中學(xué)物理教學(xué)中的情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)3(共10頁(yè))

1、 山西大同一中南校PAGE PAGE - 10 -如何(rh)在物理(wl)教學(xué)中滲透(shntu)情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的教育 山西大同一中南校 閆國(guó)權(quán) 摘要：“情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”是新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的一個(gè)重要理念，它是三維教學(xué)目標(biāo)之一，它具有較強(qiáng)的教育功能，體現(xiàn)了育人的時(shí)代要求。物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān),不能像傳授知識(shí)那樣直接教給學(xué)生,而是要倡導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容與情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)有機(jī)融合,以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，由學(xué)生自主探究，積極合作學(xué)習(xí)。從教學(xué)導(dǎo)入時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重榜樣作用，在課堂教學(xué)中注重情感體驗(yàn)策略，在課堂教學(xué)的進(jìn)行情感評(píng)價(jià)，在課堂教學(xué)的聯(lián)系生活實(shí)際中，落實(shí)情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)。創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì),通過(guò)參

2、與活動(dòng),日積月累,讓學(xué)生感受、體驗(yàn)與內(nèi)化。關(guān)鍵詞：物理教學(xué)；滲透；情感；態(tài)度；價(jià)值觀(guān)引言：“情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”是新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的一個(gè)重要理念，它是三維教學(xué)目標(biāo)之一，它具有較強(qiáng)的教育功能，充分凸顯了教育過(guò)程中對(duì)人的關(guān)注，也體現(xiàn)了育人的時(shí)代要求。物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān),不能像傳授知識(shí)那樣直接教給學(xué)生,而是要倡導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容與情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)有機(jī)融合,以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，由學(xué)生自主探究，積極合作學(xué)習(xí)。從教學(xué)導(dǎo)入時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重榜樣作用，在課堂教學(xué)中注重情感體驗(yàn)策略，在課堂教學(xué)的進(jìn)行情感評(píng)價(jià)，在課堂教學(xué)的聯(lián)系生活實(shí)際中，落實(shí)情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)。創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì),通過(guò)參與活動(dòng),日積月累,讓學(xué)生感受、體

3、驗(yàn)與內(nèi)化。因此，在物理教學(xué)中如何不失時(shí)機(jī)的滲透情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)，我想從以下幾個(gè)方面談?wù)勎业膶?shí)踐及其思考。一、 要正確理解物理教學(xué)中的“情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”。教師是課程改革能否順利進(jìn)行的基礎(chǔ),同時(shí)教師本身也是一個(gè)重要的課程資源?！扒楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)”這一課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)在很大程度上取決于教師對(duì)待新課程的理念和教師本身對(duì)“情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”的理解。雅斯貝爾斯在什么是教育中也有精辟的論斷：“教育是人的靈魂的教育，而非理性知識(shí)和認(rèn)識(shí)的堆積?！眰鹘y(tǒng)的物理教學(xué)中，物理教師將情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的滲透與簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授相等同。忽視了學(xué)生的情感體驗(yàn)，過(guò)分注重知識(shí)的講授，把生動(dòng)、復(fù)雜的教學(xué)活動(dòng)囿于固定、狹隘的認(rèn)知主義框架之

4、中。很多物理教師都遇到過(guò)這樣的現(xiàn)象：學(xué)生從起始年級(jí)學(xué)物理時(shí)充滿(mǎn)了好奇，上課前躍躍欲試，興趣盎然；對(duì)物理實(shí)驗(yàn)和現(xiàn)象充滿(mǎn)了期待。隨著學(xué)習(xí)的深入，面對(duì)一堆堆繁雜抽象的原理、公式，他們?cè)瓉?lái)的熱情開(kāi)始消退，考試成績(jī)逐漸下滑，最終會(huì)喪失對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣，厭倦物理課，迫于應(yīng)試的需要不得已的去被動(dòng)的接受，強(qiáng)行的記憶物理知識(shí)。新課程標(biāo)準(zhǔn)中“情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”制定了七條目標(biāo)，這七條目標(biāo)分別對(duì)學(xué)習(xí)興趣，科學(xué)求知欲，科學(xué)探究勇氣，戰(zhàn)勝困難的信心與決心，科學(xué)態(tài)度，合作與交流精神，科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的觀(guān)念，責(zé)任感與使命感的培養(yǎng)提出了具體的要求。因此，我們?cè)诶斫狻扒楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)”目標(biāo)時(shí)，不應(yīng)將他們的范疇局限于物理學(xué)科之內(nèi)，

