做師生健康心理的呵護人課件

1、 做師生健康心理的呵護人 蘇州市心理健康教育特色學(xué)校申報說明 蘇州市田家炳實驗高級中學(xué) 2014.12.24 蘇州市田家炳實驗中學(xué)只有50多年的歷史，且?guī)滓灼涿啻沃亟M，知名度遠不及市內(nèi)多所百年老校、大校。學(xué)校如何進一步發(fā)展并辦出特色？學(xué)校抓住發(fā)展的大好時機，在2003年，確定以“專業(yè)化、規(guī)范化、全方位”的心理健康教育特色立校，這在“心理教育還只是一個點綴”概念的當(dāng)時，是一個超前而大膽的決策。同時通過引進專業(yè)心理教育名師，配備專業(yè)教室保證心育空間，制定心理健康教育三年發(fā)展規(guī)劃，參與國家“十五規(guī)劃”心理課題研究、設(shè)立獨立的心理發(fā)展中心等具體措施，將一個當(dāng)時不為人理解的心理健康教育“概念”落實到

2、學(xué)校具體教育教學(xué)實踐中。學(xué)校心理健康教育的戰(zhàn)略定位和發(fā)展軌跡 短短幾年，我們完成了由一個專業(yè)教師到一個團隊的集合；從高揚一面旗幟到雕刻教師群像；從學(xué)生的心理陪伴到教師的心理優(yōu)化；從生動的教研實踐到嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)探討；從學(xué)校的文化自覺和特色弘揚到社會的價值幅射和愛心援助這個發(fā)展的軌跡折射出我們對心理教育恰當(dāng)定位，是符合教育發(fā)展的漸進規(guī)律的，是新形勢下適合時代發(fā)展需要的積極探索，并且已不斷延伸到校園之外，作為“蘇州市青少年心理發(fā)展研究指導(dǎo)中心”所在地，我校作為蘇州市心理健康教育旗幟和引領(lǐng)者，進一步發(fā)揮著重要的社會幅射作用和基地作用。學(xué)校心理健康教育的戰(zhàn)略定位和發(fā)展軌跡4學(xué)校心理工作的宗旨： 護衛(wèi)心靈

3、扶掖情懷 智慧學(xué)習(xí) 健康成長馨語室團體活動室松弛室馨語室管理制度涂鴉室第一個成立心理發(fā)展中心第一個組建校內(nèi)心理教研組第一個提出并實施“學(xué)生心理監(jiān)護系統(tǒng)分級預(yù)警機制”第一個心理教師出專著第一個同獲省心理學(xué)會心理“名師”、“名校長”、“名?！比棙s譽。學(xué)校心理教研組分別被評為蘇州市創(chuàng)建文明城市先進集體、巾幗文明示范崗，被推薦為優(yōu)秀教師群體；學(xué)校被評為全國和諧校園文化建設(shè)先進集體；校園心理健康教育節(jié)被評為蘇州市德育工作十佳創(chuàng)新案例獎心理特色學(xué)校的實力吳文君：全國十佳心理教師出版著作有孩子，媽媽陪你慢慢長大、成長的故事、心靈的對話、喚醒半睡的自己父母自我成長心靈使用手冊。領(lǐng)軍人物:教師專業(yè)成長機制的建

4、立和滋養(yǎng) 學(xué)校里有一道亮麗的風(fēng)景和充滿活力的教師形象：教師們在本職工作之余，會利用雙休日參加各種心理培訓(xùn)，考取證書后總在想辦法為學(xué)生和學(xué)校做些什么，利用休息時間，他們自愿地做他們就是我們學(xué)校越來越多的可愛的兼職心理老師。是什么讓他們?nèi)绱送度牒蛨?zhí)著？ 學(xué)校的系統(tǒng)空間是滋養(yǎng)教師心理成長的沃土：學(xué)校鼓勵老師參加心理咨詢師培訓(xùn)和各級各類心理專業(yè)培訓(xùn)；保證專兼職心理教師每周2小時的教研專用時間，發(fā)揮心理教研組的骨干培養(yǎng)和帶頭作用，配備高中心理教研與備課組長，引進實用有效的培訓(xùn)做為校本培訓(xùn)；引導(dǎo)每個老師制定個人職業(yè)規(guī)劃，“幾年內(nèi)讓全校所有老師都接受有效的心理培訓(xùn)”，是學(xué)校大力倡導(dǎo)并積極推進的一項具體目標(biāo)。

