部編版四年級語文下冊25王戎不取道旁李教案

1、第八單元司單元說明Mj：twfew flw4Ww MiiijK wwi ilBbrib本單元以“歷史故事”為主題，包含王戎不取道旁李西門豹治鄴故事二則3篇課文，以及口語交際“講歷史人物故事” “習作：我的心兒怦怦跳”和“語文園地”。本單元最重要的語文要素是“了解故事情節(jié)，簡要復述課文”，習作達到的目標是“寫一件事，能寫出自己的感受”。本單元所選的 3篇課文都是歷史故事題材，通過主要人物的言行舉止，表現(xiàn)人物的 品質(zhì)。教學本單元課文，首先要整體感知，把握課文脈絡，在了解故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，體會文章蘊含的道 理?！翱谡Z交際”要求講述一個歷史人物故事，在講述的時候，可以用一些小卡片記錄關(guān)鍵詞，給自己 提

2、示。本單元的“習作”是寫一件令人心兒怦怦跳的事，注意寫清楚事情的經(jīng)過和結(jié)果，把自己的真實 感受寫具體?！罢Z文園地”可以通過朗讀、抄寫、背誦、造句等形式，積累詞語，學會長話短說的方內(nèi)容課時內(nèi)容簡說教學要點王戎不取道旁李2講述的是一個善于 觀察、分析的機智 少年的故事，全文 僅四句話，表現(xiàn)出 了王戎觀察仔細， 善于動腦筋，能根 據(jù)有關(guān)現(xiàn)象進行理 智推理判斷的好品 質(zhì)。.會認本單元21個生字，會寫20個生字，讀準多音字 “紀”的讀音。.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解故事情節(jié)，理解 課文內(nèi)容，感受人物形象。.能理清課文的順序，了解故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。能 按順序有詳有略地復述課文。.感受故事的魅

3、力，明白這幾個故事告訴我們的道理。西門豹治鄴2課文講的是西門豹 巧施妙計，破除迷 信，興修水利，帶動當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展的 故事，刻回了一個 為老百姓做好事、 辦實事的古代地方 官的形象，贊揚了 他反對迷信、尊重 科學的品質(zhì)。故事二則1扁鵲治病寫禁 桓侯因諱疾忌醫(yī)而 最終病死的故事， 警示人們要防微杜 漸，善于聽取別人 的止確思見。紀 昌學射寫紀昌在 名師飛衛(wèi)的指導 下，經(jīng)過堅持不懈 的努力，終于成為 射箭圖手的故事， 說明了無論學什么 技藝，都要從基本 功入手的道理?？谡Z交際1講歷史人物故事.選擇一個歷史人物故事當眾講述。.講述時，使用適當?shù)恼Z氣和肢體諦言，為講述故事增光 添彩。習作2我的心兒怦怦跳

4、.寫清楚事情的經(jīng)過和當時的感受。.把表達心情的詞語用到作文中。語文園地2父流平臺、識字加油站、詞句段運1.知道按一定順序復述課文，重點內(nèi)咨要詳21些，次要 內(nèi)咨可以簡略一些。用、書寫提示、日積月累.了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，注意易錯的字。.學會“長話短說”。.學習提高書寫速度的方法。.積累并止確運用描寫人物外貌的成語。25王戎不取道旁李教學至I房I A L A nuL XAL，AHJKJFJL: .會寫“戎、嘗”等5個生字，會認“戎、諸”等3個生字。.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。理解重點句子“樹在道邊而多子，此必苦李”。.能夠用自己的話講講這個故事，并理解課文所表達的含義。.養(yǎng)成細心觀察、冷靜

5、分析的好習慣。重點.背誦全文。理解重點句子“樹在道邊而多子，此必苦李”。.能用自己的話講講這個故事。難點了解古代聰穎機智少年的故事，學習他們的智慧及美德，養(yǎng)成細心觀察、冷靜分析的好習慣。教學1.字詞教學本課要求會寫的生字有“戎、嘗、諸、競、唯 5個字。教學時重點指導學生會讀會寫，可以采用字 意理解法、形近字對比法等方法幫助學生正確記憶字形。.閱讀理解閱讀時，首先要根據(jù)注釋，把短文讀順、讀懂，在此基礎(chǔ)上，將王戎看到路邊李子時“不動”和其 他小伙伴“競走取之”的行為進行對比；關(guān)注王戎的語言“樹在道邊而多子，此必苦李，了解王戎是 一個善于觀察、聰明機智的孩子。學刖婚國.預習提綱(1)搜集世說新語相關(guān)

