超級(jí)資源共17套人教版生物七年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教案匯總打包下載

1、超級(jí)資源（共17套）人教版生物七年級(jí)下冊(cè)（全冊(cè)）教案匯總切421食物中的有美物生致冥,d“吧42看解E和吸收效里.ds均42 3合理吾美與食品安至字第.d 口匚均 4.3.d & c吧43.2發(fā)生同市內(nèi)的氣詼交接教案,dQ匚切441方器沮現(xiàn)一血液藪案Hoc口44 2血流的省道一血言我冥doc吧443場(chǎng)送血液的早一心蛀散含d”到4,4,4輸血與血型裁案.& 3人體內(nèi)宸料的徘口教案.dot切481人體對(duì)外界環(huán)境的鐵萩案,d匚理!46.2將經(jīng)親蛻的沮趣里dot口 4.6.3畸礪的胤484激麹節(jié)教室d到471分析人類活至無(wú)生灰境的崽咽教緊.d“理4.7,20琴兵對(duì)生物的影響整案,ckc切4X3報(bào)制壯志

2、環(huán)境的計(jì)5版案,doc4.2.1食物中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)一、教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)目標(biāo)】說(shuō)出人體需要的主要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)【能力目標(biāo)】運(yùn)用科學(xué)探究方法測(cè)定食物中的能力。【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】認(rèn)同人類的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)主要來(lái)自生物圈的其他生物二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的類別、作用和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的食物來(lái)源。難點(diǎn)：探究的一般過(guò)程及對(duì)探究數(shù)據(jù)的處理。三、課時(shí)安排（1課時(shí)）四、教具準(zhǔn)備多媒體實(shí)物投影儀課前收集的食物材料五、教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一.食物中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)設(shè)疑、提問(wèn)、引入新課。指導(dǎo)學(xué)生查閱宿關(guān)表格。大多 數(shù)學(xué)生完成后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這兩種按照教師提出的要求，每個(gè)人寫出兩種常吃的食物；查閱教科書38-39頁(yè)“常見(jiàn)的食物成食物

3、的營(yíng)養(yǎng)成分進(jìn)行比較，并引導(dǎo) 學(xué)生討論，適時(shí)給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。展示視頻食物中的營(yíng)界物 質(zhì)。創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生看書，巡 視檢查，當(dāng)大多數(shù)學(xué)生完成后，組 討論交流，給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。分表”。認(rèn)真觀看，思考.食物中有哪些營(yíng)養(yǎng)物質(zhì).小何食物所含后營(yíng)界物質(zhì)的種類和數(shù)量是否相同？二、糖類、脂肪、蛋白質(zhì)的 作用和來(lái)源。糖類、脂肪、 蛋白質(zhì)都是組成 細(xì)胞的主要物 質(zhì)，并且為生命 活動(dòng)來(lái)源廣泛。巡視、指導(dǎo)在教師指導(dǎo)下看書自學(xué)并與同學(xué)交流。舉出含糖類較多的食物，寫在圖 4-17 的旁邊，再舉出含蛋白質(zhì)較多的食物，寫在圖4-19的旁邊。三、探究活 動(dòng)：測(cè)定某種食 物中的能量提出問(wèn)題作出假設(shè)制定并實(shí)施計(jì)劃得出結(jié)論表送交流引

4、導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題教師巡回指導(dǎo)各個(gè)小組中進(jìn)行個(gè)性指導(dǎo)為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)材料和用具， 指導(dǎo)學(xué)生完善探究方案。提示學(xué)生注意安全和盡量減小 實(shí)驗(yàn)誤差。巡視并對(duì)探究過(guò)程予產(chǎn)適應(yīng)的討論：細(xì)胞的生活離小開物質(zhì)和能量。 思考：食物中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)與體細(xì)胞所含的 物質(zhì)和能量有什么關(guān)系？看教材第20頁(yè)中的插圖，互相交流， 各小組在此基礎(chǔ)上提出問(wèn)題關(guān)確定問(wèn)題。在教師的引導(dǎo)卜，明確在探究食物中 的能量是，可以從/、同的角度提出問(wèn)題： 提出的問(wèn)題不同，作出的假設(shè)也就不同， 實(shí)驗(yàn)的方法步驟也會(huì)有區(qū)別。各小組根據(jù)自己小組提出的問(wèn)題，充 分作出假設(shè)根據(jù)小組確定的探究課題，制定探究 計(jì)劃。對(duì)制定的計(jì)劃進(jìn)行討論、完善后， 各小組用自裝置和

5、教師提供的材料器具， 按照課前的分工進(jìn)行操作。對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄和分析，得出結(jié)占拔指導(dǎo)。設(shè)疑、提問(wèn)、引入新課。引導(dǎo)學(xué)生從各組的報(bào)告中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，吸取經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)學(xué)生分析誤差的原因論：食物中含有能量，小同的食物含有能 量多少/、同。小組代表言，小組間進(jìn)行交流；對(duì)誤 差大的進(jìn)行反思四、其它：水與無(wú)機(jī)鹽維生素的種 類包喬素缺之 時(shí)的病癥和相應(yīng) 的食物治療膳食纖維創(chuàng)設(shè)疑問(wèn)，引入教學(xué)，激發(fā)學(xué) 生的學(xué)習(xí)興趣。組織、引導(dǎo)學(xué)生診斷、討論展示視頻膳食纖維認(rèn)真思考教師提出的問(wèn)題，同是增生強(qiáng)烈的探求欲望將相關(guān)知識(shí)填入 P23表1及P24表2認(rèn)真觀看，思考；小結(jié)組織學(xué)生總結(jié)本節(jié)內(nèi)容積極發(fā)言，談自己的收獲及感想。六、板書設(shè)計(jì)

6、一.食物中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)供糖類：主要的供能物質(zhì)叫 J 蛋白質(zhì)：受損細(xì)胞的修復(fù)和更新物 3質(zhì)脂肪：重要的備用能源非 廠水：細(xì)胞的主要成分，運(yùn)輸作用供能 J 無(wú)機(jī)鹽：作用多種多樣，缺少后患病物質(zhì) I 維生素：簡(jiǎn)單的有機(jī)物，不構(gòu)成細(xì)胞但作用很大七、課下作業(yè)完成教材課后練習(xí)八、教學(xué)反思本節(jié)教學(xué)時(shí)數(shù)比教參的建議多用一課時(shí)，這樣有利于目標(biāo)的達(dá)成。對(duì)三類有機(jī)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的作用的教學(xué)，一定要讓學(xué)生既明白共性，又明確區(qū)別。對(duì)探究活動(dòng)一一測(cè)定某種食物中的能量的教學(xué)過(guò)程中,要求學(xué)生按探究活動(dòng)的一般步驟進(jìn)行方案設(shè)計(jì)，同時(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析。應(yīng)該讓學(xué)生明了存在著實(shí)驗(yàn)誤差，樣的實(shí)驗(yàn)要求使學(xué)生能夠較為輕松地達(dá)到，并為能力較強(qiáng)的學(xué)生

7、提供發(fā)揮的空間。課后條件允許的話，可以開放實(shí)驗(yàn)室，使學(xué)生能夠進(jìn)行進(jìn)一步探究，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。4.2.2消化和吸收一、教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)目標(biāo)】1、描述人體消化系統(tǒng)的組成；2、概述食物的消化和吸收的過(guò)程。3、運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法探究饅頭在口腔中的變化，并得出合理的結(jié)論【能力目標(biāo)】運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決自己營(yíng)養(yǎng)方面問(wèn)題的能力?！厩楦袘B(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】1、形成結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)；2、在學(xué)生了解自身身體結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生健康的飲食觀，熱愛(ài)生命的價(jià)值觀。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：人體消化系統(tǒng)的組成；食物的消化和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的吸收過(guò)程。難點(diǎn)：食物的消化和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的吸收過(guò)程；探究“饅頭在口腔中的變化”實(shí)驗(yàn)三、課時(shí)安排（1課

8、時(shí)）四、教具準(zhǔn)備制作多媒體課件；準(zhǔn)備有關(guān)實(shí)驗(yàn)。五、教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)情景導(dǎo)入思考討論圖片展示胖瘦不同的人吃飯照片引言：我們吃的食物中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)在體內(nèi)會(huì)有什么變化？最后去了哪兒？一、食物的消化理解；認(rèn)真觀看視頻，交流討論解釋消化；播放消化的視頻1、消化定義自主閱讀：消化是大分子物質(zhì)變成小分子物質(zhì)的1. 了解消化的概念過(guò)程2、消化系統(tǒng)的組成：消化道（口腔、咽、食道、卜、小腸、大腸、肛門）2.識(shí)記消化系統(tǒng)示意圖，明白消和消化腺（唾液腺、胃腺、化系統(tǒng)的組成指導(dǎo)學(xué)生閱讀消化系統(tǒng)示意圖歸痍腺、腸腺、肝臟）聯(lián)系平常的吃飯，交流討論納實(shí)驗(yàn)結(jié)論，提出并強(qiáng)調(diào)消化酶的作用。分組實(shí)驗(yàn)：饅頭在口腔中的變化