5、把“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)”與“知識(shí)與技能”并重，正確理解培養(yǎng)目標(biāo)中的“情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”是以情感為中心、以塑造學(xué)生完善的“人格”為目的的教育目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)是社會(huì)發(fā)展的需要，也是學(xué)生終身發(fā)展的需要。二、情感態(tài)度(ti du)與價(jià)值觀(guān)成為中學(xué)物理教學(xué)德育的新視角中學(xué)物理在情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)方面具有極強(qiáng)的育人價(jià)值，是實(shí)施素質(zhì)教育的良好載體，對(duì)學(xué)生(xu sheng)進(jìn)行情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)方面的教育成為中學(xué)物理教學(xué)德育的新視角。在某種程度上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)方面的教育比傳授科學(xué)知識(shí)更重要。正如郝京華教授所說(shuō)：“有時(shí)候，決定一個(gè)人行為的不是知識(shí)(zh shi)，而是情感

6、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)?！钡?，學(xué)生固有的情感態(tài)度及生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，使我們感到在中學(xué)物理教育教學(xué)中，在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)所涵蓋的諸多教學(xué)目標(biāo)中，實(shí)施起來(lái)最困難的、成效最不顯著的，但最具價(jià)值的也就是情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。正像課程標(biāo)準(zhǔn)中所說(shuō)，它不像傳授知識(shí)一樣直接“教”給學(xué)生，而是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，通過(guò)親自參與活動(dòng)，去日積月累，感受、體驗(yàn)與內(nèi)化，需要較長(zhǎng)的時(shí)間才能達(dá)成，并且不是孤立進(jìn)行的?？茖W(xué)素養(yǎng)較傳統(tǒng)科學(xué)教育目標(biāo)的一個(gè)區(qū)別是更為關(guān)注情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)發(fā)展。傳統(tǒng)科學(xué)教育的目標(biāo) 主要關(guān)注學(xué)生知識(shí)、技能、方法、能力方面的培養(yǎng)，很少關(guān)注他們情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)方面的發(fā)展。即使有，也主要是以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主。而科學(xué)素養(yǎng)的 最

7、核心部分，就是一個(gè)人對(duì)待科學(xué)的情感態(tài)度與價(jià)值 觀(guān)。要是他對(duì)科學(xué)沒(méi)有興趣，或者表現(xiàn)出非常冷漠、不積極，在價(jià)值判斷中經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)誤的價(jià)值觀(guān)，即使他的科學(xué)知識(shí)、技能、方法、能力掌握得再好，科學(xué)研究的本領(lǐng)再大，又有什么用呢，弄不好甚至還會(huì)產(chǎn)生負(fù)面作用。因此，在對(duì)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)中，大家都應(yīng)非常重視情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的培養(yǎng)。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的實(shí)質(zhì)與關(guān)系3.1 情感主要是指一個(gè)人的感情指向和情緒體驗(yàn)，也就是他對(duì)什么感興趣，表現(xiàn)出好奇、興奮、滿(mǎn)意等情緒，對(duì)什么不感興趣，表現(xiàn)出討厭、不高興等情緒?？茖W(xué)素養(yǎng)中的情感是指一個(gè)人對(duì)科學(xué)事物所表現(xiàn)出的 感情指向和情緒體驗(yàn)，是興趣、喜歡、興奮、滿(mǎn)意呢，還是討厭、沒(méi)興趣

