四年級下語文教學(xué)實錄23古詩詞三首鄉(xiāng)村四月_人教新課標(biāo)

1、.*;四年級下語文教學(xué)實錄-23古詩詞三首鄉(xiāng)村四月人教新課標(biāo) 一、走進單元提示。1、同學(xué)們，單元提示里有幾句話非常優(yōu)美，誰能讀一下？2、學(xué)生1站起來朗讀。3、恭喜你，這位中學(xué)找的非常正確，但是讀得有點欠缺，誰能站起來再讀一下。讓學(xué)生先自己試讀，學(xué)生2站起來朗讀，讀得比第一個好許多4、老師范讀前半句讓學(xué)生自然補讀后半句，給學(xué)生示范引領(lǐng)的作用，然后老師讓學(xué)生齊讀，最后老師讓學(xué)生背誦，挑學(xué)生起來背誦。5、挑一位學(xué)生讀單元的學(xué)習(xí)要求。反思：因為這是第六單元的第一課，學(xué)生需要理解單元的提示和要求。而單元提示前三句話描寫農(nóng)村環(huán)境的實在美極了，所以三句話不惜花時間讓學(xué)生去讀、去積累，語文朗讀的指導(dǎo)和積累我感

2、覺應(yīng)無處不在，又因為本節(jié)課學(xué)習(xí)一首詩歌，任務(wù)相對較輕，所以花費了一部分時間去學(xué)習(xí)單元提示，一方面積累了，另一方面也理解了單元提示，做到有的放矢，這樣的時間耽誤我認(rèn)為是值得的。二、導(dǎo)入本課，擷取題目信息。1、今天我們就學(xué)習(xí)一篇農(nóng)村題材的詩歌?鄉(xiāng)村四月?老師板書課題，讓學(xué)生自己在練習(xí)本上工整的寫出課題，老師巡視查看同學(xué)們的書寫并指導(dǎo)要工整。2、同學(xué)們從題目知道哪些信息？有什么疑問？學(xué)生1答復(fù)：我知道了本首詩歌講述的是鄉(xiāng)村四月的風(fēng)景學(xué)生2答復(fù)：我知道了這首詩歌講述的是季節(jié)是四月學(xué)生3答復(fù)：鄉(xiāng)村四月是什么樣的？3、同學(xué)們，我們從題目知道了很多信息，并產(chǎn)生了很多疑問，帶著這些疑問我們一起走進鄉(xiāng)村四月，看

3、看鄉(xiāng)村四月是怎么樣的？反思：語文是教學(xué)細(xì)微的工作，讓學(xué)生自己寫題目一方面想培養(yǎng)學(xué)生工整書寫的習(xí)慣，另一方面想讓學(xué)生加深對題目的記憶。接著我本著鍛煉學(xué)生搜集信息、處理信息的才能來進展的，就課堂效果來看是比較良好的，但學(xué)習(xí)詩歌題目能不能這樣進展值得商榷。另外這首七言絕句應(yīng)該給學(xué)生簡單講述一下，這方面當(dāng)時考慮到了，但講課的時候沒有講到。三、同學(xué)們，你們從幼兒園學(xué)習(xí)到如今一定學(xué)習(xí)了很多詩歌，那么根據(jù)以往的經(jīng)歷，你是怎么學(xué)習(xí)詩歌？或者學(xué)習(xí)詩歌需要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容？請同學(xué)們談?wù)?。學(xué)生1、2談：應(yīng)該知道詩句的意思就是會翻譯。學(xué)生3談：會背，記住里面的好詞語反思：這一過程是調(diào)動學(xué)生以往的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，讓學(xué)生去總結(jié)以往

4、經(jīng)歷并發(fā)言，在學(xué)生說完之后老師應(yīng)該再總結(jié)一下，比方應(yīng)該學(xué)習(xí)詩歌的停頓，學(xué)習(xí)詩歌的節(jié)奏和韻律美等，這一點老師補充不到位。四、初讀，解決生字詞1、同學(xué)們我們學(xué)習(xí)語文、學(xué)習(xí)詩歌最先應(yīng)該去讀，下面同學(xué)們自由朗讀，看那些生字詞需要解決、記憶。2、學(xué)生散讀老師巡視看學(xué)生的解決情況3、同學(xué)們有哪些生字詞需要解決和記憶?學(xué)生答復(fù)“了和“少是多音字老師肯定學(xué)生的答復(fù)，并說出課本要求的兩個“蠶和“桑，學(xué)生簡單記憶反思：這一塊處理不夠好，備課不夠深化，對學(xué)生說的兩個多音字自己備課的時候就沒有發(fā)現(xiàn)，講述不夠明晰，本首詩歌簡單，生字詞的解決是個容易的問題，花費的時間有點多。五、再讀，畫好停頓。1、同學(xué)們學(xué)習(xí)一首詩歌，一