9、。提問(wèn)：口腔在消化系統(tǒng)中有什么3、探究：饅頭在口同組學(xué)生既相互分工又相互協(xié)作用？它是怎樣工作的？腔中的變化作，對(duì)照分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出結(jié)論。交饅頭在口腔中咀嚼，會(huì)甜么？為流討論什么？自主閱讀：P28-29消化過(guò)程和產(chǎn)指導(dǎo)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，并巡回指導(dǎo)4、消化過(guò)程和產(chǎn)物物淀粉-麥芽糖-葡觀看視頻，交流討論指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀 P28-29播放相，糖關(guān)視頻蛋白質(zhì)-氨基酸脂肪一甘油+脂肪酸二、營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的吸收讀圖P30:小腸的結(jié)構(gòu)指導(dǎo)學(xué)生閱讀P30:1、小腸的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)認(rèn)真觀看，交流討論小腸的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？與其吸，與其吸收功能相適應(yīng)收功能相適應(yīng)嗎？2、營(yíng)界物質(zhì)的吸自主閱讀：P30-31播放小腸結(jié)構(gòu)特點(diǎn)視頻收：營(yíng)養(yǎng)

10、物質(zhì)一小腸絨毛聯(lián)系身體，交流討論指導(dǎo)學(xué)生閱讀 P30-31 :營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)卜毛細(xì)血管一細(xì)胞處的吸收、小結(jié)學(xué)生小結(jié)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的消化和吸收突出重點(diǎn)六、板書設(shè)計(jì)一.消化系統(tǒng)的組成消化道消化系統(tǒng)I消化腺二.食物的消化淀粉一麥芽糖一葡萄糖蛋白質(zhì)一初步消化一氨基酸脂肪一脂肪微粒一甘油和脂肪酸三.營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的吸收胃：少量的水、無(wú)機(jī)鹽小腸：水、無(wú)機(jī)鹽、維生素、葡萄糖、氨基酸、甘油和脂肪酸大腸：水、無(wú)機(jī)鹽、維生素七、課下作業(yè)完成教材課后練習(xí)八、教學(xué)反思本節(jié)難度較大，內(nèi)容較多，要應(yīng)用多種方法來(lái)組織教學(xué)，才能較好完成教學(xué)任務(wù)。同時(shí)要多讓學(xué)生聯(lián)系自己平常的飲食和自己動(dòng)手觀看動(dòng)物小腸內(nèi)表面，這樣，學(xué) h生 才能很好的掌握知識(shí)，

11、激發(fā)出學(xué)習(xí)興趣。最后，探究“饅頭在口腔中的變化” 這個(gè)實(shí)驗(yàn)很重要，對(duì)理解食物的消化這個(gè)抽象的知 識(shí)能夠較好的掌握，同時(shí)它可以使探究成為概念學(xué)習(xí)的途徑。4.2.3合理營(yíng)養(yǎng)與食品安全一、教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)目標(biāo)】.舉例說(shuō)出什么是合理營(yíng)養(yǎng)。.關(guān)注食品安全。.嘗試運(yùn)用有關(guān)合理營(yíng)養(yǎng)的知識(shí)，設(shè)計(jì)一份營(yíng)養(yǎng)合理的食譜，并關(guān)心長(zhǎng)輩的飲食。.認(rèn)同環(huán)境保護(hù)與食品安全之間的統(tǒng)一性?！灸芰δ繕?biāo)】能根據(jù)實(shí)際情況設(shè)計(jì)合理的食譜?！厩楦袘B(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】培養(yǎng)良好的飲食習(xí)慣，認(rèn)同環(huán)境保護(hù)與食品安全之間的統(tǒng)一性。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：1.合理營(yíng)養(yǎng)的概念。.關(guān)注食品安全。難點(diǎn)：設(shè)計(jì)營(yíng)養(yǎng)合理的食譜 三、課時(shí)安排（1課時(shí)） 四、教具準(zhǔn)備課件、幾

12、種食品包裝袋。五、教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)情景引入各小組選擇最感興趣和有價(jià) 值的問(wèn)題進(jìn)行合作探究。多媒體展示一系列美食圖片：引言：面對(duì)這些琳瑯滿目的美味佳肴，每個(gè) 人都難以抗拒，但是我們?cè)谙硎苊朗持埃瑧?yīng)為 自己的健康做下思考。1.合理1.欣賞圖片，垂涎欲滴。接著通過(guò)多媒體展示小胖墩?qǐng)D片，引導(dǎo)學(xué)生營(yíng)界2.觀看圖片，引發(fā)思考。A組：拒絕不良飲食習(xí)慣 通過(guò)多媒體展示調(diào)查數(shù)據(jù)和分析小胖墩形成的原因并引入主題：健康是人類永恒的話題，今天我們就來(lái)關(guān)注 飲食健康。組織小組長(zhǎng)展示、板書自己的調(diào)查結(jié)果請(qǐng)各組同學(xué)圍繞調(diào)查主題、調(diào)查方案、調(diào)查 過(guò)程和結(jié)果等幾個(gè)方面進(jìn)行交流分享。其他同學(xué) 注意傾聽(tīng)以便進(jìn)行評(píng)

13、價(jià)。不良飲食習(xí)慣的類型，現(xiàn)身證明不讓我們掌聲感謝一組同學(xué)的精彩展示。良飲食習(xí)慣的危害。學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)。組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。過(guò)渡：不良的飲食習(xí)慣之所以能給我們的健 康帶來(lái)負(fù)面影響，那是因?yàn)椴涣嫉娘嬍沉?xí)慣會(huì)引 起我們的營(yíng)養(yǎng)不合理。那么怎樣才能做到合理營(yíng) 養(yǎng)呢？下面請(qǐng)第二組同學(xué)為大家展示他們的研究第一組：如何做到合理營(yíng)養(yǎng)？借助多媒體介紹平衡膳食寶 塔，講解如何做到合理營(yíng)養(yǎng)。成果。現(xiàn)場(chǎng)為家長(zhǎng)設(shè)一份午餐食組織“為長(zhǎng)輩設(shè)一份午餐食譜”的現(xiàn)場(chǎng)活2.平衡譜并進(jìn)行評(píng)價(jià)。動(dòng)。膳食學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)。組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐性作業(yè)： 請(qǐng)利用假期的時(shí)間，親第三組：如何購(gòu)物？自為長(zhǎng)輩獻(xiàn)上一桌營(yíng)養(yǎng)合理的的午餐.并

14、將你的以播放新聞和調(diào)查錄像以及體會(huì)和感悟整理后帶回來(lái)和大家一起分享。實(shí)物指導(dǎo)方式教同學(xué)們?nèi)绾钨?gòu)物。過(guò)渡：一組一組同學(xué)提醒大家，要有良好的學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)。飲食習(xí)慣，要做到平衡膳食，那么是不是做到了第四組：如何預(yù)防食物中毒？這些，我們的飲食健康就有了全面的保障呢？聽(tīng)3.食品以新聞小記者身份借助多媒聽(tīng)我們第三組的同學(xué)有什么話說(shuō)。體播報(bào)最近發(fā)生的幾起食物中毒組織學(xué)生對(duì)三組同學(xué)的展示進(jìn)行評(píng)價(jià)。事件。以生活小專家身份介紹如何過(guò)渡：生活中也會(huì)發(fā)生這樣的事情，吃了新避免食物中毒。學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)。第五組：警惕摻毒食品以小品形式揭開自己研究的 題目，揭密小法商販的一些欺騙消 費(fèi)者的伎倆。學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)

15、。第六組：提倡綠色食品以現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)方式借助多媒體 展示，介紹并強(qiáng)檔推出綠色食品。學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)。暢所欲言，交流自己通過(guò)本節(jié) 課學(xué)習(xí)的收獲。認(rèn)同在日常生活中 我們要關(guān)注合理營(yíng)養(yǎng)，但也不能忽 視食品安全。意識(shí)到學(xué)好生物學(xué)對(duì)自身健 康的重要忌義。鮮的食品卻發(fā)生了一些不良反應(yīng)，這是怎么回事 呢？請(qǐng)小組同學(xué)進(jìn)行展示組織學(xué)生評(píng)價(jià)：當(dāng)同學(xué)們聽(tīng)到這些讓大家體內(nèi)腎上腺素猛增 的消息后有什么樣的感想呢，請(qǐng)大家暢所欲言。過(guò)渡：通過(guò)剛才同學(xué)們的介紹，直用點(diǎn)談食 色變的感覺(jué)，那么有沒(méi)有一種安全的食呢？組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。寄語(yǔ)：民以食為天，食以安為先，希望同學(xué) 們?cè)趯W(xué)習(xí)本課后可以使自己家中的餐桌營(yíng)養(yǎng)更加 合理也更加安全。