8、、不高興，這是形成其科學(xué)態(tài)度的前提。3.2 態(tài)度是一個(gè)人對(duì)待某一事物的傾向性，通常表現(xiàn)為積極或消極、熱情或冷淡、好或壞?？茖W(xué)(kxu)素養(yǎng)中的態(tài)度是指一個(gè)人對(duì)待科學(xué)事物的傾向性是積極的，還是消極的；是熱情的，還是冷淡的；是好的，還是壞的。這又是他的科學(xué)價(jià)值觀(guān)的外在表現(xiàn)。心理學(xué)家加涅（R .M.Gagne）認(rèn)為，態(tài)度(ti du)是通過(guò)學(xué)習(xí)形成的影響個(gè)體行為選擇的內(nèi)部狀態(tài)。一般由認(rèn)知因素、情感因素和行為傾向因素三種成分組成。態(tài)度具有社會(huì)性、間接性、針對(duì)性和概括性等特征。3.3 科學(xué)價(jià)值觀(guān)是一個(gè)人對(duì)待科學(xué)事物的最基本看法，包括基本信念和價(jià)值取向，它往往以科學(xué)精神為載體，決定著這個(gè)人的思維(swi)

9、活動(dòng)和外在表現(xiàn)?？茖W(xué)的最基本信念有：物質(zhì)是第一性的，必須承認(rèn)自然規(guī)律的客觀(guān)性，尊重事實(shí)，尊重客觀(guān)規(guī)律；自然界是在不斷發(fā)展變化的，人類(lèi)認(rèn)識(shí)自然有其局限性，要知道科學(xué)真理的相對(duì)性；科學(xué)提倡民主、平等、自由、合作的精神，提倡人文精神、獨(dú)立精神、探索精神、創(chuàng)新精神和獻(xiàn)身精神；科學(xué)對(duì)人類(lèi)具有兩重性，要充分利用其對(duì)人類(lèi)有利的一面，也要防止與克服它的負(fù)面作用。3.4 價(jià)值觀(guān)在心理學(xué)中相當(dāng)于品德。品德是個(gè)人根據(jù)一定的社會(huì)道德、行為準(zhǔn)則行動(dòng)時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的穩(wěn)定特征。它由道德認(rèn)識(shí)、道德情感和道德行為三種成分構(gòu)成。但品德并不等同于道德，道德是協(xié)調(diào)人的行為準(zhǔn)則的總和，品德則是社會(huì)道德在個(gè)體身上的表現(xiàn)，它的形成經(jīng)歷了外在準(zhǔn)

10、則規(guī)范不斷內(nèi)化和內(nèi)在觀(guān)念外顯的復(fù)雜過(guò)程。只有涉及道德規(guī)范的那部分穩(wěn)定的態(tài)度才 能 被 稱(chēng) 為品 德 。 克 拉斯 沃 爾和 布 盧 姆（D.R.Krathwohl & B.S.Bloom)認(rèn)為，價(jià)值觀(guān)的內(nèi)化有接受、反應(yīng)、評(píng)價(jià)和組織四種水平。科學(xué)的情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)也即科學(xué)精神，一般認(rèn)為科學(xué)精神包括求真精神、理性精神、求實(shí)務(wù)實(shí)精神和創(chuàng)新精神。3.5 價(jià)值觀(guān)是學(xué)生對(duì)某一事物的善惡、是非和重要性的評(píng)價(jià)。學(xué)生的價(jià)值觀(guān)往往取決于其需要?jiǎng)訖C(jī)、興趣、理想、信念和世界觀(guān)等個(gè)人傾向性。如果個(gè)人傾向性與價(jià)值觀(guān)一致，就會(huì)產(chǎn)生積極的態(tài)度，否則就會(huì)產(chǎn)生消極的態(tài)度。所以，態(tài)度有可能反映學(xué)生的價(jià)值觀(guān)。3.6 科學(xué)知識(shí)與技能

11、是中性的，既可以對(duì)人類(lèi)產(chǎn)生積極(jj)作用，也可以產(chǎn)生消極作用，關(guān)鍵是看掌握科學(xué)知識(shí)與技能的人具有什么樣的情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。要使科學(xué)活動(dòng)具有積極的社會(huì)意義與價(jià)值，首先要求掌握 科學(xué)知識(shí)與技能的人具有積極的有利于社會(huì)(shhu)的情感 態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。從這個(gè)(zh ge)意義上說(shuō)，情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)是整個(gè)科學(xué)活動(dòng)中的導(dǎo)向性因素，起著決定方向的作用。 3.7 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)和科學(xué)方法、能力的關(guān)系首先 表現(xiàn)為科學(xué)方法是形成科學(xué)態(tài)度價(jià)值觀(guān)的操作規(guī)范 基礎(chǔ)?？茖W(xué)方法有著非常嚴(yán)格的要求與實(shí)施步驟，來(lái)不得半點(diǎn)的馬虎與隨意性。實(shí)證的方法奉行“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”的原則，而實(shí)事求是正是科學(xué)態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的核心

