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1、作品集ppt模板免費(fèi)11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問(wèn)收獲，只問(wèn)耕耘。如同種樹(shù)，先有根莖，再有枝葉，爾后花實(shí)，好好勞動(dòng)，不要想太多，那樣只會(huì)使人膽孝懶惰，因?yàn)椴粚?shí)踐，甚至不接觸社會(huì)，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個(gè)字，但?？闯Ｐ隆?4、我在心里默默地為每一個(gè)人祝福。我愛(ài)自己，我用清潔與節(jié)制來(lái)珍惜我的身體，我用智慧和知識(shí)充實(shí)我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會(huì)播下一粒玉米，如果他不曾希望它長(zhǎng)成種籽；單身漢不會(huì)娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會(huì)工作，如果他不曾希望因此而有收益。-馬釘路德。作品集ppt模

2、板免費(fèi)作品集ppt模板免費(fèi)11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問(wèn)收獲，只問(wèn)耕耘。如同種樹(shù)，先有根莖，再有枝葉，爾后花實(shí)，好好勞動(dòng)，不要想太多，那樣只會(huì)使人膽孝懶惰，因?yàn)椴粚?shí)踐，甚至不接觸社會(huì)，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個(gè)字，但?？闯Ｐ隆?4、我在心里默默地為每一個(gè)人祝福。我愛(ài)自己，我用清潔與節(jié)制來(lái)珍惜我的身體，我用智慧和知識(shí)充實(shí)我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會(huì)播下一粒玉米，如果他不曾希望它長(zhǎng)成種籽；單身漢不會(huì)娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會(huì)工作，如果他不曾希望因此而有收益。-馬釘路德。作個(gè)人作

3、品展示PT8完整框架邏輯清晰修改方便實(shí)用簡(jiǎn)單Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipisicing elit, sed do eiusmod temporincididunt ut labore et dolore magna aliqua Ut enim ad minim veniam, quis nostrud在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)，寬松、民主、和諧語(yǔ)文課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。 一、尊重學(xué)生，創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的語(yǔ)文課堂氣氛 語(yǔ)文教學(xué)中，教師總會(huì)看到一些學(xué)生不能夠積極參與相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，尤其是閱讀教學(xué)，無(wú)論是

4、自主感悟還是創(chuàng)新感悟，他們都是無(wú)動(dòng)于衷。這應(yīng)當(dāng)是閱讀感悟的課堂不能出現(xiàn)寬松、民主、和諧氣氛之大敵。為什么學(xué)生在課堂教學(xué)中會(huì)這樣？究其原因是教學(xué)中學(xué)生不被尊重的緣故。學(xué)生有自己的思想，他們也有自尊，如果在學(xué)習(xí)中自尊都沒(méi)有，他們就會(huì)不愿意參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此，教師必須以尊重學(xué)生為己任去創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧語(yǔ)文課堂氣氛。尊重學(xué)生首先要尊重學(xué)生閱讀感悟的“勞動(dòng)”成果。從平時(shí)學(xué)生的閱讀感悟看，學(xué)生閱讀感悟的“勞動(dòng)”成果是他們都感覺(jué)不到的，尤其是一些“問(wèn)題學(xué)生”的閱讀感悟就更是一團(tuán)糟。但從以尊重學(xué)生去創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧語(yǔ)文課堂氣氛的角度去思考，不管學(xué)生閱讀感悟是怎樣的，教師都要從學(xué)生的人格意義上加以肯

5、定。如教學(xué)姥姥的剪紙時(shí)，一些學(xué)生的感悟多在淺表的文字意義上，為此教師在尊重學(xué)生人格的基礎(chǔ)上，逐步地引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行思考，使學(xué)生獲得比較深刻的文學(xué)和文化感悟。這樣，學(xué)生在感悟時(shí)，會(huì)感到寬松、民主、和諧，在獲取成功時(shí)更會(huì)感到心情愉悅。 二、關(guān)愛(ài)學(xué)生，創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的語(yǔ)文課堂氣氛 學(xué)生之間存有一定意義上的差異，這是任何班級(jí)都不可避免的。因而，促進(jìn)學(xué)生之間的逐步平衡，縮小人與人之間的差距，是每個(gè)教師義不容辭的責(zé)任?？s小學(xué)生之間的差距，不是完全依賴于對(duì)學(xué)生進(jìn)行機(jī)械重復(fù)訓(xùn)練去達(dá)成閱讀感悟的目的，而應(yīng)當(dāng)是教師在教學(xué)活動(dòng)中主動(dòng)對(duì)學(xué)生施以一定意義甚至嚴(yán)格意義的關(guān)愛(ài)上。在相關(guān)閱讀感悟的教學(xué)實(shí)踐中，教師得出的結(jié)論

