《乘法的初步認識》優(yōu)秀簡短教學(xué)反思

1、乘法的初步認識優(yōu)秀簡短教學(xué)反思乘法的初步認識優(yōu)秀簡短教學(xué)反思范文（通用6篇）乘法的初步認識優(yōu)秀簡短教學(xué)反思1乘法的本質(zhì)是一種特殊的加法，它是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算。而乘法的初步認識這一教學(xué)內(nèi)容是二年級學(xué)生對乘法的第一次系統(tǒng)的了解和認識。我在設(shè)計這節(jié)課時，通過出示學(xué)生熟悉和喜愛的游樂場情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、比較，以學(xué)生的活動情況呈現(xiàn)出幾個相同加數(shù)求和的情況，引出乘法運算。華應(yīng)龍老師曾說過：“數(shù)學(xué)教學(xué)就是讓學(xué)生心中有數(shù)，讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)好玩，數(shù)中有趣吸引人，數(shù)中有味吸引人?！北羞@一思想，我讓學(xué)生在觀察連加算式的過程時，都參與“相同加數(shù)”“相同加數(shù)的個數(shù)”“幾個幾”“乘法算式”等數(shù)學(xué)知識

2、的再創(chuàng)造活動中，積極培養(yǎng)學(xué)生的探索意識。反思這節(jié)課，有幾點不足。第一：在教學(xué)時候，突破難點“幾個幾相加”，學(xué)生只是概括性說了說。這一環(huán)節(jié)，應(yīng)該豐富課堂形式，讓孩子用小棒、磁珠擺一擺、說一說，加深對乘法含義的理解。第二：學(xué)生在比較加法和乘法算式，只是在理論上看出乘法簡便，并沒有實際體驗。在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我要多創(chuàng)設(shè)一些以學(xué)生自主參與為主的學(xué)習(xí)活動。乘法的初步認識優(yōu)秀簡短教學(xué)反思2乘法是幾個相同加數(shù)連加的簡便計算。學(xué)生對于乘法非常興奮，還不忘背幾句乘法口訣，看樣子在家里家長下了不少功夫。有家長也打電話讓我叫他的孩子背乘法口訣。我在想這樣真的好嗎？孩子連什么是乘法，為什么我們要學(xué)習(xí)乘法，乘法口訣用

3、來干什么呢？為什么要背呢？這些都是學(xué)生很疑惑的地方，這些問題沒有解決，那么學(xué)生學(xué)起來很被動。在學(xué)習(xí)乘法的初步認識時，我上了一節(jié)課為什么要學(xué)習(xí)乘法，我寫了很多好長好長的加法算式，然后讓學(xué)生讀，讓學(xué)生說，讓學(xué)生想，特別是讀，讀的累死了，然后我就介紹了乘法，那么乘法就是幾個相同加數(shù)相加的簡便計算。那么對于乘法與加法之間的關(guān)系學(xué)生就很清楚，這個在乘法口訣中體現(xiàn)出來了，學(xué)生會應(yīng)用乘法與加法的關(guān)系解決問題。然后一節(jié)課我重點介紹了加法算式改寫乘法算式，那么對于幾個幾相加，相同加數(shù)是誰，有幾個這樣的加數(shù)，要讓學(xué)生很清楚，改寫乘法算式我覺得難不倒他們，但是我們不能光讓他們會改寫，還必須清楚相同加數(shù)是誰，有幾個。

4、對于2乘3，可以理解成2份，每份3個，也可以理解3份，每份2個。鑒于前面乘法的意義講的比較透徹，學(xué)生對于乘法口訣就可以先自學(xué)再總結(jié)了，學(xué)生也不用死記硬背了。乘法的初步認識優(yōu)秀簡短教學(xué)反思3最近我們學(xué)了與乘法有關(guān)的內(nèi)容，孩子們是第一次接觸乘法，之前都是加法和減法，在接觸乘法的時候，他們感到新奇有趣，而且是渴望去學(xué)習(xí)乘法的，我非常開心。在備課的時候，我很認真，因為我想帶給孩子們最有趣，并且最有意思的課堂，但現(xiàn)實和想象總是有一些差距，第一堂課內(nèi)容不是很多，主要是帶著孩子們?nèi)コ浞值恼J識加法算式和幾個幾，所以孩子們也很開心的，暢所欲言，表達自己的想法?？傻鹊降诙?jié)、第三節(jié)、第四節(jié)，內(nèi)容的難度有點提升，孩

5、子們發(fā)言的頻率變低了，舉手的人也變少了。這一點是我不想看到的。孩子們知道乘法口訣是什么，但是當(dāng)我問三四十二什么意思的時候，孩子們有些迷茫了，不知道該說些什么。這和平時上課也有關(guān)系，前一段時間在課堂上，我讓孩子們說話的次數(shù)少了，大部分時間都是我在說，孩子們回答，回答的問題都是一些有固定答案的問題，對于有開放性的問題，都是孩子們簡單的說一說，最后我來進行總結(jié)，才導(dǎo)致現(xiàn)在他們有點說不出來，這在以后的教學(xué)中要注意給孩子們時間和空間，讓他們?nèi)フf出來自己的想法，這樣才能夠真正的去認識懲罰的意義，明白乘法的作用，能夠去用乘法解決問題。乘法的初步認識優(yōu)秀簡短教學(xué)反思4本節(jié)課在設(shè)計時主要是以貼近學(xué)生實際的游樂園