12、命題，大量的實(shí)證研究可以促進(jìn)科學(xué)家實(shí)事求是觀(guān)念的形成。科學(xué)方法中嚴(yán)密的邏輯推理需要科學(xué)家具有嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的研究作風(fēng)，提出問(wèn)題需要科學(xué)家的豐富想像、大膽探索，解決問(wèn)題更需要科學(xué)家鍥而不舍、孜孜不倦，這些都包含了大量的情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的因素，是養(yǎng)成一個(gè)人科學(xué)情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的感性基礎(chǔ)。3.8 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)是以情感為中心，以塑造學(xué)生完善的人格為目的的教育目標(biāo)。福建師范大學(xué)的余文森教授認(rèn)為，情感不僅指學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，而且指樂(lè)觀(guān)的生活態(tài)度、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度、寬容的人生觀(guān)。價(jià)值觀(guān)不僅強(qiáng)調(diào)人類(lèi)的價(jià)值，更強(qiáng)調(diào)個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一，科學(xué)價(jià)值與人文價(jià)值的統(tǒng)一，人類(lèi)價(jià)值與自然價(jià)值的統(tǒng)一，從而使

13、學(xué)生從內(nèi)心建構(gòu)起對(duì)真、善、美的價(jià)值追求，以及人與自然和諧發(fā)展的理念。四、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的培養(yǎng)與方法我們要把學(xué)生培養(yǎng)成具有科學(xué)素養(yǎng)，立志于獻(xiàn)身科學(xué)事業(yè)的接班人，首先要培養(yǎng)他們的科學(xué)情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)，有堅(jiān)強(qiáng)的意志和不屈不撓的追求，但這只是獲得成功的必要條件，還不是獲得成功的充分條件?！爸灰Ψ蛏?，鐵杵磨成針”是贊揚(yáng)那種鍥而不舍、金石可鏤的精神，但絕不是說(shuō)凡事只要苦干就能成功，苦干與成功之間既不能畫(huà)等號(hào)，也不是完全的正比例關(guān)系，要想獲得成功還必須要有正科學(xué)的方法及有效途徑。 科學(xué)方法的重要性正像(zhn xin)法國(guó)科學(xué)家貝爾納（J.D.Bernal） 所說(shuō)(su shu)：“良好(lingho)

14、的方法能使我們更好地發(fā)揮運(yùn) 用天賦的才能，而拙劣的方法則可能阻礙才能的發(fā)揮。”因此，科學(xué)教育在強(qiáng)調(diào)科學(xué)精神的同時(shí)，必須重視科學(xué)方法的教育，關(guān)注科學(xué)能力的培養(yǎng)。4.1 用教師的人格魅力影響學(xué)生。德育過(guò)程既是說(shuō)理、訓(xùn)練的過(guò)程，也是潛移默化地陶冶學(xué)生情感的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，老師自身的形象和精神面貌，對(duì)學(xué)生的影響是巨大的，也是直接的。如老師的板書(shū)設(shè)計(jì)、語(yǔ)言藝術(shù)、服飾儀表等，都在潛移默化地給學(xué)生以美的感染，陶冶著學(xué)生的情操。如教師為了上好一堂物理課，做了大量的準(zhǔn)備，制作了豐富多彩的多媒體課件，集形、聲、動(dòng)畫(huà)于一體，不僅讓學(xué)生學(xué)得愉快，還會(huì)讓學(xué)生心里產(chǎn)生一種對(duì)教師的敬佩之情，從教師身上體會(huì)到一種責(zé)任感，