6、是，關(guān)愛(ài)學(xué)生是實(shí)現(xiàn)寬松、民主、和諧語(yǔ)文課堂氣氛理想通道。因此，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師必須對(duì)所有學(xué)生都去施以愛(ài)。而教師想要在閱讀感悟的過(guò)程中比較熾熱地愛(ài)著學(xué)生，就需要良好的心態(tài)，需要理想的方法。如對(duì)一些問(wèn)題學(xué)生，在閱讀感悟上教師不能簡(jiǎn)單地批評(píng)，尤其是那些學(xué)習(xí)行為和思維存有嚴(yán)重問(wèn)題的學(xué)生，更不能經(jīng)常對(duì)其進(jìn)行辱罵和斥責(zé)。教師只有像對(duì)待荷葉上的露珠一樣去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生都能得到老師的關(guān)愛(ài)，那么學(xué)生在閱讀感悟的課堂中才會(huì)感到愉悅。如教學(xué)青藏高原一株柳時(shí)，教師讓學(xué)生進(jìn)行閱讀感悟的交流，一名學(xué)生所交流的內(nèi)容讓大家不知所云。但教師只要像于永正先生那樣去循循善誘，像李吉林老師那樣去熱切期待，就會(huì)達(dá)到“千年

7、的鐵樹(shù)開(kāi)了花”的效果。后來(lái)，那個(gè)學(xué)生有板有眼地將自己的感悟表達(dá)了出來(lái)。同時(shí)，其他學(xué)生也相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)，使課堂教學(xué)更加寬松、民主、和諧。 三、 凝聚學(xué)生，創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的語(yǔ)文課堂氣氛 語(yǔ)文課堂教學(xué)的閱讀感悟，從語(yǔ)文學(xué)科課程的相關(guān)特點(diǎn)看，應(yīng)當(dāng)是一個(gè)個(gè)學(xué)生的個(gè)性化閱讀感悟。但語(yǔ)文教學(xué)不能忘記學(xué)生閱讀感悟的合作討論，而應(yīng)是經(jīng)常開(kāi)展合作討論。平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中，教師也經(jīng)常利用合作的形式讓學(xué)生去討論相關(guān)的閱讀感悟問(wèn)題，但總感到學(xué)生合作討論的效果不是很好。為什么合作獲取不到好的效果？首先是教師沒(méi)有將學(xué)生的心凝聚到閱讀感悟的合作討論上來(lái)，致使一部分甚至是相當(dāng)多的學(xué)生覺(jué)得合作討論與自己無(wú)關(guān)。從這個(gè)層面上

8、說(shuō)，創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧語(yǔ)文課堂氣氛能高度凝聚學(xué)生。凝聚學(xué)生可以從兩方面著手，一是創(chuàng)造凝聚學(xué)生行為的時(shí)空，二是讓學(xué)生的智慧得以充分碰撞，形成智慧上的凝聚。如教學(xué)姥姥的剪紙時(shí)，在學(xué)生都沉醉于教材文本的字里行間的基礎(chǔ)上，教師讓學(xué)生先展開(kāi)思維的翅膀進(jìn)行聯(lián)想，猜猜姥姥的剪紙是什么，是否就是完全意義上的簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一幅窗花。然后再讓學(xué)生進(jìn)行交流和辯論。在交流中，學(xué)生們說(shuō)得非常得體和到位。如有的學(xué)生說(shuō)姥姥的剪紙是社會(huì)主義精神文明的傳播器；有的學(xué)生說(shuō)姥姥的剪紙是姥姥與“我”和周?chē)従忧楦新?lián)結(jié)的橋梁；更有的學(xué)生說(shuō)姥姥的剪紙是寄托著“我”與姥姥情感的載體，這載體不僅僅承載著“我”的童年，更為主要的是承載著“我”的

9、多年，乃至于就是承載著“我”的一生。教育教學(xué)的實(shí)踐表明：凝聚學(xué)生的智慧，讓學(xué)生在寬松、民主、和諧語(yǔ)文課堂氣氛中進(jìn)行閱讀感悟，才能達(dá)到理想的教學(xué)效果。 二十一世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)社會(huì)已經(jīng)逐漸迎來(lái)了經(jīng)濟(jì)時(shí)代的發(fā)展階段。為更好的適應(yīng)社會(huì)時(shí)代變化發(fā)展的潮流，上個(gè)世紀(jì)九十年代末期開(kāi)始，我國(guó)教育局相關(guān)部門(mén)開(kāi)始在小學(xué)學(xué)習(xí)階段開(kāi)設(shè)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)學(xué)習(xí)的教學(xué)課程。在新課程改革教育政策的提倡和實(shí)施下，小學(xué)英語(yǔ)在職授課教師開(kāi)始不斷探索和創(chuàng)新自身的教學(xué)方式。有關(guān)對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)注重“三培養(yǎng)”方面的話題，逐漸受到越來(lái)越多人的關(guān)注。 一、小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)如何注重“三培養(yǎng)”的內(nèi)涵和重要性 有關(guān)授課教師在英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程之中注重對(duì)

