微探高中英語對話教學(xué)

1、微探高中英語對話教學(xué)新課標(biāo)下如何培養(yǎng)、進(jìn)步學(xué)生語言綜合才能,尤其是口語表達(dá)才能是當(dāng)代英語教學(xué)的趨勢,也是進(jìn)步我國英語教學(xué)質(zhì)量應(yīng)努力的方向。從我國成千上萬英語學(xué)習(xí)者的成功經(jīng)歷中,以及對這些經(jīng)歷的大量分析研究中,英語學(xué)習(xí)的普遍規(guī)律大體上概括出以下一些:由原構(gòu)造到新構(gòu)造、由單形式到復(fù)形式、由承受到表達(dá)、由模擬到創(chuàng)造。根據(jù)英語學(xué)習(xí)規(guī)律,筆者認(rèn)為:通過模擬對話、編導(dǎo)對話到指導(dǎo)學(xué)生表演小品、短劇,這是進(jìn)步言語技能和實際運(yùn)用才能的一條有效途徑。筆者在教學(xué)理論中分以下幾個步驟進(jìn)展。一、仿對話根據(jù)英語學(xué)習(xí)規(guī)律,模擬對話在英語學(xué)習(xí)形式中屬簡單形式,從學(xué)習(xí)階段上分,屬學(xué)習(xí)的初級階段,初學(xué)時起重要作用的應(yīng)該是模擬和機(jī)

2、械識記,這是培養(yǎng)學(xué)生口語交際才能的必要途徑,也是對話教學(xué)的根本手段。筆者運(yùn)用交際法把學(xué)生分成“對子或“小組,讓學(xué)生在pairrk中分角色表演對話。要求學(xué)生盡量模擬錄音中的語音、語調(diào),伴以手勢、動作、表情等再現(xiàn)生活中的交際場景,通過對話表演,把“枯燥的書本知識導(dǎo)入到“生動的現(xiàn)實生活中,大大地增強(qiáng)了語言的生動性和感染力。如sefbk1aunit3lessn9。本課對話教學(xué)要求學(xué)生會使用一些遇到困難時懇求幫助的句型,并理解英國英語和美國英語的差異。學(xué)生分角色朗讀對話后,筆者要求他們根據(jù)所給情景,進(jìn)展模擬對話表演:situatin:harlesisfrenglandandisstudyinginthe

3、states.heeetshisnelassatetfrthefirsttie.tisaerian.theyaretalkingabutthedifferenesbeteenaerianenglishandbritishenglishbefrethelassbegins.學(xué)生模擬表演如下:t:syuareharles.nieteetyu.harles:hdyud?ihavejustetthestates.ihavesediffiultyinunderstandingseftherdsandexpressinshere.t:n,ithinkyuaredingfine.yukn,setiesial

4、santunderstandhattheenglishpeplesay.bytheay,hereisyurlassr?harles:nthegrundflr.t:uldyupleasesaythatagainreslly?harles:ylassrisnthegrundflr.t:iasrryiantquitefllyu.harles:k,idlikeyuteithetylassr.lassr3isnexttylassr.t:yueanyurlassrisnthefirstflr?isee.ylassrisnthethirdflr.ithinkeaneetagain,butihavetgn.b

5、ye!harles:gdbye!由此可見,模擬并不只是機(jī)械的重復(fù)練習(xí),而是在外表上重復(fù)校正的同時,在深層上不斷捕捉英美人使用英語的感覺,以及英語開展的內(nèi)部規(guī)律,甚至能產(chǎn)生某種新穎的修辭效果:詼諧幽默,不落俗套。二、改編對話在模擬對話的根底上,筆者逐步引導(dǎo)學(xué)生改編對話并表演。這是學(xué)習(xí)者按承受形式復(fù)制成表達(dá)形式的過程,是學(xué)習(xí)過程中主觀能動性和生活創(chuàng)造性的本能表現(xiàn)。如更換劇中的人名、地名和時間等細(xì)節(jié),或讓學(xué)結(jié)合以前學(xué)過的知識,增加新的內(nèi)容,在虛擬的情景中進(jìn)展真實的交流,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)展交際的才能。如sefbk1blessn57。通過本課教學(xué),使學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握在醫(yī)院或診所就醫(yī)時所用的日常用語,

