盤古開天地 第一課時教學(xué)設(shè)計

1、教學(xué)設(shè)計課 題12盤古開天地年 級四年級課 時第1課時備課人教材分析（重點 難點）重點：學(xué)生通過語言文字想象回面，感受神話神奇的想象，感悟盤古的形象， 并能說說盤古開天地的過程。難點：學(xué)生感受神話的特點，激發(fā)學(xué)生對神話的興趣。教學(xué)目標(biāo).掌握課后生字詞，并理解“混沌” “巍峨”等詞語意思。.梳理課文脈絡(luò)，理清課文的起因、經(jīng)過、結(jié)果，并能正確、流利地朗讀課文.學(xué)習(xí)前兩局部，感受神話神奇的想象和盤古的力大無窮。教學(xué)過程一、神話導(dǎo)入，引入課題。.（玩游戲）同學(xué)們，上課之前我們來玩一玩看圖猜故事的游戲，想玩嗎。預(yù)設(shè)：嫦娥奔月、夸父逐日、精衛(wèi)填海等.這些都是（神話）故事，古代勞動人民因為科學(xué)技術(shù)不興旺，但

2、是對這個 世界充滿著好奇，所以人們充分發(fā)揮了自己神奇的想象，創(chuàng)造了一個又一個神 話故事，今天我們要來學(xué)習(xí)一那么神奇的神話故事。.板書課題，齊讀課題。二、檢查預(yù)習(xí)，梳理脈絡(luò)。）那這個故事神奇在哪兒呢？（板貼：神奇？）我們先留一個疑問。一會兒再 來解決。1.課前同學(xué)們都預(yù)習(xí)過課文，課文讀通順了沒有，那我可要檢查檢查。這篇 課文一共有幾個小節(jié)？那我請6位同學(xué)自信地大聲的讀給大家聽聽。我的要求是： 讀準(zhǔn)字音，讀通句子，聲音洪亮。）同學(xué)們，這篇課文和其他的課文一樣，也有一副連環(huán)回，在這幾位同學(xué)讀的時 候，其他同學(xué)想一想，你能根據(jù)課文內(nèi)容把四幅連環(huán)畫順序排一排嗎？沒幅連環(huán)畫 分別對應(yīng)著課文的哪幾個自然段？

3、請你們思考這個問題。）在這個自然段中有個詞你讀得特別準(zhǔn)，“混沌”請你帶著大家讀。）這段中有2個短語，“劈過去、重而濁”需要注意一下，請你帶大家讀一下。）這個四字詞語怎么讀準(zhǔn)它“精疲力竭”，請你讀。）誰能夠把這幾個詞語再來讀一讀？ “隆隆的、四肢、軀干、血液、滋潤萬物”（齊讀詞語）剛剛老師讓同學(xué)們帶著問題去聽課文，現(xiàn)在誰能上來把這4幅連環(huán)畫按順序排 一排？）那這幾幅連環(huán)畫分別對應(yīng)的是課文的哪幾個自然段呢？你可以說一幅，也可以 幾幅都說。假設(shè)不對問問有沒有不同的意見）看看幾幅連環(huán)畫，你看到圖中都畫了什么呢？你能來選擇你最感興趣的說一 說）同學(xué)們，盤古開天地它是一個神話故事，故事一般都有起因、經(jīng)過、

4、結(jié)果。 那你能找出來哪一幅圖說的是這個故事的起因，那幾幅圖說的是這個故事的經(jīng)過 呢？和你的同桌討論一下，結(jié)合課文內(nèi)容，說說你的理由。預(yù)設(shè)：圖1是起因，圖2、3、4是經(jīng)過。三、想象畫面，走近盤古）同學(xué)們，今天這節(jié)課我們重點來看第1、2、3幅圖，在上這節(jié)課之前，老師 留下了一個疑問，盤古開天地這個故事神奇在哪呢，現(xiàn)在我們一起走進(jìn)課文探索這 個問題。）（出示下一頁PPT要求），請你在你的書上圈圈畫畫做一些標(biāo)記和批注。開始 吧。）提供交流。我先提出2個要求：1、提供的同學(xué)請你先把選擇的那副圖畫對應(yīng) 的段落讀一讀。2、請你說一說你對哪些地方感覺到很神奇呢。）第一幅圖，誰感興趣呢？預(yù)設(shè)1： 一萬八千年，睡

