《2.6我們來做“熱氣球”》說課稿、教學(xué)設(shè)計、同步練習(xí)

1、教科版小學(xué)三年級上冊2.6我們來做“熱氣球”說課稿【教材分析】通過前面五課學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道空氣具有質(zhì)量、能占據(jù)空間，還可以被壓縮。本課 從熱氣球的升降現(xiàn)象引發(fā)學(xué)生思考和討論，并嘗試根據(jù)自己的理解，用自己的語言有邏輯 地解釋熱氣球的升降現(xiàn)象。聚焦板塊通過觀察熱氣球以及熱氣球加熱上升的圖片，思考熱氣球上升的原因并做出 初步的解釋。探索板塊，主要通過指導(dǎo)學(xué)生制作和放飛“熱氣球”，讓學(xué)生對“熱空氣會上升”的現(xiàn) 象形成感性認識，并通過研討活動，讓學(xué)生用自己的語言有邏輯地進行解釋。本課實驗現(xiàn) 象所指向的物理概念是：空氣受熱膨脹，密度減小，導(dǎo)致熱空氣上升冷空氣下降。學(xué)生只 需要通過簡單的熱氣球模擬實驗方法

2、，對空氣的這種物理性質(zhì)有一個感性直觀的認知，知 道熱空氣會上升，空氣變冷后會下降就可以了，不需要對相關(guān)的物理原理進行深入學(xué)習(xí)。拓展板塊，通過出示“孔明燈”的圖片和視頻，讓學(xué)生解釋其飛行的原理，對所學(xué)的 知識加以鞏固和應(yīng)用。本課還滲透了課程標(biāo)準(zhǔn)中有關(guān)“運動”、“熱”的內(nèi)容：“物體的運動可以用位置、快慢 和方向來描述”以及“熱可以改變物體的狀態(tài)，以不同方式傳遞，熱是人們常見的一種能 量表現(xiàn)形式:教師在進行教學(xué)設(shè)計時，需要對以上內(nèi)容給予適當(dāng)關(guān)注?！緦W(xué)情分析】熱氣球是生活中比擬有趣的一個物件，三年級的學(xué)生對此很感興趣，甚至有一些學(xué)生 有過親身體驗的經(jīng)歷，對熱氣球具有一定的認識，具備了了解“熱氣球是需要

3、靠熱才能進 行升空”的這一前概念，但是對“熱氣球受熱后是怎樣飛起來的？ ”這一問題不能做出具 體的解釋，這正是本節(jié)課的著眼點?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo).學(xué)生通過放飛“熱氣球”活動，了解空氣受熱后溫度升高，體積膨脹上升。.學(xué)生通過放飛“熱氣球”活動，了解熱氣球能升空是由于里面的空氣受熱膨脹變 輕，從而帶動了熱氣球升空，空氣冷卻后熱氣球又會降下來?？茖W(xué)探究目標(biāo)1.在放飛“熱氣球”的活動中，能描述熱氣球上升和下降的現(xiàn)象，并對類似的現(xiàn)象進實驗一：點燃一支蠟燭，用手分別靠近火焰的各個方向。實驗現(xiàn)象：當(dāng)手位于燭火上方時，空氣是熱的， 學(xué)生完成實驗有股熱氣往上沖；把手放在燭火下方時，空氣是 觀看實驗現(xiàn)象冷的

4、。實驗結(jié)論：熱空氣是向上運動的。實驗二：(1)制作紙蛇：現(xiàn)在卡紙上畫出盤狀蛇形，用剪刀沿蛇身曲線裁處紙蛇，在紙蛇的頂端打一個小 孔，將細線系在小孔上。(2)把紙蛇放在蠟燭火焰的上方，觀察有什么現(xiàn) 象發(fā)生。實驗現(xiàn)象：紙蛇動起來了實驗結(jié)論：證明熱空氣確實在上升。課堂小結(jié)總結(jié)課堂通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了熱氣球和孔明燈上 升的原理，了解了空氣在受熱和變涼后的物理性 質(zhì)的變化：空氣受熱后會膨脹變輕從而上升，了 解了燃放孔明燈的危險性。板書我們來做“熱氣球”板書設(shè)計熱氣球上升外表變熱了空氣變熱了變的鼓起來空氣體積膨脹料袋熱空氣會上升熱氣球下降體積縮小空氣變重，浮力消失空氣變冷了空氣變熱，體積會膨脹，使得