15、從而促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。4.2 致力建立平等和諧的師生關(guān)系。只有學(xué)生意識(shí)到自己是在被教師愛(ài)護(hù)，被教師尊重時(shí)，他們才能心悅誠(chéng)服地接受教師的教育。美國(guó)教育家吉爾特海特在他的教學(xué)藝術(shù)中也指出，“教學(xué)包括感情和人的價(jià)值，而感情是不能被系統(tǒng)地評(píng)價(jià)和運(yùn)用的。人的價(jià)值也遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超出科學(xué)的范疇?！边@說(shuō)明教師的人格力量、教師與學(xué)生的關(guān)系對(duì)學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)過(guò)程中所起的作用是多么的重要。4.3 善于用物理學(xué)家事跡鼓舞學(xué)生。如引述我國(guó)物理學(xué)家錢(qián)學(xué)森教授不圖榮華、不畏艱辛、矢志不移，報(bào)效祖國(guó)的故事，也可介紹諾貝爾獎(jiǎng)獲得者丁肇中教授在瑞典斯德哥爾摩領(lǐng)獎(jiǎng)時(shí)的情景，他堅(jiān)持用漢語(yǔ)演講，中華之聲響徹大廳，結(jié)束了從1901年到197

16、6年長(zhǎng)時(shí)間在頒獎(jiǎng)大廳里沒(méi)有漢語(yǔ)的歷史，既激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感、自尊心和自信心，又能喚起學(xué)生為祖國(guó)建設(shè)事業(yè)而刻苦學(xué)習(xí)的責(zé)任感和自覺(jué)性；另一方面也可以培養(yǎng)學(xué)生不畏艱難、艱苦奮斗、刻苦鉆研的獻(xiàn)身精神。4.4 你發(fā)揮物理教材中的德育因素進(jìn)行情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)滲透。如在講解“汽車(chē)剎車(chē)”問(wèn)題中，老師可以創(chuàng)設(shè)情景，先用多媒體放映一個(gè)交通事故的片段。讓學(xué)生從中看到盡管司機(jī)采取了緊急剎車(chē)措施，但仍有一只穿過(guò)公路的野兔被撞死，然后再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐探究，讓學(xué)生明白從司機(jī)發(fā)現(xiàn)野兔到汽車(chē)停下來(lái)所經(jīng)過(guò)的路程跟哪些因素有關(guān)？什么是反應(yīng)時(shí)間？什么是剎車(chē)時(shí)間？要避免交通事故的發(fā)生，司機(jī)應(yīng)如何做？讓學(xué)生初步運(yùn)用物理知識(shí)去分析事

17、故發(fā)生的原因、強(qiáng)化對(duì)勻變速運(yùn)動(dòng)規(guī)律的理解，再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其事件進(jìn)行客觀(guān)評(píng)析。有的學(xué)生說(shuō)：撞死一只兔子，何足掛齒(h z gu ch)？有的學(xué)生說(shuō)：兔子也有生命，我們應(yīng)該尊重它的生存權(quán).。這一環(huán)節(jié)雖與知識(shí)、技能的關(guān)系不大，但突出了對(duì)學(xué)生進(jìn)行了情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的教育、培養(yǎng)和交流(jioli)，增進(jìn)了學(xué)生的愛(ài)心、生命意識(shí)，責(zé)任意識(shí)等。4.5 運(yùn)用(ynyng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)教育。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)的重要組成部分。通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能夠培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)格操作、認(rèn)真實(shí)驗(yàn)、實(shí)事求是的態(tài)度，樹(shù)立愛(ài)護(hù)儀器的主人翁思想和團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品德?？芍攸c(diǎn)介紹中外科學(xué)家發(fā)現(xiàn)重要定律和原理的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生銳意進(jìn)取、百折

18、不撓的精神。如英國(guó)科學(xué)家焦耳在極端困難條件下，積30余年實(shí)驗(yàn)研究，做了400多次實(shí)驗(yàn)，為能量守恒定律的建立打下了基礎(chǔ)。法拉第刻苦自學(xué)，經(jīng)歷了十多年研究，發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象。這些內(nèi)容對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)、勇于克服困難的精神，會(huì)起到良好作用。4.6 物理規(guī)律中探尋中進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)教育由亞里斯多德的觀(guān)察“馬拉車(chē)，車(chē)行；馬不拉車(chē)，車(chē)停。”得出結(jié)論“有力，物體運(yùn)動(dòng)，無(wú)力，物體靜止?！眰鬟f的是物理學(xué)規(guī)律源自對(duì)自然現(xiàn)象的觀(guān)察和思考，觀(guān)察是學(xué)習(xí)物理的重要方法，會(huì)激發(fā)積極觀(guān)察自然現(xiàn)象的熱情。伽利略也觀(guān)察，但發(fā)現(xiàn)“踢出去的足球，腳已沒(méi)有施加作用力，但球還在運(yùn)動(dòng)?！边@個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明沒(méi)有力，物體也可以運(yùn)動(dòng)，于是提出對(duì)

