高中生物二輪復(fù)習(xí)實驗與探究專題

1、考綱要求1.能獨(dú)立完成“生物知識內(nèi)容表”所列的生物實驗，包括理解實驗?zāi)康?、原理、方法和操作步驟，掌握相關(guān)的操作技能，并能將這些實驗涉及的方法和技能進(jìn)行綜合運(yùn)用。2.具備驗證簡單生物學(xué)事實的能力，并能對實驗現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行分析、解釋，并能對收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理。3.具有對一些生物學(xué)問題進(jìn)行初步探究的能力，包括運(yùn)用觀察、實驗與調(diào)查、假說演繹、建立模型與系統(tǒng)分析等科學(xué)研究方法。4.能對一些簡單的實驗方案做出恰當(dāng)?shù)脑u價和修訂。1.觀察類實驗操作流程模板顏色無色漂洗低2注意取材問題(1)觀察DNA、RNA在細(xì)胞中的分布：不能選用哺乳動物成熟的紅細(xì)胞，(無細(xì)胞核，也就幾乎不含DNA、RNA);(2)不能用觀

2、察葉綠體的材料來觀察線粒體（葉綠體中的色素顏色會掩蓋健那綠染色后的顏色變化）；(3)觀察細(xì)胞的有絲分裂或低溫誘導(dǎo)植物染色體數(shù)目的變化時，應(yīng)注意觀察呈正方形的根尖分生區(qū)細(xì)胞。（長方形的細(xì)胞可能是根尖的伸長區(qū)或成熟區(qū)的細(xì)胞，沒有分裂能力）(4)觀察細(xì)胞的減數(shù)分裂所選的材料可以是：_，而不宜選用動物的_和植物的_（雄配子的產(chǎn)生數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于雌配子，更容易觀察到減數(shù)分裂的細(xì)胞）；(5)觀察葉綠體時，若選用菠菜葉則取稍帶些葉肉的下表皮（靠近下表皮的葉肉細(xì)胞中的葉綠體較大而數(shù)目較少）；(6)觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離與復(fù)原應(yīng)選?。篲（含有中央大液泡）。2.鑒定類實驗的操作流程模板無色例1、對下表中所列待測物質(zhì)的

3、檢測，所選用的試劑及預(yù)期結(jié)果都正確的是( ) A. B. C. D. 3.調(diào)查類實驗一般操作流程模板樣方法標(biāo)志重捕單基因隨機(jī)1.教材基礎(chǔ)實驗5個易錯點(1)進(jìn)行顯色觀察時宜選擇白色或近白色材料，以防顏色遮蔽作用。(2)觀察細(xì)胞的有絲分裂或低溫誘導(dǎo)染色體加倍時，應(yīng)注意觀察“呈正方形”的根尖分生區(qū)細(xì)胞。(3)觀察細(xì)胞的減數(shù)分裂時，可以選擇的材料有動物的精巢和植物的雄蕊，而不宜選用動物的卵巢和植物的雌蕊。(4)用物理或化學(xué)試劑誘變時，處理的材料應(yīng)該是具有“分裂”能力的組織或細(xì)胞；觀察染色體變異時，一定要選擇正處于分裂期尤其是中期的細(xì)胞進(jìn)行觀察。(5)進(jìn)行調(diào)查研究時，所選擇的樣本要具有代表性，且要滿足

4、樣本數(shù)量足夠多的條件，以減小誤差。狀元反思例2、下列關(guān)于實驗的說法正確的是( )A研磨蘋果碎屑、研磨剪碎的綠葉都要添加SiO2和CaCO3粉末B證明DNA進(jìn)行半保留復(fù)制的實驗用了同位素示蹤技術(shù)C洋蔥根尖細(xì)胞的有絲分裂裝片制作的步驟是取材、解離、染色、制片D用紙層析法來提取和分離葉綠體中的色素例3、（雙選題）要達(dá)到下列各項研究目的，所采用的研究方法正確的是( )A種群的數(shù)量變化抽樣調(diào)查法B有絲分裂中染色體的變化規(guī)律對比實驗法C酵母菌的種群密度抽樣檢測法和顯微計數(shù)法D土壤小動物豐富度統(tǒng)計記名計算法或目測估計法1、顯微觀察類實驗（即要用到顯微鏡的實驗）有：_ 2、與酒精有關(guān)的實驗 3、課本中涉及到的

