以評促建提升辦學水平課件

1、以評促建提升辦學水平何錫濤教育部袁貴仁部長 抓好教育質量的監(jiān)測與評估。 在完善教育質量監(jiān)控體系上下功夫?？茖W確立質量標準，加強質量監(jiān)控機構建設，完善教育質量保障體系，強化教育督導與評估，把教育資源配置和學校工作重點進一步集中到提高質量上來。教育部2010年工作要點開展高職院校人才培養(yǎng)質量評估。國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）（公開征求意見稿）（十九）提高人才培養(yǎng)質量 改進高校教學評估。一、新老方案比較（一）指標名稱序號123456789新方案領導作用師資隊伍課程建設實踐教學特色專業(yè)建設 教學管理 社會評價 16號文 重要性緊迫性 培養(yǎng)目標 專業(yè)改革與建設 課程改革與建設

2、 人才培養(yǎng)模式 實踐基地建設 教學團隊建設 質量保障體系 加強領導、規(guī)范管理（二）評估內(nèi)容增添新內(nèi)容 凸顯新內(nèi)容（三）評估結論1、等級 老方案：優(yōu)秀、良好、合格、不合格 新方案：通過、暫緩通過 2、標準 老方案：量化 新方案：無（四）評估組織1、操作文件 老方案：執(zhí)行教育部制訂文件 新方案：自行制訂操作性文件 總體規(guī)劃、實施細則、操作規(guī)程 2、專家成員 老方案：應保證一定比例（建議不低于 30%）的省外專家 新方案：必須包括行業(yè)企業(yè)人員和一線 專任教師（五）評估方法序號12345678910111213新方案聽取匯報查閱資料實地考察 說課 深度訪談 專業(yè)剖析 老方案聽取匯報查閱資料實地考察 聽

3、課 說課座談會 問卷調(diào)查個別訪談 基本技能測試職業(yè)技能測試 專業(yè)剖析 學生專題研討 走訪 （六）評估資格新方案1、獨立設置的高職高專院校，并達到教育部普通高等學?；巨k學條件指標（試行）（教發(fā)【2004】2號）的有關要求；2、核算教師總數(shù)時，兼職教師等非專任教師數(shù)按每學年授課160學時為1名教師計算，專兼教師之比無限制；3、實驗、實習、實訓場所（含合作共建）及附屬用房生均占有面積（平方米/生）達到以下要求：（略）。 老方案合格等級：在校有一屆畢業(yè)生后方可向主管部門提出申請優(yōu)良等級：舉辦高職教育以來已有三屆（含）以上畢業(yè)生 二、新方案的特色1、評估從事務走向精神 成功地進行知識管理需要具有遠見、

4、獻身精神和善于激勵地領導隊伍和鼓勵合作的組織文化。 王克勝等：知識管理導論原理與實踐 評估工作委托省級教育行政部門按照教育部的要求負責組織實施。省級教育行政部門應對評估工作做出總體規(guī)劃，并報教育部備案后實行。各省應根據(jù)本方案的基本要求制定實施細則與操作規(guī)程，實施前報教育部備案。評估骨干專家培訓班舉辦12期，覆蓋全國31個省、市、自治區(qū)。培訓單位563所，其中：高職院校502所，占89.2%。 培訓人員812人，其中：高職院校722人，占88.9%。 在高職院校中： 院校領導568人，占78.8%； 中層管理干部148人，占20.5%； 這兩項合計99.3%。2、工作從普查走向重點 事前重點明確

5、 反饋重點突出 3、管理從封閉走向開放 加強采集平臺建設 建立評估長效機制4、專家從裁判變?yōu)獒t(yī)生三、了解評估要素1、正確的方針政策 2、科學的指標體系3、嚴謹?shù)慕M織工作 4、高水平專家隊伍5、學校的健康心態(tài) 6、良好的社會環(huán)境 在支持性氛圍中進行 （美）埃貢G古貝等：第四代評估 四、掌握進程安排1、時間安排 現(xiàn)場考察。專家組到現(xiàn)場考察評估，在與學校充分交流和對學院填報的高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺數(shù)據(jù)進行深入分析的基礎上形成考察評估工作報告?，F(xiàn)場考察時間建議掌握在23天為宜。工作日程安排天上午下午晚上一報到專家組預備會（校長匯報20分鐘）專家個人準備二1.有針對性考察2.按分工進行

