開放式小學(xué)音樂理論教學(xué)與實(shí)踐高職院校音樂欣賞課教學(xué)策略研究

1、開放式小學(xué)音樂理論教學(xué)與理論高職院校音樂欣賞課教學(xué)策略研究一、高職院校音樂欣賞課教學(xué)中存在的問題一教學(xué)形式單一，難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很多高職院校在進(jìn)展音樂欣賞課的教授時(shí)，只是按照教材內(nèi)容對音樂作品進(jìn)展簡單的介紹后，再通過多媒體設(shè)備來讓學(xué)生聽音樂。這一教學(xué)形式并沒有將學(xué)生看成是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生只是被動地聽音樂，談不上欣賞，這樣一來不僅不利于學(xué)生想象力的培養(yǎng)，同時(shí)也很難讓學(xué)生在欣賞音樂中獲得一定的審美體驗(yàn)。二教材內(nèi)容選擇不合理在現(xiàn)階段的高職教育中，許多高職院校在選擇音樂欣賞教材的時(shí)候會選擇一些專業(yè)性較強(qiáng)的內(nèi)容，這樣的教材在實(shí)際教學(xué)中是很難被學(xué)生理解的，這樣的教材在課堂教學(xué)中也很難獲得預(yù)期的教學(xué)

2、效果。三缺乏教育資源首先，由于一些高職院校對音樂教育的重視度不高，所以其音樂教育方面缺乏必要的資金支持，這就不能為音樂欣賞課提供專業(yè)的教室，音樂欣賞課也只能在普通教室中進(jìn)展。其次，現(xiàn)階段許多高職院校的師資隊(duì)伍較為薄弱，缺乏專業(yè)的音樂教師，一些專業(yè)性不強(qiáng)的教師在教學(xué)過程中很難引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展學(xué)習(xí)，更談不上對學(xué)生音樂作品鑒賞力的進(jìn)步了。二、優(yōu)化高職院校音樂欣賞課教學(xué)形式的措施一創(chuàng)新教學(xué)形式1教師在欣賞課的教學(xué)中，要根據(jù)不同學(xué)生采取不同的教學(xué)方法。如對一些有音樂根底的學(xué)生，教師那么可以讓其在欣賞的過程中來理解音樂的主題，并根據(jù)作品的創(chuàng)作背景讓學(xué)生大膽地進(jìn)展想象，并對其重新填寫歌詞。在學(xué)生進(jìn)展欣賞的時(shí)候，

3、教師要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對素材進(jìn)展積累，并在拓寬學(xué)生視野的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的欣賞才能。2教師在教學(xué)的過程中，可以開展鼓勵(lì)式的教學(xué)。由于學(xué)生與學(xué)生之間存在差異性，一個(gè)班級中的學(xué)生性格迥異，有外向的，也有內(nèi)向的，特別是那些性格內(nèi)向的學(xué)生，在課堂上不擅長發(fā)言，一旦其積極發(fā)言了，教師要對其行為進(jìn)展鼓勵(lì)。除了個(gè)別鼓勵(lì)以外，教師還應(yīng)該采取恰當(dāng)?shù)姆绞?，適時(shí)對學(xué)生群體進(jìn)展鼓勵(lì)，從而充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，使其可以積極主動地參與到音樂欣賞課的教學(xué)中。3應(yīng)用多媒體進(jìn)展輔助教學(xué)。在對音樂作品進(jìn)展欣賞時(shí)，視聽結(jié)合是非常重要的，所以在進(jìn)展音樂欣賞課的時(shí)候，教師要積極地運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備輔助教學(xué)。如通過多媒體課件展示的方式，讓

4、學(xué)生認(rèn)識樂器，并為學(xué)生播放音樂會的現(xiàn)場演奏來讓學(xué)生理解樂隊(duì)的構(gòu)成。此外，教師在進(jìn)展舞劇音樂的講解時(shí)，可以通過讓學(xué)生欣賞?天鵝湖?的芭蕾舞來加深學(xué)生對舞劇音樂的認(rèn)識。利用多媒體進(jìn)展輔助教學(xué)，不僅可以直觀地為學(xué)生展示一些音樂作品，還可以加深學(xué)生對音樂作品的理解和認(rèn)識，從而進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。二加強(qiáng)師生之間的互動要想培養(yǎng)學(xué)生對音樂作品的欣賞才能，使音樂欣賞課發(fā)揮出真正的教育作用，教師在開展教學(xué)活動的過程中，還應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，努力為學(xué)生營造出良好的課堂氣氛。如，在談到貝多芬的?月光曲?時(shí)，教師可以通過給學(xué)生講關(guān)于?月光曲?的傳說故事，再出示貝多芬的名言我的藝術(shù)應(yīng)當(dāng)只為貧困的人造福。啊，多么幸福的時(shí)

5、刻啊！當(dāng)我能接近這地步時(shí)，我該多么幸福?。〔⒆寣W(xué)生踴躍發(fā)言，來評價(jià)一下貝多芬是一個(gè)怎樣的人。這樣一來就會使學(xué)生積極地參與到課堂教學(xué)中，與教師進(jìn)展交流。教師在與學(xué)生進(jìn)展交流的時(shí)候，不僅活潑了課堂氣氛，還可以根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識進(jìn)展拓展和遷移。此外，教師還應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生在課下的互動，多關(guān)心學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，與學(xué)生交朋友，使學(xué)生對教師可以敞開心扉，這樣他們就會在課堂上大膽地說出自己的感受與見解，從而進(jìn)步學(xué)生對音樂作品的欣賞才能。三選擇恰當(dāng)?shù)囊魳沸蕾p課教材首先，由于高職音樂欣賞課的主要教學(xué)目的是為了進(jìn)步學(xué)生的綜合素質(zhì)，所以在選擇教材的時(shí)候，應(yīng)該本著一綱多本的原那么，使教材具有統(tǒng)一性和多樣性的特點(diǎn)。此外，在選擇教材的時(shí)候，還應(yīng)該選擇那些本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理針對性較強(qiáng)，又具有實(shí)用性的教材，使教材既可以滿足學(xué)生的需求，還具有一定的前瞻性。其次，在選擇完教材以后，教師在開展教學(xué)活動之前，要對所有的教材進(jìn)展優(yōu)化配置，如將一些根本教材與輔助教材進(jìn)展配套、文字性較強(qiáng)的教材與軟件性教材相搭配等。這樣一來，既可以形成一套滿足高職院校學(xué)生開展需求的特色化教材，還能形成一套符合高職音樂欣賞課要求的高品質(zhì)教材，使其更好地為高職音樂欣賞課效勞。高職院校音樂欣賞課的教學(xué)不僅是對學(xué)生進(jìn)展音樂才能的培養(yǎng)，而且是從學(xué)生的個(gè)體開展