6、資料，了解王戎。(2)初讀課文，通過查字典認識本課的生字，讀順課文。(3)再讀課文，根據(jù)課后注釋嘗試理解課文。.多媒體課件教學課時2課時第1課時課時目標.會認“戎、諸”等3個生字，會寫“戎、嘗”等5個生字，重點指導“戎”和“諸”的書寫。.正確、流利地朗讀課文。.理解“嘗” “競走” “唯” “信然”等字詞的意思。一教學過程一、講故事，引入課題.教師談話導入：同學們，你們一定聽過“曹沖稱象” “司馬光砸缸” “孔融讓梨” “鑿壁偷光” 等故事吧？哪位同學能給大家講講這些故事呢？.過渡：故事講得真好！同學們發(fā)現(xiàn)了沒有？這些故事講的都是一些名人的小故事，并且這些故事 都選自世說新語。（教師簡介世說新

7、語）課件出示：世說新語由南朝劉義慶組織一批文人編寫，又名世說。其內(nèi)容主要是東漢后期到魏晉問一 些名士的言行與軼事。世說新語是中國魏晉南北朝時期“筆記小說”的代表作，是我國最早的一部文言志人小說集。 它原本有八卷，現(xiàn)存三卷。今天我們學習的王戎不取道旁李就是選自世說新語雅量。（板書課題）.師：王戎是什么人呢？誰來給大家介紹一下？（學生介紹王戎，教師課件出示王戎的簡介。）課件出示：王戎（234305）,字溶沖?，槥榕R沂（今屬山東）人。晉朝名士，“竹林七賢”之一，自幼聰慧。.讓我們一起走進故事，了解一下王戎是一個怎樣的人，他身上有什么值得我們學習的地方。設(shè)計意圖：通過講故事引入課題，學生很好地、快速地

8、了解了世說新語這本書的特點是寫名人言行與軼 事，為理解課文內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。二、初讀課文，整體感知1.讀課題師：同學們齊讀課題，在讀課題時，你們發(fā)現(xiàn)課文主要寫的是誰？(王戎).學生自讀課文，讀準停頓。(1)師：這是一篇文言文，同學們能讀懂嗎？自己試著讀一讀。學生讀課文，教師巡視。(2)指導朗讀：要讀好文言文，在哪里停頓是非常重要的。請看老師的提示，用鉛筆在課本上劃出 停頓。課件出示：王戎/七歲，嘗/與諸小兒/游?？吹肋?李樹多子折枝，諸兒/競走取之，唯/戎不動。人問之，答 曰：“樹在道邊/而多子，此必/苦李?！比≈?，信然。(3)現(xiàn)在讀起來就通順多了，大家可以再試著根據(jù)朗讀停頓來讀一讀。(學生自讀課

9、文)現(xiàn)在我們 請四位同學來讀，每人讀一句。其他同學仔細聽，看他們讀得是否準確。(指名讀)(4)這四位同學讀得真不錯，讀的時候注意多音字“折”的讀音是“zhe”，不要讀錯。(5)采用各種形式讀課文。男女生比賽讀，分組讀，指名學生讀。在讀文過程中，教師相機正音， 指導讀出語氣。學生邊讀邊思考，畫出自己不理解的語句。.理解字詞的意思。(1)文中有些字詞意思需要重點掌握，同學們，我們一起來嘗試理解這些字詞吧。課件出示：嘗：曾經(jīng)。 諸：眾，許多。競走：爭著跑過去。唯：只有。信然：的確如此。(2)同桌交換做游戲：你說我答。一同學說出字詞，另一同學在不看書的情況下快速說出字詞的意 思。設(shè)計意圖：正確朗讀，注

10、意停頓，根據(jù)課后注釋，自讀自悟，初步理解課文，加強學生自主學習的能力。三、再讀課文，認讀、書寫生字.本課要掌握的生字有“戎、嘗、諸、競、唯”，學生借助已有的識字經(jīng)驗，認讀生字，找出帶有 生字的句子，然后分小組匯報識字方法。教師指導：“戎”由兩部分組成，“戈”指的是長柄兵器，“十”指的是上戰(zhàn)場時所穿的盔甲，合 起來表示爭斗、戰(zhàn)爭的意思。書寫時，注意斜鉤要長一些?！案偂弊肿⒁馀c“竟”區(qū)別開，書寫“競”時，要注意上下大約等高?！拔ā庇疫吺恰蚌俊?，不能寫成“住”。.學生在田宇格里練習書寫，教師巡視指導，并隨時提醒學生寫字姿勢，讓學生養(yǎng)成良好的寫字習 慣。.優(yōu)秀作品展。開展“我是小小書法家”活動。學生在