5、借此幫助更多老師快樂成長，幸福工作，做“學(xué)習(xí)不息、情趣盎然、心境似海、快樂成功”的當(dāng)代教師！心理團隊建設(shè)。部分心理上崗培訓(xùn)教師心理教研組成員，涵蓋全學(xué)科我們的書2位專職心理老師26位兼職心理老師外源基因到另一種不同的生物細(xì)胞內(nèi)進行繁殖.跨物種性外源DNA在宿主細(xì)胞內(nèi)可大量擴增和高水平表達.無性擴增心理教研活動安排日期主講人講座名稱2014.9.8浦雪萍啟動良好學(xué)習(xí)工作狀態(tài)2014.9.15浦雪萍健腦操分享集中注意力2014.9.22浦雪萍健腦操分享提升自信2014.10.20吳守云Nlp提升教師教學(xué)能力（一）2014.10.27吳守云Nlp提升教師教學(xué)能力（二）2014.11.3吳文君喚醒半睡

6、的自己（一）2014.11.10吳文君喚醒半睡的自己（二）2014.11.17吳文君喚醒半睡的自己（三）2014.12.1浦雪萍運動促學(xué)2014.12.8浦雪萍情緒管理2014.12.15浦雪萍教師和學(xué)生溝通技巧先跟后帶2014.1.5浦雪萍家庭動力帶給學(xué)生的影響2014.1.19浦雪萍教師自我減壓日期主講人主題名稱2013.9.9吳文君生命教育之游戲篇一2013.9.23吳文君生命教育之游戲篇二2013.10.21浦雪萍情緒2013.11.4浦雪萍親子活動2013.11.18浦雪萍家庭系統(tǒng)排列之兩性關(guān)系2013.12.2邵娜健康和疾病2013.12.16黃海燕生命成長2013.12.30吳守

7、云陪伴生命的歷程 蘇州市田家炳實驗中學(xué)校長室學(xué)科教師社團學(xué)生骨干班主任心理輔導(dǎo)教師家長全體學(xué)生 心理教研組 心理發(fā)展中心 蘇州市中小學(xué)心理健康研究與指導(dǎo)中心學(xué)校心理工作的特色之一 專業(yè)化:心理教育課程培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)校外培訓(xùn)校內(nèi)培訓(xùn)省內(nèi)、省外心理專題工作坊蘇州市機關(guān)單位蘇州市各企業(yè)蘇州市各社區(qū)蘇州市各中小學(xué)教師 教師職業(yè)生涯設(shè)計培訓(xùn)新教師培訓(xùn)班主任系列培訓(xùn)青年教師培訓(xùn)學(xué)生生涯發(fā)展輔導(dǎo)學(xué)生人際交往輔導(dǎo)學(xué)習(xí)技巧輔導(dǎo)新生入學(xué)適應(yīng)輔導(dǎo)生命動力成長規(guī)劃會考高考考前輔導(dǎo)新生家長講座考前家長講座親子活動家長沙龍學(xué)生家長具有上崗證的教師專職教師兼職教師規(guī)范的培訓(xùn)學(xué)校心理工作的特色之二 規(guī)范化:三全模式全面開展全面發(fā)展

8、全員參與班級心理活動、主題班會、團隊建設(shè)心理健康講座心理校本課個別心理咨詢學(xué)生社團活動家長心理沙龍教師成功快樂工作坊教師提升學(xué)生成長家長輔導(dǎo)心理素質(zhì)生理素質(zhì)文化素養(yǎng)道德品質(zhì)學(xué)科滲透溝通協(xié)調(diào)心理教師學(xué)生社團骨干學(xué)科教師德育處 教 務(wù) 處整體發(fā)展全面提高班主任 學(xué)校心理工作的特色之三 全方位我的人生我做主讓世界因我而美麗課程logo學(xué)生自主設(shè)計心理校本課的標(biāo)識學(xué)生心理課程簡介：課程特點：均衡面向全體學(xué)生1.生命動力和成長規(guī)劃課程激發(fā)學(xué)生自我設(shè)計、自我規(guī)劃，為自己人生和生命負(fù)責(zé)任的主動性積極性。身心結(jié)合地解決“為誰學(xué)”“誰要學(xué)”“學(xué)什么”的深層心理動力問題。幫助學(xué)生重拾生命成長中的自信心，強化“我有

