電腦鼠系統(tǒng)整體設計方案PPT共22頁

1、6、紀律是自由的第一條件。黑格爾7、紀律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念。馬卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀律，否則一切都會陷入污泥中。馬克思9、學校沒有紀律便如磨坊沒有水?？涿兰~斯10、一個人應該：活潑而守紀律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目。馬克思【精品】電腦鼠系統(tǒng)整體設計方案【精品】電腦鼠系統(tǒng)整體設計方案6、紀律是自由的第一條件。黑格爾7、紀律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念。馬卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀律，否則一切都會陷入污泥中。馬克思9、學校沒有紀律便如磨坊沒有水?？涿兰~斯10、

2、一個人應該：活潑而守紀律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目。馬克思【精品】電腦鼠系統(tǒng)整體設計方案電腦鼠系統(tǒng)整體設計方案本文是以“IEEE國際電腦鼠競賽”為背景,以美國 Luminary micro公司生產(chǎn)的 ARM Cortex-M3內(nèi)核的ARM處理器LM3S615為主控制器,控制和檢測紅外傳感器;微控制器根據(jù)檢測到的傳感信號,控制電機驅(qū)動電路,調(diào)整行走,按照載入搜索算法進行迷宮的探測,尋找最短路徑,最終實現(xiàn)從起點到終點的沖刺1電腦鼠系統(tǒng)整體設計方案如圖1所示,整個系統(tǒng)可以大致分為以下主要部分:電源模埉,控制模塊,執(zhí)行杋構(gòu)模抉,傳感器模塊,機身模塊?？梢宰鲂蜗?/p>

3、的比喻:電源模塊是電腦鼠的葡萄糖.控制模塊是電腦鼠的大腦,傳感器模塊是電腦鼠的眼晴機身模塊是電腦鼠的軀干,執(zhí)行機構(gòu)是電腦鼠的腿;各模塊之間相互配合使電腦鼠正常工作并尋找到終點。傳感器模塊外部存儲器電源模塊控制模塊人機交互模塊電機控制模機身圖1電腦鼠整體設計方束生物中的科學史，是指人們思考和解決生物學問題的整個思想歷程。人文價值取向是指以人文精神為核心的人文文化?？茖W與人文是密不可分的，近代科學史奠基者，同時也是新人文主義倡導者喬治?薩頓就曾經(jīng)說過：“科學史是自然學科和人文學科之間的橋梁。” 在生物教材上增加科學史內(nèi)容是很重要的，可以使學生對自然科學有一個整體的形象和人性的形象，正確理解科學與人

4、文之間的關(guān)系。生物（或者說是科學）不再是被束之高閣，遙不可及的內(nèi)容。因此，新課程標準也特意把科學史的學習提出來，讓教師注意：“注重生物科學史的學習?？茖W是一個發(fā)展的過程。學習生物科學史能使學生沿著科學家探索生物世界的道路，理解科學的本質(zhì)和科學研究的方法，學習科學家獻身科學的精神。這對提高學生的科學素養(yǎng)是很有意義的?！北疚闹饕接懙氖侨私贪娓咧猩锝滩目茖W史體現(xiàn)人文取向的方式以及科學史體現(xiàn)人文取向的意義。 一、生物教材科學史體現(xiàn)人文取向的形式 生物教材中的科學史主要是以人們思考和探索生物問題的思想過程為主。通過科學家的一些事跡和經(jīng)歷，讓學生學習科學家的科學世界觀、科學態(tài)度和科學精神。教材的科學史

5、是在對科學家發(fā)現(xiàn)、探索生物學問題的思想歷程的講述過程中體現(xiàn)人文價值取向的。生物教材科學史體現(xiàn)人文取向的形式主要有兩種： （1）正文呈現(xiàn) 正文呈現(xiàn)是指教材編寫者直接把科學家探索生物問題的歷程放入正文，讓教師在課堂上作為教學內(nèi)容講解。目的是讓生命科學史的學習融入到生物教學中去。 （2）課外擴展閱讀 課外擴展閱讀的科學史是指科學家的發(fā)現(xiàn)、研究歷程并不作為正文內(nèi)容，而是放在課文中間小框或課外后面，作為學生興趣閱讀內(nèi)容。如教材書上出現(xiàn)的科學家訪談、資料分析、科學前沿、科學史話、科學家的故事等欄目，都是為講述科學史專設的。例如必修二第2章課后就有一個科學家的故事，講述染色體遺傳理論的奠基人摩爾根的生平經(jīng)歷

