基于現(xiàn)代信息技術(shù)的高校美術(shù)教育研究

1、基于現(xiàn)代信息技術(shù)的高校美術(shù)教育研究基于現(xiàn)代信息技術(shù)的高校美術(shù)教育研究引言當(dāng)今時代科學(xué)技術(shù)開展迅速，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用幾乎已深化到人類社會生活的各個領(lǐng)域，而多媒體技術(shù)手段的出現(xiàn)，更使現(xiàn)實(shí)生活中的每一個人使用計(jì)算機(jī)成為可能。隨著素質(zhì)教育的深化開展，科學(xué)地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有機(jī)整合一方面，可以促使課堂教學(xué)構(gòu)造，教學(xué)過程和教學(xué)方法的優(yōu)化，而且可以減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，從而得到主動開展，在主動探究與理論中獲取知本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理識。另一方面，教師也可以根據(jù)課堂教學(xué)中的反響

2、信息，不斷調(diào)控教學(xué)過程，促進(jìn)課堂教學(xué)優(yōu)化，進(jìn)而全面進(jìn)步學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，為學(xué)生全面和諧的開展提供保證。高校美術(shù)教育也正踏著這個時代的步伐，多角度全方位采用現(xiàn)代可以的多媒體教學(xué)形式，探究一條適宜我國高校美術(shù)教學(xué)的多媒體教學(xué)方法。1、高校美術(shù)教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)整合的前提條件1.1信息技術(shù)為美術(shù)教學(xué)整合提供了技術(shù)平臺網(wǎng)絡(luò)資源的豐富與海量，查詢的便捷與方便，這些特點(diǎn)都可以為美術(shù)教學(xué)的改革提供了可能性與方便性，不但使高校師生感受到了當(dāng)今社會的網(wǎng)絡(luò)的便利與興隆，更可以使得高校美術(shù)教學(xué)更加高效化，實(shí)效化。通過視頻、圖文、音頻等多種現(xiàn)代化手段呈現(xiàn)出海量信息，使得高校美術(shù)教育教學(xué)更加形象生動，便于記憶和理

3、解；并可以通過互聯(lián)網(wǎng)，搜集錄入其他教師的教學(xué)案例以及實(shí)錄，這些不但使得廣闊教師們可以尋求到一種更加便捷的交流溝通的時機(jī)，也同時使得廣闊學(xué)習(xí)者有了更加有效的學(xué)習(xí)時機(jī)！這就大大激發(fā)師生的學(xué)習(xí)和交流的可能性，這就是對網(wǎng)絡(luò)的有效利用，使得學(xué)習(xí)者們可以利用已有的資源進(jìn)展主動的探究！這也真正為進(jìn)展高校美術(shù)教育教學(xué)探究學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)提供了有力的技術(shù)保障1。1.2建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為高校美術(shù)教學(xué)與信息技術(shù)的整合提供了理論前提建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)和以往的學(xué)習(xí)不一樣，他不單單要求學(xué)習(xí)者掌握已有的知識，而且還要對學(xué)習(xí)到的知識進(jìn)展重新的建構(gòu)，消化和理解，同時形成自己的新型的知識體系，進(jìn)步自己對問題的分析理解才能，這是一個

4、較為復(fù)雜的過程，是將新型知識與自己已有的知識經(jīng)歷有效結(jié)合同時進(jìn)展互相驗(yàn)證，并且不斷來豐富、充實(shí)和改造自己已掌握的已有的知識經(jīng)歷。建構(gòu)主義倡導(dǎo)應(yīng)在教師的指導(dǎo)下進(jìn)展以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)，但它卻并未忽略教師所起到的的指導(dǎo)作用。教師是整個教學(xué)過程的指導(dǎo)者、組織者，而學(xué)生那么是真正意義上的主動的知識的建構(gòu)者，而教師不過是更多的起到了引導(dǎo)和幫助的作用。所以可以很明晰地看到，如今的教學(xué)形式、師生的地位與作用已經(jīng)發(fā)生了宏大的變化，教師不再是完全的中心，學(xué)生也已經(jīng)不再是完全的被動者，兩者之間是合作，交流的關(guān)系。這是一種新型的教學(xué)方式與認(rèn)知方式，基于這一切，就可以將建構(gòu)主義的理論運(yùn)用為信息技術(shù)教學(xué)過程中設(shè)計(jì)學(xué)生個性

5、的堅(jiān)實(shí)的理論基矗2、現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用于高校美術(shù)教學(xué)中的利弊分析2.1現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用于高校美術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用于高校美術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢表現(xiàn)為，改變了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)形式，教學(xué)內(nèi)容傳遞方式以及教學(xué)手段傳統(tǒng)課堂教學(xué)活動中那種以教師為中心，填鴨式、滿堂灌的教學(xué)方式在網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)方式還未出現(xiàn)時主宰著教學(xué)，取而代之的是依托于現(xiàn)代信息技術(shù)的新穎活潑的教學(xué)方式。多媒體的應(yīng)用使美術(shù)課堂教學(xué)方式形象生動，較好地激發(fā)學(xué)生思維力、想象力和創(chuàng)造力一些晦澀難懂、抽象枯燥的繪畫理論，在傳統(tǒng)方法教學(xué)中花費(fèi)大量的精力和時間講講解明，也難以到達(dá)良好的創(chuàng)作效果，而用現(xiàn)代信息技術(shù)中的多媒體教學(xué)，集聲、像、字、畫動態(tài)顯示為一體，圖