16、最后，愿同學(xué)們和你們的家人 永遠(yuǎn)健康！設(shè)計(jì)作業(yè)：制作以“關(guān)注健康，綠色生活” 為主題的手抄報(bào)。六、板書設(shè)計(jì)第三節(jié) 合理營(yíng)養(yǎng)與食品安全一.合理營(yíng)養(yǎng).概念.平衡膳食.食品安全.常見(jiàn)的食品安全問(wèn)題.如何注意食品安全七、課下作業(yè)完成教材課后練習(xí)八、教學(xué)反思在教學(xué)過(guò)程中；應(yīng)從教案的設(shè)計(jì)到課堂教學(xué)的實(shí)施， 都力求滿足每一個(gè)學(xué)生， 承認(rèn)他們 理解能力以及最終發(fā)展程度上的差別， 在討論中保護(hù)他們的好奇心，從多方位、多層次、多 角度去看待學(xué)生，用賞識(shí)教育的觀點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，使每個(gè)學(xué)生都充滿學(xué)好生物課程的信心。4.3,1呼吸道對(duì)空氣的處理一、教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)目標(biāo)】1.描述人體呼吸系統(tǒng)的組成。2.分

17、析資料，說(shuō)出呼吸道作用?！灸芰δ繕?biāo)】學(xué)會(huì)分析資料，利用資料的能力【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】 認(rèn)同呼吸道對(duì)空氣處理能力是有限的，體驗(yàn)“食不言” ，養(yǎng)成” 食不言”的好習(xí)慣。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：描述人體呼吸系統(tǒng)組成和呼吸道作用。難點(diǎn)：說(shuō)出呼吸道作用三、課時(shí)安排（1課時(shí)）四、教具準(zhǔn)備課件 掛圖學(xué)生表演的道具五、教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)情境導(dǎo)入.思考回答：魚離開水不能呼吸.它的呼吸器官鯉不能利用空氣中的氧氣。.推測(cè)原因.設(shè)問(wèn)：魚兒離小開水，這是眾所周知的事實(shí).你們知道是什么原因嗎？.身-個(gè)人不小心落了水，若搶救/、及時(shí)會(huì)導(dǎo)致意外死亡，有誰(shuí)知道死亡的真正原因 ？*斤一、呼吸系1.觀看呼吸系統(tǒng)的組成課

18、件2填一填：用字符（呼吸遭、鼻、咽、 喉、氣管、支氣管、肺）完善呼吸系統(tǒng)組成 圖.。以小組為單位完善呼吸系統(tǒng)組成圖的 填寫1.組織生觀看彩圖識(shí)記呼 吸系統(tǒng)的組成2,展示：氧氣進(jìn)入人體與呼 吸系統(tǒng)有美。呼吸系統(tǒng)有哪些器 官呢？出示呼吸系統(tǒng)模式圖（無(wú) 文字說(shuō)明），請(qǐng)大家觀察，結(jié)合 經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)。請(qǐng)一位同學(xué)自告奮i爆的組成片3.學(xué)生評(píng)議，相互補(bǔ)充，小結(jié)綜述。勇地上來(lái)填圖3.小結(jié)：呼吸系統(tǒng)組成包括兩個(gè)部分：呼吸道（鼻、咽、喉、氣管、 支氣管）和肺。s*斤二.呼吸系1 .思考回答：清除口鼻內(nèi)污物有利于1.啟發(fā)提問(wèn)：溺水者在搶統(tǒng)的作用氣體進(jìn)入體內(nèi)。救以前為什么要先清除他口鼻學(xué)聲評(píng)議補(bǔ)充，內(nèi)的污物？夕2.是使

19、溺水者的呼吸道通暢，以利于氣體進(jìn)入肺，否則容易進(jìn)入胃內(nèi).回氣時(shí)可2.人工呼吸之前，清除溺以帶動(dòng)胃內(nèi)食物返出. 出現(xiàn)呼吸道堵塞.造水者口鼻內(nèi)污物的目的是什么？成窒息。去片3.設(shè)問(wèn)：自古呼吸一條路，溺水者搶救實(shí)例充分說(shuō)明了呼學(xué)生沉思，小組內(nèi)討論吸道是氣體進(jìn)出肺的通道，呼吸1道僅僅是氣體的通道嗎？4.先閱讀教材資料分析，然后以小組為單位討論分析呼吸道的作用4.資料分析組織學(xué)生進(jìn)行資料分析5.學(xué)生上臺(tái)表演小鼻子：嗨！我是鼻子，是空氣進(jìn)入肺5.組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演的第一關(guān)；我們的呼吸道成員都有骨或軟骨活動(dòng)指導(dǎo)：現(xiàn)在向大家介紹作支架，而且有彈性，管腔保持開放狀態(tài)，幾個(gè)小朋友，他們將有助于我們管壁不致坍陷，

20、阻礙氣流進(jìn)出。我的鼻腔前了解呼吸道作用。有請(qǐng)各位小朋部有鼻毛。友；鼻、咽，喉，氣管、支氣鼻毛有阻擋灰塵，過(guò)濾空氣作用。我的管分別由一人扮演，順序入場(chǎng)。能力足有限的，如果粉塵過(guò)多，我依然束手追問(wèn)：你們想一想，有什么尢策，只有寄希望我的兄弟氣管、支氣管處 理。我的鼻粘膜還能分泌黏液，粘膜內(nèi)有毛 細(xì)血管。黏液后濕潤(rùn)作用.毛細(xì)血管有溫暖 作用。這就是我一個(gè)普普通通的小鼻子。咽：嗨！我是咽，既是食物通道，又是 空氣的通道。喉：嗨！你們好！我是喉，后聲帶，可發(fā) 出聲音，你們可要好好保護(hù)我， 否則出現(xiàn)喉 炎就麻煩了。我的喉口有會(huì)厭軟骨， 呼吸打 開，使空氣暢通無(wú)阻。 吞咽時(shí)蓋住喉口， 可 要小心啦，/、要邊

21、吃飯邊談笑， 否則，食物 誤人氣管那就麻煩了。6.學(xué)生代表發(fā)表對(duì)問(wèn)題的看法.學(xué)生 相互補(bǔ)充。在教師的引導(dǎo)卜，進(jìn)一步探究。A.后J呼吸道對(duì)空氣的處理，人體就 能完全避免空氣中有害物質(zhì)的危害嗎 ？B.北歐的冬天非常寒冷.在那里生活 的人和在赤道附近生括的人相比.鼻子形狀可能有什特點(diǎn)，為什么？作用？它們又有什么作用呢？注意對(duì)課堂的調(diào)控，引導(dǎo)學(xué) 生判斷敘述的準(zhǔn)確性6.總結(jié)學(xué)生表演，進(jìn)行鼓勵(lì) 出示進(jìn)一步思考題：1.根據(jù)活動(dòng)設(shè)計(jì)系列問(wèn)題 (投影顯示)。(1)呼吸道有什么結(jié)構(gòu)功能 保證氣流暢通？(2)患重感冒時(shí)，往往用嘴 呼吸，在這種情況下，早上醒來(lái) 時(shí)會(huì)覺(jué)得嗓子非常干，這說(shuō)明了 什么？為什么用鼻呼吸比用嘴

22、呼 吸好？(3)若氣管炎若不及時(shí)治 療，容易患肺炎：，這是為什么？(4)痰是怎樣產(chǎn)生的？為什 么/、要隨地吐疑？(5)呼吸道除了保證氣流暢 通外，還有哪些作用 ？這些作用 是如何實(shí)現(xiàn)的？課堂小結(jié)概括總結(jié)本節(jié)主要內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)概括，盡可能擴(kuò)大學(xué)生的參與度。鞏固練習(xí)獨(dú)立完成練習(xí)反饋、釋疑。六、板書設(shè)計(jì)一、呼吸系統(tǒng)組成廠鼻咽r q呼吸系統(tǒng)J 呼吸道上 支氣管由二、呼吸道的作用.氣體進(jìn)出肺的通道.清潔、濕潤(rùn)、溫暖七、課下作業(yè)完成教材課后練習(xí)八、教學(xué)反思這節(jié)課中有很多知識(shí)點(diǎn)都能聯(lián)系實(shí)際，例如鼻涕和痰的產(chǎn)生，吃東西為什么會(huì)嗆到？學(xué)生很有興趣。學(xué)生在講吞咽與呼吸的關(guān)系時(shí)，讓學(xué)生吞口水，看能不能同時(shí)呼吸。講

23、發(fā)聲的時(shí)候讓學(xué)生說(shuō)話，看看說(shuō)話的時(shí)候是呼氣還是吸氣等。在實(shí)際生活中解決學(xué)生碰到的生物學(xué)知識(shí)。4.3.2發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換一、教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)目標(biāo)】.概述肺與外界的氣體交換過(guò)程。.概述肺泡與血液的氣體交換過(guò)程?！灸芰δ繕?biāo)】通過(guò)分析資料等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)分析的能力、表達(dá)交流能力、想像能力?！厩楦袘B(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】通過(guò)實(shí)驗(yàn)的演示及分析使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：肺與外界的氣體交換過(guò)程難點(diǎn)：肺與外界的氣體交換過(guò)程三、課時(shí)安排（1課時(shí)）四、教具準(zhǔn)備自制教具（演示膈肌運(yùn)動(dòng)導(dǎo)致吸氣和呼氣）針管五、教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)情境導(dǎo)入閱讀教材p45 “想一想，議一議”中的資料進(jìn)行分析，并

