生物學科-B8公平管理技術資源-問題分析+解決方案（信息技術2

1、B8公平管理技術資源第四章第二節(jié)蒸騰作用導學案學習目標：知道蒸騰作用的概念和主要器官。說明蒸騰作用對植物生長發(fā)育的意義。舉例說明蒸騰作用對自然界的意義。舉例說明蒸騰作用在生產(chǎn)、生活中的實際應用。學習過程：一、什么是蒸騰作用根據(jù)演示實驗現(xiàn)象，思考以下問題，總結什么是植物的蒸騰做用。1.塑料袋的內(nèi)壁有什么現(xiàn)象產(chǎn)生？想一想這些水珠從哪里來的？袋內(nèi)的水珠是以液體形式還是以氣體狀態(tài)散發(fā)出來的呢？這些水珠從哪里散失到體外的？植物體內(nèi)的水分以狀態(tài)從散失到的過程，叫做蒸騰作用。二、氣孔的開閉與蒸騰作用的關系氣孔是由組成的；當葉內(nèi)水分多時，保衛(wèi)細胞吸水膨脹，氣孔,蒸騰作用加強；當保衛(wèi)細胞,氣孔,蒸騰作用O三、蒸

2、騰作用的途徑土壤中的水分一根毛一根莖葉的導管一葉肉細胞f氣孔f大氣三、蒸騰作用的意義對植物體對大自然：OB8公平管理技術資源教學主題雪地里的小畫家一一之字詞教師自主選擇一個教學主題，結合教學目標、教學環(huán)境、學生情況、使用的技術/資源，分析可能出現(xiàn)的技術使用不公平的情況，提出相對應的解決方案。教學目標1、知識與技能目標：理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物的爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特征。認識課文11個生字及“蟲、目這兩個偏旁，會寫“幾、用、魚”3個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、情感、態(tài)度目標：培養(yǎng)學生熱愛大自然，親近大自然的思想感情。教學重點：自主識記

3、11個生字，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。教學難點：通過朗讀，知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。教學準備：多媒體課件教學過程游戲激趣，揭示課題解決方案：一個好的導入就是成功的一半，借助多媒體課件，讓學生直觀看到課本上的四種小動物。游戲?qū)耄荷险n伊始，老師端出裝有溫水的盆子，叫幾個學生到黑板前把手放進溫水盆浸濕然后在黑板上做手印板畫的游戲。老師：小朋友們畫的畫可真漂亮，我們的小朋友呀，個個都能夠當“小畫家”了。今天，老師給小朋友們介紹幾位新朋友，它們呀都是小畫家喔，這些小畫家的本領可高了，它們畫的畫可漂亮了。它們畫畫的地方很特別喔，小朋友請看（播放課件

4、“雪地）這是什么地方？（生回答）沒錯！今天我們學習的是雪地里的小畫家（出示課題）。齊讀課題，注意讀好輕聲“的（二）朗讀課文，初步感知解決方案：對于朗讀認知課文沒有初步感受，通過多媒體播放范讀。學生自讀，要求讀準字音，讀通課文。標出文中有幾句話。（6句）想想自己讀懂了什么？把不懂的詞句畫出來。學生聽錄音范讀，要求學生認真聽,用心感受語言的美。（三）讀中悟情，逐句學習學習第一、二句：（1）老師：早晨，當你拉開窗簾，發(fā)現(xiàn)外面下雪了，你是什么心情？（學生：我特別高興，一邊歡呼著下雪啦，一邊跑到雪地里又蹦又跳,和小伙伴們一起玩。）（2）老師：“小畫家”們和我們一樣興奮地跑向雪地，邊走邊歡呼。你能讀讀第一

5、、二句話嗎？（提示學生注意第一句的感嘆號，引導學生讀出激動、喜悅、快樂的心情。）學習第三、四、五、六句：老師：這幾個小畫家都畫了那些畫？為什么說他們是小畫家?帶著這兩個問題分小組學習第三、四、五、六句話。（小組內(nèi)互相質(zhì)疑，討論、總結。）（2）學生甲：我們小組知道了小畫家們都畫了這些畫：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉,小馬畫月牙。a：老師：看書上的圖，找找圖上的畫都是誰畫的？b：老師：與標本或圖比一比，你們看小動物畫的畫像不像？（生回答：像）因為他們的畫畫得好，和真的一樣，所以稱它們是“小畫家二（指導朗讀第三句話，速度稍快，語調(diào)一起一優(yōu),表現(xiàn)出生動活潑的畫畫場面。）C：做課后“讀讀連連”。然

6、后多媒體演示作業(yè)。d：啟發(fā)學生想象：為什么它們畫的畫不同？（學生：因為小動物們的爪（蹄）子的形狀不一樣。）（3）學生乙：我們小組從第四句話知道了小動物是怎樣畫畫的。它們不用顏料，不用筆，幾步就成一幅畫。a：老師：我們畫畫時，先用鉛筆畫，再用水彩筆涂顏色，而小動物們這些東西都不用，在雪地里走幾步就畫好了一幅畫。你們說這些小動物畫畫的技術怎么樣？（生回答：畫技高）真不愧是小畫家！b：指導朗讀。“幾步就成讀重些，讀出小畫家的自豪感。c：看課件，了解這些小動物爪（蹄）子的不同形狀和它們是怎樣畫畫的。（4）學生丙：我們小組知道了青蛙沒有和這些小畫家畫畫，它在洞里睡著了。a：老師：青蛙沒有來畫畫，書上用哪