5、定要注意停頓，同學(xué)們能不能畫出本首詩歌的停頓？2、學(xué)生自由讀，然后根據(jù)自己的讀畫出停頓。3、學(xué)生1站起來讀4、學(xué)生2站起來讀5、老師提示下一位學(xué)生站起來讀后說出哪里畫停頓。6、學(xué)生3站起來讀，讀后指出停頓的位置。綠遍山原/白滿川,子規(guī)聲里/雨如煙,.鄉(xiāng)村四月/閑人少,才了蠶桑/又插田。7、同學(xué)們畫的非常正確，能不能根據(jù)停頓自己再讀讀？8、學(xué)生自由讀，然后師生一起讀。反思：詩歌朗讀停頓的劃分我感覺非常重要，但是本首詩歌非常簡單，可以很快完成，當(dāng)時讓學(xué)生反復(fù)讀的原因是讓學(xué)生體會，可是上完課后感覺劃分停頓的時間過長。六、品讀，理解詩歌含義，體會作者感情。1、老師：同學(xué)們，這首詩我們讀過了，下面我們應(yīng)

6、該干什么？2、學(xué)生1答理解意思3、學(xué)生2答背誦本詩4、老師：我們先來干什么？學(xué)生大多數(shù)答理解意思。那下面我們來理解意思。我先教還是大家先學(xué)呢？學(xué)生答先學(xué)。老師讓學(xué)生先學(xué)，對照課下注釋翻譯，不懂的問老師或者同學(xué)。5、學(xué)生自主翻譯，不懂的合作探究或者問老師。老師巡視學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，解決學(xué)生的問題，發(fā)現(xiàn)共性的問題以便等一會精講反思：充分調(diào)動學(xué)生的自主性，發(fā)揮學(xué)生的主人翁精神是我教授時的一個重要特征，我引導(dǎo)學(xué)生自己知道下一步該干什么，尊重學(xué)生的建議，本來我想先讓學(xué)生背誦，誰知道學(xué)生答復(fù)先翻譯于是我就給學(xué)生自主翻譯的時間，臨時調(diào)整了課堂的構(gòu)造，把記憶的時間放到最后，這節(jié)課完畢發(fā)現(xiàn)這種調(diào)整是正確的，學(xué)生在

7、充分地讀和理解之后到最后自然就會背了。6、老師：同學(xué)們討論的非常認(rèn)真，下面我們來翻譯一下。學(xué)生1翻譯第一句話：山里全是草和樹木老師補充：草和樹木怎么樣呢？哪一個字寫出來了？學(xué)生答“綠字，學(xué)生2翻譯：滿山遍野都是綠色的?！熬G的怎么樣呢？學(xué)生答“遍。老師講述：“綠看出了山野的一片綠色，“遍字看出了到處都是。還有“白滿川呢？學(xué)生結(jié)合課下注釋齊答：“白滿川是指稻田里的水色映著天空的光輝，很白。老師：翻譯第一句話“山坡原野草木茂盛，一片蔥蘢，稻田里的水色映著天空的光輝，滿目蒼白。反思：第一句的翻譯有一定難度，可是學(xué)生答復(fù)的欠缺超出了我的想象，第一個學(xué)生只解釋出了“山原，后面的幾個補充都沒有完好，這時候我

8、及時的引導(dǎo)了學(xué)生分析了“綠和“遍字，講述了“白滿川，學(xué)生在分析中理解了詩句的含義。不夠的是引導(dǎo)分析的仍然不到位，比方“綠和“白是顏色，作者是從顏色上寫鄉(xiāng)村四月的風(fēng)景，這句話還是從遠(yuǎn)景和整體的角度寫出了江南水鄉(xiāng)的晴天美景?！鞍诐M川是梯田，就寫的是江南水鄉(xiāng)的特征，這些是備課的欠缺。7、學(xué)生翻譯第二句話：杜鵑在雨里歌唱老師：注意文中杜鵑在什么樣的雨里歌唱呢？學(xué)生答：細(xì)雨蒙蒙里。老師：哪里看出細(xì)雨蒙蒙呢？學(xué)生答：雨如煙。老師：這里把雨打了一個？學(xué)生答打比方，像煙霧一樣，非常輕盈。反思：第二句引導(dǎo)學(xué)生翻譯，雖然講述出了“雨如煙，但是感覺講述的不到位，這一句是講述雨天江南鄉(xiāng)村的風(fēng)光，“煙字寫出了雨的輕盈，