24、思考問(wèn)題。學(xué)生分析資料得出結(jié)論： 人呼出的氣體中 二氧化碳的含量增加了，氧氣的含量減少了。人需要不停地呼吸。一個(gè) 人可以幾大/、吃食物，可以幾 小時(shí)不喝水也能維持生命，但 只要幾分鐘不呼吸就會(huì)因窒息 而死亡。人吸入和呼出的氣體 成分有什么/、同呢？請(qǐng)同學(xué)們 參考教材p45想一想,議一議 中的資料進(jìn)行分析。（設(shè)計(jì)意 圖：創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注 呼吸的重要作用，激發(fā)學(xué)生的 求知欲）這些氣體成分的變化發(fā)生 在細(xì)胞中，通過(guò)細(xì)胞呼吸來(lái)完 成。那么氧氣是怎么樣從外界 進(jìn)入到肺內(nèi)，又是如何到達(dá)細(xì) 胞內(nèi)的呢？二氧化碳是怎樣從 細(xì)胞內(nèi)到達(dá)肺泡內(nèi)，然后再被 排出體外的呢？這些內(nèi)容我們 可以分解為兩個(gè)過(guò)程來(lái)進(jìn)行說(shuō)

25、明：第一肺與外界的氣體交換過(guò)程；第二肺泡與血液的氣體交 換過(guò)程。1、閱讀課本，明確肺的結(jié)構(gòu)與位置指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材。1斤2、觀看動(dòng)回演示提供動(dòng)畫， 明確觀察要求點(diǎn)撥觀察技巧，一、肺與口外界的氣體交換采三學(xué)生體驗(yàn)方法：學(xué)生先用手按在胸部，再深吸氣，并說(shuō)出現(xiàn)象。a、吸氣時(shí)，肋骨向什么方向移動(dòng)？b、呼氣時(shí)，肋骨向什么方向移動(dòng)？c、呼吸時(shí)，胸廓容積發(fā)生變化了嗎？為什么會(huì)發(fā)生這種變化？a.吸氣時(shí)：肋間肌收縮，肋骨向上向外運(yùn) 動(dòng)，胸廓擴(kuò)張。b.呼氣時(shí)：肋間肌舒張，肋骨向下向內(nèi)運(yùn) 動(dòng)，胸廓收縮。c.肋間肌收縮和舒張導(dǎo)致胸廓的擴(kuò)張和 收縮的結(jié)果。3.吸氣和呼氣時(shí)膈頂部怎樣運(yùn)動(dòng)？指導(dǎo)學(xué)生正確體驗(yàn)，并說(shuō) 出現(xiàn)象。并

26、講述肋骨之間的肌 肉收縮和舒張導(dǎo)致胸廓的擴(kuò)張 和收縮。吸氣時(shí)：膈肌收縮，膈頂部下降。呼氣時(shí)：膈肌舒張，膈頂部回升。4、【小組實(shí)驗(yàn)】 玻璃罩模擬胸廓，玻璃管 模擬氣管、支氣管，氣球模擬肺，橡皮膜模擬 膈。提供動(dòng)回，點(diǎn)撥觀祭技巧， 明確觀察要求觀察實(shí)驗(yàn)，小組討論完成。老師對(duì)學(xué)生討論中存在的問(wèn)題及時(shí)點(diǎn)撥（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué) 生圖形分析能力和動(dòng)手能力）學(xué)生使用模型，根據(jù)要求操作，觀察氣球 體積的變化和橡皮膜位置變化的關(guān)系。5.影響胸腔容積變化的因素后哪些？6.總結(jié)肺與外界氣體交換的過(guò)程。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)肺與外 界氣體交換的過(guò)程。新1.氣體的擴(kuò)散原理由簡(jiǎn)單的生活現(xiàn)象入手，學(xué)生分析香味飄媽媽在廚房里炒菜，我

27、們 在外面就能聞到飯菜的香味，散的原因，理解氣體擴(kuò)散的原理。2.【數(shù)據(jù)分析】吸入、呼出氣體含量數(shù)據(jù)氧氣進(jìn)入到肺泡后又該如何到達(dá)細(xì)胞內(nèi)這是因?yàn)橄阄赌苡山斑h(yuǎn)地 飄，即由濃度局的地方向濃度 低的地方擴(kuò)散。氧氣和二氧化 碳也是這樣，總是由多的地方 向少的地方擴(kuò)散，直到平衡為 止。探二肺泡與 血液的氣體交舉呢？二氧化碳又是怎樣從細(xì)胞內(nèi)到達(dá)肺泡內(nèi)呢？3.【視頻】肺泡與血液氣體交換過(guò)程4【圖形分析】肺泡與血液間氣體交換圖思考題：a、肺泡與血液是如何進(jìn)行氣體交換的？ b、肺泡內(nèi)、血液中氣體含量如何變化？c、肺泡適于氣體交換特點(diǎn)有哪些？提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的求知欲教師指導(dǎo)學(xué)生觀察肺泡結(jié)d、肺泡內(nèi)的氧氣進(jìn)入血液要

28、穿過(guò)幾層細(xì)胞？學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，總結(jié)肺泡的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；學(xué)生認(rèn)真分析資料， 討論，理解肺泡與血 液的氣體交換過(guò)程：二氧化碳從血液中擴(kuò)散到 肺泡內(nèi)，氧氣從肺泡內(nèi)擴(kuò)散到血液中。構(gòu)圖，總結(jié)肺泡結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。教師根據(jù)學(xué)生展示情況點(diǎn)撥5.細(xì)胞呼吸使細(xì)胞內(nèi)氧氣和二氧化碳的含量發(fā)生了什么變化？這個(gè)變化發(fā)生在細(xì)胞內(nèi)的什么部位？教師根據(jù)學(xué)生的回答總 結(jié)：細(xì)胞呼吸的原料是氧氣和 有機(jī)物，產(chǎn)物是二氧化碳和水。 細(xì)胞呼吸使二氧化碳含量增 加，氧氣含量減少，這個(gè)變化 主要發(fā)生在細(xì)胞內(nèi)的線粒體 中。課堂小結(jié)暢談收獲指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)概括，盡可 能擴(kuò)大學(xué)生的參與度。鞏固練習(xí)獨(dú)立完成練習(xí)反饋、釋疑。六、板書設(shè)計(jì)第三章第二節(jié)發(fā)生在肺內(nèi)的氣

29、體交換一.肺與外界的氣體交換肋間肌收縮 I 胸廓容積 肺內(nèi)氣壓 氣體入肺膈肌收縮j k 變大減小二.肺泡與血液的氣體交換氧氣肺泡 .* 血液二氧化碳七、課下作業(yè)完成教材課后練習(xí)八、教學(xué)反思本節(jié)內(nèi)容比較抽象， 學(xué)生理解起來(lái)有些困難。 教學(xué)中要注意使用直觀教具，幫助學(xué)生理解難點(diǎn)流動(dòng)的組織一血液一、教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)目標(biāo)】描述血液的成分和主要功能；【能力目標(biāo)】使用顯微鏡觀察人血的永久涂片，嘗試識(shí)別紅細(xì)胞和白細(xì)胞。【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】 正確理解血液的成分和功能，為輸血和義務(wù)獻(xiàn)血樹立科學(xué)的觀O二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：描述血液的成分和主要功能；難點(diǎn)：使用顯微鏡觀察人血的永久涂片，嘗試識(shí)別紅細(xì)胞和白細(xì)胞。三、課時(shí)

30、安排（1課時(shí)）四、教具準(zhǔn)備顯微鏡、人血永久涂片五、教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng).T情境導(dǎo)入觀看圖片，討論失血過(guò)多引起死亡的原因分析資料展示車禍圖片，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境為什么失血過(guò)多會(huì)死亡？出示資料荊矢一、血液的組或.觀看實(shí)驗(yàn)，以小組為單位分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象討論回答：樣品血分三層.觀看血液化驗(yàn)單，分析化驗(yàn)單上的各項(xiàng)代 表什么意思，總結(jié)血液的組成.小組合作以表解的形式寫出血液組成.猜測(cè).演示實(shí)驗(yàn)：提問(wèn)：加入抗凝劑后的雞血出現(xiàn) 什么現(xiàn)象？分幾層？.分析血液化驗(yàn)單提問(wèn)：化驗(yàn)單中的 RBC WBC PIHb都代表什么意思？這說(shuō)明血 液由什么組成的？請(qǐng)你用表解的形 式將血液的成分概括出來(lái).如果這些數(shù)據(jù)出現(xiàn)異常說(shuō)明