5、空氣變輕，產(chǎn)生浮力，熱氣球上升?？諝庾兝洌w積會縮小，使得空氣變重，浮力消失，熱氣球下降。教學(xué)反思本節(jié)課對于熱氣球上升的探索，借助視頻來展現(xiàn) 熱氣球升空的過程，創(chuàng)設(shè)主動探究的情景，在好 奇心的驅(qū)使下，學(xué)生們能夠像科學(xué)家那樣通過實 驗進行熱空氣上升原理的探究。在學(xué)生獨立設(shè)計方案探索后，教師給出一定時間 讓學(xué)生充分地、獨立的思考，并把思考的結(jié)果充 分表達出來。通過討論，學(xué)生的探索結(jié)果得到了 交流和相互的啟發(fā)提高。學(xué)生的探索活動，離不開教師的指導(dǎo)，在具體的 探索過程中，當(dāng)學(xué)生的觀察興趣發(fā)生變化時，教 師應(yīng)充分尊重學(xué)生的選擇，及時給與學(xué)生有效的 指導(dǎo)，幫助他們根據(jù)觀察目的，選擇合適的觀察 方法和觀察工

6、具進行觀察，防止有的小組因為面 面俱到而造成的觀察不深入；防止觀察目的不明 確，活動沒有實效，要讓學(xué)生切實認識到空氣受 熱后體積膨脹，質(zhì)量減輕，會上升的性質(zhì)。教學(xué)反思作業(yè)布置完成同步習(xí)題學(xué)生課后完成作業(yè)布置培養(yǎng)動手查閱、自主學(xué)習(xí)的能力2.6我們來做“熱氣球”同步練習(xí)一、填空題(1)()是人類最早的航空工具。(2)空氣受熱后(),比同體積的冷空氣(),就會(懸在燃燒的蠟燭上方的“紙蛇”，是（懸在燃燒的蠟燭上方的“紙蛇”，是（）流動產(chǎn)生的力量讓它轉(zhuǎn)動的。如果熄滅了蠟燭，“紙蛇”就會（）轉(zhuǎn)動。二、判斷題。 TOC o 1-5 h z 炒菜時的熱氣是向四面八方飄散的。（）熱氣球和孔明燈升空利用的是相同

7、的原理。（）孔明燈最早是用來傳遞軍事信號的。（）（4）夏天天氣很熱，氣溫很高，因此不需要加熱孔明燈或熱氣球里面的空氣，它們也能升上天空。 （）孔明燈會一直上升，因此不會有火災(zāi)隱患。（）三、選擇題。（1）將蠟燭點燃，然后將紙筒罩住蠟燭，再將塑料袋子罩住紙筒，加熱袋中的空氣，塑料袋 將升空，以下說法正確的選項是（）oA.塑料袋會-一直飄在空中B.塑料袋飄在空中，過一會兒會落下來C.塑料袋上升一小段距離后馬上就會落下來熱氣球通過（）的方式下降。A.持續(xù)加熱空氣B.將熱空氣放出，讓冷空氣進人C.刺破氣球夏天空調(diào)四周的空氣變冷并下降,熱空氣上升又被變冷,冷熱空氣對流使空氣涼爽。所以 空調(diào)應(yīng)裝在房間的（）

