以數(shù)學(xué)建?；顒訛槠脚_課件

1、以數(shù)學(xué)建模活動為平臺， 提升大學(xué)生的創(chuàng)新能力基礎(chǔ)科學(xué)學(xué)院：秦喜文匯 報 提 綱二、實踐與改革一、背景與意義三、今后的設(shè)想數(shù)學(xué)建?；顒又饕〝?shù)學(xué)建模課程的教學(xué)和數(shù)學(xué)建模競賽等活動。主 要 特 點一、背景與意義解決方法的靈活性知識需求的廣泛性問題的多樣性應(yīng)用技術(shù)的先進性數(shù)學(xué)建模是一門十分注重理論聯(lián)系實際的課程，它是通過教學(xué)啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生，針對現(xiàn)實生活中的一個具體問題，運用所學(xué)過的數(shù)學(xué)知識，結(jié)合其他專業(yè)理論來解決實際問題。一、背景與意義全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽是由教育部和中國工業(yè)與應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)會聯(lián)合舉辦的一年一屆的學(xué)科競賽，目前，已發(fā)展成為全國高校中涉及面最廣、受益面最大、學(xué)生最感興趣的大學(xué)生科技創(chuàng)新

2、活動之一，越來越受到大學(xué)生的青睞。一、背景與意義2012年，共有6萬多名大學(xué)生參加本項競賽。 一、背景與意義學(xué)生參加全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽的成績已成為國內(nèi)高校研究生面試、錄取的衡量指標(biāo);也是用人單位考核、錄用畢業(yè)生的充分條件。有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力和自學(xué)能力；有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)計算能力；有利于培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神、協(xié)作意識。1.在數(shù)學(xué)課程中滲透數(shù)學(xué)建模思想二、實踐與改革2.問題驅(qū)動教學(xué)方法3.改革考核方式 4.構(gòu)建數(shù)學(xué)建模立體化平臺1.在數(shù)學(xué)課程中滲透數(shù)學(xué)建模思想將數(shù)學(xué)建模思想融入到課堂教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識。在學(xué)習(xí)零點定理時，介紹建模中的“椅子能否不平的地面上放穩(wěn)?” ；在學(xué)習(xí)

3、可逆矩陣時，介紹密碼加密解密技術(shù)；在學(xué)習(xí)線性方程組時,介紹交通流模型、投資收益模型等。興趣是最好的老師！教學(xué)手段改革 多媒體 板 書 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)教學(xué)手段2.問題驅(qū)動教學(xué)方法2.問題驅(qū)動教學(xué)方法在具體的教學(xué)過程中，經(jīng)常把問題布置給學(xué)生，要求他們?nèi)ニ鸭Y料，探求問題的解決方法，達到學(xué)以致用。實際問題為載體 案例分析為主線 計算機求解為手段 培養(yǎng)實踐創(chuàng)新能力為目的 問題驅(qū)動教學(xué)法3.改革考核方式 目前，大多數(shù)的數(shù)學(xué)課程的考核方法是閉卷考試。平時作業(yè)實驗報告提交論文多元化考核3.改革考核方式 提高了學(xué)生的自學(xué)能力和團隊合作能力,擴充了學(xué)生學(xué)習(xí)的時間和空間, 有效地解決了教學(xué)內(nèi)容多與課時少的矛盾。給學(xué)

4、生布置適當(dāng)?shù)慕ｎ}目, 提出具體的要求,讓學(xué)生課后以小組為單位來完成, 提交一份類似數(shù)學(xué)建模競賽的論文，并利用互聯(lián)網(wǎng)提交平時作業(yè)、提交精讀優(yōu)秀論文的報告等方式，作為考核成績的依據(jù)。4.構(gòu)建數(shù)學(xué)建模立體化平臺首先，建立以數(shù)學(xué)建模為核心的課程體系概率論與數(shù)理統(tǒng)計高等數(shù)學(xué)線性代數(shù)數(shù)學(xué)建模數(shù)學(xué)實驗數(shù)值分析第二、成立了數(shù)學(xué)建模協(xié)會大學(xué)生中有很多數(shù)學(xué)建模愛好者,把這些同學(xué)組織起來,定期開展經(jīng)驗交流、專題報告、講座等活動，以吸引更多的學(xué)生參與到數(shù)學(xué)建?；顒又? 擴大了數(shù)學(xué)建模的影響力，更好地選拔優(yōu)秀的成員，參加吉林省和全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽。第三、建立我省首個數(shù)學(xué)建模學(xué)習(xí)資源網(wǎng)站第四、組建數(shù)學(xué)建模優(yōu)秀教學(xué)與

5、指導(dǎo)團隊為進一步提高數(shù)學(xué)建?；顒铀?不斷總結(jié)多年教學(xué)和參賽經(jīng)驗,形成一支職稱、學(xué)歷、年齡結(jié)構(gòu)均比較合理的教學(xué)團隊。 定期邀請專家做學(xué)術(shù)報告舉辦學(xué)術(shù)年會參加頒獎典禮 團隊中35歲以下青年教師20名，這些教師已成為我校從事競賽指導(dǎo)工作的骨干教師。通過舉辦建模競賽培訓(xùn)班、指導(dǎo)競賽、教研立項等活動，強化課程實踐教學(xué)改革。已成功申報國家級教研項目1項，省級教學(xué)研究項目15項，校級項目18項。 2005年以來我校共獲得國家一等獎6項，國家二等獎22項，省一等獎57項的可喜成績。 三、今后的設(shè)想借鑒國內(nèi)兄弟院校的先進經(jīng)驗，針對我校的實際情況，開設(shè)適應(yīng)人才培養(yǎng)需要的、更科學(xué)、更合理的數(shù)學(xué)建模課程體系。1.完

6、善數(shù)學(xué)建模課程體系全校公選課專業(yè)限選課公共必修課？三、今后的設(shè)想建模賽題轉(zhuǎn)化為教學(xué)案例、畢業(yè)設(shè)計題目、科研項目等2.開展建模賽題后續(xù)研究競賽賽題來源于工業(yè)與其他行業(yè)中的實際問題，經(jīng)簡化后，已作為數(shù)學(xué)建模競賽題目發(fā)布。在競賽結(jié)束后，教師和學(xué)生還有諸多想法沒有實現(xiàn)，競賽后師生之間可以一起討論、總結(jié)，使數(shù)學(xué)建?；顒拥难芯扛油晟啤⒏酉到y(tǒng)。三、今后的設(shè)想本平臺是數(shù)學(xué)建模競賽培訓(xùn)的延伸和推廣，是數(shù)學(xué)建模應(yīng)用于實際領(lǐng)域的有效載體。3.組建數(shù)學(xué)建模創(chuàng)新研究平臺目的是實現(xiàn)建模應(yīng)用的常態(tài)化、連續(xù)化和專業(yè)化，實現(xiàn)應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的目標(biāo)。三、今后的設(shè)想3.組建數(shù)學(xué)建模創(chuàng)新研究平臺通過數(shù)學(xué)建模教師和其他專業(yè)教師的合作，共同指導(dǎo)學(xué)生,解決具有一定專業(yè)背景的實際問題，將數(shù)學(xué)建模的思想方法根植到專業(yè)領(lǐng)域。乘勢聚力，協(xié)同創(chuàng)新。具體思路： 衷心感謝學(xué)校為我們搭建了一