31、 人得了哪些疾病？1.研究教材彩圖，思考血漿中各成分及功能二.血細(xì)胞的潔構(gòu)和功能2.分組實(shí)驗(yàn)，觀察人血永久涂片找到視野中的紅細(xì)胞、白細(xì)胞3.觀察，思考討論，代表發(fā)言形態(tài)結(jié)構(gòu)功匕匕 育異常時(shí)紅細(xì)胞白細(xì)胞血小板4.積極自學(xué)，完成表格.指導(dǎo)觀察教材中血漿成分示 意圖.引導(dǎo)學(xué)生觀察人血永久涂片， 復(fù)習(xí)顯微鏡用法.出示多媒體幻燈片顯示問(wèn)題：）什么細(xì)胞數(shù)量最多？）如何識(shí)別紅/白細(xì)胞？）能否找到血小板？為什么？.組織學(xué)生查閱課本，自學(xué)完成 表格，對(duì)比三種血細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)和 功能5.進(jìn)一步鞏固總結(jié).多媒體展示（1）紅細(xì)胞（RBQ:無(wú)核、兩 面凹的圓餅狀。含血紅蛋白（ Hb）, 呈紅色。功能：運(yùn)輸氧（2）白細(xì)胞

32、（WBC：有核、數(shù)量 少。功能：吞噬細(xì)菌和病毒（3）血小板（PLT）:無(wú)核、最小、 形狀不規(guī)則。功能：凝血、止血.同學(xué)們出示自己課前搜集的 血常規(guī)化驗(yàn)單，教師組織學(xué)生分組討 論：（PPT6.分析血常規(guī)化驗(yàn)單以小組為單位，分析收集到的血常規(guī)化驗(yàn)單，(1)貧血(2)炎癥(3)血流不止學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解這是貧血病癥，容易 暈、乏力、心悸等，應(yīng)該補(bǔ)充含鐵和含蛋白質(zhì) ,食物或聽(tīng)醫(yī)囑服用補(bǔ)血的藥物。學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解這是炎癥，想到自己 卜燒、傷口紅腫、化膿等身體異常表現(xiàn)，應(yīng)該注 卜肖炎。在血常規(guī)化驗(yàn)單中哪種血細(xì) 胞數(shù)目異常？他有什么??？他的身體后哪 些異常表現(xiàn)？對(duì)這個(gè)病人該采取怎樣的措 施來(lái)治療或緩解

33、？巡回指導(dǎo)，找出一些典型的單 子，投影分析紅細(xì)胞較少或血紅蛋白較少白細(xì)胞數(shù)目過(guò)多(血小板數(shù)目異常的單子比較 少，可以讓學(xué)生舉例：日常生活中血 小板起作用的時(shí)候)課堂小結(jié)以組為單位，總結(jié)本節(jié)收獲指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)概括，盡可能擴(kuò)大 學(xué)生的參與度。鞏固練習(xí)獨(dú)立完成練習(xí)反饋、釋疑。六、板書設(shè)計(jì)第一節(jié)流動(dòng)的組織一血液一.血液的組成二.血液的功能運(yùn)輸、防御、保護(hù) 血漿：運(yùn)載血細(xì)胞、運(yùn)輸養(yǎng)料和廢物 r紅細(xì)胞：運(yùn)輸氧氣 血液 血 J 白細(xì)胞：吞噬病菌細(xì)工胞 血小板：止血、加速凝血七、課下作業(yè) 完成教材課后練習(xí)八、教學(xué)反思學(xué)生幾乎都有流血、 抽血和見(jiàn)血的經(jīng)歷， 對(duì)血液有一些感性認(rèn)識(shí)， 但學(xué)生大都不知道血 液里到底含有

34、那些成分及其各成分的主要功能。因此，本節(jié)課教學(xué)主要圍繞著血常規(guī)化驗(yàn)單展開，結(jié)合實(shí)驗(yàn)觀察，使學(xué)生對(duì)血液這一既熟悉又神秘的結(jié)構(gòu)又有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和了解， 消除了以往的一些疑慮。通過(guò)對(duì)化驗(yàn)單的分析，令同學(xué)感覺(jué)到學(xué)為所用，提高了學(xué)習(xí)的積極 性和主動(dòng)性。采用多種手段創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)情境；重在設(shè)計(jì)給學(xué)生提供機(jī)會(huì)去體驗(yàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程；重在引導(dǎo)學(xué)生合作交流、討論質(zhì)疑，使學(xué)生在思考問(wèn)題中訓(xùn)練思維， 在解決問(wèn)題中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程，我特別關(guān)注了學(xué)生情感的體驗(yàn)。著眼于“以人為本”課程價(jià)值取向，注重了學(xué)生能力、情感的培養(yǎng)， 通過(guò)讓學(xué)生以學(xué)習(xí)血液知識(shí)為載體，提高學(xué)生收

35、集、整理資料和口頭表達(dá)的能力以及實(shí)驗(yàn)操作、觀察能力。學(xué)生不僅感受到血液為人類帶來(lái)的一切，而且懂得要關(guān)注生命，關(guān)愛(ài)他人的情感。血流的管道一血管一、教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)目標(biāo)】.描述動(dòng)脈、靜脈和毛細(xì)血管的結(jié)構(gòu)與功能特點(diǎn)。.嘗試區(qū)分這三種血管以及血液在這三種血管內(nèi)流動(dòng)的情況。 【能力目標(biāo)】.通過(guò)對(duì)血液結(jié)構(gòu)功能的學(xué)習(xí)，掌握認(rèn)識(shí)和區(qū)分三種血液的能力。.通過(guò)對(duì)血液在血管中流動(dòng)情況的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?通過(guò)實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的觀察能力。【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】形成辯證唯物主義思想和結(jié)構(gòu)與功能統(tǒng)一的思想，養(yǎng)成關(guān)愛(ài)生命的良好品質(zhì)。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：三種血管（動(dòng)脈、靜脈、毛細(xì)血管）的特點(diǎn)與功能，了解血

36、管結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng) 的關(guān)系。難點(diǎn)：觀察小魚尾鰭內(nèi)血液流動(dòng)現(xiàn)象，區(qū)別動(dòng)脈與靜脈。、課時(shí)安排（1課時(shí)）四、教具準(zhǔn)備、準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)的材料用具，顯微鏡，培養(yǎng)皿，滴管，棉絮，尾鰭色素少的活的小魚，血 管的橫切面切片或圖片。2、有關(guān)血管的錄象資料。五、教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)情境導(dǎo)入由曾經(jīng)有輸液和驗(yàn)血經(jīng)歷的同學(xué)， 介紹 輸液或取血的位置。同學(xué)聆聽(tīng)并思考，提出 疑問(wèn)。圖片展示輸血或輸液的情 景，設(shè)疑激趣，引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步 質(zhì)疑，激發(fā)探索熱情。*夕1斤一、實(shí)驗(yàn)：崛察小魚尾鰭內(nèi)血液流動(dòng)片1、帶著思考問(wèn)題，閱讀教材第56、57頁(yè)，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮头椒ú襟E，小組討論，展開實(shí)驗(yàn)。2、報(bào)告實(shí)驗(yàn)結(jié)果，回答問(wèn)題，提出實(shí)驗(yàn)中

37、發(fā)現(xiàn)的新問(wèn)題，小組交流。根據(jù)血流方向、血流速度判斷血管的種 類。3.自學(xué)教材，填寫三種血管的特點(diǎn)1、提出問(wèn)題，講解實(shí)驗(yàn)要 求和注意事項(xiàng)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí) 驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)中需討論的問(wèn)題：你觀察到了幾種血管？各種血管血流速一樣嗎？管徑最小的是哪種血 管？紅細(xì)胞是怎樣通過(guò)的？2、組織學(xué)生實(shí)驗(yàn)后交流， 對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題給予肯定、鼓 勵(lì)。概述如何區(qū)別動(dòng)脈、靜脈和 毛細(xì)血管以及三者之間的聯(lián)系。3.組織學(xué)生自學(xué)教材，了解 三種血管的特點(diǎn)，完成自學(xué)表格 的填寫夕1斤 二.動(dòng)脈片.說(shuō)出動(dòng)脈的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。.感受動(dòng)脈的所在位置。.觀看照片，小組討論應(yīng)在傷口的近心 端止血.展示動(dòng)脈橫切囿圖。.讓學(xué)生摸一摸自己的頸部或腕部動(dòng)脈的

