氫氣說課稿 (2)

1、5.1 潔凈的燃料-氫氣（說課稿） 烏丹四中 郭文靜第一課時(shí)教材分析潔凈的燃料氫氣是科粵版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第五章第一節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)課是從燃料的角度去學(xué)習(xí)氫氣的有關(guān)知識(shí)。通過實(shí)驗(yàn)說明氫氣具有最輕、可燃的特性。在直觀認(rèn)識(shí)這些特性后，又學(xué)習(xí)氫氣的物理性質(zhì)，了解氫氣在常溫下性質(zhì)穩(wěn)定，點(diǎn)燃時(shí)可燃燒生成水并放出熱量的化學(xué)性質(zhì)。在此基礎(chǔ)上介紹了氫氣作為燃料使用的安全知識(shí)和氫能的應(yīng)用前景。 本節(jié)教學(xué)可分為兩課時(shí)完成。認(rèn)識(shí)氫氣的性質(zhì)是第一課時(shí)，氫氣是潔凈的高能燃料為第二課時(shí)。下面說說第一課時(shí)的教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容 知識(shí)與技能了解氫氣的物理性質(zhì)，知道氫氣是最輕的氣體。 了解氫氣的燃燒及其產(chǎn)物。 知道點(diǎn)燃?xì)錃庵氨仨汄?yàn)純。

2、（要求不同層次的學(xué)生了解和知道以上三個(gè)目標(biāo)） 能力目標(biāo) 通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、描述和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力。 使學(xué)生初步學(xué)會(huì)氫氣的驗(yàn)純方法。（該目標(biāo)是對(duì)于班級(jí)中比較優(yōu)秀的學(xué)生制定的）情感態(tài)度與價(jià)值觀保持對(duì)生活中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲。認(rèn)識(shí)遵守實(shí)驗(yàn)規(guī)程的必要性，意識(shí)到安全操作的重要性。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)氫氣的物理性質(zhì)及可燃性，氫氣的驗(yàn)純是重點(diǎn)；點(diǎn)燃?xì)錃馇耙?yàn)純的原因和方法是難點(diǎn)。教具準(zhǔn)備導(dǎo)氣管 、肥皂水、燒杯、酒精燈、 試管、塑料杯（底部有一小洞）、球形干燥管（附干燥劑）、水、木條。教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境實(shí)驗(yàn)探究觀察與思考討論與交流歸納總結(jié)1、探究學(xué)習(xí) 學(xué)生在觀察演示實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，逐步學(xué)會(huì)分析現(xiàn)象

3、得出結(jié)論的方法。2、多種感官協(xié)同法化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，需要耳聽、眼看、腦想、手寫、觸感等方法結(jié)合起來，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。同時(shí)教師做好對(duì)學(xué)生的正確觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，正確聽課，正確使用教科書的指導(dǎo)。具體教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課在慶國慶時(shí)，成千上萬的小朋友手握五彩的氣球，在天安門湛藍(lán)的天空下放飛，氣球便飛向高空，這象征著我們祖國的未來像氣球一樣蒸蒸日上， 我們猜想氣球里充的是什么氣體，為什么會(huì)向上運(yùn)動(dòng)？那時(shí)的氣球中絕大部分就是我們今天學(xué)到的氫氣）。（學(xué)生回答）今天我們就學(xué)習(xí)一種潔凈的燃料氫氣。下面我們觀察一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)(氫氣流吹肥皂泡)二、演示實(shí)驗(yàn)氫氣流吹肥皂泡教師利用氫氣流吹肥皂泡，

4、引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、交流并填寫課本中（實(shí)驗(yàn)51）中的表格。（1）用氫氣流吹肥皂泡后，肥皂泡在空氣中迅速上升，由此推出“氫氣的密度小于空氣”的性質(zhì)。在做實(shí)驗(yàn)前，提醒學(xué)生注意：（1）認(rèn)真觀察從導(dǎo)氣管中出來的氫氣的顏色、狀態(tài)。（2）認(rèn)真思考球形干燥管中干燥劑的作用。閱讀、歸納指導(dǎo)學(xué)生閱讀教科書P125課文“最輕的氣體”，然后思考、交流用最簡短的文字把氫氣的物理性質(zhì)概括出來：（同桌之間討論）出示課件：最輕的氣體（你知道這里有個(gè)化學(xué)之最嗎）板書一、氫氣的物理性質(zhì) 通常狀況下，氫氣是無色、無味、密度比空氣小、難溶于水的氣體。（出示課件）出示課件：直擊中考用燃著的木條點(diǎn)燃肥皂泡，肥皂泡著火燃燒，由此推斷出“