10、小學(xué)生“三培養(yǎng)”方面教學(xué)的研究理論，最初來(lái)源于十七世紀(jì)初期西方發(fā)達(dá)資本主義國(guó)家對(duì)小學(xué)生成長(zhǎng)心理相關(guān)方面的理論成果。在小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程之中注重的“三培養(yǎng)”主要就是指對(duì)小學(xué)生在英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用和掌握能力三方面的培養(yǎng)1。 小學(xué)時(shí)期是一個(gè)人接觸和理解世界的成長(zhǎng)初期。小學(xué)生對(duì)于各種相關(guān)科目知識(shí)的學(xué)習(xí)都還處于初期的啟蒙階段。受到小學(xué)生對(duì)于外界事物有著強(qiáng)烈的好奇心理以及生性活潑好動(dòng)的固有特點(diǎn)的影響，小學(xué)階段就成為了學(xué)生接觸和學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言相關(guān)知識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的相關(guān)過(guò)程之中，教師充分發(fā)揮自身引導(dǎo)者的身份和作用，有效培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及語(yǔ)

11、言應(yīng)用方面的能力和習(xí)慣，對(duì)其在日后英語(yǔ)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)能夠起到巨大的促進(jìn)和保障作用。 二、小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)如何注重“三培養(yǎng)”的具體內(nèi)容 （一）對(duì)小學(xué)生在英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)學(xué)習(xí)興趣方面的培養(yǎng) 在小學(xué)的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)階段，在英語(yǔ)語(yǔ)言相關(guān)知識(shí)方面的教學(xué)過(guò)程之中，授課教師對(duì)于小學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣上的有效培養(yǎng)一直占據(jù)著重要的教育地位。在我國(guó)現(xiàn)今社會(huì)的發(fā)展階段，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化以及科學(xué)信息技術(shù)水平的不斷進(jìn)步和發(fā)展，小學(xué)英語(yǔ)科目的在職授課教師如果想要更好的提升自己的教學(xué)質(zhì)量，改善學(xué)生在英語(yǔ)語(yǔ)言上的學(xué)習(xí)效果，就必須有效的提升小學(xué)生在英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)上的學(xué)習(xí)興趣。在現(xiàn)今階段普遍為廣大小學(xué)英語(yǔ)教師所接受的教學(xué)方法主要有圖文并茂的講

12、解法以及多媒體教學(xué)的現(xiàn)代化教學(xué)方法兩種。 西方發(fā)達(dá)資本主義國(guó)家相關(guān)心理學(xué)者曾通過(guò)研究指出，興趣永遠(yuǎn)是在小學(xué)生的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)過(guò)程之中強(qiáng)有力的指導(dǎo)老師。我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)授課教師完全可以利用小學(xué)生好奇心較強(qiáng)的成長(zhǎng)特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。教師在給學(xué)生講述英語(yǔ)詞匯tree、sheep等相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，可以通過(guò)例舉圖例的大樹(shù)和綿羊來(lái)加深小學(xué)生對(duì)相關(guān)英語(yǔ)詞匯內(nèi)容的記憶和理解。在最大限度的提升小學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)言詞匯學(xué)習(xí)積極性的基礎(chǔ)上，更好的培養(yǎng)其在小學(xué)英語(yǔ)知識(shí)相關(guān)內(nèi)容上的學(xué)習(xí)興趣。必要時(shí)，英語(yǔ)授課教師還可以采用多媒體的現(xiàn)代化教學(xué)方式，將英語(yǔ)詞匯所涉及到的，在我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ?jiàn)的事物，制作成圖文課件或者視頻短片的形式