38、搏動(dòng)。.展示動(dòng)脈出血時(shí)的照片， 追問(wèn)如何止血？三.靜脈.觀看靜脈切囿圖，說(shuō)出靜脈的結(jié)構(gòu)特 點(diǎn).感受靜脈的位置，思考靜脈的分布特 點(diǎn).觀察，了解靜脈瓣的作用。 進(jìn)一步思 考：為什么在四肢靜脈有靜脈瓣的存在？.觀看圖片，進(jìn)一步了解靜脈瓣的作用.展示靜脈橫切囿圖.指導(dǎo)學(xué)生觀察身體表 面特別是手臂上的“青筋”（就 是靜脈）。.指導(dǎo)握拳，觀察手背突 出的“小包”，說(shuō)明靜脈瓣的作 用。.展示靜脈曲張患者及 其原因四.毛細(xì)血管.觀看圖片和動(dòng)畫，總結(jié)毛細(xì)血管的特 點(diǎn).思考：毛細(xì)血管為什么適于血液和組 織細(xì)胞間進(jìn)行物質(zhì)交換？.圖片展示毛細(xì)血管的結(jié)構(gòu)特點(diǎn).動(dòng)畫演示毛細(xì)血管和組織細(xì)胞間的物質(zhì)交換五.三種血管間的比較

39、.觀察思考，通過(guò)對(duì)比，學(xué)生立刻明白 了動(dòng)脈、靜脈、毛細(xì)血管的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并完 成表格。.判斷三種血管的類型.小組討論，三種血管間的關(guān)系.把三種血管圖放在一起，讓學(xué)生仔細(xì)觀察比較這三個(gè)圖有什么/、同，列表總結(jié)。.畫圖演示三種血管的判 斷方法.指導(dǎo)學(xué)生討論三種血管 間的關(guān)系課堂小結(jié)完成表格，步暢談收獲指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)概括，盡可能 擴(kuò)大學(xué)生的參與度。鞏固練習(xí)獨(dú)立完成練習(xí)反饋、釋疑。六、板書設(shè)計(jì)第二節(jié)血流的管道一一血管，體各部分毛細(xì)血!：最小動(dòng)脈血放心臟最小靜脈動(dòng)脈：心臟血液 血流的管道一血管 靜脈：身體各部分 七、課下作業(yè) 完成教材課后練習(xí)八、教學(xué)反思 在設(shè)計(jì)本節(jié)課教學(xué)方案時(shí)，注意從學(xué)生的日常輸液、驗(yàn)血、

40、診脈等身邊事入手，激發(fā)學(xué)生興趣，引發(fā)學(xué)生思考， 學(xué)生參與積極性高。 結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自制了各種形式的血 管模型，對(duì)于學(xué)生理解不同類型血管的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)不同有一定幫助。存在的不足，相關(guān)的中、 西醫(yī).知識(shí)了解有限，有些內(nèi)容沒(méi)能展開和涉及，使學(xué)生感到學(xué)科知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活還有距離， 這方面有待進(jìn)一步學(xué)習(xí)提高。4.4.3輸送血液的泵一心臟一、教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)目標(biāo)】1.描述心臟的結(jié)構(gòu)和功能。2.概述血液循環(huán)的途徑，區(qū)別動(dòng)脈血與靜脈血?！灸芰δ繕?biāo)】學(xué)生通過(guò)觀察和思考， 獲取有關(guān)心臟結(jié)構(gòu)的知識(shí)并推測(cè)它們的功能，發(fā)展學(xué)生的思維能力.【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】通過(guò)觀察和思考，獲取有關(guān)心臟結(jié)構(gòu)的知識(shí)并推測(cè)它們的功能，發(fā)展

41、學(xué)生的思維能力，強(qiáng)化生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：心臟結(jié)構(gòu)、血液循環(huán)的途徑和意義。難點(diǎn)：血液循環(huán)途徑，以及在血液循環(huán)過(guò)程中血液成分的變化、課時(shí)安排（2課時(shí)）四、教具準(zhǔn)備心臟模型 輸液管 多媒體課件五、教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)情境導(dǎo)入觀察思考，分析人體內(nèi)血液循環(huán)流動(dòng)離小開 心臟的作用。問(wèn)題情景創(chuàng)設(shè)，連通的 兩組輸液管模擬封閉的循環(huán) 管道，怎樣使其中的液體流 動(dòng)？斤一、心臟”結(jié)構(gòu)和功能口.觀察心臟模型，認(rèn)識(shí)心臟四個(gè)腔及與四個(gè) 腔相連的血管名稱.總結(jié)交流：(1)心臟分為四腔，同側(cè)的兩個(gè)腔相連通(2)四腔中，心房的壁比心室的壁薄，左 心室的壁最厚(3)與心房相連的血管是靜脈

42、，與心室相 連的血管是動(dòng)脈(4)心臟中血液流動(dòng)的方向是靜脈一心房 一心室一動(dòng)脈。心房與心室間，心室與動(dòng)脈間啟 防止血液倒流的房室瓣和動(dòng)脈瓣.觀看彩圖，認(rèn)識(shí)心臟的工作規(guī)律小組歸納總結(jié)(1)心臟工作規(guī)律心房收縮、心室舒張一心房舒張、心室收縮 一心房、心室舒張(2)心室收縮時(shí)動(dòng)脈瓣打開，房室瓣關(guān)閉， 心房收縮時(shí)房室瓣打開，動(dòng)脈瓣關(guān)閉。.提供心臟模型，巡視 指導(dǎo)科學(xué)的進(jìn)行觀察。.提出問(wèn)題：(1)心臟四個(gè)腔中，哪 兩個(gè)腔相連通？(2)心臟四腔中哪個(gè)腔 的壁最厚？(3)與四個(gè)腔相連的血 管分別是什么？你能總結(jié)出 什么規(guī)律？(4)根據(jù)動(dòng)脈靜的概 念，推測(cè)一下心臟中血液流 動(dòng)的方向。血液為什么不會(huì) 倒流？3.

43、出示彩圖，和多媒體 動(dòng)畫演示心臟工作的模式圖出示問(wèn)題：(1)心室收縮時(shí)動(dòng)脈瓣 和房室瓣處于什么狀態(tài)？(2)心室舒張時(shí)動(dòng)脈瓣 和房室瓣處于什么狀態(tài)？(3)心臟是不是始終處 于工作狀態(tài)？折1.觀看掛圖，小組討論總結(jié)出示血液循環(huán)掛圖討二.血液循環(huán)的途徑即深完(3)體循環(huán)和肺循環(huán)有什么聯(lián)系？(4)血液循環(huán)有什么意義？2.出示心臟冠脈循環(huán)示意圖(1)設(shè)想一個(gè)紅細(xì)胞從 左心室出發(fā)，隨血液到達(dá)指 端，這樣的紅細(xì)胞將沿著怎 樣的路徑回到心臟？在回到 心臟前，它還可能到達(dá)腳趾 嗎？當(dāng)它再度從心臟出發(fā)， 它有可能到達(dá)腳趾?jiǎn)幔?2)上述這個(gè)紅細(xì)胞在 指端的毛細(xì)血管處和肺部的 毛細(xì)血管處，分別發(fā)生了什 么變化？(1)

44、體循環(huán)：左心室一主動(dòng)脈一各級(jí)動(dòng)脈一 體毛細(xì)血管網(wǎng)一各級(jí)靜脈一上下腔靜脈一右心(2)肺循環(huán)：右心室一肺動(dòng)脈一肺毛細(xì)血 管一肺靜脈一左心房(3)體循環(huán)和肺循環(huán)是同時(shí)進(jìn)行，在心臟 處匯合。(4)經(jīng)過(guò)體循環(huán)，血液和組織細(xì)胞發(fā)生氣 體交換，由含氧多的動(dòng)脈血變成含氧少的靜脈 血。經(jīng)過(guò)肺循環(huán)，血液和肺泡發(fā)生氣體交換，血 液由含氧少的靜脈血變成含氧多的動(dòng)脈血。(5)血液循環(huán)的意義是為身體的組織細(xì)胞 提供氧氣和養(yǎng)料，同時(shí)帶走細(xì)胞產(chǎn)生的二氧化碳 等廢物。2.學(xué)生觀察冠脈循環(huán)，了解心臟的自身營(yíng)養(yǎng)課堂小結(jié)總結(jié)血液循環(huán)的途徑、意義指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)概括，盡可能擴(kuò)大學(xué)生的參與度。血液循環(huán)中血液成分的變化鞏固練習(xí)獨(dú)立完成練習(xí)反饋

45、、釋疑。六、板書設(shè)計(jì)第三節(jié)輸送血液的泵-心臟.心臟的結(jié)構(gòu)和功能.血液循環(huán)的途徑體循環(huán)：左心室一主動(dòng)脈一各級(jí)動(dòng)脈一體毛細(xì)血管網(wǎng)一各級(jí)靜脈一上下腔靜脈一右心房 A肺循環(huán)：左心房一肺靜脈 肺毛細(xì)血管 肺動(dòng)脈 右心室七、課下作業(yè)完成教材課后練習(xí)八、教學(xué)反思有關(guān)心臟的結(jié)構(gòu)和功能的內(nèi)容， 主要通過(guò)學(xué)生觀察和自己動(dòng)手操作形成認(rèn)識(shí)、 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題， 學(xué)生探索的欲望強(qiáng)烈，主動(dòng)性強(qiáng)。血液循環(huán)的途徑，這部分內(nèi)容比較抽象， 容易產(chǎn)生枯燥感。 本節(jié)課教學(xué)采用了小組合作探究的方式， 逐步總結(jié)體肺循環(huán)的相關(guān)概念，減少了學(xué)生理解的 難度。4.4.4輸血與血型一、教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)目標(biāo)】.了解血型的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，說(shuō)出 ABO血型的種型，認(rèn)

