學(xué)前教育學(xué)第二章課件

1、學(xué)前教育學(xué) 姚偉 主編21世紀(jì)學(xué)前教師教育系列教材 學(xué)前教育學(xué)第2章 學(xué)前教育與社會(huì)發(fā)展2.1 學(xué)前教育與社會(huì)經(jīng)濟(jì)2.2 學(xué)前教育與社會(huì)政治2.3 學(xué)前教育與社會(huì)文化2.4 學(xué)前教育與社會(huì)人口2.5 當(dāng)代學(xué)前教育的社會(huì)功能21世紀(jì)學(xué)前教師教育系列教材 學(xué)前教育學(xué)內(nèi)容摘要本章主要講授學(xué)前教育與社會(huì)發(fā)展之間的關(guān)系，包括學(xué)前教育對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治、文化、人口的作用，并闡述了現(xiàn)代學(xué)前教育的社會(huì)功能。學(xué)習(xí)目標(biāo)了解學(xué)前教育與社會(huì)發(fā)展的相互關(guān)系，理解社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化對(duì)學(xué)前教育的影響及學(xué)前教育對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治、文化、人口的作用，掌握現(xiàn)代學(xué)前教育的社會(huì)功能。關(guān)鍵詞學(xué)前教育;社會(huì)發(fā)展;社會(huì)功能第二章 學(xué)前教育與社會(huì)發(fā)

2、展21世紀(jì)學(xué)前教師教育系列教材 學(xué)前教育學(xué)2.1 學(xué)前教育與社會(huì)經(jīng)濟(jì)2.1.1 社會(huì)經(jīng)濟(jì)對(duì)學(xué)前教育的影響人類經(jīng)濟(jì)活動(dòng)就是創(chuàng)造、轉(zhuǎn)化、實(shí)現(xiàn)價(jià)值，滿足人類物質(zhì)文化生活需要的活動(dòng)。社會(huì)經(jīng)濟(jì)是社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)。學(xué)前教育的產(chǎn)生、發(fā)展和完善都與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展密切相關(guān)，并為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所制約。（一）社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展促進(jìn)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的產(chǎn)生學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的產(chǎn)生是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的產(chǎn)物。資本主義大工業(yè)的興起激發(fā)了建立學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的社會(huì)需要。一些慈善家和工業(yè)家開始創(chuàng)辦幼兒教育機(jī)構(gòu)，從而開創(chuàng)了幼兒教育社會(huì)化的新紀(jì)元。我國(guó)有組織的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的出現(xiàn)源于近代大工業(yè)生產(chǎn)的需要。第二章 學(xué)前教育與社會(huì)發(fā)展21世紀(jì)學(xué)前教師教育系列教材 學(xué)前

3、教育學(xué)2.1.1 社會(huì)經(jīng)濟(jì)對(duì)學(xué)前教育的影響（一）社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展促進(jìn)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的產(chǎn)生就其性質(zhì)，近代工業(yè)可以分為三種：外國(guó)資本主義在中國(guó)非法開設(shè)的工廠、清政府洋務(wù)派官僚興辦的工業(yè)企業(yè)和中國(guó)民族資本主義工業(yè)。與之相適應(yīng)，教育上也出現(xiàn)了三種不同性質(zhì)的學(xué)校，一是資本主義國(guó)家在華興辦的教會(huì)學(xué)校，二是洋務(wù)派辦的洋務(wù)學(xué)堂，三是民族資產(chǎn)階級(jí)興辦的新學(xué)校。1903年，湖北武昌的湖北幼稚園成立，這是我國(guó)近代教育史上第一所公辦幼稚園。第二章 學(xué)前教育與社會(huì)發(fā)展21世紀(jì)學(xué)前教師教育系列教材 學(xué)前教育學(xué)2.1.1 社會(huì)經(jīng)濟(jì)對(duì)學(xué)前教育的影響（二）社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平制約學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的發(fā)展學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的設(shè)置與發(fā)展要求有一定的財(cái)力