5、標(biāo)記類實驗(1)探究分泌蛋白的合成運(yùn)輸和分泌過程（用_標(biāo)記亮氨酸）(2)探究光合作用中O2的來源、CO2的轉(zhuǎn)變途徑。（_標(biāo)記水，_標(biāo)記CO2）(3)研究DNA的半保留復(fù)制（_標(biāo)記DNA）(4)T2噬菌體侵染細(xì)菌實驗（_標(biāo)記DNA，_標(biāo)記蛋白質(zhì)）(5)熒光標(biāo)記，如質(zhì)粒包含熒光基因可以起到標(biāo)記基因的作用(6)標(biāo)志重捕法調(diào)查動植物的種群密度4、與課本實驗有關(guān)的常見物質(zhì)分離方法： (1)_：各種細(xì)胞結(jié)構(gòu)的分離等 (2)_：葉綠體中各種色素的分離（利用溶解度的差異） (3)_：分離不同分子質(zhì)量的蛋白質(zhì) (4)_：帶電粒子如蛋白質(zhì)、核酸的分離 (4)巧妙利用自然分離：如T2噬菌體侵染細(xì)菌實驗 (5)_：D

6、NA和蛋白質(zhì)的溶解性不同A.與白色花瓣相比，采用紅色花瓣有利于實驗現(xiàn)象的觀察B.用黑藻葉片進(jìn)行實驗時，葉綠體的存在會干擾實驗現(xiàn)象的觀察C.用紫色洋蔥鱗片葉外表皮不同部位觀察到的質(zhì)壁分離程度可能不同D.紫色洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞的液泡中有色素，有利于實驗現(xiàn)象的觀察解析黑藻細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)中含有葉綠體，通過觀察整個原生質(zhì)體的體積大小來觀察質(zhì)壁分離的現(xiàn)象，葉綠體起到了標(biāo)志的作用，不會干擾實驗現(xiàn)象的觀察，B錯誤。答案B1.(2014新課標(biāo)全國卷，4)下列關(guān)于植物細(xì)胞質(zhì)壁分離實驗的敘述，錯誤的是()2.(2014課標(biāo)，4)將某植物花冠切成大小和形狀相同的細(xì)條，分為a、b、c、d、e和f組(每組的細(xì)條數(shù)相等)，

7、取上述6組細(xì)條分別置于不同濃度的蔗糖溶液中，浸泡相同時間后測量各組花冠細(xì)條的長度，結(jié)果如圖所示。假如蔗糖溶液與花冠細(xì)胞之間只有水分交換，則()A.實驗后，a組液泡中的溶質(zhì)濃度比b組的高B.浸泡導(dǎo)致f組細(xì)胞中液泡的失水量小于b組的C.a組細(xì)胞在蔗糖溶液中失水或吸水所耗ATP大于b組D.使細(xì)條在浸泡前后長度不變的蔗糖濃度介于0.40.5(molL1)之間解析由圖可知，a組實驗后長度增加最多，其細(xì)胞液吸水最多，濃度最低，A錯誤；f組細(xì)胞失水，b組細(xì)胞吸水，B錯誤;水進(jìn)出細(xì)胞的方式為自由擴(kuò)散，不消耗能量，C錯誤；實驗前長度/實驗后長度1時，濃度介于0.40.5(molL1)之間，D正確。答案D對于教材

8、實驗在新情境中的應(yīng)用類問題，其難度要高于教材，因其常?！案念^換面”，以新的材料、裝置、條件等出現(xiàn)，考查角度也有變化，除考查教材實驗的基本操作步驟、現(xiàn)象、條件外，更注重對實驗所涉及的原理、思路的考查。解答此類題目時，不但要求考生能準(zhǔn)確識記教材中的實驗過程、現(xiàn)象、條件等內(nèi)容，更要求考生能充分理解實驗原理、實驗步驟的先后順序、反應(yīng)條件、實驗現(xiàn)象產(chǎn)生的內(nèi)在原因等。1.常規(guī)實驗須遵循的四大原則科學(xué)性原則；可行性原則；單一變量原則；對照實驗原則。狀元筆記2.實驗分組編號常用語言選擇長勢相同、大小相似的同種植物隨機(jī)等量分組，分別編號為A、B、C取兩支試管，分別編號為甲、乙，各加入等量的某溶液；選擇年齡、體重