8、oA.上部B.下部C.中部煮飯時，鍋里的熱氣總是向（）飄。A.下B.上C.兩側(cè)四、簡答題說一說孔明燈為什么會上升高空呢？五、綜合應(yīng)用解釋鋪在地面下的地?zé)峁苁窃鯓邮故覂?nèi)變熱的，并標(biāo)出室內(nèi)空氣流動的方向。六、材料分析十八世紀(jì)，法國造紙商孟格菲兄弟創(chuàng)造了熱氣球。有一次他們看到碎紙片在火上飛舞，忽然意識到熱空氣可能具有升力,于是便產(chǎn)生了利用 熱空氣制造飛行器的念頭。他們用麻布和紙做了一個直徑達10米的熱氣球,然后以濕稻草 和碎羊毛產(chǎn)生的熱空氣充滿氣球，成功地實現(xiàn)了熱空氣氣球首次升空。后來兄弟倆在氣球下 面吊一個籠子，放入一只雞、一只鴨和一只羊，將它們載離地面，氣球在空中飄行了 8分鐘， 這被公認為世界

9、上第一個熱氣球。（1）世界上第一個熱氣球是（）人創(chuàng)造的。A.中國 B.法國 C.德國第一次隨熱氣球升空的動物不包括（）oA.雞 B.鴨 C.鵝熱氣球升空的原理是（）oA.氣球的材質(zhì)很輕 B.熱空氣上升C.受到風(fēng)力作用參考答案熱氣球（2）膨脹輕上升（3）空氣停止二,Xvv（4）義解析：孔明燈或熱氣球里面需要與外界環(huán)境有較高的溫差才能升上天空。(1)B(2)B(3) A (4)B四.燃料燃燒使周圍空氣溫度升高，體積變大，熱空氣比空氣輕，在空氣中會上升，孔明燈在熱 空氣的升力作用下升上高空。五.地?zé)峁芗訜岬孛娓浇目諝?，空氣受熱后上升，上方的冷空氣下降填補空間，然后冷空氣被地?zé)峁芗雍笤偕仙?，空氣如?/p>

10、循環(huán)流動，室內(nèi)很快就變熱了。六.(1)B(2)C (3)B行解釋。2.在放飛“熱氣球”的活動中，能運用繪畫、書寫等形式進行設(shè)計和記錄實驗現(xiàn)象?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo).學(xué)生通過放飛“熱氣球”活動，知道在一定條件下，科學(xué)實驗是可重復(fù)的。.在放飛“熱氣球”的活動中，能針對活動中遇到的困難或問題提出自己的解決方 案。科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)學(xué)生通過拓展活動，了解孔明燈的飛行原理以及危害性。【教學(xué)重難點】重點：嘗試讓“熱氣球”升空并在此過程中了解“熱空氣”的上升現(xiàn)象。難點：用概括性的語言有邏輯地解釋“熱氣球”升空及降落的現(xiàn)象?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師：蠟燭1支，點火器1個，塑料袋1個，紙筒1個，教學(xué)課件及視頻。每個小

11、組：塑料袋1個，蠟燭1支，紙筒1個，點火器1個，學(xué)習(xí)單，學(xué)生活動手冊【教學(xué)過程】、聚焦：揭示課題（預(yù)設(shè)3分鐘）材料準(zhǔn)備：教學(xué)課件.教師課件出示熱氣球的圖片，提問：有一些旅游景點會提供游客乘坐熱氣球的服 務(wù)，有沒同學(xué)乘坐過熱氣球？你知道人們是怎樣讓熱氣球升上去的嗎？（預(yù)設(shè)：熱氣球是 通過加熱升上去的。）.教師出示人們加熱使熱氣球上升的圖片，提問：仔細觀察，人們做了什么使熱氣球 升了上去？（預(yù)設(shè)：加熱里面的空氣。）談話：其實，人們在加熱過程中并沒有加熱熱氣球本身，而是加熱了里面的空氣，那 么加熱后空氣發(fā)了哪些變化，熱氣球又是怎么升上去的，今天我們在課堂上就要來做一個 模擬熱氣球，通過模擬熱氣球來研