4、和人力保障，這直接取決于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平。學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展目標(biāo)的具體內(nèi)容如下表所示。目標(biāo)當(dāng)中對(duì)于學(xué)前兒童入園率的不同要求，充分考慮到了各地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的實(shí)際狀況。第二章 學(xué)前教育與社會(huì)發(fā)展21世紀(jì)學(xué)前教師教育系列教材 學(xué)前教育學(xué)2.1.1 社會(huì)經(jīng)濟(jì)對(duì)學(xué)前教育的影響（三）社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展影響學(xué)前教育任務(wù)、內(nèi)容和手段學(xué)前教育的最終目的是為社會(huì)培養(yǎng)人才。經(jīng)濟(jì)發(fā)展也為實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育的任務(wù)、內(nèi)容、手段提供物質(zhì)基礎(chǔ)。從總的趨勢(shì)來(lái)看，現(xiàn)代社會(huì)，學(xué)前教育的任務(wù)轉(zhuǎn)向兒童身體、情感、社會(huì)性和認(rèn)知的全面發(fā)展。社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及社會(huì)和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)前教育所提出的要求是影響學(xué)前教育任務(wù)變化的主要因素。在社會(huì)經(jīng)濟(jì)的影響下，我國(guó)學(xué)

5、前教育內(nèi)容和手段發(fā)生了很大的變化。第二章 學(xué)前教育與社會(huì)發(fā)展21世紀(jì)學(xué)前教師教育系列教材 學(xué)前教育學(xué)2.1.2 學(xué)前教育對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的作用學(xué)前教育作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展發(fā)揮自身的作用。學(xué)前教育主要經(jīng)濟(jì)功能表現(xiàn)在增加財(cái)政收益、解放婦女和提高勞動(dòng)力素養(yǎng)等方面。（一）學(xué)前教育能夠增加財(cái)政收益學(xué)前教育對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有重要的促進(jìn)作用。（二）學(xué)前教育能夠解放婦女學(xué)前教育機(jī)構(gòu)通過承擔(dān)保育和教育幼兒的任務(wù)，靈活安排教育機(jī)構(gòu)的服務(wù)時(shí)間，減輕了母親養(yǎng)育子女的負(fù)擔(dān)，使她們有更充沛的精力參加到社會(huì)工作中。（三）學(xué)前教育能夠提高勞動(dòng)力素養(yǎng)教育擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)勞動(dòng)力的任務(wù)，是勞動(dòng)力再生產(chǎn)的必要條件，是社會(huì)經(jīng)

6、濟(jì)增長(zhǎng)的必要條件。第二章 學(xué)前教育與社會(huì)發(fā)展21世紀(jì)學(xué)前教師教育系列教材 學(xué)前教育學(xué)2.2 學(xué)前教育與社會(huì)政治2.2.1 社會(huì)政治對(duì)學(xué)前教育的影響（一）社會(huì)政治制約著學(xué)前教育的性質(zhì)學(xué)前教育是一種培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)?？偟膩?lái)說(shuō)，人類歷史在階級(jí)社會(huì)里，掌握政權(quán)的階級(jí)在教育上居于統(tǒng)治地位，掌握著教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，培養(yǎng)他們社會(huì)所需要的接班人。歷史上，不同形態(tài)的社會(huì)中，學(xué)前教育的性質(zhì)不盡相同。在不同形態(tài)的社會(huì)，由于社會(huì)的政治不同，學(xué)前教育的性質(zhì)也不同。但同時(shí)也要看到，由于學(xué)前教育是人的啟蒙教育，在兒童日常生活的基本行為習(xí)慣和獨(dú)立生活能力的培養(yǎng)、基本動(dòng)作的發(fā)展、智力的發(fā)展和認(rèn)識(shí)自然環(huán)境等具體教育任務(wù)和內(nèi)容方面，有