6、文并茂，形象生動，到達(dá)了抽象概念詳細(xì)化，微觀概念宏觀化的良好效果，容易理解承受，讓學(xué)生親臨其境，親歷其中，得到體驗(yàn)，單純的死記硬背上升為理解應(yīng)用，無形中進(jìn)步了學(xué)生的思維才能想象才能和創(chuàng)新才能2。傳統(tǒng)的高校美術(shù)教師的課堂教學(xué)表現(xiàn)為，教學(xué)內(nèi)容傳播途徑單向性、美術(shù)知識與技能是由教師這一方傳授給學(xué)生，教師是知識的權(quán)威，把握著知識的全部，學(xué)生只是可以包容各種物質(zhì)的容器，在教師們看來不斷地向容器內(nèi)灌注各種知識與繪畫技能，強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)就是教師的職責(zé)而多媒體教學(xué)那么可以使教師頭腦中的知識與課件展現(xiàn)的內(nèi)容得以結(jié)合，知識的獲得不再是單向度的，而是多渠道的，容易激發(fā)大學(xué)生對繪畫創(chuàng)作的興趣傳統(tǒng)的高校美術(shù)教師的課堂的教

7、學(xué)手段呈現(xiàn)的單調(diào)性，傳統(tǒng)的高校美術(shù)課堂教學(xué)，教師主要以畫筆、畫架為主，很少使用多媒體技術(shù)，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的采用，教學(xué)手段的形象直觀，增強(qiáng)了學(xué)生對專業(yè)知識的悟性，容易形成學(xué)生不同的見解，也出現(xiàn)了學(xué)生與教師共同創(chuàng)作甚至共同進(jìn)展科學(xué)研究的場面，教師與學(xué)生之間的通道不再是單向的，而是雙向的了。多媒體教學(xué)有利于進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化教學(xué)過程多媒體教學(xué)素材的運(yùn)用，可使學(xué)生變被動為主動，變單純的聽講為多感官協(xié)同學(xué)習(xí)，在美術(shù)教學(xué)方式多樣化的同時，優(yōu)化教學(xué)過程在教學(xué)中合理地運(yùn)用多媒體素材，可使枯燥的理論講授和示范演示變得簡單有趣，使學(xué)消費(fèi)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動機(jī)#激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)探究才能和創(chuàng)

8、新才能，多媒體教學(xué)有利于進(jìn)步教學(xué)效率美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以增大課堂教學(xué)容量，開拓學(xué)生視野，進(jìn)步教學(xué)效率#運(yùn)用多媒體技術(shù)，在課堂教學(xué)的過程中根據(jù)不同的學(xué)科特點(diǎn)，針對不同的教學(xué)內(nèi)容，綜合運(yùn)用聲音圖像視頻動畫等多媒體手段創(chuàng)設(shè)情境，化不可見為可見，化靜態(tài)為動態(tài)，化抽象為直觀，化復(fù)雜多變?yōu)楹啙嵜髁?，可以最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以充分表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，突出重點(diǎn)打破難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生積極探究主動學(xué)習(xí)，簡言之，多媒體計(jì)算機(jī)在高校美術(shù)教學(xué)中的普遍應(yīng)用，學(xué)生不但可以通過圖文并茂的多媒體教學(xué)手段理解美術(shù)歷史開展脈絡(luò)還可以透徹領(lǐng)悟美術(shù)創(chuàng)作過程。2.2現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用于高校美術(shù)教學(xué)的弊端現(xiàn)代

9、信息技術(shù)運(yùn)用于高校美術(shù)教學(xué)的弊端那么表現(xiàn)為，多數(shù)多媒體課件重形式輕實(shí)用現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于高校美術(shù)課堂促進(jìn)了教育教學(xué)效果與質(zhì)量的進(jìn)步。但是，任何現(xiàn)代技術(shù)都是雙刃劍，在現(xiàn)代教育媒體開發(fā)與應(yīng)用中也出現(xiàn)一些不容無視的問題，我們必須正確認(rèn)識，并在教育教學(xué)理論中注意解決，確保更好地使用現(xiàn)代多媒體教學(xué)并發(fā)揮其宏大優(yōu)勢多媒體課件是現(xiàn)代信息技術(shù)用于高校美術(shù)教學(xué)的靈魂之一，高質(zhì)量的課件是教學(xué)的先導(dǎo)和前提、由于當(dāng)今開發(fā)中許多工具提供的模板制作的課件內(nèi)容相仿和相近的太多，特別是開發(fā)工具提供的自動功能較多，制作中較易出現(xiàn)過分強(qiáng)調(diào)華美外表，中看不中用的一些形式上的東西現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用中容易形成$重機(jī)器，輕教師的弊端3。3、結(jié)論現(xiàn)代信息技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用只是一座橋梁，教師的專業(yè)程度，對課程的熱愛鉆研以及對學(xué)生的愛心是教學(xué)質(zhì)量的保證，現(xiàn)代信息技術(shù)在高校美術(shù)教學(xué)中的設(shè)計(jì)與應(yīng)用是一項(xiàng)牽涉面較寬