12、究這個問題。.板書課題一一我們來做熱氣球（設(shè)計意圖：通過圖片引出本節(jié)課研究的主題一一熱氣球，調(diào)查本班中有否乘坐過熱 氣球的學(xué)生，如有乘坐的學(xué)生，可以讓他憑經(jīng)驗先來介紹熱氣球升空的過程。再通過熱氣 球升空前的加熱短視頻，使本堂課研究的中心從熱氣球本身聚焦到熱氣球里面的空氣，引 發(fā)學(xué)生思考：空氣加熱后的到底產(chǎn)生了什么變化？）二、探索：模擬“熱氣球”升空的活動（預(yù)設(shè)22分鐘）材料準(zhǔn)備：每個小組塑料袋1個，蠟燭1支，紙筒1個，點火器1個，學(xué)習(xí)單，學(xué)生 活動手冊.提供材料，嘗試設(shè)計（1）提問：老師有一個較大的塑料袋，這個就是今天我們課堂上的“熱氣球二當(dāng) 然，只有這一個塑料袋當(dāng)然沒法直接讓它飛起來，還需要

13、什么？（預(yù)設(shè)：用火來進行加 熱。）教師出示蠟燭，演示用點火器點燃蠟燭，同時簡單介紹點火器的使用方法及注意事 項。（2）談話：現(xiàn)在，我們能利用這個熱源來讓“熱氣球”升空了嗎，誰愿意上來試一 下。學(xué)生嘗試，發(fā)現(xiàn)問題：直接用蠟燭加熱塑料袋里的空氣很難，容易使塑料袋受熱熔化 變形。（3）教師出示紙筒，提問：為了防止蠟燭火焰溫度過高直接熔化“熱氣球”，我們可 以利用這個紙筒，你們知道紙筒怎樣使用嗎？小組同學(xué)討論，并在學(xué)習(xí)單上畫出紙筒和塑 料袋的位置（畫設(shè)計圖）。（4）展示學(xué)生的設(shè)計圖，討論優(yōu)劣及分析需要注意的事項：紙筒帶有孔的一面靠下， 需要進氣；塑料袋的邊緣不能過低，以免把進氣孔堵??；紙筒上端溫度仍然

14、較高，塑料袋 盡量防止直接接觸紙筒上端（設(shè)計意圖：通過思考和嘗試逐步引出材料，并在此過程中認識到每一種材料的作用 和使用方法，再通過畫設(shè)計圖，思考材料之間的組裝方式，同時清楚認識到活動過程中應(yīng) 該怎么做，需要觀察什么。）.“熱力”升空，感知變化（1）談話：接下來我們不僅要讓“熱氣球”升空，更重要的是研究它是怎樣升空的。 所以在活動開始之前，要首先看學(xué)生活動手冊，來了解活動中重點需要觀察和記錄的內(nèi) 容。學(xué)生閱讀活動手冊，了解觀察的重點及思考記錄的方法。（2）提供材料，學(xué)生活動：利用蠟燭、紙筒讓“熱氣球”升空?！吧铡币c：小組同學(xué)要互相配合，袋口朝下盡量撐開，底部拉高使塑料袋處在一 個最優(yōu)狀態(tài)，

15、保證蠟燭能加熱到塑料袋中足量的空氣但不會加熱到塑料袋本身；塑料袋需 要加熱比擬長的時間，待它上升的趨勢比擬明顯時，小組同學(xué)一齊放手，盡量讓塑料袋豎 直升空。本次活動過程中，學(xué)生可能會經(jīng)歷屢次失敗導(dǎo)致塑料袋受熱熔化變形，所以教師 需要多準(zhǔn)備一些塑料袋提供給學(xué)生。(3)完成學(xué)生活動手冊上的內(nèi)容，上交材料。(設(shè)計意圖：“熱氣球”升空的高度并非本次活動的重點，本活動意在通過模擬塑料袋 的升空來了解加熱后空氣的變化，活動手冊的記錄尤為關(guān)鍵，所以在活動前安排學(xué)生通過 閱讀來了解活動的目的及記錄的主要內(nèi)容，以便在活動過程中找到觀察的重點。在活動 中，學(xué)生勢必會在意“熱氣球”上升的高度，這需要教師對小組活動進