6、工作專家按分工進行工作（深度訪談、專業(yè)剖析、說課）專家組會議 三專家按分工進行工作專家組會議 （交流考察意見、討論反饋意見） 1.專家組會議 2.專家準備四評估意見反饋會 專家離校評估意見反饋小反饋 各位專家根據(jù)分工談個人意見，指出該校存在的不足與問題，原因及改進意見。大反饋 專家組長宣讀評估考察反饋意見 學校領導發(fā)言 主管、主辦部門領導講話 會議主持人宣布會議結束2、專家分工組別工作任務專家分工備注第一組領導作用、社會評價、實踐教學（4.1、4.4、4.5） 組長1位專家第二組師資隊伍、教學管理 2位專家說課第三組課程建設、特色專業(yè)、實踐教學（4.2、4.3） 3位專家說課專業(yè)剖析 3、考察

7、方法聽取匯報：時間20分鐘。 實地考察：有針對性進行。 查閱資料：選查。說課。學校推薦，專家認定。 專業(yè)剖析。學校推薦，專家認定。 深度訪談：與走訪相結合 。深度訪談是形成“聚焦”的重要手段 形成響應式聚焦。 （美）埃貢G古貝等.第四代評估深度訪談是評估文化的重要體現(xiàn) 高職的評估文化是求實。深度訪談的基礎是平臺數(shù)據(jù)分析 專家組到現(xiàn)場考察評估，在與學校充分交流和對學院填報的高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺數(shù)據(jù)進行深入分析的基礎上形成考察評估工作報告。 高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估專家預審意見表深度訪談的關鍵是雙方平等交流 有效的知識共享是建立在良好的交流基礎上的。 王克勝等：知識管理導論

8、原理與實踐 溝通是知識創(chuàng)造和共享的核心。 （英）薩爾坦科馬里：有效的知識管理掌握深度訪談的方式和技巧 深度訪談是一種特殊的交流形式。 每一個評估的情景都是獨特的。 （美）Daniel L.Stufflebeam著.評估模型注意訪談技巧 在交談時，盡量去掉雙方之間的茶杯、報紙等東西。 走動式管理 放松心態(tài)，平等交流， 實話實說，取得共識。五、寫好自評報告 領會精神 掌握原則 把握內(nèi)容 認真回顧總結學校教育教學改革與發(fā)展的思路、成果、經(jīng)驗和特色，對學校的人才培養(yǎng)質量做出基本判斷，找出存在的主要問題，提出解決的對策，形成自評報告（不超過10000字）。 根據(jù)“關鍵評估要素”和“說明”進行陳述，不是一

9、一對應做命題作文。 1.2 辦學目標與定位 全日制普通高職辦學規(guī)模適宜、穩(wěn)定；短期培訓種類、規(guī)模逐步增加；全日制中職、“三校生”單招、“五年一貫制”、“3+2”招生、專升本學生、成人高職學歷教育學生規(guī)模逐漸減少，比例未超過國家規(guī)定的上限要求；未舉辦委托全日制或各類成人本科（含專升本）教育，未組織在校高職生參加各類成人專升本學歷教育人才規(guī)格高等技術應用性專門人才 教育部關于加強高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見 （教高20002號） 高技能人才 教育部關于以就業(yè)為導向，深化高等職業(yè)教育改革的若干意見 （教高20041號） 培養(yǎng)一大批數(shù)量充足、結構合理、素質優(yōu)良的技術技能型、復合技能型和知識技能型高技

10、能人才 關于進一步加強高技能人才工作的意見 （中辦發(fā)200615號） 培養(yǎng)千百萬高素質技能型專門人才 關于全面提高高等職業(yè)教育教學質量的若干意見 （教高【2006】16號）第六部分 解決對策 第五部分 存在問題 第四部分 自我評價第三部分 評建情況 第一部分 前言 第二部分 學校概況 第七部分 結束語 章節(jié)安排 六、嘗試數(shù)據(jù)分析 數(shù)據(jù)是信息的原料，它本身并不包含任何概念含義。當這些數(shù)據(jù)放到特定的情境中加以分析，就能轉化為信息。知識是對信息的利用。 薩爾坦科馬里：有效的知識管理 評軟不評硬，評動不評靜1.掌握標準2.把握內(nèi)涵 3.選擇重點4.對比分析校企合作開發(fā)課程 縱向比較 年份 2008年2