46、同同型輸血。.概述人體的血量，以及輸血同血型和血量的關(guān)系 【能力目標(biāo)】通過(guò)探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生思考，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)和動(dòng)手能力?！厩楦袘B(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】認(rèn)同我國(guó)的無(wú)償獻(xiàn)血制度； 培養(yǎng)珍愛(ài)自己和他人生命的情感，樹立健康的成年公民應(yīng)當(dāng)積極參加無(wú)償獻(xiàn)血的觀念。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：輸血與血型的關(guān)系；難點(diǎn)：輸血與血型的關(guān)系;三、課時(shí)安排(1課時(shí))四、教具準(zhǔn)備多媒體課件五、教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)情境導(dǎo)入觀看多媒體課件，培養(yǎng)珍愛(ài)生出示并宣讀報(bào)紙報(bào)道，由于意外事故，有大命的態(tài)度量人員受傷，其中部分傷員因失血過(guò)多，救治無(wú)效死亡。提出問(wèn)題：應(yīng)該如何進(jìn)行急救？小組討論積極發(fā)言1.閱讀教材，了解血量在人體1.

47、交通事故后，傷者被送往醫(yī)院，需要緊急中的重要作用輸血。提問(wèn):在什么情況下傷者才需要輸血？新2.聆聽(tīng)教師的講解，進(jìn)一步明2.講述:失血w血液總量的 10% (400ml),確血量與輸血的關(guān)系對(duì)健康沒(méi)有影響；失血血液總量的30%3.討論：輸血時(shí)應(yīng)注意什么問(wèn)(1200ml),影響人生命活動(dòng)，甚至危及生命，題？此時(shí)就必須通過(guò)輸血進(jìn)行搶救。知一、血量與輸血探究新知二、血型與安全輸血1.觀看課件，思考其中提到的 卜血技術(shù)直觀地發(fā)現(xiàn)/、同血型的血液混合后可能發(fā)生凝集反應(yīng)，使細(xì) ,凝集成團(tuán)，阻礙血液循環(huán)， 卜至導(dǎo)致死亡。探2.小組討論：自己是什么血型, 卜口何確定自己的血型？3.觀看課件，理解血型分型的衣?lián)?/p>

48、4.直觀感受紅細(xì)胞凝聚成團(tuán)的卜象思考：紅細(xì)胞凝集成團(tuán)對(duì)人體卜成什么危害？5.小組合作，完成模擬實(shí)驗(yàn)血型鑒定.課件展示：輸血技術(shù)的探索。.提問(wèn):你知道小故事中提到的 ABO血型嗎？講述:除了 ABOB型系統(tǒng)外，人類還-些其它的血型系統(tǒng)， 比如Rh血型系統(tǒng)等。3.課件展示：ABO血型系統(tǒng)分型的依據(jù)。血型凝集原（紅細(xì)胞）凝集素（血清）AA抗BBB抗AABA、B無(wú)O無(wú)抗A抗B4.課件展示：紅細(xì)胞凝集成團(tuán)。講解:含有A型凝集原的紅細(xì)胞與抗 A凝集素相遇或者含有 B型凝集原的紅細(xì)胞與 抗B凝集素相遇時(shí)，就會(huì)凝集成團(tuán)，阻礙血 液循環(huán)。5.提問(wèn):你知道自己的血型嗎？你知 道血型是如何鑒定出來(lái)的嗎？實(shí)驗(yàn):模擬“

49、血型鑒定”。背影知識(shí):血A型B型型標(biāo)準(zhǔn)血清標(biāo)準(zhǔn)血清A不凝集凝集B凝集不凝集得出結(jié)論：0型是萬(wàn)能輸血者，AB型萬(wàn)能受血者。輸血的原則以輸同型血為原則，沒(méi)有同 “血時(shí)才可輸入少量的異型 ko6.填寫輸血關(guān)系圖AB凝集凝集0不凝集不凝集總結(jié):輸血的原則：以輸同型血為原則，只有在沒(méi)有同型血且十分緊急的情況下，才能輸入異型血。6.指導(dǎo)學(xué)生填寫輸血關(guān)系圖三、成分輸血與無(wú)后獻(xiàn)血.觀看圖片，討論輸血時(shí)應(yīng) 有針對(duì)性.閱讀教材，得出結(jié)論。成 分輸血的原則是缺什么補(bǔ)什么.學(xué)生積極發(fā)言，表達(dá)自己的看法.出示照片：幾種不同類型的缺血病人，提問(wèn)對(duì)于不同的病人,輸血時(shí)輸入的血一樣嗎？.展示無(wú)償獻(xiàn)血照片課堂小結(jié)暢談收獲指導(dǎo)學(xué)

50、生總結(jié)概括，盡可能擴(kuò)大學(xué)生的參與度。鞏固練習(xí)獨(dú)立完成練習(xí)反饋、釋疑。六、板書設(shè)計(jì)第四節(jié)輸血與血型一.血量與輸血二.血型：ABO血型系統(tǒng)三.輸血的原則四.無(wú)償獻(xiàn)血七、課下作業(yè) 完成教材課后練習(xí)八、教學(xué)反思本節(jié)課除了使學(xué)生了解血型與輸血的基本知識(shí)外，還應(yīng)使其珍愛(ài)生命、奉獻(xiàn)愛(ài)心 的情 感得到升華，通過(guò)觀看“模擬血型鑒定”實(shí)驗(yàn)的視頻， 鞏固輸血知識(shí)，初步體驗(yàn)血型鑒定的 一般過(guò)程，通過(guò)調(diào)查活動(dòng)使本節(jié)內(nèi)容得到鞏固延伸，建立起課上課下的聯(lián)系。4.5人體內(nèi)廢物的排出一、教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)目標(biāo)】.描述人體泌尿系統(tǒng)的組成；.概述尿液的形成和排出過(guò)程，描述其他排泄途徑【能力目標(biāo)】通過(guò)資料分析活動(dòng)，培養(yǎng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行科

51、學(xué)推測(cè)的能力。【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】關(guān)注身體健康，體驗(yàn)生命的價(jià)值二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：（1）腎單位的結(jié)構(gòu)（2）尿的形成和排出過(guò)程難點(diǎn)：尿的形成過(guò)程三、課時(shí)安排（1課時(shí)）四、教具準(zhǔn)備腎臟和腎單位掛圖多媒體視頻五、教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)情境導(dǎo)入.觀看圖片，積極回答.小組討論，各抒己見(jiàn).展示兒童小便圖片，提出 問(wèn)題：尿是怎么形成的？人為什 么必須排尿？.展布尿場(chǎng)癥患舊圖片啟 發(fā)思考尿毒癥患者為什么要換腎？1.聯(lián)系自身實(shí)際，小組討論得出排泄的概念人體內(nèi)代謝廢物排出體外的過(guò)程，稱為1.提問(wèn)：人體在生而活動(dòng)過(guò) 程中，會(huì)產(chǎn)生哪些廢物？它們又 是如何被排出體外的？2.組織學(xué)生閱讀教材歸納、泌尿系統(tǒng)的組

52、成和功人體內(nèi)的水、無(wú)機(jī)鹽、尿素等廢物主要由泌尿系統(tǒng)排出體外2.閱讀教材，小組歸納，總結(jié)相關(guān)概念概念(1)代謝廢物：二氧化碳、尿素、多余的水和無(wú)機(jī)鹽等臺(tái)匕 目匕(2)排泄：人體將二氧化碳、尿素、多余的水和無(wú)機(jī)鹽等排出體外的過(guò)程。(3)排泄途徑：泌尿系統(tǒng)、皮膚、呼吸系統(tǒng)3.認(rèn)真觀看和觀察，交流討論，分析3.出示泌尿系統(tǒng)的模型、并完成相關(guān)問(wèn)題掛圖，并播放相關(guān)視頻。設(shè)問(wèn):(1)泌尿系統(tǒng)主要是由哪教師分發(fā)和相關(guān)教具，指導(dǎo)學(xué)生觀察分些器官組成的?(2)注意觀察腎動(dòng)脈和腎學(xué)生根據(jù)觀察現(xiàn)象和泌尿系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖靜脈以及腎的顏色，根據(jù)你所學(xué)分析歸納完成相關(guān)問(wèn)題。的知識(shí)，想像一下腎臟里血管的總結(jié)：泌尿系統(tǒng)的組成:分布狀

