高中數(shù)學(xué)《算法的含義、程序框圖 》練習(xí)題

1、.*;高中數(shù)學(xué)?算法的含義、程序框圖 ?練習(xí)題【小編寄語(yǔ)】查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)小編給大家整理了高中數(shù)學(xué)?算法的含義、程序框圖 ?練習(xí)題，希望能給大家?guī)?lái)幫助!重難點(diǎn)： 通過(guò)實(shí)例體會(huì)算法的思想，理解算法的含義，理解算法的主要特點(diǎn)有限性和確定性;能用流程圖表示順序、選擇、循環(huán)這三種根本構(gòu)造，能識(shí)別簡(jiǎn)單的流程圖所描繪的算法.考綱要求：理解算法的含義、理解算法的思想.理解程序框圖的三種根本邏輯構(gòu)造：順序、條件分支、循環(huán).經(jīng)典例題：閱讀以下偽代碼，并指出當(dāng)時(shí)的計(jì)算結(jié)果：read a, b 2 read a, b 3 read a, bXa+b aa+b aa+bya-b ba-b ba-bax+y/2 aa+b

2、/2 aa-b/2bx-y/2 ba-b/2 ba+b/2Print a, b Print a, b Print a, ba= ，b= a= ，b= a= ，b=當(dāng)堂練習(xí)：1.算法的有窮性是指 A.算法必須包含輸出 B.算法中每個(gè)操作步驟都是可執(zhí)行的C.算法的步驟必須有限 D.以上說(shuō)法均不正確2用電水壺?zé)粔亻_(kāi)水，壺中還有一點(diǎn)兒水，假設(shè)規(guī)定蓋上水壺蓋是最后一步，那么插上電源是 A.第二步 B.第三步 C.最后第二步 D.最后第三步3.以下哪個(gè)不是算法的特征 A.抽象性 B.準(zhǔn)確性C.有窮性 D.惟一性4.以下給出的各數(shù)中不可能是八進(jìn)制數(shù)的是A.312 B.10 110 C.82 D.7 457

3、5.下面對(duì)算法描繪正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng) w.w.w.k.s.5.u.c.o.mA.算法只能用自然語(yǔ)言來(lái)描繪 B.算法只能用圖形方式來(lái)表示C.同一問(wèn)題可以有不同的算法 D.同一問(wèn)題的算法不同，結(jié)果必然不同6.以下各數(shù)中最小的數(shù)是 A.B.C.D.7.算法共有三種邏輯構(gòu)造，即順序構(gòu)造，條件構(gòu)造和循環(huán)構(gòu)造，以下說(shuō)法正確的選項(xiàng)是 A.一個(gè)算法只能含有一種邏輯構(gòu)造 B.一個(gè)算法最多可以包含兩種邏輯構(gòu)造i=1s=0WHILE i=4s=s*x+1i=i+1WENDPRINT sEND第10題C.一個(gè)算法必須含有上述三種邏輯構(gòu)造 D.一個(gè)算法可以含有上述三種邏輯構(gòu)造的任意組合a=1b=3a=a+bb=a-bP

4、RINT a ，b第9題8.運(yùn)行以下程序時(shí),WHILE循環(huán)體內(nèi)語(yǔ)句的執(zhí)行次數(shù)是 n=0while n100n=n+1n=n*nwendprint nend第8題A.5 B.4 C.3 D.99.計(jì)算機(jī)執(zhí)行下面的程序段后，輸出的結(jié)果是 A.1，3 B.4，1 C.0，0 D.6，010.當(dāng)時(shí)，下面的程序段結(jié)果是 w.w.w.k.s.5.u.c.o.mA.3 B.7 C.15 D.1711.在一個(gè)算法中，算法的流程根據(jù)條件可以有幾種不同的流向 A.1 B.2 C.3 D.多于3個(gè)12.對(duì)賦值語(yǔ)句的描繪正確的選項(xiàng)是 可以給變量提供初值 將表達(dá)式的值賦給變量可以給一個(gè)變量重復(fù)賦值 不能給同一變量重復(fù)賦