16、行指導(dǎo)，也需要進 行屢次嘗試，來熟悉升空的技巧及相互間配合的默契程度。)三、研討：實驗發(fā)現(xiàn)及解釋(預(yù)設(shè)10分鐘)材料準(zhǔn)備：教學(xué)課件.回顧活動，分析成敗(1)討論：剛才的活動中，有些小組的“熱氣球”飛的很高，過了比擬長的時間才落 下來，說說看，你們時怎么做的？有什么技巧嗎？(2)討論：也有些小組的“熱氣球”飛的沒那么高，也來說說看，你們是怎么做的？ 遇到了哪些問題？(設(shè)計意圖：通過分析活動的成敗，反思活動中做的到位和缺乏之處，便于再一次操 作的改進。這個反思過程也是對于“熱氣球”升空原理的一個認識過程。).討論分析，解釋原因(1)展示學(xué)生活動手冊的記錄情況，討論：加熱前后，塑料袋發(fā)生了哪些方面的

17、變 化？學(xué)生從袋子的體積，外表的溫度，手拎的力度以及袋子的繃緊程度等方面來描述袋子 的變化。再由袋子的變化思考空氣加熱后發(fā)生了什么變化。教師對學(xué)生的回答進行板書。(2)討論：塑料袋加熱后會上升，怎么解釋？后來又慢慢落下來，為什么？學(xué)生需要用自己的語言，比擬有邏輯性的解釋塑料袋升空及落下的原因，在解釋的細 節(jié)中，尤其希望學(xué)生能形象地描述加熱前后袋中空氣的變化。如果學(xué)生能用前面學(xué)習(xí)到的 微粒來表征，說明學(xué)生的解釋水平到達了較高的水平。(設(shè)計意圖：要解釋熱氣球升空的原因，首先要基于現(xiàn)象，所以首先討論袋子加熱后的變化，通過袋子的變化分析空氣的變化，認識到袋子升空實際是由空氣受熱膨脹帶動它 升空所致。第

18、二個問題需要學(xué)生組織語言進行解釋，考察學(xué)生的表達及邏輯能力，教師可 以讓多個學(xué)生來進行表達和重復(fù)，以便讓學(xué)生的認識更為深刻。）四、拓展：孔明燈飛行原理及危害的認識（預(yù)設(shè)5分鐘）材料準(zhǔn)備：教學(xué)課件.教師課件出示孔明燈圖片，提問：孔明燈是一種能夠長時間自由飛行的飛行燈，我 國一些地區(qū)有元宵節(jié)放飛孔明燈的習(xí)俗，誰來說說孔明燈飛行的原理？（預(yù)設(shè)：它和熱氣 球的原理一樣，利用熱空氣膨脹會上升帶動孔明燈飛行。）提問：為什么孔明燈飛行的時間會更長？（預(yù)設(shè)：孔明燈的火源與燈一起飛行，可以 持續(xù)加熱。）.教師課件播放視頻一一燃放孔明燈的危害，提問：誰再來說說你對孔明燈有什么新 的認識？（預(yù)設(shè)：孔明燈降落的地方可

19、能會引起火災(zāi)，所以不能在戶外隨意放飛孔明燈。）.課堂小結(jié)?！景鍟O(shè)計】我們來做“熱氣球”現(xiàn)象外表變熱了 空氣變熱了“熱氣球”加熱“熱氣球”變得鼓起來 空氣體積膨脹手要拎著一一手要按住空氣會上升教科版三年級上冊2. 6我們來做“熱氣球”教學(xué)設(shè)計課題我們來做“熱氣球”單元2科學(xué)年級3學(xué)情分析熱氣球是生活中比擬有趣的一個物件，一年級的學(xué)生對此很感興趣，甚至有一些學(xué)生有過 親身體驗的經(jīng)歷，對熱氣球具有一定的認識，具備了了解“熱氣球是需要靠熱才能進行升 空”的這一前概念，但是對“熱氣球受熱后是怎樣飛起來的？ ”這一問題不能做出具體的 解釋，這正是本節(jié)課的著眼點。學(xué)習(xí)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)空氣受熱后會膨脹變輕而