9、資格”、“我有能力”、“我有可能”的積極信念。提供關(guān)于職業(yè)生涯和人生設(shè)計的相關(guān)知識，明確今日學(xué)習(xí)與未來專業(yè)與事業(yè)選擇的關(guān)系，明確自己的職業(yè)興趣和傾向性，在相關(guān)測試基礎(chǔ)上有效反饋，幫助學(xué)生設(shè)計個人發(fā)展方案。幫助提升學(xué)生“如何學(xué)”“成功學(xué)”的技巧，提供相應(yīng)自我心理提升技巧，釋放學(xué)生成長中的壓力及創(chuàng)傷，讓學(xué)生更輕松有效地投入學(xué)習(xí)中，提升學(xué)習(xí)效能。2、生命動力和成長規(guī)劃 八大主題我的人生我做主有效的信念做基礎(chǔ)重拾自信我能行我的目標(biāo)我落實人生設(shè)計話職業(yè)我的興趣和傾向體驗成功學(xué)習(xí)的快樂放下和面對的智慧學(xué)生自己設(shè)計的課程標(biāo)志學(xué)生心理社團-愛的魔法社定期活動、社團課程社團口號：世界因我而美麗心理節(jié)課程內(nèi)容：高

10、一新生適應(yīng)高二心理班會高三考前輔導(dǎo)學(xué)習(xí)技巧輔導(dǎo)人際溝通培訓(xùn)情緒管理個別咨詢班級團隊輔導(dǎo)心理社團心理節(jié)心理課教師心理培訓(xùn)教師培訓(xùn)：NLP健腦操觸康健家庭系統(tǒng)排列肌動學(xué)親子教育學(xué)生心理師生溝通理念、技巧教師情緒管理、技巧接受自我法自我整合法感知位置平衡情緒逐步抽離法學(xué)習(xí)的熱身四式思維導(dǎo)圖心理教研活動：健腦操教師心理課程團體輔導(dǎo)班級管理與心理學(xué)心理班會培訓(xùn)班主任減壓輕松學(xué)習(xí)的秘訣班主任溝通心法班主任溝通技巧班主任自我狀態(tài)調(diào)試班主任個別咨詢輔導(dǎo)認(rèn)識情緒個案輔導(dǎo)浦老師：分享溝通技巧家長心理學(xué)校親子課堂 家長是需要引導(dǎo)和教育的。學(xué)校利用家長心理學(xué)校和親子課堂，把心理教育的理念和技巧分享給家長們，讓父母與孩

11、子共同成長。根據(jù)家長的需求開設(shè)主題講座：孩子長大了，你準(zhǔn)備好了嗎？、考前輔導(dǎo)、入學(xué)適應(yīng)、專業(yè)選擇輔導(dǎo)以及分年級、分階段、分班級的各類輔導(dǎo)，讓家長學(xué)到更多科學(xué)有效的方法，提高與青春期孩子的溝通水平，幫助孩子更好地成長，幫助孩子獲得成功快樂人生。親子課堂讓家長與孩子一起共度一段快樂的時光，一起學(xué)習(xí)、一起游戲、相互陪伴，通過親子游戲和親子活動增進對彼此的了解，進行心與心的交流，最終打開自己的心，更好地接納彼此！學(xué)校為有需要的家長與學(xué)生提供這樣一個安全的空間，定期開設(shè)，自愿報名，每一期的親子課堂上，都能看到家長與孩子相互的注視，相互的溝通，相互的擁抱，甚至感動的眼淚；每一期的親子課堂，都能帶給家長很多

12、的收獲，不一樣的感受；每一期的親子課堂后，都能看到家長與孩子臉上的笑容，彼此接納的眼神！親子課堂上，只有體驗與互動，只有愛的流動！家長心理課程孩子成長的五個重要階段EQ法處理孩子情緒父母情緒管理高中學(xué)習(xí)，家長準(zhǔn)備好了沒？高考親子溝通法溝通技巧家庭教育兩性關(guān)系對親子教育影響親子課堂以心理科研為龍頭十五規(guī)劃課題：“中學(xué)生心理監(jiān)護系統(tǒng)的構(gòu)建與運作”2006年10月已順利結(jié)題，并有研究成果編印成集2003年，我校承擔(dān)了國家級十五課題中學(xué)生心理監(jiān)護系統(tǒng)的構(gòu)建與運作的研究，并制定了以學(xué)生心理危機分級預(yù)警制度為核心的系列心育制度。保證了學(xué)校心理專業(yè)人員配備、建立了校內(nèi)心理危機三級預(yù)警網(wǎng)絡(luò)，把全校教師、家長和