19、亞里斯多得觀(guān)點(diǎn)的質(zhì)疑，再進(jìn)一步，伽利略還進(jìn)行了多次實(shí)驗(yàn)，并進(jìn)行科學(xué)推理，得出與亞里斯多得完全相反的觀(guān)點(diǎn)“物體在沒(méi)有力作用時(shí)，會(huì)永遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)下去?！眰鬟f的信息是少量的觀(guān)察，可能得出的結(jié)論不準(zhǔn)確，甚至錯(cuò)誤，實(shí)驗(yàn)和科學(xué)推理是認(rèn)識(shí)自然的重要方法，學(xué)生獲得的是實(shí)事求是、尊重自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度，有了不迷信權(quán)威，勇于創(chuàng)新，敢于質(zhì)疑的科學(xué)精神。亞里斯多德的觀(guān)點(diǎn)是錯(cuò)的，是不是就應(yīng)該批評(píng)他，否定他呢？對(duì)物理學(xué)中歷史人物(rnw)或事件評(píng)價(jià)不能絕對(duì)化、簡(jiǎn)單化，要用歷史的眼光來(lái)審視，發(fā)現(xiàn)人類(lèi)認(rèn)識(shí)自然有局限性，今天我們認(rèn)為正確的，未來(lái)不一定是正確的，培養(yǎng)了學(xué)生用發(fā)展性的眼光審視客觀(guān)事物的能力。4.7 開(kāi)展(kizhn)多種

20、形式的物理教學(xué)活動(dòng)，來(lái)落實(shí)情感(qnggn)態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。德育滲透還應(yīng)與課外學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，我們可適當(dāng)開(kāi)展一些物理活動(dòng)。物理知識(shí)來(lái)源于人類(lèi)生存的大自然。我們周?chē)性S多現(xiàn)象都可以用物理知識(shí)解釋?zhuān)怯捎谶@種司空見(jiàn)慣的緣故，一般不會(huì)引起同學(xué)的重視。老師要促使同學(xué)們主動(dòng)、積極地思考，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)奈锢憝h(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。 目前，我們可從書(shū)本、雜志或網(wǎng)上獲知火箭是“如何制作”、“如何發(fā)射”的知識(shí)。當(dāng)同學(xué)們按這知識(shí)做好而實(shí)施發(fā)射的時(shí)候，都會(huì)發(fā)現(xiàn)要想達(dá)到一定的理想，還需要做很多工作，遇到很多的問(wèn)題：如何判斷瓶?jī)?nèi)的氣壓達(dá)到最大值？當(dāng)瓶?jī)?nèi)的氣壓足夠大時(shí)，怎樣做才可以縮短火箭發(fā)射的時(shí)間？箭體頂

21、端應(yīng)做成什么形狀才能減少空氣對(duì)箭體的阻力？怎樣安放箭體，才能使火箭達(dá)到最大高度等，從而強(qiáng)化了學(xué)生們的參與、合作意識(shí)。在物理活動(dòng)的過(guò)程中，迎接學(xué)生的不可能永遠(yuǎn)是鮮花，也會(huì)有失敗，會(huì)經(jīng)歷挫折，這些都成為學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)發(fā)展的障礙。因此，老師要引導(dǎo)學(xué)生積極體驗(yàn)，樂(lè)觀(guān)面對(duì)，讓失敗和挫折轉(zhuǎn)化成一種良性循環(huán)的效能。4.8 運(yùn)用物理原理在生活中運(yùn)用來(lái)滲透情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)如果舉例香港匯豐銀行大樓利用反射采集自然光，解決樓內(nèi)照明的故事，就可以傳遞節(jié)能的思想，利用自然為人類(lèi)服務(wù)的意識(shí)；如果舉羅馬軍隊(duì)的船隊(duì)來(lái)進(jìn)攻敘拉古城時(shí)， 70多歲的阿基米德，為保衛(wèi)國(guó)家勇敢地站了出來(lái)，他讓所有的婦女和孩子都拿著自家的鏡子，一齊