9、(性別)、健康狀況相同的某種動物隨機(jī)等量分組，分別編號為1、2、3。3.實驗組和對照組設(shè)置常用語言在A組中加入“適量的”在B組中加入“等量的”4.“外界處理”注意事項實驗培養(yǎng)與觀察時須保障各組外界處理的等量原則即：放在適宜且相同的條件下培養(yǎng)，一段時間后觀察現(xiàn)象，記錄結(jié)果。如將兩套裝置放在“相同且適宜的環(huán)境中培養(yǎng)一段時間”(或相應(yīng)方法處理，如振蕩、加熱等)。2.“驗證”“探究”驗證實驗的結(jié)論為“預(yù)料之中”的，可直接寫出，而探究實驗的實質(zhì)在于“探究未知項”，其結(jié)論必須依據(jù)“結(jié)果”書寫，應(yīng)具體討論即變量促進(jìn)結(jié)果、變量抑制結(jié)果、變量與結(jié)果無關(guān)等。命題點1針對考綱規(guī)定的19個實驗予以考查1.(2017經(jīng)

10、典高考)下列關(guān)于用顯微鏡觀察細(xì)胞的實驗，敘述正確的是()A.轉(zhuǎn)換物鏡時應(yīng)該手握物鏡小心緩慢轉(zhuǎn)動B.以洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮為材料不能觀察到質(zhì)壁分離C.蘇丹染色后的花生子葉細(xì)胞中可觀察到橘黃色顆粒D.在新鮮黑藻小葉裝片中可進(jìn)行葉綠體形態(tài)觀察和計數(shù)解析 轉(zhuǎn)換物鏡時應(yīng)該手握轉(zhuǎn)換器小心緩慢轉(zhuǎn)動，不能手握物鏡，A錯誤；洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮是高度分化的活的植物細(xì)胞,可發(fā)生質(zhì)壁分離，只是在顯微鏡下不易觀察，B錯誤；脂肪遇蘇丹染色后顯現(xiàn)橘黃色顆粒，C正確；在新鮮黑藻小葉裝片中可進(jìn)行葉綠體形態(tài)觀察，由于細(xì)胞中的葉綠體可能會相互遮擋，計數(shù)結(jié)果不夠準(zhǔn)確，因此無法計數(shù)，D錯誤。答案C2.(2017山東濰坊期末)下列關(guān)于生物實驗

11、的敘述，正確的是()A.用雙縮脲試劑檢測經(jīng)蛋白酶處理后的樣液中底物的有無B.探究pH對酶活性的影響可用過氧化氫作底物C.觀察細(xì)胞中線粒體時，需將口腔上皮細(xì)胞經(jīng)鹽酸處理后再染色D.將重鉻酸鉀直接加到酵母菌培養(yǎng)液中檢測酒精的有無解析蛋白酶的本質(zhì)是蛋白質(zhì)，可以與雙縮脲試劑發(fā)生紫色反應(yīng)，因此不能用雙縮脲試劑檢測經(jīng)蛋白酶處理后的樣液中底物的有無，A錯誤；若探究pH對酶活性的影響，可選擇過氧化氫溶液為底物，B正確；取口腔上皮細(xì)胞觀察細(xì)胞中的線粒體時，需先在載玻片上滴一滴健那綠染液，然后再取口腔上皮細(xì)胞置于染液中，不需要鹽酸處理，C錯誤；酒精需要用酸性重鉻酸鉀溶液鑒定，不需要加入培養(yǎng)液中，D錯誤。答案B3.

12、下列關(guān)于教材實驗的敘述，錯誤的是()觀察線粒體觀察根尖分生組織細(xì)胞的有絲分裂探究植物細(xì)胞的吸水和失水細(xì)胞大小與物質(zhì)運(yùn)輸?shù)年P(guān)系A(chǔ).只有需要活體材料B.只有不需要用顯微鏡C.只有需要設(shè)置對照D.只有不需要染色處理解析也需要活體材料，A錯誤；均需用顯微鏡觀察，不需要用顯微鏡，B正確；為自身對照，其他都不需要設(shè)置對照，C正確；需用健那綠染液染色，要用堿性染液染色，需利用“酚酞與NaOH反應(yīng)”染色，不需要染色，D正確。答案A命題點2教材實驗拓展與創(chuàng)新1.把一株牽?；ǚ胖迷诤诎抵幸粫円梗缓罄萌鐖D所示裝置進(jìn)行實驗。該實驗不能用于驗證()A.光合作用需要CO2 B.光合作用能產(chǎn)生O2C.光合作用需要光 D

