教師以“情”感人是一種教學(xué)藝術(shù)，教師應(yīng)該充分發(fā)揮音樂中的情感作用，要善于將自己對(duì)教材的感受及情感體驗(yàn)傳導(dǎo)給學(xué)生，以情動(dòng)情。用充滿激情的語(yǔ)言打動(dòng)學(xué)生，用動(dòng)情的范唱、范奏、富有表情的體態(tài)感染學(xué)生，以情感為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生真情投入用心體驗(yàn)，在仔細(xì)聆聽、動(dòng)情歌唱、奏樂、表演中喚起情感，引發(fā)聯(lián)想和想象，使學(xué)生的心靈與音樂互動(dòng)，情感與音樂交融，在體驗(yàn)情感、表現(xiàn)情感、抒發(fā)情感中產(chǎn)生美妙的生命體驗(yàn)，激起對(duì)生命的情感。通過(guò)多年的小學(xué)音樂教學(xué)，現(xiàn)就如何在音樂教學(xué)中滲透生命教育談以下幾點(diǎn)看法：一、認(rèn)真研讀新課標(biāo)，深挖教材，找準(zhǔn)時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生滲透生命教育學(xué)生是具

5、有獨(dú)立意義和發(fā)展的人，在音樂教學(xué)中，教師應(yīng)以學(xué)生為主體，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，找到落實(shí)“兩綱”生命教育的滲透點(diǎn)和融合點(diǎn)，充分挖掘教材中的生命教育元素是對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育的一個(gè)重要途徑。我們要從音樂課程和兩綱生命教育整合的課堂要求出發(fā)，認(rèn)真研讀教材，重在找準(zhǔn)學(xué)科目標(biāo)和生命教育目標(biāo)的結(jié)合點(diǎn)，做到心中有底。二期課改后，在小學(xué)音樂教材中，每個(gè)學(xué)期都有一至兩個(gè)有關(guān)生命教育的相關(guān)內(nèi)容。這些內(nèi)容里都以優(yōu)美的語(yǔ)言、動(dòng)聽的歌曲反映了自然美、生活美和人情美，但其中有些教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的生命教育是顯性的，有的是則是隱性，需要我們真正全身心地研究和挖掘。1、挖掘教材顯性內(nèi)容，適時(shí)滲透生命教育。對(duì)于蘊(yùn)涵在教材中的顯性

6、生命教育內(nèi)容，教師課前要認(rèn)真研讀教材，在整體把握的同時(shí)，將生命教育資源融入到音樂課堂教學(xué)中，達(dá)到滲透生命教育的目的。如：一年級(jí)歌曲各族小朋友在一起、好朋友是要小朋友們懂得學(xué)會(huì)互相關(guān)心、互幫互助、團(tuán)結(jié)友愛；二年級(jí)歌曲小烏鴉愛媽媽通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲，感受小烏鴉對(duì)媽媽的一片孝心，讓學(xué)生知道應(yīng)該感激和報(bào)答長(zhǎng)輩的關(guān)愛，從而學(xué)會(huì)尊敬老人，敬畏生命；勞動(dòng)最光榮則讓小朋友明白勞動(dòng)者是最美的，人的生命能創(chuàng)造價(jià)值等道理。教師應(yīng)抓住時(shí)機(jī)，充分利用相關(guān)資源，讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)過(guò)程中，獲得知識(shí)的同時(shí)，獲得相對(duì)應(yīng)的生命教育，從而健康成長(zhǎng)。2、深挖教材隱性內(nèi)容，加強(qiáng)滲透生命教育對(duì)于教材中生命教育的隱性內(nèi)容，我結(jié)合音樂的學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)