5、氫氣具有可燃性”的性質(zhì)。 出示課件：學(xué)以致用（分別鞏固氫氣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)）然后直接導(dǎo)入氫氣的化學(xué)性質(zhì)。板書二、氫氣的化學(xué)性質(zhì)可燃性演示實(shí)驗(yàn)探究氫氣的可燃性在演示實(shí)驗(yàn)【52】前，指導(dǎo)學(xué)生閱讀本實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，同時(shí)提出以下問題： 提問 1、純凈的氫氣在空氣中燃燒的現(xiàn)象是什么？2、它與空氣中哪種物質(zhì)發(fā)生了反應(yīng)？3、它的產(chǎn)物是什么？你是怎樣知道的？4、它們反應(yīng)的化學(xué)方程式如何寫？5、通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)，你對(duì)水的元素組成有哪些再認(rèn)識(shí)？（學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，思考討論 。）教材中“在帶尖嘴的金屬導(dǎo)管口點(diǎn)燃純凈的氫氣”中，“純凈”兩字下面為什么帶點(diǎn)？有什么意義？最后解決這問題，直接導(dǎo)入下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，點(diǎn)燃不純的氫氣容易發(fā)生

6、爆炸。（出示課件為什么純凈的氫氣在空氣中安靜燃燒而氫氣不純時(shí)會(huì)發(fā)生爆炸呢？ ）演示該實(shí)驗(yàn)時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察并做好實(shí)驗(yàn)記錄。由于氫氣燃燒時(shí)火焰為淡藍(lán)色。真正演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并不明顯不利于觀察，容易給學(xué)生帶來錯(cuò)覺，為增大可見度，所以我是利用課件播放讓學(xué)來觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的。 演示實(shí)驗(yàn)后，學(xué)生討論、交流，并在教師的啟發(fā)下歸納以下內(nèi)容：（課件中的表格）及125頁的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象（1）氫氣燃燒需要點(diǎn)燃，點(diǎn)燃后依靠反應(yīng)本身所產(chǎn)生的熱量維持繼續(xù)燃燒。(2)純凈的氫氣在空氣中安靜的燃燒，產(chǎn)生淡藍(lán)色火焰，放出熱量，生成物是水。由于水不污染環(huán)境，故氫氣是一種無污染的潔凈燃料。 （3）氫氣燃燒實(shí)質(zhì)上是氫氣與空氣中的氧氣發(fā)生反應(yīng)

7、，生成水。其化學(xué)方程式為:2H+O2HO啟發(fā)、演示設(shè)問為什么點(diǎn)燃的氫氣必須純凈呢？教師演示（實(shí)驗(yàn)5-3），“為什么點(diǎn)燃的氫氣必須是純凈的”。教師指導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象。小孔處在點(diǎn)火之初的現(xiàn)象。傾聽響聲的變化。隨響聲變化而發(fā)生的現(xiàn)象。 演示結(jié)束后，啟發(fā)學(xué)生想象出這個(gè)演示的全過程： 當(dāng)拔掉紙團(tuán)后，似乎“看見”氫氣分子十分擁擠地從小孔處擴(kuò)散出來，與小孔處空氣中的氧氣接觸。此時(shí)在小孔處點(diǎn)火，氫氣達(dá)到著火點(diǎn)，與氧氣發(fā)生燃燒反應(yīng)，呈現(xiàn)一層火焰。隨著氫氣的消耗，還可“看到”空氣從塑料杯的下開口邊緣進(jìn)入杯內(nèi)，使杯內(nèi)氫氣混入越來越多的空氣。小孔處燃燒的氣體也變成混合氣體，燃燒迅速被引入杯內(nèi)，在極短時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生大量的熱，

8、使杯內(nèi)氣體急劇膨脹，頓時(shí)形成爆炸。爆炸時(shí)發(fā)出一聲響聲，同時(shí)塑料杯被高高掀起。（指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)53）。提問:是不是氫氣不純，點(diǎn)燃就會(huì)發(fā)生爆炸？(課件)然后教師指出經(jīng)實(shí)驗(yàn)測定，混入空氣中的氫氣體積達(dá)到總體積的4.0%74.2%時(shí)，點(diǎn)燃就會(huì)發(fā)生爆炸。這個(gè)體積分?jǐn)?shù)的范圍叫做氫氣的爆炸極限。一切可燃性氣體都有其爆炸極限。達(dá)到各自的爆炸極限時(shí)，遇火就會(huì)爆炸，因此在使用氫氣時(shí)，要特別注意安全。點(diǎn)燃?xì)錃馇?，一定要檢驗(yàn)氫氣的純度。這就是強(qiáng)調(diào)點(diǎn)燃?xì)錃鈺r(shí)，一定要驗(yàn)純的原因。通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，實(shí)驗(yàn)時(shí)一定要認(rèn)真的按實(shí)驗(yàn)操作規(guī)程去做，以免發(fā)生危險(xiǎn)。出示課件：跟蹤檢查（ 再次提醒學(xué)生注意點(diǎn)燃?xì)錃馇耙欢ㄒ獧z驗(yàn)氫