13、.光合作用需要葉綠體解析從圖中裝置可知，自變量有三個, 其中兩個是人為處理：第一個：實驗前，在黑暗中處理牽牛花一晝夜，其中一個綠葉被放入了密閉透光容器中，容器中的NaOH溶液能吸收CO2，故容器中沒有CO2的存在，但光合作用所需的其他條件具備，由此可知，該處理設(shè)置的自變量是CO2的有無，對照組是空氣中正常CO2濃度下的綠葉，可用于驗證光合作用需要CO2；第二個：同樣在正常CO2濃度下的綠葉，有遮光、不遮光部分的處理，說明該處理設(shè)置的自變量是光的有無，可用于驗證光合作用需要光；第三個自變量沒有經(jīng)過人為處理，而是巧妙地利用了牽?；ǖ陌装呷~。實驗材料顯示，白斑葉有綠色和白色部分，都處于相同的環(huán)境中，

14、故提供的自變量是葉綠體的有無，可用于驗證光合作用需要葉綠體。答案B2.如表所示為科學(xué)家以綠色向日葵下胚軸為材料對植物向光性的探究，請回答下列問題：(1)單側(cè)光對生長素分布的影響是_，對黃質(zhì)醛分布的影響是_。(2)黃質(zhì)醛的生理功能是_(填“促進(jìn)”或“抑制”)植物生長。(3)根據(jù)上述生物實驗事實，對植物向光性的解釋應(yīng)該是_ (4)為了驗證(2)中得出的結(jié)論，可以重新設(shè)計實驗，在_(填“有”或“無”)單側(cè)光照射下，對綠色向日葵下胚軸的一側(cè)施加蒸餾水，另一側(cè)施加黃質(zhì)醛。如果出現(xiàn)_的結(jié)果，說明該結(jié)論是正確的。解析(1)根據(jù)表格中的數(shù)據(jù)可知，單側(cè)光照射前、后，生長素在向光側(cè)和背光側(cè)的百分比基本不變，且向光

15、側(cè)與背光側(cè)基本相同，因此單側(cè)光照射對生長素分布基本沒有影響。單側(cè)光照射前，黃質(zhì)醛在向光側(cè)與背光側(cè)的百分比基本一樣，而單側(cè)光照射后，黃質(zhì)醛在向光側(cè)的百分比明顯大于背光側(cè)，黃質(zhì)醛在向光側(cè)比在背光側(cè)分布多，因此單側(cè)光對黃質(zhì)醛分布的影響是單側(cè)光導(dǎo)致了黃質(zhì)醛分布不均，向光側(cè)比背光側(cè)含量高。(2)根據(jù)表格中的信息可知，單側(cè)光照射后，黃質(zhì)醛在向光側(cè)比在背光側(cè)分布多，而綠色向日葵下胚軸是彎向光源生長，所以黃質(zhì)醛的生理功能是抑制植物生長。(3)可以模仿生長素對植物向光性的影響的解釋來解釋黃質(zhì)醛對植物向光性的影響，即單側(cè)光導(dǎo)致了黃質(zhì)醛分布不均，向光側(cè)比背光側(cè)含量高，黃質(zhì)醛具有抑制植物生長的作用，使向光側(cè)生長慢，而

16、背光側(cè)生長快。(4)為驗證(2)中得出的結(jié)論(黃質(zhì)醛的生理功能是抑制植物生長)，在無單側(cè)光照射的情況下，對綠色向日葵下胚軸的一側(cè)施加蒸餾水，另一側(cè)施加黃質(zhì)醛。如果出現(xiàn)彎向施加黃質(zhì)醛的一側(cè)生長的結(jié)果,說明該結(jié)論是正確的。答案(1)基本沒有影響單側(cè)光導(dǎo)致了黃質(zhì)醛分布不均，向光側(cè)比背光側(cè)含量高(2)抑制(3)單側(cè)光導(dǎo)致了黃質(zhì)醛分布不均,向光側(cè)比背光側(cè)含量高，黃質(zhì)醛具有抑制植物生長的作用，使向光側(cè)生長慢，而背光側(cè)生長快(4)無彎向施加黃質(zhì)醛的一側(cè)生長考點二實驗步驟的完善、評價 與實驗方案的設(shè)計1.(2013全國理綜卷，32)用某種降血糖物質(zhì)X做以下實驗(注：用生理鹽水配制X溶液)?；卮鹣铝袉栴}：(1)