13、學(xué)生都納入到學(xué)生心理教育和危機干預(yù)的系統(tǒng)內(nèi)，通過心理健康知識講座和各種宣傳工具，普及心理健康教育意識，強化了“心理健康人人有責(zé)”的意識。提出心理監(jiān)護要做到“三個及時”：及時發(fā)現(xiàn)，及時干預(yù)，及時轉(zhuǎn)介對全校師生、家長提供有效的心理幫助和輔導(dǎo)。十年來專兼職心理教師接待了1000余例個別咨詢和來訪，回復(fù)了1000余封信件咨詢，及時干預(yù)了校內(nèi)外心理危機近20例，面向社會、社區(qū)開展講座和培訓(xùn)幾百場，受眾上萬人，為各大學(xué)培養(yǎng)心理專業(yè)實習(xí)生10余人，通過專業(yè)規(guī)范的心理監(jiān)護，有效幫助了困擾學(xué)生、家長和老師，維護了校園健康和諧的學(xué)習(xí)秩序十一五規(guī)劃課題：蘇州市中小學(xué)教師心理健康狀況調(diào)查及心育現(xiàn)狀分析國家級十五課題課

14、題研究成果集吳文君老師課題匯報心理特色推進學(xué)校核心理念的形成實施的九條途徑1、以心理健康教育呼喚、培養(yǎng)心靈；2、以藝術(shù)與文學(xué)感染、升華心靈；3、以校園文化景致薰陶物化心靈；4、以學(xué)科三維目標(biāo)積聚和造就心靈；5、以魅力班主任關(guān)心和滋榮心靈；6、以師生隨筆、通信和日記維護和覺悟心靈；7、以“三會”激活和放飛心靈；8、以朋輩自助、互助支持和體驗心靈；9、以家庭親子快樂成長活動濡染和改善心靈。心理特色的建設(shè)將繼續(xù)推動學(xué)校整體工作的拓展華人NLP大師李中瑩先生在我校報告廳為蘇州市中小學(xué)心理教師做培訓(xùn)后現(xiàn)代心理學(xué)對教育工作的貢獻承辦蘇州中小學(xué)心理上崗、進階等各種培訓(xùn)推進教學(xué)改革推進教師教育理念革新提升教師

15、、學(xué)生智慧工作與學(xué)習(xí)推進校本課程研發(fā)整體拓展骨干心理教師培訓(xùn)學(xué)校特色化、服務(wù)社會化 從學(xué)校的文化自覺和特色弘揚到社會的價值幅射和愛心援助這個發(fā)展的軌跡折射出我們對心理教育恰當(dāng)定位，是符合教育發(fā)展的漸進規(guī)律的，是新形勢下適合時代發(fā)展需要的積極探索，并且已不斷延伸到校園之外，作為“蘇州市中小學(xué)心理健康教育研究指導(dǎo)中心”所在地，我校以蘇州市心理健康教育的旗幟和引領(lǐng)者，進一步發(fā)揮著重要的社會幅射作用和基地作用。 幼兒園家長培訓(xùn)企業(yè)培訓(xùn)全體成員創(chuàng)造出了斐然的成績2003年至今，吳文君老師出版?zhèn)€人專著兩本成長的故事、心靈的對話2006年編寫中學(xué)生心理監(jiān)護系統(tǒng)的構(gòu)建和運作研究成果集2006年2007年編寫學(xué)

16、生心理社團兩本集子心靈成長對對碰、成長進行時2009年，學(xué)校印刷了九人合著的集子我們的彩色蘇州市田家炳實驗中學(xué)心理教師群像素描。2009年5月心理發(fā)展中心被市教育局評為“蘇州市文明城市建設(shè)先進集體”、2009年心理教研組被教育工會評為“蘇州市巾幗英雄文明示范崗”、2006年至今，教研組老師論文在國家級權(quán)威刊物發(fā)表16篇，完成國家“十五”規(guī)劃課題驗收，獲國家級論文一等獎20余篇，獲得省、市論文獎若干。2010年10月，心理教研組又推薦為省工會先進集體稱號。2013年心理組，獲青藍文明崗。2014年，吳文君老師出版喚醒半睡的自己。2014蘇州市心理健康課程基地申報成功。 新的校園新的起點1上級主管部門的大力支持。2組織保障。學(xué)校成立以蔣鳳清校長為組長的項目領(lǐng)導(dǎo)小組，責(zé)任到人，對心理健康特色的建設(shè)給予引導(dǎo)和各方面保障。3資金保障。學(xué)?；I劃資金，用于教師培訓(xùn)、教材編寫、資源開發(fā)、文化氛圍的創(chuàng)設(shè)、購置相關(guān)書籍。4建設(shè)課程基地配套場地：四樓心理中心：活動室1:64；活動室2：86；辦公室2個：25*2；公用部分：階梯教室：200，約250個座位?；顒邮遥?5；藝體樓：教室60；形體房120我們的愿景：校