9、氣的純度）學(xué)生閱讀教材127頁（檢驗(yàn)氫氣純度的方法）演示實(shí)驗(yàn)氫氣的驗(yàn)純，學(xué)生觀察與歸納。播放課件檢驗(yàn)氫氣純度的實(shí)驗(yàn)教師演示【實(shí)驗(yàn)54】，并提出下列問題：檢驗(yàn)氫氣純度的具體操作是什么？怎樣判斷氫氣是否純凈？實(shí)驗(yàn)中應(yīng)注意哪些問題？教師在做氫氣的驗(yàn)純實(shí)驗(yàn)時(shí)，可采用對(duì)比實(shí)驗(yàn)法。分別收集不純氫氣與純凈氫氣在酒精燈火焰上點(diǎn)燃。從兩支試管內(nèi)氣體被點(diǎn)燃時(shí)發(fā)出的不同響聲來判斷氫氣的純凈與否。演示實(shí)驗(yàn)結(jié)束后學(xué)生歸納氫氣的驗(yàn)純方法。收集一小試管氫氣。用拇指堵住試管口。使試管口稍向下傾斜。接近酒精燈火焰，再移開拇指點(diǎn)火。如聽到輕微的“噗”的響聲，說明氫氣已純凈。如聽到尖銳的爆鳴聲，說明氫氣不純。然后教師指出應(yīng)注意的問

10、題：如果用向下排空氣法收集氫氣，若氫氣不純需繼續(xù)收集，應(yīng)用拇指堵住試管口一會(huì)兒，使試管內(nèi)氫氣火焰熄滅后再收集、驗(yàn)純。否則，會(huì)引起試管內(nèi)氫氣火焰引燃?xì)錃獍l(fā)生裝置內(nèi)的混合氣體而發(fā)生爆炸的危險(xiǎn)?？偨Y(jié)（學(xué)生談收獲）教師可適時(shí)補(bǔ)充通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了氫氣是一種無色、無味最輕的氣體，難溶于水。它可以燃燒，產(chǎn)物是水，同時(shí)放出熱量。另外我們還介紹了點(diǎn)燃?xì)錃馇耙欢ㄒ?yàn)純和驗(yàn)純的方法的知識(shí)。板書設(shè)計(jì) 5.1 潔凈的燃料氫氣一、氫氣的物理性質(zhì)氫氣是無色無味、密度最小、難溶于水的氣體、二、氫氣的燃燒1、氫氣在常溫下化學(xué)性質(zhì)很穩(wěn)定2、氫氣的可燃性（1）純凈的氫氣在空氣中可安靜的燃燒，產(chǎn)生淡藍(lán)色火焰，生成水并放出

11、熱量。（2）點(diǎn)燃不純的氫氣（與空氣或氧氣混合）會(huì)發(fā)生爆炸，點(diǎn)燃前必須檢驗(yàn)氫氣的純度。3、氫氣的驗(yàn)純方法潔凈的燃料-氫氣（教學(xué)反思）烏丹四中 郭文靜一、最得意的事：優(yōu)美的畫面，動(dòng)聽的歌聲，快速地將學(xué)生帶到一種溫馨、平等、輕松、和諧的氛圍中。利用放飛氣球這個(gè)事例導(dǎo)入，更拉近了教師與學(xué)生，學(xué)生與新知識(shí)間的距離。他們?cè)敢夂臀医涣?，愿意與我合作，并對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。貼近學(xué)生、貼近生活的開場白和導(dǎo)語，是激起學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的原動(dòng)力。二、最成功的事：靈活巧妙地運(yùn)用科學(xué)探究，做科學(xué)探究的好向?qū)?，是我這節(jié)課中感到比較成功的地方?？v觀整個(gè)教學(xué)過程，均以科學(xué)探究為主線。根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，我先后三次為學(xué)

12、生提供探究的機(jī)會(huì)，并且每次探究都有它的側(cè)重點(diǎn)。第一次探究“氫氣的燃燒產(chǎn)物”時(shí)重在實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)；第二次探究“氫氣的安全使用問題”時(shí)，重在結(jié)論和解釋；在第二次大的探究活動(dòng)中，我又設(shè)計(jì)了一個(gè)小的、讓學(xué)生獨(dú)立完成的“資料探究”，即有關(guān)“氫氣的爆炸極限”問題，目的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)探究的不同呈現(xiàn)方式。在一系列的探究活動(dòng)中，學(xué)生一直在觀察中思考，在思考中猜想，在猜想中實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中驗(yàn)證，在驗(yàn)證中交流，在交流中發(fā)現(xiàn)。師生、生生多方向的交流與互動(dòng)，使學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得主動(dòng)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)?；瘜W(xué)課程改革是以科學(xué)探究為突破口的，我們沒有必要也不可能把所有的課時(shí)內(nèi)容都設(shè)計(jì)成探究式的。科學(xué)探究應(yīng)是不拘一格，實(shí)用就好。三、最遺憾的事：有關(guān)氫氣的驗(yàn)純，為了能讓學(xué)生體驗(yàn)到什么是尖銳的爆鳴聲，我在課前精心設(shè)計(jì)了兩個(gè)對(duì)比性的實(shí)驗(yàn)，并認(rèn)為是最胸有成竹的。然而，課堂上卻