5、的時間很長很長。大雞蛋圓圓的、混沌）混沌什么意思？先讓2位同學(xué)猜測意思，帶來一幅圖看。）所有東西混合在一 起，模糊一片看不清就叫混沌。）請人讀一讀第一段，讀出那種神奇?！昂芫煤芫?、一萬八千年”讀得加重了， 感覺時間很長很長。有誰能夠超過他。）同學(xué)們，這一段說，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片，既昏暗又是黑乎乎 一片，看看這幅圖，你能想到一個什么四字詞語來總結(jié)嗎，我提示一下，什么天什 么地。板書：昏天黑地）盤古在混沌中沉睡了一萬八千年，他有沒有醒來，有一天他終于醒來了，發(fā) 生了什么神奇的事情呢，我們一起來看第二幅圖。第二幅圖有沒有誰特別感興趣的 誰來讀一讀。）斧頭劈過去。為什么醒來身邊就有一把斧頭

6、呢。）是呀，多么不可思議呀，很 多事情我們現(xiàn)在覺得不可思議，但是因為這是神話故事，充滿了神奇的想象。）那他 拿著這把斧子做什么呢？）你們覺得盤古是怎樣劈的？）為什么要用力？）（因為劈 的是整個宇宙）你看到了一個怎樣的盤古？同學(xué)們想象自己就是盤古，也做一做舉 著斧頭用力劈的樣子。請你讀讀它）從這句話中我們知道了盤古用一把斧子把天地都給劈開了，你能想到用一個 什么詞語來總結(jié)嗎。也是什么天什么地？）板書：開天辟地。你看到了一個什么盤古？（力大無窮）書寫生字“劈”字。）這一段中還有哪些神奇的地方）輕而清、重而濁。）這兩個句子有兩組反義詞, 你找到了嗎？）自然界中哪些事物是輕的？哪些事物是重的？）那哪些

7、事物是清亮 的，哪些事物是渾濁的？）是呀，天地形成時輕重、清濁別離的過程是多么神奇呀。）那我們怎么讀出神奇的感覺，緩緩上升、慢慢下降該怎么讀好呢。誰來讀讀 看。）師生配合讀。輕而清再請人讀。是呀，天和地分開的過程多么神奇，還有 哪些神奇的地方。）回到這段中讀一讀，感受一下神話的神奇。）盤古用斧頭這么一劈就分開了。 分開的天和地又有什么神奇的地方，看第3幅圖，有沒有誰對第3幅圖感興趣的， 誰來說一說。先讀讀這段。）盤古身高的變化神奇。）一丈是多少，誰來猜猜看？ 3.3米。真是個愛讀書的 孩子。）盤古的身高跟著天和地不斷在變化，它是長了一天么長了一星期么，長了多 久？（一萬八千年）（比一萬八千年還

8、久）（又不知過了多少年）是呀，一直在長，比一萬八千年還久，一直在長。假如盤古站在你面前，你 能看到他的臉嗎（因為他長得和天一樣高了）難怪書上說，盤古真是一個巍峨的巨 人。）還有哪些地方還特別神奇呢？）“盤古這個巍峨的巨人就像一根柱子，撐在天和地之間，不讓它們重新合攏J）同學(xué)們這里有一幅圖，同學(xué)們請你們看看盤古的動作。盤古就這樣頭頂天， 腳立地，那你能想到一個什么詞語來形容他的動作嗎。）板貼：頂天立地。）盤古的守能放下來嗎，為什么。（因為怕天地再次重合，所以）做動作）撐了多久，（比一萬八千年還久）如果你撐了這么久你的手是什么感覺？但是 盤古放棄了嗎？他在怎么樣？（努力的堅持著）你看到了 個怎樣的盤古？（堅韌 不拔、板貼：堅持不懈）盤古除了站在那特別的累，他還會遇見什么樣的困難呢？（下雨、冷、刮大 風(fēng)、餓、困）有沒有說把手放下來休息 下？但是 直堅持著。所以我們看到 個 （堅持不懈）的盤古。）一起連起來讀 讀，讓我們來感受 下這個堅持不懈的盤古。）一百年、一千年、甚至一百萬年過去了，盤古還是依然手撐著天，腳踏著地， 還是堅持著，如果你看到這樣的盤古，你想對他說什么呢？我這里有一張學(xué)習(xí)單， 師讀要求：）你會對盤古說什么呢？也可以說給你的同桌聽。）1、盤古你真?zhèn)ゴ蟆?、你真是一個力大無窮，為人名著想的人。3、頂天立 地的大英雄。4、為我們創(chuàng)造了美麗的家園，我一定認(rèn)真學(xué)習(xí)。