20、上升，變冷后又下降?？茖W(xué)探究目標(biāo)能通過模擬實驗認識和描述某些生活現(xiàn)象。能運用畫圖、書寫等形式記錄實驗現(xiàn)象?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)知道在一定條件下，科學(xué)實驗是可重復(fù)的。開展探究物質(zhì)世界的興趣?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)了解燃放孔明燈的危險性。了解熱空氣上升原理在生活中的一些應(yīng)用。重點嘗試讓“熱氣球”升空并在此過程中了解“熱空氣”的上升現(xiàn)象：空氣受熱后會膨脹變輕 而上升，變冷后又下降。難點用概括性的語言有邏輯地解釋“熱氣球”升空及降落的現(xiàn)象。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入新課引入：播放一段關(guān)于熱氣球的視頻。在有些旅游景點，會提供讓游客乘坐熱氣球到高 空欣賞美景的服務(wù)。根據(jù)你的了解和剛才觀看的

21、視頻，說一說熱氣球是怎樣升空和下降的。教師引導(dǎo)：其實，人們在加熱過程中并沒有加熱熱氣球本 身，而是加熱了里面的空氣，那么加熱后空氣發(fā) 了哪些變化，熱氣球又是怎么升上去的，今天我 們在課堂上就要來做一個模擬熱氣球，通過模擬 熱氣球來研究這個問題。學(xué)生回答：熱 氣球是通過加 熱升上去的從生活中常見的 事物入手，調(diào)動 學(xué)生參與的積極 性講授新課、我們來做個“熱氣球”播放實驗視頻我們來做一個“熱氣球”教師引導(dǎo)：通過觀看剛才的實驗視頻，我們對實驗的過程有 了一個大體的了解，現(xiàn)在我們自己動手，注意觀 察實驗中發(fā)生的現(xiàn)象并記錄下來。實驗材料：大塑料袋，蠟燭，紙筒，火柴，剪刀，廢液缸實驗步驟：(1)在紙筒的底

22、端剪一個“窗口”，供空氣流通。將蠟燭點燃，然后用紙筒罩住蠟燭。(2)輕輕用塑料袋罩住紙筒，加熱袋中的空氣。(3)用手貼住袋子的外壁，當(dāng)感到袋子變熱了， 松開雙手，觀察接下來發(fā)生的現(xiàn)象。(4)重復(fù)幾次試驗，畫下你觀察到的現(xiàn)象。用秒 表測量一下，多久以后袋子會掉下來。要點提示：在蠟燭外側(cè)的紙筒下段剪一個口，是為了能夠讓 空氣流進去，不影響蠟燭在紙筒內(nèi)燃燒。操作提示：塑料袋與蠟燭之間要預(yù)留一定的距離，以免引起 火災(zāi)。實驗現(xiàn)象：加熱前，袋子沒有明顯變化；在加熱 一段時間后，袋子變熱了，膨脹起來，飛到空學(xué)生準(zhǔn)備實驗工具與材料學(xué)生合作完成實驗通過觀看實驗視 頻，熟悉實驗步 驟。認真完成實驗， 做好實驗記錄， 較好的完成實驗 并獲得最真實的 結(jié)論分析實驗想象， 探究原理。中。而過了一段時間，空氣變涼，塑料袋便落了 下來。裝有熱空氣的袋子會上升，你怎么解釋呢？教師點撥：點燃蠟燭后，周圍的空氣變熱了，所以我們摸到 袋子的外表變熱了；我們看到袋子鼓起來了，是因為空氣遇熱體積膨 脹。我們需要用手按住袋子，是因為空