9、稀薄，充滿詩意和浪漫。假如講完讓學(xué)生就讀這三個字，在反復(fù)讀幾遍，效果一定會更好。8、學(xué)生翻譯第三句：農(nóng)村的四月很少人不干活。老師：這里的“閑人少什么意思？學(xué)生答：沒事干的人少。老師：這說明鄉(xiāng)村四月人們都在忙著干什么呀？學(xué)生答干農(nóng)活反思：無效提問是我平時教學(xué)的一大問題，比方老師提問學(xué)生：這說明鄉(xiāng)村四月的人們都在干什么呀？這就是無效的提問，答案顯而易見，極其容易還提問干什么。9、學(xué)生翻譯第四句：剛完成蠶桑的事情，又忙著插秧。老師：哪個字看出“剛和“忙？學(xué)生答“才了和“又老師：蠶桑是什么意思？學(xué)生答“蠶桑指采桑養(yǎng)蠶，指農(nóng)活反思：對“才和“又的分析比較好，假如能讓學(xué)生用“才。又。學(xué)寫一句話會更精彩，這

10、樣不僅加深了學(xué)生的理解，更訓(xùn)練了學(xué)生的寫作。后兩句應(yīng)該給學(xué)生講述這是作者鏡頭的轉(zhuǎn)移，逐漸由整體風(fēng)光轉(zhuǎn)向部分農(nóng)民的勞動場面，寫出了農(nóng)民的辛勤的辛苦。10、老師：剛剛我們把四句理解了，下面同學(xué)們根據(jù)理解把這四句再讀一遍。學(xué)生自由讀。老師范讀學(xué)生的錯誤讀法，指導(dǎo)學(xué)生再讀。學(xué)生再自由散讀，理解著詩句的意思讀。老師挑學(xué)生1讀學(xué)生讀得不太好老師引導(dǎo)學(xué)生再體會詩句的意思。老師挑學(xué)生2讀。老師評價“讀得很有韻味老師挑學(xué)生3讀。老師評價讀的有進步，但是還是不太到位學(xué)生再自由讀。分四組比賽讀：第一組和第二組比賽讀，第三組和第四組比賽讀。讀完讓學(xué)生評價哪一組好？為什么？學(xué)生1評價：第一組可有韻味了。學(xué)生2評價：第三

11、組有感情。學(xué)生3評價：停頓的非常到位。老師讓學(xué)生再齊讀。老師：老師這時候也忍不住想讀一遍。老師讀反思：這種反復(fù)訓(xùn)練學(xué)生朗讀的做法是我語文教學(xué)一直的習(xí)慣，我始終認(rèn)為語文離不開讀，沒有讀就沒有語文，詩歌教學(xué)更是離不開讀，讀勝過許多不休的講解，讓學(xué)生在反復(fù)的讀中自發(fā)的去品味、理解、感受，在老師不斷地引導(dǎo)讀中進步學(xué)生的語言感悟才能和語言賞析才能。這一環(huán)節(jié)通過自由讀、挑學(xué)生讀、比賽讀真正把讀作為重要內(nèi)容，通過學(xué)生評價進步學(xué)生欣賞的才能，通過老師引導(dǎo)學(xué)生對詩歌由淺薄理解逐步轉(zhuǎn)向?qū)ψ髡吒星榈睦斫?。這一環(huán)節(jié)的時間花費雖然很多，但是很值得。七、想象老師：同學(xué)們，剛剛我們反復(fù)地對詩歌進展了朗讀，體會了詩歌的感情，

12、同學(xué)們能不能想象一下，你仿佛看到了什么？學(xué)生簡單考慮學(xué)生1答復(fù)：我仿佛看到了四月的人非常的忙學(xué)生2答復(fù)：我仿佛看到了滿山遍野都是綠色的。學(xué)生3答復(fù)：我仿佛看到了杜鵑在蒙蒙細(xì)雨中啼叫。學(xué)生4答復(fù)：我仿佛看到了前兩句農(nóng)村優(yōu)美的風(fēng)光，后面農(nóng)民們辛勤的勞作。老師講述前兩句是寫景，后兩句是寫人反思：讓學(xué)生在充分的讀后自己聯(lián)想和想象，用“我仿佛看到了。答復(fù)，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想和想象才能，這一環(huán)節(jié)設(shè)計很好，效果也很明顯。問題的追問是課堂提問的重要方面，學(xué)生在答復(fù)出自己想象到的畫面時，老師沒有追問下去，讓學(xué)生更加全面的說出自己想象到的畫面，真正培養(yǎng)學(xué)生的才能。例如：學(xué)生1答復(fù)后，老師可以追問：你仿佛看到了農(nóng)民們怎么繁忙呢？請你形容一下。學(xué)生2答復(fù)后，老師可以追問：你能描寫一下漫山遍野綠的風(fēng)光么？等等。八、品味欣賞語言老師：你欣賞詩歌中的哪些地方？字、詞、短語都可以。學(xué)生1欣賞“雨如煙寫出了朦朧的感覺。學(xué)生2欣賞并說出理由反思：本環(huán)節(jié)的設(shè)計本來想讓學(xué)生感悟詩歌語言的魅力、體會詩歌語言的精煉，但是上完課后感覺此環(huán)節(jié)完成較差，究其原因一是引導(dǎo)講述不到位，二是在翻譯的時候很多字詞已經(jīng)講述理解，學(xué)生答復(fù)的時候還是圍繞原來講述的來