22、來(lái)到海邊，將鏡子的反射光射到敵船的主帆上，引燃了敵人的船帆，嚇得敵人落慌而退。傳遞的就是愛(ài)國(guó)之情，學(xué)科學(xué)，用科學(xué)之情，會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)物理的興趣。如果舉弧形建筑的玻璃幕墻對(duì)陽(yáng)光的反射，會(huì)聚到樓前一個(gè)區(qū)域，會(huì)使這個(gè)區(qū)域樓里的人成“熟人”，就會(huì)傳遞防止光污染的意識(shí) 4.9在習(xí)題訓(xùn)練中，落實(shí)情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān) 在習(xí)題練習(xí)中，從題型設(shè)計(jì)中試試你的身手，相信你的選擇，領(lǐng)略創(chuàng)新科技等等，富有人文精神，充滿(mǎn)了對(duì)學(xué)生的信任和關(guān)懷，給學(xué)生做題時(shí)樹(shù)立了信心。當(dāng)前安全是首要任務(wù)，生命重于泰山，關(guān)注生命是頭等大事(dsh)，試題涉及到安全用電知識(shí)，用通俗易懂的解說(shuō)詞來(lái)說(shuō)明，濕手不能摸電器，維修或更換電器時(shí)段開(kāi)開(kāi)關(guān)。學(xué)生易于受

23、到觸動(dòng)，認(rèn)識(shí)到用電安全的重要性并做好宣傳工作。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)高壓危險(xiǎn)的標(biāo)志遠(yuǎn)離高壓帶電體，而對(duì)只有高壓電才有危險(xiǎn)，低電壓沒(méi)有危險(xiǎn)進(jìn)行判斷討論，進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)生的安全用電意識(shí)?？萍紕?chuàng)新，環(huán)境保護(hù)，節(jié)能減排，國(guó)家把它作為重要大事來(lái)抓。在學(xué)生學(xué)習(xí)中，從幼小的心靈中播下了創(chuàng)新科技的種子，自覺(jué)的愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)環(huán)境。自覺(jué)地以保護(hù)人民的健康為目標(biāo)，獻(xiàn)身于科技創(chuàng)新減少環(huán)境污染，使祖國(guó)的山更清水更綠社會(huì)更和諧；了解創(chuàng)新科技臺(tái)灣的有機(jī)電池，純天然環(huán)保無(wú)污染，增強(qiáng)學(xué)科學(xué)愛(ài)科學(xué)用科學(xué)的信心和勇氣，對(duì)學(xué)生情感和價(jià)值觀(guān)的趣向，有著積極的作用。、 4.10 此外，還可通過(guò)對(duì)中外(zhngwi)科學(xué)家的生平事跡、生活軼事、重大貢

24、獻(xiàn)、成功經(jīng)驗(yàn)、環(huán)境(hunjng)能源等介紹，來(lái)影響學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)，讓學(xué)生懂得物理學(xué)的每一項(xiàng)成果的獲得，都與物理學(xué)家們良好的個(gè)性素質(zhì)密切相關(guān)。例如有關(guān)電磁感應(yīng)現(xiàn)象，可引出“科拉頓與電磁感應(yīng)現(xiàn)象失之交臂而留下永遠(yuǎn)的遺憾；而法拉第總結(jié)了別人和他自己以前失敗的教訓(xùn)，終于觀(guān)察到了電磁感應(yīng)現(xiàn)象?！钡臍v史，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)探索的欲望，提升探索的意志。穿插物理學(xué)史的典故進(jìn)行教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持真理、實(shí)事求是和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神，使學(xué)生具有判斷大眾傳媒有關(guān)信息是否科學(xué)的意識(shí)。再如初中物理教材中，涉及環(huán)保知識(shí)的內(nèi)容很多，如噪聲、光污染、溫室效應(yīng)、水污染等。在學(xué)習(xí)水循環(huán)這節(jié)時(shí)，介紹地球上水的總儲(chǔ)量大約為1.4