53、況是怎樣的？血液是怎腎臟(形成尿液)樣進(jìn)出腎臟的?輸尿管(輸送尿液)(3)你認(rèn)為尿液的形成與膀胱(暫時(shí)貯存尿液)血液循環(huán)有沒(méi)有關(guān)系?尿道(排出尿液)1.觀看掛圖、視頻等，明確腎單位的結(jié)1.出示掛圖、P73插圖和視二.尿的形頻，明確思考討論問(wèn)題:成和排出腎臟的結(jié)構(gòu)：由100萬(wàn)個(gè)腎單位構(gòu)成。(1)腎的結(jié)構(gòu)和功能基本腎單位是腎的結(jié)構(gòu)和功能基本單位。單位是什么?腎腎小球(2)腎單位包括哪幾部分？各有什么特點(diǎn)?單 腎小位腎小管2.小組在觀看資料分析的同時(shí)進(jìn)行討 論總結(jié)、血液在流經(jīng)腎單位時(shí)發(fā)生了哪些變 化明確尿的形成包括：(1)腎小球和腎小囊內(nèi)壁的過(guò)濾作用。血液流經(jīng)腎小球和腎小囊壁時(shí)除血細(xì) 胞和分子蛋白質(zhì)

54、外，其余的小分子物質(zhì)過(guò)濾 到腎小囊腔形成原尿。(2)腎小管的重新收作用。原尿流經(jīng)腎小管時(shí)，原尿中的有用物質(zhì) 如全部的葡萄糖、大部分水和部分無(wú)機(jī)鹽被 腎小管重新吸收回到血液中，剩余的物質(zhì)在腎小管末端形成尿液。.對(duì)照掛圖，試敘述尿的形成過(guò)程。.觀看動(dòng)畫，形成認(rèn)識(shí)腎臟一輸尿管一膀胱一尿道2.組織學(xué)生認(rèn)真分析 P74的 資料分析回答：(1)尿液和血漿的成分有 什么/、同？你認(rèn)為排尿主要排 出哪些物質(zhì)？(2)血漿和腎小囊中液體 成分的變化，說(shuō)明腎小球和腎小 囊壁的作用有什么特點(diǎn)？(3)在腎小囊中出現(xiàn)葡萄 糖而在尿液中并沒(méi)有， 這說(shuō)明腎 小管有什么作用？教師及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)據(jù).進(jìn)一步分析總結(jié)出示尿的形成

55、過(guò)程的 flash 動(dòng)畫和掛圖。.動(dòng)畫展示：腎臟形成的 尿液是怎么排出體外的？三.其他廢物的排出觀看多媒體，了解汗液的形成和排出過(guò) 程.皮膚排泄：(1)皮膚的結(jié)構(gòu)2)皮膚排泄：通過(guò)汗腺中的汗液排出 尿素、多余水分和無(wú)機(jī)鹽.呼吸系統(tǒng)排泄：排出二氧化碳多媒體展示：汗液的形成和排出課堂小結(jié)暢談收獲指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)概括，盡可能 擴(kuò)大學(xué)生的參與度。鞏固練習(xí)獨(dú)立完成練習(xí)反饋、釋疑。六、板書設(shè)計(jì)第五章人體內(nèi)廢物的排出.泌尿系統(tǒng)的組成和功能.尿的形成和排出.尿的形成.尿的排出三.其他排泄途徑七、課下作業(yè)完成教材課后練習(xí)八、教學(xué)反思本節(jié)課在教法的設(shè)計(jì)上，體現(xiàn)了 “面向全體學(xué)生” 的理念，以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究為主要教學(xué)

56、手段。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的努力、與同伴的合作交流主動(dòng)理解“尿的形成過(guò)程”。教師在此過(guò)程中起組織者和引導(dǎo)者的作用，體現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的主體地位。本節(jié)內(nèi)容圖片資料豐富，教學(xué)中充分利用圖解，“泌尿系統(tǒng)組成圖”、“腎的內(nèi)部結(jié)構(gòu)示意圖”、“尿的形成過(guò)程示意圖”，再結(jié)合多媒體動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生由點(diǎn)到面，由局部到整體地觀察圖。提高了學(xué)生的 觀察能力、分析能力和邏輯思維能力，在討論交流中的語(yǔ)言表達(dá)能力也得到提高。人體對(duì)外界環(huán)境的感知一、教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)目標(biāo)】.描述眼球和耳的結(jié)構(gòu)及各主要組成部分的功能；概述視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的形成過(guò)程.說(shuō)出近視的成因及預(yù)防的方法；說(shuō)出導(dǎo)致耳聾的各種原因及預(yù)防措施。 【能力目標(biāo)】培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖能力

57、，交流合作能力【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】培養(yǎng)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的衛(wèi)生習(xí)慣，培養(yǎng)關(guān)愛(ài)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)有障礙的人。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：人的眼球、耳的基本結(jié)構(gòu)、視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的形成過(guò)程難點(diǎn)：視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的形成；近視的成因三、課時(shí)安排（1課時(shí)）四、教具準(zhǔn)備多媒體課件 眼和耳的模型 五、教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境，引入新課在教師的引導(dǎo)下，思考交流，說(shuō)出各種參與避雨的器官，認(rèn)識(shí)人體對(duì)外界環(huán)境的感知。展示一個(gè)雨天的場(chǎng)景，要求同學(xué)們認(rèn)真體會(huì)：都有哪些器官參與？-引導(dǎo)學(xué)生思考人對(duì)外界環(huán)境復(fù)雜信息的感知過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一、眼和視覺(jué).眼球的結(jié)構(gòu)和各部分的功能(1)學(xué)生觀看眼球，聯(lián)系自己的眼睛，交流討論眼的結(jié)構(gòu)和各部

58、分的功能。(2)對(duì)照教材、模型、掛圖、視頻等，理解、記憶眼的結(jié)構(gòu)和各部分的功能。(3)聯(lián)系生活，交流討論展示眼球的模型、掛圖，指導(dǎo)組織學(xué)生進(jìn)行觀看，并引導(dǎo)交流和討論。播放眼球的相關(guān)視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀看，交流討論設(shè)問(wèn)：你都是怎樣看見(jiàn)那些飯菜的？遠(yuǎn)處一輛車向你迎面駛來(lái)，你是如何看到的你？你的照相機(jī)或手機(jī)是怎樣照出像的？2、視覺(jué)的形成過(guò)程(1)視覺(jué)的形成過(guò)程(2)瞳孔的作用和變化過(guò)程A.認(rèn)真觀察，交流討論，理解視覺(jué)的形成過(guò)程。觀察教材提供的貓眼睛瞳孔變化的圖片，結(jié)合自己的生活實(shí)際(白天進(jìn)出黑暗的場(chǎng)所時(shí)的感覺(jué))，說(shuō)出瞳孔的功能。B.思考并說(shuō)出自己的想法。展示照相機(jī)、眼球成像的原理圖片和視頻。提出問(wèn)題：當(dāng)

59、你進(jìn)入暗的環(huán)境和由暗的環(huán)境走出時(shí)，你的眼睛瞳孔有什么變化和體 會(huì)？ 指導(dǎo)學(xué)生觀察教材中的圖片， 提示學(xué)生回憶自己在進(jìn)出黑暗場(chǎng)所的感受，說(shuō)出瞳孔的功能。對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行評(píng)價(jià)和簡(jiǎn)要小結(jié)3、近視及其預(yù)防(1)近視的形成及其矯正(2)近視的預(yù)防.聽(tīng)有近視眼的學(xué)生講述近視的原因和生活中因?yàn)榇餮坨R而增添的煩惱，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。.觀看近視形成的視頻動(dòng)畫，結(jié)合教材的文字說(shuō)明，思考：近視是如何形成的？如何 矯正近視？又如何保護(hù)我們的視力？小組進(jìn)行討論、交流，得出結(jié)論。.講述自己在視力保護(hù)方面的心得， 學(xué)生互相補(bǔ)充，認(rèn)同預(yù)防的必須注意措施。 提出自 己的結(jié)論，由全體同學(xué)評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，學(xué)生之間相互補(bǔ)充，進(jìn)

60、一步完善。1.設(shè)問(wèn)：同學(xué)們看東西時(shí)，有出現(xiàn)視力問(wèn)題的么？它是如何形成的？ -鼓勵(lì)戴近視眼鏡的學(xué)生說(shuō)出戴眼鏡引起的不便。展示近視的形成的視頻動(dòng)畫，2.指導(dǎo)學(xué)生閱讀P80:近視的形成和矯正 、如何保護(hù)視力3.組織學(xué)生對(duì)問(wèn)題作答， 對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)行評(píng)價(jià)， 對(duì)學(xué)生解答不完善的問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)單分析。引導(dǎo)學(xué)生講述自己在視力保護(hù)方面的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，對(duì)學(xué)生的新鮮有趣的說(shuō)法給予肯定， 調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。二、耳和聽(tīng)覺(jué)1、耳的結(jié)構(gòu)和功能2、聽(tīng)覺(jué)的形成過(guò)程3、耳的保護(hù).欣賞一段音樂(lè)作品，然后在教師的指導(dǎo)下閱讀P83:觀察與思考，并交流討論，回答問(wèn)題P83。.認(rèn)真觀察耳的模型、圖片和課本的耳的插圖， 并觀看視頻，聯(lián)系日常