7、，深入挖掘蘊(yùn)藏其中的生命教育元素，并不斷豐富生命教育的內(nèi)涵，通過(guò)多元化的藝術(shù)課堂教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)識(shí)生命、珍惜生命、尊重生命和熱愛生命的有機(jī)滲透。如：在欣賞歡樂頌時(shí)，我向?qū)W生介紹著名鋼琴家貝多芬的音樂人生，當(dāng)學(xué)生聽到貝多芬從26歲聽力漸漸衰退，四十五歲耳朵完全失聰，只能通過(guò)話冊(cè)與人交流卻仍然堅(jiān)持音樂創(chuàng)作時(shí)，學(xué)生們都因?yàn)樗绱藷釔垡魳范鵀橹畡?dòng)容，他們?cè)诘诙轳雎牃g樂頌時(shí)，情感更為投入，臉上的表情也似乎沉醉于音樂之中，感受到作者對(duì)音樂的熱愛和對(duì)生活的堅(jiān)持。從而讓學(xué)生樹立積極健康的生活觀。教材中的隱性生命元素，需要我們挖掘教材并找到生命的融合點(diǎn)，這對(duì)于學(xué)生良好品德和性格的形成，無(wú)疑會(huì)起到積極的促進(jìn)作

8、用。二、結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，滲透生命教育陶行知說(shuō)過(guò)：“生活教育是給生活以教育，用生活來(lái)教育。為生活的向上向前的需要而教育?！鄙逃谡n堂教學(xué)中更好的落實(shí)，在挖掘教材生命元素的同時(shí)，教師還要善于從現(xiàn)實(shí)生活中尋找教育契機(jī)，關(guān)注兒童生活本身，教學(xué)設(shè)計(jì)和生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，以學(xué)生為中心，以審美為基礎(chǔ)，來(lái)進(jìn)行生命與成長(zhǎng)的教育，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生尊重生命和熱愛自己的生命的態(tài)度，進(jìn)而學(xué)會(huì)對(duì)他人生命的尊重、關(guān)懷，讓生命教育真正回歸教育的本質(zhì)。如：我在教授一年級(jí)小樹快長(zhǎng)高一課時(shí)，我通過(guò)多媒體呈現(xiàn)了小樹的生長(zhǎng)過(guò)程，在欣賞視頻后，我與學(xué)生們一起創(chuàng)設(shè)了春天的情景，帶領(lǐng)學(xué)生去春天里做客，有的同學(xué)扮演風(fēng)婆婆，有的同學(xué)扮演小花

9、、小草，有的學(xué)生則演繹種子成長(zhǎng)的過(guò)程，這種情境使他們?cè)诓恢挥X中獲得音樂情感體驗(yàn)、并進(jìn)一步感受了自然界生命的奇妙之處；體會(huì)著自然界小生命的成長(zhǎng)，激發(fā)起情感共鳴，使學(xué)生懂得小樹也有生命，我們要愛護(hù)它，更加熱愛生活與大自然。音樂成了他們生命中的一個(gè)部分。再如：在教勞動(dòng)最光榮一課時(shí)，課中的德育目標(biāo)是：激發(fā)學(xué)生熱愛勞動(dòng)的品質(zhì)。在學(xué)唱歌曲后，我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歌詞進(jìn)行創(chuàng)編：學(xué)生在創(chuàng)編歌詞的過(guò)程中，最大程度地表現(xiàn)和釋放了內(nèi)心的情感，積極主動(dòng)、快樂地參與到音樂活動(dòng)中來(lái)。并明確了勞動(dòng)的重要性和人認(rèn)識(shí)到積極參與勞動(dòng)是一件光榮的事情，從而為學(xué)生生存教育打下良好基礎(chǔ)。三、讓學(xué)生在音樂中體驗(yàn)美，感受美，激發(fā)生命情趣。（一）

10、給學(xué)生美的享受：愛美之心人皆有之，美的享受更是令人向往。在音樂教學(xué)活動(dòng)中，給每位學(xué)生以美的享受，并體會(huì)成功的喜悅是非常必要的。如在上縣級(jí)音樂優(yōu)質(zhì)課三年級(jí)音樂欣賞阿細(xì)跳月這首彝族樂曲時(shí)，首先給學(xué)生創(chuàng)造音樂美的氛圍，讓他們?cè)跉g快、輕松、優(yōu)美的旋律中走進(jìn)音樂教室，一坐下便能看到展示在大屏幕上的美麗的彝族風(fēng)光。教師啟發(fā)學(xué)生看畫面、聽音樂、談感受，體會(huì)彝族人民對(duì)美好事物的追求，感受彝族人民那種熱情、樸實(shí)、開放、向上的性格，讓學(xué)生真正沐浴在作品的的情境中，沉浸在美的享受中，進(jìn)而感知生活的美好、生命的精彩。（二）給學(xué)生“樂”的體驗(yàn)：開放性的音樂教學(xué)，能給學(xué)生一方自由發(fā)揮的空間。鼓勵(lì)學(xué)生大膽地歌唱、質(zhì)疑、討論