7、一部分具有相對(duì)獨(dú)立性，不隨政治的改變而改變。因此，當(dāng)前世界各國(guó)學(xué)前教育在教育任務(wù)、教育內(nèi)容和方法等方面都有相似之處。第二章 學(xué)前教育與社會(huì)發(fā)展21世紀(jì)學(xué)前教師教育系列教材 學(xué)前教育學(xué)2.2.1 社會(huì)政治對(duì)學(xué)前教育的影響（二）社會(huì)政治影響學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展在當(dāng)前世界，越來(lái)越多的國(guó)家制定相關(guān)政策，加強(qiáng)學(xué)前教育的管理，如嚴(yán)格幼教機(jī)構(gòu)的審批制度，制定幼兒教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，建立教師資格和培訓(xùn)制度等。政治權(quán)力機(jī)關(guān)對(duì)學(xué)前教育的重視與領(lǐng)導(dǎo)是發(fā)展學(xué)前教育的重要條件。政治影響教育財(cái)政。這種影響一般表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是政治決定教育份額的多少，二是政治決定教育經(jīng)費(fèi)的籌措。社會(huì)政治決定教育經(jīng)費(fèi)的籌措。第二章 學(xué)前教育與社會(huì)

8、發(fā)展21世紀(jì)學(xué)前教師教育系列教材 學(xué)前教育學(xué)2.2.2 學(xué)前教育對(duì)社會(huì)政治的作用在不同的社會(huì)發(fā)展階段，學(xué)前教育表現(xiàn)出不同的政治功能。通常情況下，學(xué)前教育對(duì)政治的作用主要表現(xiàn)在為公民素質(zhì)的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)、通過學(xué)前兒童的思想觀念而影響政治等方面。（一）學(xué)前教育為公民素質(zhì)的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)學(xué)前教育通過對(duì)兒童進(jìn)行社會(huì)化教育，培養(yǎng)兒童的社會(huì)認(rèn)知、社會(huì)情感和社會(huì)行為。兒童通過學(xué)前教育獲得對(duì)自我與社會(huì)中的人、社會(huì)環(huán)境、社會(huì)規(guī)范等方面的認(rèn)識(shí)，在社會(huì)生活、社會(huì)交往過程中體驗(yàn)到自尊心、同情心等社會(huì)情感，獲得社會(huì)行為技能。我國(guó)古代社會(huì)重視學(xué)前教育，通過胎教、家庭教育和蒙養(yǎng)教育等多種形式或途徑，貫徹“蒙以養(yǎng)正”精神，達(dá)到育

9、人目的。學(xué)前教育可以使兒童從小獲得作為一個(gè)社會(huì)合格公民應(yīng)具有的基本行為規(guī)范，為其今后成長(zhǎng)為一名合格的公民奠定最初的素質(zhì)基礎(chǔ)。第二章 學(xué)前教育與社會(huì)發(fā)展21世紀(jì)學(xué)前教師教育系列教材 學(xué)前教育學(xué)2.2.2 學(xué)前教育對(duì)社會(huì)政治的作用（二）學(xué)前教育通過學(xué)前兒童的思想觀念而影響政治任何一種教育總要向受教育者宣傳一定的政治觀念，培養(yǎng)其形成特定社會(huì)所要求的政治觀念和政治抱負(fù)。學(xué)前教育作為學(xué)校教育的奠基階段，是培養(yǎng)國(guó)家所需人才的初始階段。學(xué)前教育向兒童傳授政治觀念，使兒童從小認(rèn)同并服從現(xiàn)有的政治關(guān)系格局。如從國(guó)家利益和民族前途出發(fā)，學(xué)前教育通過環(huán)境創(chuàng)設(shè)、日常生活滲透、家園共育等多種活動(dòng)和形式將愛國(guó)主義教育滲透