13、，更好的吸引小學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)言相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)的注意力2。 （二）對(duì)小學(xué)生在英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的培養(yǎng) 小學(xué)的成長(zhǎng)階段是一個(gè)人接觸和認(rèn)識(shí)外界事物的初期啟蒙階段，也是一個(gè)人在今后的學(xué)習(xí)、工作以及日常生活之中能夠養(yǎng)成良好的工作和學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要時(shí)期。在我國(guó)現(xiàn)今社會(huì)的發(fā)展階段，獨(dú)生子女的數(shù)量在全國(guó)占有較大的比重，大多數(shù)的小學(xué)生都是在嬌生慣養(yǎng)的環(huán)境中成長(zhǎng)，生性獨(dú)來(lái)獨(dú)往、不拘小節(jié)。因此導(dǎo)致小學(xué)生在英語(yǔ)語(yǔ)言相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，比較容易出現(xiàn)的馬虎、拼寫(xiě)錯(cuò)誤以及英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)記憶不扎實(shí)的現(xiàn)象。這些現(xiàn)象在另一種層面上，就是小學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的具體體現(xiàn)。 小學(xué)英語(yǔ)中的常見(jiàn)詞匯apple中，與英語(yǔ)字母a相對(duì)應(yīng)

14、的音標(biāo)的發(fā)音方法，一直是小學(xué)英語(yǔ)教師在糾正學(xué)生發(fā)音教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)。apple中首個(gè)音標(biāo)嘴型的張開(kāi)程度會(huì)直接影響小學(xué)生在英語(yǔ)單詞發(fā)音上的正確與否。在類似單詞音標(biāo)發(fā)音方法的學(xué)習(xí)過(guò)程之中，如果教師不能及時(shí)幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的發(fā)音習(xí)慣，甚至將嚴(yán)重影響其在今后其他英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)上的學(xué)習(xí)效果。 （三）對(duì)小學(xué)生在英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)應(yīng)用能力上的培養(yǎng) 小學(xué)生接受英語(yǔ)相關(guān)知識(shí)的教育和教學(xué)，最終目的是能夠有效的培養(yǎng)其在英語(yǔ)語(yǔ)言聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)方面的實(shí)際應(yīng)用能力。因此，英語(yǔ)授課教師也要有效注重小學(xué)生在語(yǔ)言知識(shí)應(yīng)用能力上的培養(yǎng)。聽(tīng)說(shuō)在前，讀寫(xiě)在后是一直受到我國(guó)英語(yǔ)科目在職授課教師普遍認(rèn)同的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程。只有養(yǎng)成良好的聽(tīng)

15、力水平，才能最終促進(jìn)學(xué)生具備更加突出的語(yǔ)言交際和英語(yǔ)寫(xiě)作能力。 教師在日常的英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程之中，可以充分利用多媒體教學(xué)方式，制作圖文并茂或者有英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)人物語(yǔ)言交際片段的教學(xué)課件。在課件教學(xué)的過(guò)程之中，用生動(dòng)形象的展現(xiàn)方式，將小學(xué)生在英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程之中所必須理解和掌握的日常會(huì)話用語(yǔ)等內(nèi)容呈現(xiàn)出來(lái)。例如通過(guò)動(dòng)畫(huà)形式將小學(xué)階段需要掌握的“Good morning.”“How are you？”等一系列相關(guān)的英語(yǔ)日常用語(yǔ)呈現(xiàn)給學(xué)生。在這種教學(xué)方式下，讓學(xué)生能夠在輕松的語(yǔ)言環(huán)境的熏陶下，加大對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣。真正做到在輕松的課堂氛圍下有效鍛煉學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的應(yīng)用能力3。 結(jié)論：總而言

16、之，在小學(xué)階段開(kāi)設(shè)有關(guān)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的教學(xué)課程，是在我國(guó)現(xiàn)今社會(huì)的發(fā)展階段，相關(guān)部門(mén)工作人員為更好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的潮流而做出的教育創(chuàng)新舉措。更好的注重小學(xué)生在英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣以及應(yīng)用能力三方面主要內(nèi)容的培養(yǎng)。能夠更好的促進(jìn)小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)科目相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)最終促進(jìn)我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升，有巨大的保障作用。 作個(gè)人作品展示PT8完整框架邏輯清晰修改方便實(shí)用簡(jiǎn)單Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipisicing elit, sed do eiusmod temporincididunt ut labore et dolore magna aliqua Ut enim ad minim veniam, quis nostrud(基本情況/ Basic situation獲獎(jiǎng)經(jīng)歷/ The winning expenence畢業(yè)校:PP尖業(yè)文玄2011年:獲優(yōu)秀學(xué)習(xí)委員姓名:XX2016年:獲某其某某大賽設(shè)計(jì)美優(yōu)秀獎(jiǎng)專業(yè):平面造型專業(yè)2020年:浙江大字生設(shè)計(jì)作品大賽入圍獎(jiǎng)聯(lián)系電話:1388888E-ma:123456163com軟件技能/ Software關(guān)于個(gè)我PS COR A AE ID90%70%60%30%30ABOUT ME目錄CONTENTS環(huán)藝類HU