11、、表演，學(xué)生想唱歌時(shí)就讓他上來(lái)唱，學(xué)生想提問題時(shí)就讓他提出來(lái)，學(xué)生想回答時(shí)就讓他回答，學(xué)生想解決問題時(shí)就讓他試著解決，學(xué)生想表演時(shí)就讓他上臺(tái)表演，教師只在必要時(shí)稍加點(diǎn)撥指正，這樣的音樂學(xué)習(xí)能使每位學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)，而且能把自己的才能充分展示出來(lái)，同時(shí)帶給同學(xué)們無(wú)窮的樂趣。例如我在上一年級(jí)柳樹姑娘這首歌時(shí)，我先讓學(xué)生欣賞，欣賞的同時(shí)同學(xué)們可以跟唱，可以自行隨音樂舞動(dòng)，同學(xué)們非常開心，唱的搖頭晃腦，非常的投入，看到這一場(chǎng)景，我非常開心，便有了一個(gè)大膽的嘗試，我讓所有同學(xué)把凳子推到教室的墻角，鼓勵(lì)他們大膽的創(chuàng)編舞蹈，幾個(gè)大膽的同學(xué)便在教室中央扭動(dòng)起來(lái)，鼓勵(lì)的掌聲和歡快的笑聲此起彼伏，我一個(gè)手勢(shì)，同

12、學(xué)們便都跟著跳起來(lái)，雖然他們跳的動(dòng)作很簡(jiǎn)單，甚至有的動(dòng)作很難看，但我都對(duì)他們給予了肯定和表?yè)P(yáng)，因?yàn)槲抑?，只有這樣，同學(xué)們才會(huì)在以后的學(xué)習(xí)中更加大膽的來(lái)表現(xiàn)音樂，也只有這樣，才能讓學(xué)生真正在快樂的音樂學(xué)習(xí)中享受音樂所帶來(lái)的快樂。四、讓音樂課堂為學(xué)生生命健康成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)讓生命健康成長(zhǎng)的首要問題是建立和諧的師生關(guān)系，它是讓學(xué)生“生命”愉悅成長(zhǎng)的基礎(chǔ)。教育的核心是人，教育只有關(guān)注生命，才能走進(jìn)學(xué)生的心靈。作為教師，應(yīng)該尊重學(xué)生，讓學(xué)生有幸福感，讓學(xué)生感受到生活的美好。尊重學(xué)生的人格，我想主要表現(xiàn)在以下幾方面：（1）學(xué)會(huì)傾聽，不輕易打斷學(xué)生的發(fā)言，期待學(xué)生說(shuō)出他想說(shuō)的話，允許學(xué)生有足夠的時(shí)間在大家的注

13、視下思維，并準(zhǔn)確地表現(xiàn)出來(lái)。（2）學(xué)會(huì)微笑，在上課的時(shí)候，要保持一種不急不燥心態(tài)，煉成溫文爾雅氣質(zhì)，決不能有因?yàn)閷W(xué)生的探究沒有正中自己的下懷而氣急敗壞，急于糾正而快之的教態(tài)。（3）學(xué)會(huì)表?yè)P(yáng)。興趣是最好的老師，有興趣才會(huì)更精彩，在創(chuàng)編活動(dòng)課堂上教師應(yīng)多表?yè)P(yáng)少批評(píng)，以激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈活動(dòng)興趣。只有這樣，師生才會(huì)心靈對(duì)話，碰撞火花，課堂才會(huì)煥發(fā)生命活力。（4）給學(xué)生自信的支撐。對(duì)于每一個(gè)參與音樂實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)生，無(wú)論表演對(duì)錯(cuò)，水平高低，音樂教師都應(yīng)熱烈歡迎，積極鼓勵(lì)及時(shí)肯定。那怕是一句簡(jiǎn)短的激勵(lì)話，一個(gè)信任和鼓勵(lì)的眼神，一個(gè)極其簡(jiǎn)單的撫摸和拍肩，都會(huì)影響他們整個(gè)人的情緒，使他們看到優(yōu)勢(shì)和潛能，肯定自我，