10、在兒童的生活之中。教育關(guān)乎著無(wú)數(shù)家庭對(duì)未來(lái)生活的美好期盼。眾多事實(shí)表明，孩子能否健康地成長(zhǎng)和發(fā)展已成為決定家庭生活是否和諧幸福、影響家庭生活質(zhì)量的一個(gè)關(guān)鍵性的因素。第二章 學(xué)前教育與社會(huì)發(fā)展21世紀(jì)學(xué)前教師教育系列教材 學(xué)前教育學(xué)2.3 學(xué)前教育與社會(huì)文化2.3.1 社會(huì)文化對(duì)學(xué)前教育的影響(一)社會(huì)文化影響學(xué)前教育培養(yǎng)目標(biāo)和教育內(nèi)容培養(yǎng)目標(biāo)體現(xiàn)著教育者對(duì)教育對(duì)象的期望，學(xué)前教育目標(biāo)要反映社會(huì)的價(jià)值觀念和發(fā)展方向，反映社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展水平對(duì)人才的要求，這種要求有著深刻的文化內(nèi)涵。社會(huì)文化傳統(tǒng)典型地反映了民族文化特定的內(nèi)涵。不同的國(guó)家和民族創(chuàng)造了不同的社會(huì)文化傳統(tǒng)，社會(huì)文化傳統(tǒng)又反過來(lái)塑造了不同的

11、教育。例如，各民族都把本民族語(yǔ)言作為教育內(nèi)容中必不可少的部分，這充分反映了一個(gè)民族對(duì)其語(yǔ)言的固守和鐘愛。第二章 學(xué)前教育與社會(huì)發(fā)展21世紀(jì)學(xué)前教師教育系列教材 學(xué)前教育學(xué)2.3.1 社會(huì)文化對(duì)學(xué)前教育的影響（二）社會(huì)文化影響師生關(guān)系和教育教學(xué)方法不同的文化背景下，師生關(guān)系也呈現(xiàn)出不同的特點(diǎn)。隨著世界文化交流的不斷深入，文化融合的趨勢(shì)不斷加強(qiáng)，各國(guó)文化都面臨著摒棄不符合時(shí)代發(fā)展的文化因素，不斷塑造文化新內(nèi)涵的挑戰(zhàn)。第二章 學(xué)前教育與社會(huì)發(fā)展21世紀(jì)學(xué)前教師教育系列教材 學(xué)前教育學(xué)2.3.2 學(xué)前教育對(duì)社會(huì)文化的作用社會(huì)文化制約著學(xué)前教育，也受到了學(xué)前教育的反作用。學(xué)前教育對(duì)社會(huì)文化的影響主要體現(xiàn)

12、在學(xué)前教育影響社會(huì)文化傳承和選擇、影響社會(huì)文化創(chuàng)造和更新等方面。（一）學(xué)前教育影響社會(huì)文化傳承和選擇社會(huì)文化傳承是指社會(huì)文化在時(shí)間上的延續(xù)和在空間上的流動(dòng)，社會(huì)文化傳承的過程是文化不斷豐富和發(fā)展的過程。社會(huì)文化傳承大體有兩種途徑：一是以具體的物質(zhì)為手段實(shí)現(xiàn)文化的延續(xù)，如名勝古跡、傳統(tǒng)建筑、符號(hào)記錄等，即通過物質(zhì)或借助于物質(zhì)載體將文化物質(zhì)化；二是以人為載體實(shí)現(xiàn)文化的延續(xù)，即通過人的活動(dòng)形式、心理行為方式等保存文化。學(xué)前教育對(duì)社會(huì)文化傳承需有所選擇，根據(jù)兒童發(fā)展需求選擇適宜的符合社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的文化對(duì)兒童進(jìn)行傳授，幫助其形成最初的世界觀。第二章 學(xué)前教育與社會(huì)發(fā)展21世紀(jì)學(xué)前教師教育系列教材 學(xué)前