6、筆者在教完這一課后,讓學(xué)生改編原文中的對話,并表演,筆者作了以下提示:situatin:kate(k)desntfeelell.sheisdiffiulttspeak.sheisvisitingdr.zhang(z)n.學(xué)生表演如下:z:hatanidfryu,kate?k:ell,itishardfretsayard.z:hatstheatter?k:ivegtapainighthere.z:leteexaineyu.desithurt?k:uh?z:hatdidyudyesterday?k:ienttarknert.ihadagdtiethere.idrankbeerafterthatne

7、rt.thatsall.z:isee.thataybetheprble.yudbetterhavearest.dnttalktuh.takeapillheneveryurthrathurts.andyushulddrinkaltfater.iadviseyunttryrshutaltinanertinfutureandnttdrinkbeerafterthat.itandhartthrat.k:thankyu.三、演短劇、小品現(xiàn)代教育理論認(rèn)為:英語學(xué)習(xí)是藝術(shù)性活動,它的藝術(shù)性來源于語言的本質(zhì),因為語言的學(xué)習(xí)、開展及運(yùn)用,既具有藝術(shù)的所有根本特征,例如創(chuàng)造、美感、形象、和諧、節(jié)奏、直覺、靈感等;

8、又包括在英語學(xué)習(xí)中各種專門藝術(shù)形式和手段的運(yùn)用,如學(xué)唱英語歌曲、背誦英文詩歌、表演英語短劇、小品等。其內(nèi)容都與學(xué)習(xí)者的思想、感情、氣質(zhì)、修養(yǎng)等合拍,能引起共鳴。這樣,學(xué)習(xí)者就后會很容易進(jìn)入藝術(shù)再創(chuàng)造的角色,在不知不覺中掌握英語,而且純熟結(jié)實。所以藝術(shù)性學(xué)習(xí)從心理學(xué)角度看,其本質(zhì)是潛意識學(xué)習(xí)。根據(jù)這一理論,筆者讓學(xué)生嘗試自編自演英語小品、短劇。如選擇一些大家喜聞樂見的劇本,選取幾個易表演的片段,編排通俗易懂的臺詞外加旁白,布置簡易的場景,設(shè)計富有表現(xiàn)力的動作加以表演。通過試演短劇、小品,極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,開拓了視野,增長了見識,理解英語國家的風(fēng)土人情,人文歷史,社會文化,逐步將語言

9、的運(yùn)用到達(dá)“爐火純青,運(yùn)用自如的地步。它既標(biāo)志著教的成功,由標(biāo)志著學(xué)的成功。我的做法如下:1、每上完一節(jié)對話課布置課外作業(yè)時,擬出一個話題,讓學(xué)生下節(jié)課表演。話題涉及新學(xué)的句型或詞語。如表示人際關(guān)系中請人代為問候的常用語:bestishes/regardst向問好pleasegiveyregards/bestishes/lvet請代我向問好sayhellt向問好pleasereeberet請代我向問好要求學(xué)生在設(shè)計生活情景、編成英語小品時,不僅要用上這些表達(dá),而且還要用得正確和得體。2、小品可長可短,不單純以長短定優(yōu)劣,重在語言使用是否得體,語音語調(diào)是否正確,表情動作是否優(yōu)美,是否備有簡單的道具增加表演效果,這些都屬于質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的范疇。3、要在各組安排程度較高的學(xué)生,以保證小品的質(zhì)量。同時,也允許學(xué)生自由組合。4、全體學(xué)生都是演員。要方案和安排每個組表演的時間,讓每個學(xué)生都有展示自己才能的時機(jī),使優(yōu)生和差生都能獲得成就感。5、一