生活教育理論在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用

1、生活教育理論在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用生活教育理論在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用偉大的人民教育家陶行知是我國現(xiàn)代最有影響、最具有批評精神和創(chuàng)造精神的教育開拓者。他的生活教育理論是其教育思想的論文聯(lián)盟.Ll.主線和重要基石，它強(qiáng)調(diào)生活是學(xué)生學(xué)習(xí)最廣闊、最重要的場所，學(xué)生只有在生活中學(xué)習(xí)，才能使知識不斷由有限走向無限，才能使知識不斷得到驗(yàn)證和增值。課程改革的今天，理論陶行知的生活教育理論更顯重要。?全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)?指出：自然風(fēng)光、文物古跡、風(fēng)俗民情、國內(nèi)外的重要事件、學(xué)生的家庭生活，以及日常生活的話題等都可以成為語文課程的資源。利用生活資源，開拓語文學(xué)習(xí)的空間，可以使之呈現(xiàn)更多活力。今年秋

2、，響應(yīng)教育局號召，有幸去金壇市水芹之鄉(xiāng)朱林鎮(zhèn)中心小學(xué)支教。我所教的是一批淳樸的農(nóng)村小學(xué)生，他們生在農(nóng)村，長在農(nóng)村，色彩斑斕的田園風(fēng)光和草草葉葉蘊(yùn)含著無盡的知識和無限活力，是語文學(xué)習(xí)的重要資源，利用山水田園這些農(nóng)村資源，培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)造才能和理論才能，是農(nóng)村小學(xué)語文教育工作義不容辭的責(zé)任，也是農(nóng)村孩子受教育的獨(dú)特優(yōu)勢。理論陶行知的生活教育理論，讓孩子們到田野到果園去，賞農(nóng)景、干農(nóng)活、記農(nóng)事、寫農(nóng)民讓農(nóng)村學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和正常生活充滿泥土和草葉的芳香，蘊(yùn)含山水和田園的浪漫氣息。一、干農(nóng)活，品味艱辛陶行知先生曾對教學(xué)提出獨(dú)到的見解，即教的方法根據(jù)學(xué)的方法，學(xué)的方法根據(jù)做的方法。教與學(xué)都以做為中心，在做上

3、教的是先生，在做上學(xué)的是學(xué)生。農(nóng)村孩子或多或少都參加過一些農(nóng)業(yè)勞動，但一般都是在家長的要求下才去做。老師鼓勵學(xué)生平時在家做力所能及的家務(wù)，要求節(jié)假日和周末同家長一起干農(nóng)活，把在干活時看到的、聽到的和怎么做的說出來、記下來、畫下來。這樣，學(xué)生對語文的認(rèn)識寬闊了，對勞動的理解提升了。學(xué)生一旦對農(nóng)村生活產(chǎn)生興趣，就會有深化體驗(yàn)，寫起來就會順手得多。只有讓學(xué)生做中學(xué)，學(xué)中做，他們的生活才會充實(shí)起來，才學(xué)會做事、做人，才會表達(dá)和抒發(fā)出真情實(shí)感。二、賞農(nóng)景，親近自然陶行知先生認(rèn)為：要把學(xué)校的一切伸張到大自然，深化到社會生活中去。于是，我們經(jīng)常開展語文綜合理論活動，按季節(jié)的變化把學(xué)生帶入到大自然的懷抱，引導(dǎo)

4、學(xué)生觀察化凍的泥土、柳樹的嫩芽、泛青的小草、回歸的燕子、飄動的白云。只要老師增強(qiáng)生活教育的意識，讓他們有意識地去看去想去記，他們就會發(fā)現(xiàn)身邊事物的無限美。學(xué)生寫野花：樹葉還沒長出來呢，路邊、橋頭，野花就開滿了。有淺藍(lán)色的喇叭花，黃色的芽花，白里透紅的縛苗花，她們先把春天迎來了。孩子一旦睜大眼睛去發(fā)現(xiàn)，去尋找，世界就像一個五彩繽紛、變化無窮的萬花筒，呈如今他們面前！大自然給予他們學(xué)語文無窮的天地。三、記農(nóng)事，培養(yǎng)情趣村村有故事，家家有故事。學(xué)生看到什么事，聽到什么事，做了什么事，都要求學(xué)生搜集起來。事無大小，雞毛蒜皮，瓜秧豆菜，只要是學(xué)生感興趣的人和事就值得寫下來。當(dāng)然，孩子寫自己親身經(jīng)歷的事情

5、會更容易些，像捉知了，跟媽媽去賣西瓜，下河洗澡摸河蚌都可以寫得童趣十足。寫寫身邊的事也不難，鄰居買了一輛新摩托車，家里兩只大公雞斗架，燕子在屋檐下筑了巢，稻子大豐收至于他們聽到的，如爸爸媽媽飯桌上說話，鄰居乘涼時的閑聊，爺爺和村長的小小爭吵，都可以從中捕捉到有意思的內(nèi)容。哪怕只寫短短幾句，也有農(nóng)村風(fēng)情躍于紙上，成為珍貴的習(xí)作材料。四、寫農(nóng)民，感受淳樸土生土長的農(nóng)村孩子，自有農(nóng)家生活的小天地，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)自己的廣闊天地，去尋找習(xí)作的豐富原料之礦，使農(nóng)景、農(nóng)事、農(nóng)活成為豐富的習(xí)作源泉，自然而然農(nóng)民就會成為孩子們心中最得意的人。為了讓學(xué)生多角度表達(dá)，多種形式發(fā)散，多種類型聯(lián)想，拓展習(xí)作空間，老師指導(dǎo)學(xué)生寫農(nóng)村的人和事時要做到三不一論文聯(lián)盟.Ll.要。三不即內(nèi)容不管，愛寫什么就寫什么；篇幅不限，能寫多少就寫多少；形式不拘，愛怎么寫就怎么寫。一要就是要表達(dá)真情實(shí)感。這樣寫，學(xué)生沒有顧慮，沒有束縛，當(dāng)然會努力把自己采集的千百朵花釀出蜜來。我又組織了一個雛鷹文學(xué)社，辦了一份手抄報雛鷹文學(xué)，但凡表達(dá)真情實(shí)感的，哪怕是幾句，都可以在雛鷹文學(xué)上發(fā)表，并將優(yōu)秀作文推薦給有關(guān)報刊，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。不運(yùn)用社會的力量，便