13、教育學(xué)2.3.2 學(xué)前教育對(duì)社會(huì)文化的作用（二）學(xué)前教育影響社會(huì)文化創(chuàng)造和更新教育不僅具有傳遞、選擇和交流社會(huì)文化的功能，還具有創(chuàng)造社會(huì)文化的功能。教育在傳遞、傳播社會(huì)文化的過程中，不是簡(jiǎn)單地復(fù)制社會(huì)文化，會(huì)因社會(huì)變革、兒童身心發(fā)展?fàn)顩r及教育自身價(jià)值觀的差異，賦予社會(huì)文化傳統(tǒng)以新的文化意義。幼兒園教育作為社會(huì)文化的存在，作用于幼兒及家庭,可幫助個(gè)體獲得自我認(rèn)同和社會(huì)認(rèn)同, 延續(xù)與傳承社會(huì)文化；同時(shí)，幼兒園教育也影響著新的社會(huì)文化的生成。第二章 學(xué)前教育與社會(huì)發(fā)展21世紀(jì)學(xué)前教師教育系列教材 學(xué)前教育學(xué)2.3 學(xué)前教育與社會(huì)文化2.3.1 社會(huì)文化對(duì)學(xué)前教育的影響(一)社會(huì)文化影響學(xué)前教育培養(yǎng)目

14、標(biāo)和教育內(nèi)容培養(yǎng)目標(biāo)體現(xiàn)著教育者對(duì)教育對(duì)象的期望，學(xué)前教育目標(biāo)要反映社會(huì)的價(jià)值觀念和發(fā)展方向，反映社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展水平對(duì)人才的要求，這種要求有著深刻的文化內(nèi)涵。社會(huì)文化傳統(tǒng)典型地反映了民族文化特定的內(nèi)涵。不同的國(guó)家和民族創(chuàng)造了不同的社會(huì)文化傳統(tǒng)，社會(huì)文化傳統(tǒng)又反過來(lái)塑造了不同的教育。例如，各民族都把本民族語(yǔ)言作為教育內(nèi)容中必不可少的部分，這充分反映了一個(gè)民族對(duì)其語(yǔ)言的固守和鐘愛。第二章 學(xué)前教育與社會(huì)發(fā)展21世紀(jì)學(xué)前教師教育系列教材 學(xué)前教育學(xué)2.4 學(xué)前教育與社會(huì)文化2.4.1 社會(huì)人口對(duì)學(xué)前教育的影響（一）社會(huì)人口影響教育發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)及戰(zhàn)略重點(diǎn)我國(guó)未來(lái)十年教育的戰(zhàn)略目標(biāo)是“到2020年，基本

15、實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì)，進(jìn)入人力資源強(qiáng)國(guó)行列。四個(gè)指標(biāo)：主要?jiǎng)趧?dòng)年齡組人口平均受教育年限；新增勞動(dòng)力平均受教育年限；主要?jiǎng)趧?dòng)年齡組人口中受過高等教育人數(shù)的比例；人力資源規(guī)模制定“人力資源強(qiáng)國(guó)”目標(biāo)的一個(gè)重要因素就是我國(guó)目前人口的統(tǒng)計(jì)數(shù)字和基于對(duì)未來(lái)人口增長(zhǎng)趨勢(shì)的推測(cè)，教育的發(fā)展和社會(huì)人口控制緊密聯(lián)系在一起，共同影響國(guó)家整體發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。社會(huì)人口影響著教育發(fā)展的戰(zhàn)略重點(diǎn)。第二章 學(xué)前教育與社會(huì)發(fā)展21世紀(jì)學(xué)前教師教育系列教材 學(xué)前教育學(xué)2.4.1 社會(huì)人口對(duì)學(xué)前教育的影響（二）社會(huì)人口分布對(duì)學(xué)前教育區(qū)域布局的影響社會(huì)人口分布是指在一定區(qū)域內(nèi)的人口增長(zhǎng)狀況和實(shí)居地的人口密度。引起人口