17、某同學(xué)要驗證X的降血糖作用，進(jìn)行如下實驗：選擇一批體重相同的正常小鼠，測定_，并將小鼠隨機(jī)等量分成實驗組和對照組，實驗組注射適量的_，對照組注射等量的_，一段時間后測定兩組小鼠的_，若_，則表明X有降血糖作用。(2)若要驗證一定量的X能使患糖尿病小鼠的血糖濃度下降到正常范圍，進(jìn)行如下實驗：用_小鼠作為實驗組，用患糖尿病小鼠作為對照組1，用_小鼠作為對照組2；實驗組注射_，對照組1、2注射等量的生理鹽水，一定時間后若實驗組和對照組_的血糖濃度均在正常范圍內(nèi)，而對照組_的血糖濃度高于正常范圍，則表明一定量的X能使患糖尿病小鼠的血糖濃度下降到正常范圍。解析(1)根據(jù)實驗?zāi)康摹膀炞CX的降血糖作用”可確

18、定該實驗的自變量為降血糖物質(zhì)X的有無，因變量為小鼠血糖濃度。所以，在實驗開始前要測定小鼠血糖起始濃度，以便和實驗后的血糖濃度進(jìn)行比較。依實驗?zāi)康?，實驗組應(yīng)注射一定量的X溶液，對照組應(yīng)注射等量的生理鹽水。一段時間后測定實驗組、對照組小鼠血糖濃度并與起始濃度進(jìn)行比較，若實驗組的血糖濃度降低，而對照組血糖濃度不變，則說明X有降血糖作用。(2)本實驗的實驗?zāi)康臑轵炞C一定量的X能使患糖尿病小鼠的血糖濃度下降到正常范圍，所以實驗組要選擇患糖尿病的小鼠。欲判斷血糖濃度是否降到正常范圍，在設(shè)置對照組時，應(yīng)設(shè)置患糖尿病小鼠及正常小鼠兩組，所以對照組2應(yīng)為正常小鼠。在實驗過程中應(yīng)給實驗組注射一定量的X溶液，給對照

19、組1和對照組2注射等量的生理鹽水，一段時間后若實驗組和對照組2的血糖濃度均在正常范圍內(nèi)，而對照組1血糖濃度高于正常范圍,則說明物質(zhì)X能使患糖尿病小鼠的血糖濃度下降到正常范圍。答案(1)血糖濃度X溶液生理鹽水血糖濃度對照組血糖濃度不變，實驗組血糖濃度下降(2)患糖尿病正常一定量的X溶液(或X溶液)212.(2013全國課標(biāo)卷，32)已知果蠅長翅和小翅、紅眼和棕眼各為一對相對性狀，分別受一對等位基因控制，且兩對等位基因位于不同的染色體上。為了確定這兩對相對性狀的顯隱性關(guān)系，以及控制它們的等位基因是位于常染色體上，還是位于X染色體上(表現(xiàn)為伴性遺傳)，某同學(xué)讓一只雌性長翅紅眼果蠅與一只雄性長翅棕眼果

20、蠅雜交，發(fā)現(xiàn)子一代中表現(xiàn)型及其分離比為長翅紅眼長翅棕眼小翅紅眼小翅棕眼3311。回答下列問題：(1)在確定性狀顯隱性關(guān)系及相應(yīng)基因位于何種染色體上時，該同學(xué)分別分析翅長和眼色這兩對性狀的雜交結(jié)果，再綜合得出結(jié)論。這種做法所依據(jù)的遺傳學(xué)定律是_。(2)通過上述分析，可對兩對相對性狀的顯隱性關(guān)系及其等位基因是位于常染色體上，還是位于X染色體上做出多種合理的假設(shè)，其中的兩種假設(shè)分別是：翅長基因位于常染色體上，眼色基因位于X染色體上，棕眼對紅眼為顯性；翅長基因和眼色基因都位于常染色體上，棕眼對紅眼為顯性。那么，除了這兩種假設(shè)外，這樣的假設(shè)還有_種。(3)如果“翅長基因位于常染色體上，眼色基因位于X染色

