《5、雪兒》教學(xué)設(shè)計畢宏亮

1、校級課題研究成果匯報課義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書5、雪兒教學(xué)設(shè)計語文三年級（下冊）大慶市團(tuán)結(jié)第二小學(xué) 畢宏亮2011年月22日雪兒教學(xué)設(shè)計：第三課時教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生用快樂記憶法來背誦課文的四、五自然段。通過朗讀、背誦、想象等方式使學(xué)生感受到“我”對雪兒的關(guān)愛和依依不舍但又為了它的自由忍痛割愛的思想感情。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課內(nèi)和課外的雙重積累：包括課文中的資料袋、好詞佳句、寫作方法，由此指導(dǎo)學(xué)生如何把自己想表達(dá)的思想感情生動而又有感染力地表達(dá)出來。教學(xué)重點：又快又有感情地背誦四五自然段。教學(xué)難點：學(xué)會習(xí)如何準(zhǔn)確而又有感染力地表達(dá)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、積累本教學(xué)流程：整體回顧，抓住主線同學(xué)們快看，誰來了？

2、原來是我們的好朋友“雪兒“又來了。（板書課題）上節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識它并成為了好朋友，你愿意說說你對課文中的“雪兒”有哪些了解？根據(jù)學(xué)生對雪兒的介紹，相機引出這篇文章的主線并板書：救雪兒-伴雪兒-知雪兒-送雪兒讓學(xué)生根據(jù)老師的板書復(fù)述一下前三個故事，使學(xué)生回憶起和雪兒的深厚感情，最后引出“送雪兒”的故事。精讀“送雪兒”1、文中的小女孩和雪兒在相處的過程中建立了深厚的感情，可是她卻要把“雪兒”送走，這是為什么呢？請同學(xué)們自由朗讀4、5段想想為什么要把“雪兒”送走？指導(dǎo)朗讀。2、這時候雪兒的傷好了嗎？指導(dǎo)朗讀第四段。3、雪兒愿意離開我嗎？從哪看出他不愿意？那如果我們能聽懂雪兒的話，雪兒會說什么呢？誰愿

3、意來給大家做個翻譯？快樂背誦：這段作者讓我們感受到了小作者看到雪兒重飛的興奮感，你想把這段話印在腦子中嗎？那好，就讓我們拿出我們的法寶“快樂記憶法”。那首先我們來回憶一下我們的快樂記憶法包括哪些方法？1、想象記憶法2、動作記憶法3、關(guān)鍵字記憶法4熟讀記憶法5、配樂記憶法。那現(xiàn)在就請同學(xué)們以同桌為單位選擇你們組最喜歡的方式來背誦這段。同桌展示。想象表達(dá)：小女孩盡管心里不樂意，但她為了雪兒的自由還是送走了雪兒，那雪兒愿意離開她嗎？（相機填空）又飛到陽臺，轉(zhuǎn)著圈兒咕咕直叫，好似在說：“ ” 雪兒望著我，似乎在向我祝福，祝我：“ ” 我望著漸漸遠(yuǎn)去的雪兒，心里十分快慰，默默地說 ：“ ” 同學(xué)們把這三

4、個空都填對了，但是聽起來讓人覺得和文中的小作者的文筆要遜色一些，也就是我們平常說的缺少感染力。那同學(xué)們，我們怎么來改進(jìn)一下，讓我們的補充生動而又有感染力呢？你們有什么好辦法？運用修辭方法，比如：比喻、擬人、排比、反問、設(shè)問等等。2、適當(dāng)?shù)卦黾用鑼懻Z言、動作、神態(tài)的描寫。3、加一些好詞4、引用古詩詞、名言警句和典故。生總結(jié)后小組討論，把這三個空完善。小組展示。再次快樂背誦：這段作者讓我們感受到了小女孩和“雪兒”分手時如此難分難舍，讓人忍俊不住，暗自垂淚。同學(xué)們想不想把這感人的場景刻在腦子里呢？ 那現(xiàn)在就請同學(xué)們用自己喜歡的法寶來記憶吧！小組展示?？偨Y(jié)學(xué)了這篇課文，你覺得文中的小姑娘是個怎樣的孩子？上了這節(jié)課，你有什么收獲寫在積累本上吧！作業(yè)：假如你是文中的小女孩，你會