《觀舞記》教學(xué)設(shè)計(jì)----獻(xiàn)給印度舞蹈家卡拉瑪姐妹

1、 19、觀舞記教學(xué)設(shè)計(jì) -獻(xiàn)給印度舞蹈家卡拉瑪姐妹 合肥市廬東學(xué)校張道宏文本介紹：觀舞記是一篇精美的散文，著名作家冰心在欣賞印度舞蹈家卡拉瑪姐妹優(yōu)美的舞姿后有感而作的。文章以對(duì)卡拉瑪姐妹的贊美之情為感情線(xiàn)索，通過(guò)生動(dòng)細(xì)膩的描繪，把異國(guó)的文化風(fēng)情形象地展現(xiàn)在我們面前。本文以生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)寫(xiě)視覺(jué)形象，用高超的語(yǔ)言技巧來(lái)表現(xiàn)舞臺(tái)藝術(shù)。主要運(yùn)用比喻和排比等修辭，形象生動(dòng)地表現(xiàn)卡拉瑪姐妹精妙的舞蹈，盡可能把視覺(jué)形象轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言形象，激發(fā)了讀者的想像空間。使讀者在回味文章的同時(shí)，仿佛身臨其境地欣賞了舞蹈藝術(shù)所特有的形體美，以獲得語(yǔ)言和舞蹈的雙重審美享受。教學(xué)目標(biāo)： （一）知識(shí)目標(biāo) 1、積累字詞，以課文中的

2、“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)“為主。 2、了解印度舞的特點(diǎn)。 （二）能力目標(biāo) 1、能有感情的，流利地朗讀課文，在想象中感受舞蹈藝術(shù)“飛動(dòng)”的美。 2、能從各個(gè)角度品味文中描寫(xiě)卡拉瑪姐妹優(yōu)美舞蹈的語(yǔ)句。 （三）情感目標(biāo) 引導(dǎo)學(xué)生了解舞蹈及其他藝術(shù)，初步形成自己的審美觀和價(jià)值觀。 教學(xué)重點(diǎn)： 能體會(huì)并運(yùn)用作家冰心大量運(yùn)用修辭手法描寫(xiě)視覺(jué)形象的寫(xiě)作手法，品味并積累優(yōu)美的語(yǔ)句。 教學(xué)難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生感受舞蹈之美，形成自己的審美觀和價(jià)值觀。 教學(xué)方法：情境導(dǎo)入法、誦讀法、聯(lián)想想想法教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)： （一）導(dǎo)入新課，激發(fā)熱情。以舞導(dǎo)入 ：讓學(xué)生欣賞一段帶有異國(guó)風(fēng)情的舞蹈檸檬樹(shù)，然后

3、用一、二句話(huà)來(lái)描述這段舞蹈，或談?wù)動(dòng)^后的感受。（多媒體展示） 動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，優(yōu)美的舞姿，給我們帶來(lái)美的享受，可要我們用語(yǔ)言把它描述出來(lái)時(shí)，許多同學(xué)就犯難了，為自己語(yǔ)言的匱乏而感到苦惱。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)冰心記敘自己觀看印度舞的一篇散文觀舞記，學(xué)習(xí)作者是怎樣用文字來(lái)表達(dá)對(duì)舞蹈的美的感受？ （二）、初讀，整體感知： 1、文章寫(xiě)了什么內(nèi)容？（描寫(xiě)卡拉瑪姐妹精彩的舞蹈） 2、找出描寫(xiě)卡拉瑪姐妹舞蹈的語(yǔ)段.。（11-18節(jié)） 3、從文中找出一個(gè)精辟的詞語(yǔ)來(lái)概括卡拉瑪姐妹的舞蹈。（飛動(dòng)的美）（三）、精讀 品析1、找出你認(rèn)為寫(xiě)得精妙的句段，并說(shuō)說(shuō)精妙在何處？（修辭手法、和表現(xiàn)方法等方面思考）（生動(dòng)的比喻、排比

4、、引用等修辭手法形象地描繪出舞蹈和舞蹈者的姿態(tài)，以及作者的贊嘆之情。）（正面描寫(xiě)結(jié)合側(cè)面描寫(xiě)，多角度地展示舞姿的美，引發(fā)讀者的想象和聯(lián)想。）2、任意選擇這些舞蹈美的句段朗讀，探究如何進(jìn)行“美讀”？（指導(dǎo)朗讀，讀出文章中表現(xiàn)的飛動(dòng)的美，并且化視覺(jué)形象為語(yǔ)言形象，而又通過(guò)語(yǔ)言使讀者發(fā)揮自己的想象，使學(xué)生得到語(yǔ)言和舞蹈形象的雙重審美的享受。）3、欣賞印度舞蹈，感受印度舞蹈的特點(diǎn)。（視頻播放） （四）、思考、探究：引用原文說(shuō)說(shuō)，為什么卡拉瑪姐妹的舞蹈能那么樣地打動(dòng)人心？ 1、扎根于民族文化的土壤第19、20自然段原文：“印度的優(yōu)美悠久的文化藝術(shù)：舞蹈、音樂(lè)、雕刻、圖畫(huà)都如同一條條的大榕樹(shù)上的樹(shù)枝，枝枝