21、體上,棕眼對紅眼為顯性”的假設(shè)成立，則理論上，子一代長翅紅眼果蠅中雌性個體所占比例為_，子一代小翅紅眼果蠅中雄性個體所占比例為_。解析(1)從題意分析可知，兩對相對性狀的遺傳分析是從一對相對性狀分析考慮的。分別就翅長和眼色兩個性狀分析，故符合孟德爾的一對相對性狀的分離定律，當(dāng)兩對相對性狀的組合也就是自由組合定律的分析特征了。故依據(jù)的是基因的分離定律和自由組合定律(或自由組合定律)。(2)由題中親代都為長翅后代中出現(xiàn)小翅可知，長翅對小翅為顯性。翅長基因和眼色基因的位置有三種可能：都位于常染色體上；翅長基因位于X染色體上，眼色基因位于常染色體上；翅長基因位于常染色體上,眼色基因位于X染色體上。眼色

22、基因的顯隱性關(guān)系有兩種：棕色對紅色為顯性、紅色對棕色為顯性。兩種基因的位置與眼色基因顯隱性關(guān)系有六種組合方式，除了題干中的兩種假設(shè)外，還有4種。(3)依題意，假設(shè)翅長用(A、a)，眼色用(B、b)表示，且A(長翅)為顯性，B(棕眼)為顯性，則親代基因型為AaXbXb、AaXBY子一代的長翅紅眼沒有雌性個體，故占比例為0；而子一代小翅紅眼果蠅全部都是雄性個體，故所占比例為1(或 100%)。答案(1)基因的分離定律和自由組合定律(或自由組合定律)(2)4(3)01(或 100%)在課標(biāo)卷中，生物實驗類非選擇題近年考查頻率極高。該題型通常以代謝、調(diào)節(jié)、遺傳及生態(tài)等知識為背景，考查實驗過程、實驗結(jié)果

23、的綜合分析能力?？疾榈慕嵌戎饕凶宰兞颗c因變量的確定、實驗步驟的設(shè)置、實驗結(jié)果的分析處理、教材實驗原理在新情境中的應(yīng)用等。其中，以代謝、調(diào)節(jié)相關(guān)實驗為背景的綜合分析與思維遷移類試題，是?？嫉念}型。1.實驗操作步驟的“四步曲”單一無關(guān)相同2.實驗假設(shè)的確定方法(1)假設(shè)的確定依據(jù)對探究性實驗來說，假設(shè)是對所要研究的對象設(shè)想一種或幾種可能的答案或解釋，即提出可能的實驗原理。(2)假設(shè)的描述句式一：“如果現(xiàn)象，則結(jié)論”。句式二：“當(dāng)條件X存在時，事件P(實驗現(xiàn)象)會發(fā)生”或“當(dāng)條件X存在時，事件P(實驗現(xiàn)象)不發(fā)生”或“當(dāng)條件X存在時，對事件P(實驗現(xiàn)象)沒有影響”。3.實驗結(jié)果的預(yù)測實驗結(jié)果的預(yù)測

24、是考查生物實驗的一種常見形式，主要考查學(xué)生的推理能力。在實驗中，“假設(shè)”“預(yù)期”“結(jié)果”及“結(jié)論”之間存在一定的對應(yīng)關(guān)系，即從“假設(shè)”入手，推理出“預(yù)期”結(jié)果。如果“結(jié)果”與“預(yù)期”相同，則“假設(shè)”就是“結(jié)論”。可以用下圖表示“假設(shè)”“預(yù)期”“結(jié)果”及“結(jié)論”之間的關(guān)系：命題點實驗步驟的修正完善及實驗結(jié)果的分析與評價1.如表所示為某小組為“探究過氧化氫酶的活性是否受pH影響”而設(shè)計的實驗操作步驟，據(jù)表回答下列問題：(1)本實驗的自變量是_，因變量是_，可觀測的指標(biāo)是_。(2)上述操作步驟中存在明顯的缺陷，請寫出改進(jìn)方案：_ 。(3)為了將此次多余的豬肝研磨液保留到下次使用，應(yīng)對它進(jìn)行_(填“高溫”或“冷藏”)處理。(4)如果用出現(xiàn)同一結(jié)果所需要的時間來表示酶的活性，那么所需的時間越長，酶的活性越_(填“高”或“低”)。解析(1)由題干可知，本實驗的實驗?zāi)康氖翘骄窟^氧化氫酶的活性是否受pH影響，故實驗的自變量為pH，結(jié)合表中信息可知，因變量是過氧化氫分解速率，可觀測的指標(biāo)是(相同時間內(nèi))試管中產(chǎn)生氣泡的數(shù)量。(2)分析實驗操作步驟可知，實驗缺少空白對照組，應(yīng)增加試管丙，將加鹽酸或氫氧化鈉溶液的步驟換為加1 mL蒸餾水，其他步驟不變。(3)過