6、情景導(dǎo)人，里面蘊含著豐富的“相同加數(shù)”的因素，為引入乘法做準(zhǔn)備，之后通過學(xué)生的動手操作，引導(dǎo)他們觀察思考，體會乘法的意義，并進一步結(jié)合生活中的問題，鞏固對乘法意義的理解與運用。成功之處：我在教乘法的初步認識教學(xué)中，為了使學(xué)生理解乘法和加法的聯(lián)系，就組織學(xué)生進行擺一擺、比一比的游戲活動，先讓學(xué)生擺2個三角形。很多學(xué)生就會用已有的知識經(jīng)驗一個一個的擺，而且他們知道一個三角形用3根小棒，學(xué)生就用原有的知識用加法來算3+36根。然后又提問：現(xiàn)在要你們擺9個三角形，也讓學(xué)生去算，學(xué)生發(fā)現(xiàn)如果用加法3+3+3+3+3+3+3+3+327，很繁瑣。這時候抓住機會引出乘法的學(xué)習(xí)。學(xué)生在操作活動中獲得了豐富的經(jīng)

7、驗和表象，感悟出了如果加數(shù)相同時可以用乘法來計算的道理。存在問題：關(guān)注弱勢群體不夠。課堂上我看到這樣的情況：在這熱鬧的背后又隱藏著許多被遺忘的角落，總有一部分學(xué)生在成為觀眾和聽眾，可想而知，久而久之形成“差生”是必然的。針對這種狀況我認為在今后的教學(xué)中，設(shè)計的學(xué)習(xí)活動一方面要具有一定的現(xiàn)實性、挑戰(zhàn)性；但另一方面又不能以只有少數(shù)學(xué)生能解答的問題情境來作為普遍要求，而應(yīng)該設(shè)計具有層次性和開放性的活動，使得各個層次的學(xué)生都有事可做，有事可想，都有收獲，都有體驗。乘法的初步認識優(yōu)秀簡短教學(xué)反思5乘法的初步認識一課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)（二年級上冊）第4648頁的內(nèi)容。本節(jié)課是乘法部分的起始課

8、，是學(xué)生進一步學(xué)習(xí)乘法口訣的基礎(chǔ)。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是要使學(xué)生親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過程，初步感知乘法的含義；培養(yǎng)團結(jié)合作精神，并在合作探索乘法算式的過程中，能夠進行有條理的思考；認識乘號，知道乘法算式的讀法；最后讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作交流、解決問題的過程中，初步體驗乘法在日常生活中的作用。本課引入新課時采用學(xué)生熟悉的.生活情境，并且配合課件來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，游樂場的情景引入，不但達到了數(shù)學(xué)生活化的目的，還讓學(xué)生充分體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，增強了學(xué)習(xí)的趣味性，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機強烈，學(xué)習(xí)效果增強。大多數(shù)學(xué)生對乘法的認識是陌生的。同時也有個別學(xué)生在家長的指導(dǎo)下會背誦幾句乘法口訣，但這部分學(xué)生對乘法的意

9、義是不理解的。所以理解乘法的意義是這節(jié)課的重點。因此，應(yīng)讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行解釋與應(yīng)用的過程。在教學(xué)過程中充分利用學(xué)生所熟悉的活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過學(xué)生自主動手操作、觀察、探究、思考，對乘法產(chǎn)生親切感，逐步體會乘法的意義。在練習(xí)上，通過拍手游戲、我會連、我會填、星級大比拼等一系列的活動，使學(xué)生初步掌握求幾個相同加數(shù)的和，還可以用乘法計算，并能正確寫出乘法算式。這些鞏固性、多樣性、層次性的練習(xí)，符合二年級小朋友的心理特征。同學(xué)們在動中學(xué)，玩中學(xué)，游戲中學(xué)，他們對新知的認識升華一步，進而形成技能。乘法的初步認識優(yōu)秀簡短教學(xué)反思6乘法的初步認識是學(xué)生理解了加減法的意義

10、、掌握了100以內(nèi)加減計算方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是學(xué)習(xí)乘法口訣的基礎(chǔ)，也是進一步學(xué)習(xí)較復(fù)雜的乘法計算及其應(yīng)用的重要基礎(chǔ)。在青島版教材中乘法的初步認識是安排在第二個信息窗，在第一個信息窗中讓學(xué)生進行大量的同數(shù)連加計算。在本課的教學(xué)環(huán)節(jié)上，努力體現(xiàn)以下幾點：1.創(chuàng)設(shè)生動有趣的生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)學(xué)生好玩的心理特點，通過貫穿全課觀看魔術(shù)表演的活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在生動具體的情境中理解乘法的意義。由于二年級學(xué)生年齡小，加上新學(xué)期剛剛開始，學(xué)生的精神不在狀態(tài)，課始我簡潔的導(dǎo)入學(xué)習(xí)情境直奔主題，激發(fā)學(xué)生提出問題、解決問題的欲望。這樣教學(xué)設(shè)計為認識乘法的必要性打下基礎(chǔ)，學(xué)生在愉悅的心情中提出自己的問題并且在解答的過程中自然且充分的感知求幾個相同加數(shù)的算式的特點。2.經(jīng)歷乘法概念的形成過程，努力建構(gòu)數(shù)學(xué)模型。本節(jié)課我從學(xué)生的基礎(chǔ)出發(fā)，放手讓學(xué)生主動地提出問題并用已有的方法解答問題。從3個2相加，到4個6相加，再到8個4相加，這一系列的算式隨著加數(shù)的越來越多，學(xué)生逐步認識到像這樣的問題用加法來計算太麻煩了。親身體會到加法解決這類問題的局限性，從而使乘法的出現(xiàn)水到渠成。并