5、值A(chǔ). B. C. D.13.給出以下四個(gè)問(wèn)題,x, 輸出它的相反數(shù). 求面積為6的正方形的周長(zhǎng).求三個(gè)數(shù)a,b,c中輸入一個(gè)數(shù)的最大數(shù). 求函數(shù)fx=的函數(shù)值. 其中不需要用條件語(yǔ)句來(lái)描繪其算法的有 A.1個(gè) B.2個(gè) C.3個(gè) D.4個(gè)14.用秦九韶算法計(jì)算當(dāng)x=5時(shí)多項(xiàng)式f x=5+4+3+2+x+1的值 .15.一堆形狀大小完全一樣的珠子，其中只有一粒重量比其他的輕，某同學(xué)利用科學(xué)的算法，兩次利用天平找出了這棵最輕的珠子，那么這堆珠子至多有 粒.16.用冒泡排序法從小到大排列數(shù)據(jù) 13，5，9 ，10，7，4 ，需要經(jīng)過(guò) 趟排序才能完成.17.循環(huán)構(gòu)造描繪算法，在畫(huà)出算法流程圖之前需要

6、確定三件事：1確定循環(huán)變量和 ;2確定 ;3確定 .18.某電信部門(mén)規(guī)定：撥打市內(nèi) 時(shí)，假如通話時(shí)間不超過(guò)3分鐘，那么收取通話費(fèi)0.2元，假如通話時(shí)間超過(guò)3分鐘，那么超過(guò)部分以每分鐘0.1元收取通話費(fèi)通話缺乏1分鐘時(shí)按1分鐘計(jì)，試設(shè)計(jì)一個(gè)計(jì)算通話費(fèi)用的算法.要求寫(xiě)出算法.19.畫(huà)出方程的根的流程圖.20.設(shè)計(jì)算法求的值.要求畫(huà)出程序框圖.21.函數(shù), 編寫(xiě)一程序求函數(shù)值.參考答案：經(jīng)典例題：3，5;3，-2.5;-5，1.5當(dāng)堂練習(xí)：1.C; 2.C; 3.D; 4.C; 5.C; 6.D; 7.D; 8.B; 9.B; 10.C; 11.C; 12.A; 13.B; 14.18556; 15

7、. 9; 16. 5; 17. 初始條件，循環(huán)體，終止條件;18. 用c單位：元表示通話費(fèi)，t單位：分鐘表示通話時(shí)間，那么依題意有算法步驟如下：第一步，輸入通話時(shí)間t;第二步，假如t3,那么c = 0.2 ;否那么令 c = 0.2+0.1 t-3;第三步，輸出通話費(fèi)用c.21.INPUT “x= ; xIF x1 THENy=SQR3*x+3ELSEy=ABSx+1END IFEND IF我國(guó)古代的讀書(shū)人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫(xiě)出的詩(shī)文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書(shū)的高中畢業(yè)生甚至大

8、學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫(xiě)不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果差,中學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)生語(yǔ)文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語(yǔ)文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來(lái)學(xué)本國(guó)語(yǔ)文,卻是大多數(shù)不過(guò)關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無(wú)物。特別是寫(xiě)議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題,但真正動(dòng)起筆來(lái)就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無(wú)“米下“鍋。于是便翻開(kāi)作文集錦之類的書(shū)大段抄起來(lái),抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書(shū)

9、就很難寫(xiě)出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問(wèn)題,不能單在布局謀篇等寫(xiě)作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。PRINT “y= ; yEND 第21題我國(guó)古代的讀書(shū)人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫(xiě)出的詩(shī)文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書(shū)的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫(xiě)不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果差,中學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)生語(yǔ)文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語(yǔ)文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來(lái)學(xué)本國(guó)語(yǔ)文,卻是大多數(shù)不過(guò)關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無(wú)物。特別是寫(xiě)議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題,但真正動(dòng)起筆來(lái)就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“