14、增強(qiáng)自信，為今后的學(xué)習(xí)找到自信的支撐點(diǎn)。（5）給學(xué)生愛的支點(diǎn)。愛是一種最好的教育力量，他如春風(fēng)溫暖著孩子的心靈。每個(gè)教師都應(yīng)擁有一顆愛心，本著公正的原則，平等地去愛每一個(gè)學(xué)生，通過(guò)厚愛激蕩學(xué)生的生命才智。當(dāng)學(xué)生回答錯(cuò)誤或?qū)W習(xí)困難時(shí)，我們應(yīng)該以一顆寬容心對(duì)待，因?yàn)?，生命成長(zhǎng)需要在不斷地嘗試錯(cuò)誤中獲得經(jīng)驗(yàn)。寬容學(xué)生，對(duì)學(xué)生的生命發(fā)展抱有信心，以信任的態(tài)度和方式處理教育中的錯(cuò)誤，處理學(xué)生的個(gè)人獨(dú)特性，以鼓勵(lì)的形式激勵(lì)學(xué)生從失敗中吸取教訓(xùn)是尊重學(xué)生生命的重要表現(xiàn)。只有這樣的課堂，師生才會(huì)平等對(duì)話，暢所欲言，煥發(fā)生命活力。五、用音樂課堂成就學(xué)生生命合作、競(jìng)爭(zhēng)的“演練場(chǎng)”?！吧?，是人的第一法則。適者生存

15、，反之，不適者必將被淘汰?！苯處熕鎸?duì)的一個(gè)個(gè)鮮活的生命是未來(lái)社會(huì)的細(xì)胞。現(xiàn)代社會(huì)充滿了激烈的競(jìng)爭(zhēng)，而作為未來(lái)社會(huì)的主人，他們需要擁有積極參與、微笑面對(duì)的氣魄。新一代的青少年應(yīng)該是大膽、大方、勇于探索、敢于競(jìng)爭(zhēng)的。音樂教學(xué)中藝術(shù)作品的演繹與人的性格息息相關(guān)。為此我在音樂課堂教學(xué)中設(shè)立了“課前小舞臺(tái)”要求每一位學(xué)生每學(xué)期能上臺(tái)表演兩到三次。在展示藝術(shù)才能、提高藝術(shù)表現(xiàn)力的同時(shí)，最重要的是讓學(xué)生能大膽大方的上臺(tái)表演，大聲地唱、從容地演。在長(zhǎng)期的實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)，老師的鼓勵(lì)和同伴的掌聲往往可以讓學(xué)生漸漸地變得更加自信和勇敢，表演的價(jià)值也遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了其原本的期待。此外，音樂課堂教學(xué)中所有的學(xué)習(xí)活動(dòng)中幾乎所

16、有的內(nèi)容都可以以合作和競(jìng)賽的形式出現(xiàn)，為了獲得集體的勝利，學(xué)生往往更愿意、更投入地用心思考，積極嘗試，常常出現(xiàn)令我們意想不到的“杰出”。學(xué)會(huì)相互合作、提高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)是生命在未來(lái)社會(huì)生存的基本技能。音樂教學(xué)通過(guò)這樣的形式來(lái)為生命提供走向未來(lái)社會(huì)的演練場(chǎng)，相信這本身也是生命教育的融匯。 綜上所述，通過(guò)在音樂課堂中落實(shí)“兩綱”中的生命教育，使我們受到了這樣的啟發(fā)，音樂的節(jié)拍跟生命的節(jié)拍緊緊相吻合，具有魅力的音樂課堂會(huì)讓人在感受音樂美的同時(shí)感受到生命的力量。用趣味性、形式多樣、程度貼近學(xué)生生活的生命教育音樂資源，鼓勵(lì)他們?cè)诟惺芤魳?、理解音樂、表現(xiàn)音樂中感悟生命的內(nèi)涵，通過(guò)音樂課堂，讓學(xué)生體會(huì)生活的美好、生命的美好，從而激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛生命。教師是在教學(xué)中滲透生命教育的主導(dǎo)者。教師的一言一行都對(duì)學(xué)生有著潛移默化的影響。音樂教師作為學(xué)生心目中美的傳