5、下垂，入地生根。還會(huì)不斷地給她們以滋潤(rùn)培養(yǎng)的?！彼袃?yōu)秀的藝術(shù)家，都在本民族的文化土壤中吸取養(yǎng)料，卡拉瑪姐妹也是一樣，“吸收著大地母親給予它的食糧的供養(yǎng)”。沒(méi)有印度悠久文化的熏陶，沒(méi)有印度文化歷史的內(nèi)涵，卡拉瑪姐妹的舞蹈就不會(huì)這樣優(yōu)美動(dòng)人。2、心靈的舞蹈為什么第17自然段說(shuō)卡拉瑪“在舞蹈的狂歡中，她忘懷了觀眾，也忘懷了自己”？卡拉瑪?shù)奈璧阜浅?yōu)美，好像“飛動(dòng)”起來(lái)。但是僅有“飛動(dòng)”是不夠的，還要心靈的完全投入，使自己也成為舞蹈的一部分，身心渾然一體，才能達(dá)到美的境界。（五） 知識(shí)遷移，課堂延伸。如果說(shuō)貝多芬的音樂(lè)是靈魂聲響的話(huà)，那卡拉瑪姐妹的舞蹈就是心靈之舞。只有心靈之舞才是真正的舞蹈。那請(qǐng)問(wèn)

6、同學(xué)們我們中國(guó)有這樣的舞蹈嗎？學(xué)生可能會(huì)答：有。如楊麗萍的孔雀舞。為什么說(shuō)他們的舞蹈是心靈之舞嗎？明確：他們的舞蹈是整個(gè)身心的投入。楊麗萍的舞蹈不僅舞姿優(yōu)美，而且還讓人能感受到中國(guó)女性的美麗和溫柔。黃豆豆的舞蹈，讓人感受到中國(guó)男兒強(qiáng)壯的體魄和力量，感受到中華男兒堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神。學(xué)生討論回答后，欣賞一段舞蹈，要求學(xué)習(xí)冰心奶奶用優(yōu)美的詞語(yǔ)來(lái)表現(xiàn)自己所看到和想到的，哪怕是一個(gè)詞、一句話(huà)、一段文字都行。誰(shuí)先寫(xiě)好，誰(shuí)就優(yōu)先展示他的勞動(dòng)成果。小結(jié)：卡拉瑪姐妹以神采飛揚(yáng)的舞姿傳神地表現(xiàn)了離合悲歡。讓人不必拘泥于故事情節(jié)， 精妙的舞蹈跨越了文化的隔閡，讓人心靈相通。因此，心靈的完全投入，深深扎根于悠久的民族文

7、化的土壤中，才能達(dá)到美的境界。身心渾然一體，超越形式的載體而進(jìn)入自由飛動(dòng)的境界。真正的舞蹈，是心靈之舞，而不是技巧之舞。（六）、結(jié)束語(yǔ)： 同學(xué)們，生活也是一個(gè)美好的舞臺(tái)，我們?nèi)松绾挝璩鼍?，那就?yīng)該用我們的心靈去舞蹈那一個(gè)個(gè)屬于自己的美好生活。（七）、家庭作業(yè)： 摘抄本文中優(yōu)美語(yǔ)段，做一點(diǎn)語(yǔ)言積累板書(shū)設(shè)計(jì)： 觀舞記 卡拉瑪姐妹的舞蹈 形體 服飾 心靈之美 飛動(dòng)之美 動(dòng)作 神態(tài) 說(shuō)明與反思：觀舞記這篇散文的教學(xué)設(shè)計(jì)，我覺(jué)得值得說(shuō)明和肯定的地方是： 1、合理運(yùn)用多媒體，巧妙整合內(nèi)容。觀舞記寫(xiě)的是有關(guān)印度舞蹈家舞蹈的魅力，非常適合運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，教學(xué)時(shí)我利用多媒體播放印度舞蹈檸檬樹(shù)，有異國(guó)風(fēng)情

8、的舞蹈，以此導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。也為后文學(xué)生寫(xiě)作積累了直觀形象的第一手材料。后面的課堂延伸選取了楊麗萍的孔雀舞，配有圖片，可以讓學(xué)生有直觀感受。學(xué)生欣賞后進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)，這樣達(dá)到學(xué)以致用。 2、教學(xué)目標(biāo)完成較好，達(dá)到了預(yù)期的目的，而且學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)強(qiáng)，有強(qiáng)烈的參與意識(shí)，能把自己融進(jìn)學(xué)習(xí)的環(huán)境中，善于表現(xiàn)自己，樂(lè)于表現(xiàn)自己。尤其在仿寫(xiě)部分，學(xué)生有上佳的表現(xiàn)。 3、課堂教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，如：卡拉瑪“飛動(dòng)的美”和楊麗萍的孔雀舞的視頻圖片，點(diǎn)燃學(xué)生的求知熱情，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，引導(dǎo)學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)，課堂真正活起來(lái)。我的教學(xué)一直遵循著這一原則，學(xué)生放松了，思維敏捷了，興趣盎然了，課堂的氣氛也就活躍了。 4、在教學(xué)中注重了師生的互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。對(duì)于文章的精彩語(yǔ)段的賞析尊重了學(xué)生的獨(dú)特的感受，引導(dǎo)學(xué)生有目的有方向的賞析，多角度，多側(cè)面的思考問(wèn)題。當(dāng)然，教學(xué)是遺憾的藝術(shù)，在感覺(jué)有些值得肯定的同時(shí)，也有不少遺憾： 1、教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言還需加強(qiáng)。在學(xué)生的賞析中教師的語(yǔ)言精彩度