展教創(chuàng)新方案

1、展教創(chuàng)新方案上?？萍拣^堅持走以觀眾為本的科普展示教育路線，對當今日趨創(chuàng)新的科技展 示和教育途徑進行了新的探索，力求結(jié)合國際化的教育理念方式與我國科技教 育的實際發(fā)展，為展教創(chuàng)新開辟一套全新的指導方針。該方針指導探索展教創(chuàng) 新的未來發(fā)展主要可以從以下途徑進行概括：一、創(chuàng)新教育理念，提升自主學習能力展教創(chuàng)新的過程應是雙向的，單方面的知識灌輸并不能激發(fā)參觀者的自主學習 能力。因此，推廣創(chuàng)新教育活動的設計理念勢在必行。支架理論(Scaffolding theory)展教活動發(fā)展至今，互動性已成為其至關(guān)重要的一個設計要素。一個優(yōu)秀的互 動性教育活動，應當為所有感興趣的參與者提供具有個人意義的參與機會。這

2、 意味著設計者要為每個參觀者提供合適的參與路徑，對一些傳統(tǒng)方式上略顯僵 硬的參與模式加以改善，使其更富有親和力。教育活動的設計者應當引導參與 者做出對活動主題有意義的反饋一包括分享個人的興趣所在，建立和其他參 與者的紐帶，并在分享的過程中尊重每個參與者的貢獻，從而使他們獲得更多 學習資源?；硬┪镳^一書的作者Nina Simon提出，在這樣的設計中的關(guān)鍵是運用支 架理論(scaffolding theory)，意為當學習一項新的技能或概念時，通過提 供足夠的支援來提升學習者學習的能力。這些支援包括：資源，一項激發(fā)興趣 的任務，模板及指導，認知及社交技巧方面的指導。當學習者發(fā)展了自主學習 的策略

3、，提升了認知、情感和動作技能、學習技能與知識時，這些支援會被逐 漸取走。一個優(yōu)秀的教育項目應當是半開放式的。一些博物館教育者認為，為 了使參與者能夠完全自由的發(fā)揮創(chuàng)意，應當移除所有的支架和條框的束縛。 Simon認為完全開放式的設計反而會使參觀者感到無所適從。試想一個潛在的 活動參與者需要將自己的想法從無到有形成并清晰地表達出來，這對于一次休 閑地博物館之旅，難免使人感到壓力太大。因而，最好的設計應采用多種支援 手段，使參與者感到興趣盎然，從而產(chǎn)生參與的意愿，并能在很大程度上提升 參與者的自信。支架理論的應用不僅適用于青少年學習者，對更高層次的成熟參觀者亦卓有成 效。歐美的科學中心在設計教育活

4、動時，充分考慮到不同層次教育對象的認知 需求，設計出不同類型、層次的教育項目，如講座、短期課程、科學活動、夏 令營等。在項目的實施過程，教育人員會為對象提供足夠的學習支援，鼓勵自 主探索學習，只在必要的時候給予關(guān)鍵性指導?？茖W教育三維目標模型上海科技館結(jié)合最新的科學教育理念以及實際工作成效，探索性的建立了科學 教育的三維目標模型，分別為“科學探索的過程”、“科學知識的應用”以及 “科學的樂趣”三個支撐點。該模型以承載科學原理和知識的展品為中心，依 托圖文、動畫、模型、實物等方式，構(gòu)成“一個中心，三個支撐點”的三位科 學教育目標模型。從而使青少年接受科普教育的過程既是學習科學知識的過程， 也是科

5、學探究的過程，既是思考的過程，也是享受快樂的過程。展品，/科學的樂趣探索的過程知識的應用通過對科學史探索的過程，青少年在了解前人科學研究方法的基礎上， 能夠培養(yǎng)創(chuàng)新性思維，更加深刻地理解知識演進的歷程，同時培養(yǎng)崇高 的精神品質(zhì)；在科學知識的應用這一塊，我館在設計相關(guān)教育活動中從 生活事件著手，挖掘現(xiàn)實生活中科學知識的應用，化抽象為具象，豐富 科學內(nèi)涵，培養(yǎng)學以致用的科學素養(yǎng)；最后，通過這三個支撐點展示科 學的樂趣一科學實驗、科學表演等館內(nèi)活動都拉近了青少年對科學的興 趣，寓教于樂。二、重視展教創(chuàng)新工作中人的作用提升展教工作人員素質(zhì)，加強館際間合作，同國際接軌?？萍拣^展示和教育的人力資源水平在很

6、大程度上決定了展教的內(nèi)容及形式是否 新穎且具有獨到的教育意義。在人力資源方面，上?？萍拣^在各展區(qū)開設定時講解服務，由講解員引導參觀 者對館內(nèi)展品進行介紹講解。作為教導解說型的教育方式，一方面適應了我館 科技藏品豐富的現(xiàn)實，另一方面亦為參觀者提供了便捷的學習途徑。然而這樣 的形式偏于單調(diào)。在未來的展教活動中，上海科技館將繼續(xù)加強與國內(nèi)外同行 及研究機構(gòu)合作，豐富展教活動的來源。例如，與國際知名的展館合作開設短 期特展；與特定的專家、藝術(shù)家合作開設符合時事主題的展覽；同時，我館工 作人員將繼續(xù)考察并學習國外知名文化展館，進一步提升專業(yè)知識，同時亦提 升我館在國際上的影響力。館際間的合作在西方國家屢