11、田宇格中書寫生字，教師投影學生書寫的生字，大家相互評 價。設(shè)計意圖：學生自主認讀漢字，通過小組合作，然后說出自己認識漢字的方法，在全班匯報，集思廣益，使學 生提升了識字能力，激發(fā)了探究的愿望。第2課時課時目標.能夠用自己的話講講這個故事，并理解課文所表達的含義。.學習王戎聰明機智、細心觀察的品質(zhì)，養(yǎng)成細心觀察、冷靜分析的好習慣。教學過程 F一、復習導入.同學們，通過上節(jié)課的學習，我們知道了課題的意思是：王戎沒有摘取路旁的李子。.指名讀課文，注意課文停頓。重點指導：樹在道邊 /而多子，此必/苦李。設(shè)計意圖：通過朗讀課文，讓學生正確讀文，復習課文。二、品讀課文，感受人物形象.感悟文章。要求：理解每

12、句話的意思，注意寫作順序，感受人物形象。(1)學生自讀注釋，師提示：借助注釋，聯(lián)系上下文理解意思是學習文言文的一種好方法。教師指導學生理解每一句話的意思。抓住重點字“嘗、諸”來理解第一句話。這句話的意思是：王戎七歲的時候，曾經(jīng)和小朋友們一 起玩耍。抓住重點字詞“子、競走、唯”理解第二句話。這句話的意思是：看見路邊有株李子樹，結(jié)了很 多李子，枝條都被壓彎了。那些小朋友都爭先恐后地跑去摘，只有王戎沒有動。第三句話的意思是：大家問他為什么不去摘李子，王戎回答說：“這樹長在路邊上，卻還有這么 多李子，這一定是苦李子?！弊プ　靶湃弧崩斫獾谒木湓挘赫獊硪粐L，的確如此。(2)教師談話：同學們，在這一課中有三

13、個“之”，它們的意思有區(qū)別嗎？理解“之”的意思?！爸T兒競走取之”中的“之”代表“李子”?！叭藛栔敝械摹爸贝怼巴?戎”，“取之，信然”中的“之”代表“李子”。(3)說說為什么“樹在道邊而多子，此必苦李”。指名學生回答。預設(shè)：因為李子樹在路邊，如果李子是甜的，早就被別人摘光了。(4)大家覺得王戎是個怎樣的孩子？指名學生回答。生1:王戎是一個善于觀察、善于動腦的孩子。生2:王戎是一個聰明機智、冷靜理智的孩子。教師指導：王戎觀察仔細，善于動腦筋，能根據(jù)有關(guān)現(xiàn)象進行理智的推理判斷。文章最后講“取 之，信然”，說明王戎的推理是正確的，他是一個聰明、機智、善于動腦的孩子。(板書：觀察仔細、 聰明機智、

14、善于動腦).誰能用自己的話講講這個故事呢？請同學們先和同桌互相講一講，然后再給全班同學講一講。同桌間嘗試講故事，教師指名學生講故事，然后課件出示整個故事，學生對照糾正。課件出示：王戎七歲的時候，曾經(jīng)和小朋友們一起玩耍。看見路邊有株李子樹，結(jié)了很多李子，枝條都被壓彎 了。那些小朋友都爭先恐后地跑去摘，只有王戎沒有動。大家問他為什么不去摘李子，王戎回答說：“這樹長在路邊上，卻還有這么多李子，這一定是苦李子?！闭獊硪粐L，的確如此。.填一填：同學們把課文讀了這么多遍，讀得這么流利，大家也都理解了課文的意思，那大家能按 原文填空嗎？讓我們試著來填一填吧。課件出示:王戎,嘗與游?？吹肋吚顦?諸兒,唯戎。人

15、問之,答曰：“樹在道邊而,此必?！比≈?，。.背一背：誰能把它背下來？我們可以按照“游玩一一伙伴摘李一一王戎說出理由”的順序背誦。（學生嘗試背誦課文。）.演一演：同學們，這篇文言文只用四句話就講了一個有趣的小故事，非常簡潔。我們讀的時候可 以展開豐富的想象，想一想：這個故事中至少應有幾個角色？他們會說什么話？做什么動作？（指名回 答，并請幾位同學上臺表演這個故事。）.從這篇文章中我們學到了什么呢？生：我學到了遇到事情要沉著冷靜，善于觀察，仔細思考。師：我們要仔細觀察，善于思考，根據(jù)有關(guān)現(xiàn)象進行推理判斷，避免不必要的錯誤，少走彎路。設(shè)計意圖：反復誦讀，激發(fā)學生的閱讀熱情，把王戎和其他小伙伴的行為進行對比。這樣的對比，容易使我們 感受到王