7、個詞來說明這個意思的？（生回答：沒參加）你能用“參加”說一句話嗎？（生自由回答）b：老師：青蛙這時候睡覺和我們平日睡覺有什么不同？（生自由回答）平日我們只晩上睡覺，青蛙這時候要睡一個冬天，整個冬天青蛙不吃也不動，這個特點叫冬眠。（鼓勵學生多讀書）c：老師：你還知道哪些動物也冬眠？（生根據(jù)課前收集的資料回答，老師一旁點撥）d：指導朗讀：青蛙是益蟲，請小朋友們不要打擾它，讓它美美地睡上一覺，等到睡醒后，它還會幫我們捉害蟲的。所以，“睡著啦”讀得小聲、輕松、稍快些，突出青蛙在冬眠呢。B8公平管理技術資源數(shù)學教學在課堂上利用信息技術出現(xiàn)不公平的解決方案教材僅僅教學的憑借，課堂上不但要讓學生掌握書本知識

8、，體會它所包含的思想內(nèi)涵，更重要的是教給他們學習知識的本領，引導他們學會解決問題的方法。這就要借助多媒體課件存儲量大、功能強、操作簡便等特點，給學生提供大量的知識。從文本到多媒體再到課外知識，無形中，讓學生們學會了自主學習，引導他們探求新知的欲望。從而也更透徹的讓他們理解了課本知識。在近幾年的教學實踐中，我深切地感受到多媒體教學要從教學的實際需要出發(fā)。它與傳統(tǒng)教學方法不同是因為介入了現(xiàn)代教學媒體，在教學的過程中只有充分體現(xiàn)教師在教學中的主導作用和學生在學習中的主體地位，教學質(zhì)量才有可能提高，才能充分體現(xiàn)多媒體教學的真正含義。只有有機結合數(shù)學教學的特征，多媒體優(yōu)化小學數(shù)學教學目標才能更好地實現(xiàn)，

9、素質(zhì)教育才能真正地落到實處。息加工工具和創(chuàng)作平臺，進行實踐創(chuàng)造的學習。B8公平管理技術資源信息技術與體育課堂實踐的應用及措施隨著基礎教育課程改革的發(fā)展，新課程帶來了全新的理念，課程模式也跟隨著發(fā)生很多變化與拓展，在合作與交流，協(xié)作與共享，合作與探究的創(chuàng)新型信息化網(wǎng)絡時代，課內(nèi)外的拓展和豐富的多元化教研應運而生，課堂體育教學，如何最大限度地調(diào)動學至敢積極性，把體育課堂寞正交給學生，完成課堂內(nèi)容學生最需要的，使學生能快快樂樂的學習尤顯重要。海量的教學資源和信息獲取是傳統(tǒng)教學無法比擬的，高速發(fā)展的時代，隨科技的發(fā)展，唯有創(chuàng)新的生命力才能更好的傳承與發(fā)展，教育教學才能與時俱進緊跟時代脈搏。傳統(tǒng)教學因?qū)W

10、生是被動的接受者，受各種情景多重因素制約，課堂表現(xiàn)學生缺乏活力，積極性不高，很難達成高效課堂，相反，發(fā)散性思維融入信息技術構造的新穎創(chuàng)新型課堂卻能最大程度的激發(fā)學生的學習興趣和自主完成，并能充分發(fā)揮學生的主體性，學生既是積極的學習主體，又是課堂紀律的第一維護者，課堂輕松、愉悅、高效就有了保障。在教學的過程中帶動學生融入網(wǎng)絡信息化導學，讓學生通過主動的網(wǎng)絡資源拓寬捕捉獲取相關知識內(nèi)容、論點、學習詮釋困惑和疑難，開闊視野，從而讓學生能夠在實際遇到問題時有自主思考和解決能力，同時，多層次多方面老師施與方法加以導學，實現(xiàn)重要資源涵蓋課堂內(nèi)外，做好重要知識節(jié)點的課外延伸學習,給學生布置線下作業(yè)預設在下一

11、節(jié)課上拿出方案，師生同學通過相互學習交流互動的形式，增進學生的參與積極性和主動性，培養(yǎng)學生的自主學習習慣，提高學習質(zhì)量和效率。信息技術應用中的學生學習評價，網(wǎng)絡自主平臺利用中存在和出現(xiàn)的問題，會促成學生在課上課下學習的過程中形成初步的思維架構導圖，在拓寬視野的同時，也培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。從而，學生慢慢會從傳統(tǒng)的知識模式由被動者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n的主動者、實施者，并養(yǎng)成良好的自主學習習慣。針對課堂可能隨時出現(xiàn)的各種爭議沖突、矛盾和突發(fā)、要有干涉預案和第一時間應急處置能力，避免課堂安全隱患的出現(xiàn)，面對個體思維及運動能力的差異化現(xiàn)象，完成有困難的，施以靈活的方式降低難度變通方式；對于家庭沒有網(wǎng)絡的孩子，可安排集體

12、在校統(tǒng)一學習，以利學生平等獲得學習活動和技術資源的機會，且大致公平，務求使每一個學生都能達成課堂所學，完成課標。通過對信息化教學一段時間應用的認知和實踐，相對于課堂教學來說，信息化技術應用的關鍵是是否能夠為教學創(chuàng)設最佳的課堂情境架構、多形式促成優(yōu)化的教學效果，比如：一、通過一些軟件，APP,FLASH.PPT等的應用完成生成我們滿意的好的課堂表現(xiàn)效果出來。根據(jù)具體的內(nèi)容設置情況，選擇有機的合適的表現(xiàn)方式組織實施，達到盡可能動態(tài)的精煉的效果展示，釆取靈活選擇相適合的形式。二、課堂實踐和flash等圖形圖像及動畫工具的有機整合，海量的網(wǎng)絡資源是我們實現(xiàn)信息化創(chuàng)新課堂的基礎。在今后，我們能夠應用更多的多媒體技術，建立新課改有效課堂教學的評價體系，構建知識性、個性化、創(chuàng)造