7、見不鮮。大英博物館作為英國以藏品豐富著稱的博 物館，長期致力于館際間的合作。大英博物館長期與大約五十個博物館保持合 作關(guān)系，力求館際合作以互相尊重為基礎，在分享藏品的同時更是交流分享專 業(yè)知識與技巧的良機。又如在倫敦南岸藝術(shù)中心，展覽和教育活動會定期以一 個節(jié)日”的形式進行，例如每年三月都會舉行Women of the World Festival，探討以女性為主題的一系列議題。該節(jié)日持續(xù)兩周，對于女性在現(xiàn) 代社會中的各種角色進行深入探討，并邀請專家或知名人士，以演講加觀眾討 論的形式進行，氣氛活躍，參與者反響亦十分熱烈。該節(jié)日開展五年來備受好 評，受到來自世界各地文化中心的邀請。南岸中心以外

8、派部分主創(chuàng)人員的形式， 已應邀在美國、新西蘭等地都舉行了相同的模式的節(jié)日。這樣的形式在加強館 際合作交流的同時，主創(chuàng)人員的親臨指導亦是對當?shù)貓鲳^工作人員的專業(yè)培訓。 這些場館則可以根據(jù)自身發(fā)展狀況對節(jié)日形式或內(nèi)容加以適當調(diào)整，從而發(fā)展 出自己的特色。上海科技館在已有的館際合作基礎上，力求擴大館際間交流，加強展教策劃人 員的專業(yè)培訓，必將帶來更具有活力的創(chuàng)新展教模式。三、館內(nèi)外教育資源的開發(fā)1）科學表演寓教于樂如何將抽象的科學原理生動活潑地展示給參觀者，一直使科技教育活動的設計 重點。許多淺顯易懂的科學原理，青少年卻視而不見、學而不思，忽略了生活 中的科學。這類科學教育內(nèi)容，我館通過一系列貼近日

9、常生活的展項設置，結(jié) 合科學表演，展現(xiàn)了科學的樂趣，拉近青少年與科學的距離。通過展示趣味性 科學現(xiàn)象、神奇的科學魔術(shù)，并定期舉辦主題表演等，寓教于樂，使參觀者輕 松學習科學知識，并學有所思、所悟。2）以自然藏品為中心的教育活動作為全國唯一一家既有科學展覽，又有自然科學藏品的科技館，上海科技館亦 十分重視藏品與公眾的互動。對于藏品的收藏和展示，我館力求更新改造，突 破傳統(tǒng)的方式，用更具吸引力、趣味性的方式向觀眾展示研究成果，從而滿足 公眾不斷更新的需求。許多世界頂級的自然博物館，都在保留傳統(tǒng)風格的同時，積極運用現(xiàn)代化手段， 使觀眾在互動的樂趣中領略自然的奧秘。例如筆者（宋嫻，2012）考察過的荷

10、 蘭萊頓自然博物館，就利用館藏及研究的優(yōu)勢推出“ Live Science ”教育活動 區(qū)。觀眾可通過操作攝像頭觀察科學家在工作去為藏品分類、修復等，并通過 攝像頭捕捉藏品上的識別碼標簽，將相關(guān)標本的詳細信息顯示在屏幕上，既便 捷又有趣。同時，我們也可學習其將觀眾帶入到藏品整理歸檔工作中去，利用 IPAD等電子設備邀請觀眾錄入藏品信息。這樣的策略既幫助館內(nèi)工作人員減輕 負擔，觀眾也可感受到專業(yè)錄入程序、學習藏品知識，可謂一舉兩得。3）發(fā)展個性化的教育資源包在豐富實地場館資源的同時，上?？萍拣^亦致力于為公眾提供自主學習資源。 一些理念的構(gòu)想如個性化的教育資源包，根據(jù)對象的不同進行個性化定制，公

11、眾能夠便捷地從我館網(wǎng)站上獲取。個性化定制的對象可分為針對兒童的教育活 動、針對公眾的教育活動、針對特殊群體的教育活動等三種類型。4）館外資源一一合作與共贏。館際合作對于當代科學場館的資源豐富化起著十分重要的作用。和國內(nèi)外大型 博物館、科技館的合作，可為觀眾帶來眼前一亮的特展、珍貴展品，提高觀眾 的參與興趣，其教育意義不容忽視。四、營銷渠道的創(chuàng)新1）打造靈活多變的教育項目，吸引參觀者大型特展于九十年代曾風行一時，達到了良好的營銷效果。媒體和社區(qū)的參與 提升了社會大眾與教育活動的互動性、積極性。然而由于人力物力的限制，我 國一些博物館并不能提供與特展配套的教育項目，展覽亦流于形式、效果甚微。教育項

12、目的營銷應貫穿策劃的全過程。在不斷更新、靈活設計教育項目的基礎 上，應當盡可能擴大觀眾獲取教育信息的渠道。比如在我館網(wǎng)站上即時更新發(fā) 布即將舉辦的教育項目，吸引觀眾前來參與。同時，也可將往屆活動記錄發(fā)布 在網(wǎng)站上，讓潛在參觀者了解我館教育項目的類型，并邀請參加過活動的公眾 留言評論，給出改善的建議。2）結(jié)合網(wǎng)絡、新媒體技術(shù)進行營銷網(wǎng)站設計不僅應作為參觀前預先了解展覽的途徑，更應作為展覽內(nèi)容的延續(xù)。 例如將在網(wǎng)站上展示展覽策劃的幕后花絮，如一個大型模型搭建的過程，讓參 觀者對展覽有更直觀深入的了解，也增添一份參與感。同時，可考慮與新型社 交媒體結(jié)合，吸引更多年輕參與者。當代社交媒體與移動電子設備的發(fā)達使得他們成為年輕人