25、109km3，但其中97.3%是海水，與我們生活密切相關(guān)的淡水只有3.5107km3。學(xué)生了解到淡水資源嚴(yán)重缺乏，水的需求量越來(lái)越大，但身邊的水源污染日益加劇。水質(zhì)的主要污染來(lái)源于生活污水、工業(yè)廢水和化學(xué)農(nóng)藥的使用，同時(shí)出示被污染的河流圖片。如何加強(qiáng)水資源的保護(hù)，這是值得每個(gè)人思考的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)這樣的拓展，學(xué)生對(duì)環(huán)保知識(shí)的學(xué)習(xí)既見(jiàn)“森林”又見(jiàn)“樹(shù)木”，既生動(dòng)活潑又能激發(fā)興趣，印象至深。再對(duì)照結(jié)合課本內(nèi)容，從而使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要意義，樹(shù)立起強(qiáng)烈的環(huán)境意識(shí)。從而讓學(xué)生學(xué)習(xí)他們追求真理的信念，勤奮不息、不知疲倦的精神，堅(jiān)忍不拔、百折不撓的意志，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、實(shí)事求是的態(tài)度和為人類(lèi)幸福終身服務(wù)的

26、責(zé)任心。 總之，在初中物理教學(xué)中落實(shí)情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的切入模式與教學(xué)方法一樣，教學(xué)有法教無(wú)定法。關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，重視情景創(chuàng)設(shè)，營(yíng)造民主、寬松、愉快的課堂(ktng)氛圍，正確理解培養(yǎng)目標(biāo)中的“情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”是以情感為中心、以塑造學(xué)生完善的“人格”為目的(md)的教育目標(biāo)。加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)和探究學(xué)習(xí)、合作交流活動(dòng)，密切聯(lián)系自然和生產(chǎn)活動(dòng)實(shí)際，使成為(chngwi)有趣、有用、學(xué)得來(lái)、用得上的課程。結(jié)束語(yǔ)：作為物理教師，首先教育理念要更新，視野要拓寬，更要不斷提高自生的思想品德素質(zhì)、文化知識(shí)素質(zhì)、教學(xué)素質(zhì)、生活素質(zhì)以及心理素質(zhì)以適應(yīng)新課程教學(xué)要求。通過(guò)提高自身修養(yǎng)，提升教育教學(xué)藝術(shù)，展現(xiàn)個(gè)人魅力

27、，提升教師的人格影響力。通過(guò)改進(jìn)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)，提高教學(xué)活動(dòng)吸引力，讓課堂充滿(mǎn)情趣和活力，展現(xiàn)教學(xué)過(guò)程魅力，利用人類(lèi)探索物質(zhì)世界過(guò)程中一些優(yōu)良品質(zhì)、刻苦精神、物理學(xué)中和諧與簡(jiǎn)潔的美喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)生存，更要學(xué)會(huì)愛(ài)，學(xué)會(huì)關(guān)心，學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)尊重自然和生命，培養(yǎng)起求真，求善的科學(xué)精神，逐步完善健全的人格，樹(shù)立起正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。為學(xué)生今后學(xué)會(huì)生活學(xué)會(huì)做人，做一個(gè)服務(wù)社會(huì)，對(duì)社會(huì)做出巨大貢獻(xiàn)的人打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。參考文獻(xiàn)： 教育學(xué)王道俊郭文安 .人民教育出版社教育心理學(xué)作者:潘菽 .人民教育出版社新課程情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)培養(yǎng)策略的探討.教學(xué)研究20

28、05年03期 初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)2011年 . 北京師范大學(xué)出版社新課程教學(xué)理念 2011年 物理學(xué)史弗.卡約里 著. 戴念祖 譯 . 廣西師范大學(xué)出版社 初中物理教學(xué)中情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)教育的研究 沙貝 山東師范大學(xué)2006年 2015年6月10日How to penetrate in physics teaching emotional attitude and values of education YanguoquanAbstract: the emotional attitude and values is an important concept put forward by the new curriculum standard, it is one of the three-dimensional teaching objectives, it has strong function of education, embodies the education of The Times. Physics teaching to cultivate students e