16、的地理分布和流動(dòng)是政治、經(jīng)濟(jì)、歷史、自然環(huán)境等多種因素綜合作用的結(jié)果。根據(jù)有關(guān)人口變化對(duì)教育的影響研究可以發(fā)現(xiàn)，入學(xué)人口的持續(xù)減少在一定程度上會(huì)影響教育機(jī)構(gòu)數(shù)量的變化。我國(guó)學(xué)前教育發(fā)展，需要不斷把握本地區(qū)人口變化情況，做好人口變化預(yù)測(cè)，應(yīng)針對(duì)人口變化狀況制定學(xué)前教育的發(fā)展規(guī)劃。第二章 學(xué)前教育與社會(huì)發(fā)展21世紀(jì)學(xué)前教師教育系列教材 學(xué)前教育學(xué)2.4.2 學(xué)前教育對(duì)社會(huì)人口的作用學(xué)前教育的實(shí)施能夠提高社會(huì)人口素質(zhì)，控制人口數(shù)量。人口素質(zhì)又稱人口質(zhì)量，是人口在質(zhì)的方面的具體體現(xiàn)，其內(nèi)涵比較寬泛，從廣義來(lái)看，包含思想素質(zhì)、文化素質(zhì)、身體素質(zhì)等。人口群體是素質(zhì)和數(shù)量的統(tǒng)一，二者互相聯(lián)系，互相制約。學(xué)前

17、教育是終身教育的奠基階段，是提高人口素質(zhì)、實(shí)施人才興國(guó)戰(zhàn)略的基礎(chǔ)性工程。綜上所述，社會(huì)發(fā)展決定和制約著學(xué)前教育的發(fā)展，學(xué)前教育總要受社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化和人口等諸多因素的影響。反之，學(xué)前教育對(duì)于社會(huì)的經(jīng)濟(jì)、政治、文化、人口等具有反作用，促進(jìn)或阻礙社會(huì)經(jīng)濟(jì)和文化等發(fā)展。在學(xué)前教育實(shí)踐中，要準(zhǔn)確把握學(xué)前教育與社會(huì)各因素的關(guān)系，努力使學(xué)前教育與社會(huì)諸因素協(xié)調(diào)一致，共同發(fā)展。第二章 學(xué)前教育與社會(huì)發(fā)展21世紀(jì)學(xué)前教師教育系列教材 學(xué)前教育學(xué)2.5 當(dāng)代學(xué)前教育的社會(huì)功能2.5.1 促進(jìn)社會(huì)公平社會(huì)公平是社會(huì)和諧發(fā)展的基本要求和目標(biāo)，也是一個(gè)社會(huì)文明進(jìn)步的標(biāo)志，公平的社會(huì)要保證社會(huì)成員的基本權(quán)利，保證每

18、個(gè)社會(huì)成員享有相同的發(fā)展機(jī)會(huì)和受教育權(quán)利。國(guó)際社會(huì)對(duì)學(xué)前教育達(dá)成了基本共識(shí)：普遍將學(xué)前教育視作一項(xiàng)基本人權(quán)，人人都有接受學(xué)前教育的權(quán)利和機(jī)會(huì)。公平而高質(zhì)量的學(xué)前教育能夠有效地減弱或消除社會(huì)不平等現(xiàn)象，促進(jìn)社會(huì)公平與穩(wěn)定。從經(jīng)濟(jì)發(fā)展角度看，學(xué)前教育有助于打破貧困代際傳遞。學(xué)前教育公平是社會(huì)公平的重要組成內(nèi)容，學(xué)前教育也是教育起點(diǎn)的公平。第二章 學(xué)前教育與社會(huì)發(fā)展21世紀(jì)學(xué)前教師教育系列教材 學(xué)前教育學(xué)2.5 當(dāng)代學(xué)前教育的社會(huì)功能2.5.2 提高義務(wù)教育質(zhì)量與效益高質(zhì)量的學(xué)前教育可以減少后續(xù)階段的教育投入，獲得間接的經(jīng)濟(jì)效益。在我國(guó)，學(xué)前教育作為國(guó)民教育體系的重要組成部分，是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，對(duì)鞏固義