11、009年變化情況校企合作開發(fā)課程總數(shù)（門） 52860375全省高職院校平均數(shù)（門） 17.620.12.5院校類別 開設校企合作開發(fā)課程（門） 占開設總課程比例（%） 校均開設校企合作開發(fā)課程（門） 年份 200820092008200920082009示范院校 17426915.120.334.8 53.8 非示范院校 354334 4.08 3.49 14.2 13.4 全省高職院校 528603 5.38 5.54 17.6 20.1 橫向比較國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要 要制訂和實施校企合作的法規(guī)，建立健全政府主導、行業(yè)指導、企業(yè)參與的辦學機制，并納入國家教育體制重大改革的試點范

12、圍，探索中國特色社會主義職業(yè)教育發(fā)展的道路。袁貴仁部長 校企合作既體現(xiàn)了職業(yè)教育與經(jīng)濟社會、與行業(yè)企業(yè)最緊密最直接的鮮明特色，又是當前改革創(chuàng)新職業(yè)教育辦學模式、教學模式、培養(yǎng)模式和評價模式的關鍵環(huán)節(jié)，更是把職業(yè)教育納入經(jīng)濟社會發(fā)展和產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，促使職業(yè)教育規(guī)模、專業(yè)設置與經(jīng)濟社會發(fā)展需求相適應的重要途徑。陳希副部長 高等職業(yè)教育要以合作發(fā)展為動力，以合作育人為模式，以合作辦學為機制，以合作就業(yè)為導向，努力建設特色鮮明、高水平、與行業(yè)企業(yè)廣泛合作，面向社會開放的中國特色社會主義現(xiàn)代高等職業(yè)教育。平臺數(shù)據(jù)分析報告 一、學校概況 二、專業(yè)設置 三、課程體系 四、師資隊伍 五、實踐教學 六、管理制度

13、 七、管理隊伍 1、基本情況 2、主要問題 3、解決對策 辦學條件指標對照表項目名稱 學校平臺數(shù)據(jù) 教育部標準2號文 2008年 2009年 基本辦學條件 1、生師比 2、具有研究生學位教師占專任教師的比例（%） 3、生均教學行政用房（平方米/生） 4、生均教學科研儀器設備值（元/生） 5、生均圖書（冊/生） 監(jiān)測辦學條件 1、具有高級職務教師占專任教師的比例（%） 20 2、生均占地面積（平方米/生） 5488 3、生均宿舍面積（平方米/生） 6.5 4、百名學生配教學用計算機數(shù)（臺） 85、百名學生配多媒體教室和語音實驗室座位數(shù) 76、新增教學科研儀器設備所占比例（%） 107、生均年進書

14、量（冊） 23 七、加強檔案工作 高等學校檔案管理辦法（教育部令第27號）基本資料 1、學校黨政領導班子人員基本狀況一覽表。2、全校按部門排列的黨政中層干部一覽表。3、全校專任教師名單。4、全校非專任教師名單。5、全校分專業(yè)、年級、班級的學生名單。6、學校專業(yè)設置一覽表。 【注明特色專業(yè)】7、全?，F(xiàn)行課程表。 【評估周單列】8、學校推薦的說課教師和課程。 9、特色專業(yè)培養(yǎng)計劃。10、佐證材料目錄。八、重視平臺建設 平臺功能定位與作用國家對高校教學狀態(tài)進行監(jiān)控的重要載體， 具有服務政府的作用 社會了解高職院校的重要窗口， 具有服務社會的作用 學校實施科學規(guī)范管理的重要途徑， 具有服務學校的作用 政府進行教學評估的重要工具， 具有服務評估的作用 平臺基本特點 原始、即時、公開、獨立 源 頭1.院辦秘書 1.1 1.22.院領導 2.1 2.2 6.23.圖書館員 3.24.信息管理員 3.45.實訓中心 4.1 4.26.財務人員 5.1 5.27.專任教師 6.18.兼職教師 6.39.兼課教師 6.4 10.專業(yè)帶頭人 7.1 7.5 6.111.教學管理人員 8.2 6.212.學生管理人員 8.3 6.213.招生就業(yè)人員 8.4 6.214.督導人