6、。文章采用了生動的文學性語言體現(xiàn)摩爾根的科學家精神，“摩爾根是一位敢于懷疑、勤奮實踐的人”，通過這些生動的語言來觸發(fā)學生的情感，從而培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。 二、生物教材科學史體現(xiàn)人文取向的意義 （1）揭示自然科學的本質(zhì)，讓學生科學看待世界與自己 教材上的生物科學史，尤其是作為正文內(nèi)容介紹的一部分，把生物中某一個問題的發(fā)現(xiàn)歷程詳細而清楚地展示出來，由最初的錯誤認識到最后的發(fā)現(xiàn)真理，這個過程就是人類探索世界，揭示自然本質(zhì)的過程。如上文提到的DNA發(fā)現(xiàn)歷程。遺傳物質(zhì)是與每一個個體都息息相關(guān)的內(nèi)容，為什么我們與別人不同，為什么有人會得先天性的疾病，為什么父母和我都是雙眼皮這些或許都是我們在學習生物之前曾

7、經(jīng)疑惑過，并努力思考過的問題。同學們在沒有學習生物之前，或許也認為蛋白質(zhì)是遺傳物質(zhì)，有些同學或者知道DNA是遺傳物質(zhì)，但不知道原因。經(jīng)過生物教科書的詳細解說后，尤其是還配以一些有利于學生理解的圖片，以及讓學生思考的問題。學生可以清楚地認識并理解DNA才是真正的遺傳物質(zhì)，從而開始用科學的眼光看待自己或世界上其他的每一個生物個體，并學會用生物科學知識解釋身邊的現(xiàn)象。因此對自然世界的本質(zhì)也有了更深一步的了解。 （2）培養(yǎng)學生的科學精神 提高生物科學素養(yǎng)是生物的課程理念之一?！疤岣呙總€高中學生的生物科學素養(yǎng)是本課程標準實施中的核心任務?！泵恳粋€科學家的成功都不是偶然的，他們身上都有一些優(yōu)秀的科學品質(zhì)，

8、才能使他們走向成功。而這些品質(zhì)是很值得我們學習的。教材的科學家故事、科學家訪談等欄目就采用了生動的語言描述和巧妙的篇章結(jié)構(gòu)等方式講述科學家故事，把科學家的精神展示出來，吸引同學們，讓同學們在潛移默化中學到科學家的精神，培養(yǎng)科學素養(yǎng)。例如必修三在扉頁就編排了一篇科學家訪談生物與環(huán)境是統(tǒng)一的整體與孫儒泳院士一席談。雖然是訪談，但并不枯燥，全篇講述了孫儒泳院士的很多有趣故事，如小時候淘氣，喜歡抓蟋蟀、抓螃蟹，釣魚。由此可以看出孫院士成為科學家的品質(zhì)之一與大自然親近，有探索、冒險的精神。其次，下文還談到孫院士在莫斯科取樣工作的事情，工作很辛苦，但孫院士只因為想到了一個使捕到的老鼠不被凍死的方法就很高興

9、，不覺得辛苦了。由此可以看出孫院士沉醉于科學的精神，興趣是其成功的關(guān)鍵。此外，還談到孫院士上課時曾遇到一位老師當堂提出反對意見，孫院士認為“兼聽則明”，由此可以看出孫院士的謙虛精神。最后記者還問了孫院士緊張研究之余的興趣愛好，孫院士說喜歡音樂。由此可見，作為一名科學家，不僅要專攻，還要博覽，對生活其他方面也充滿興趣。短短的一篇訪談，就可以讓同學們學到了孫院士的多種科學家精神。而且這種學習并不是教條式的，而是同學在有趣的故事閱讀中被深深吸引而學到的，這種方式更容易讓同學接受。因此這個訪談是充分體現(xiàn)科學史的人文價值取向的，也符合了新課程改革標準的“以學生為本”的理念。 三、結(jié)束語 人教版高中生物教

10、材中的科學史是生物新課程改革中的一個創(chuàng)新性內(nèi)容，其內(nèi)容有趣豐富，形式多樣，體現(xiàn)了人文價值取向。因此大大地吸引了學生，從而讓學生學到了生物科學知識，培養(yǎng)了科學精神。充分體現(xiàn)了新課程改革的“以學生為本”的理念。因此，教師應該按照課程標準要求，注重學生科學史的學習，以培養(yǎng)優(yōu)秀的科學人才，為社會主義建設而服務。 培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力已成為我國基礎教育課程改革的主要內(nèi)容，是科技時代對人才培養(yǎng)提出的新要求。近年來，在新課標的指導下，我以語文課堂教學為主要陣地，就如何培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，進行了一些探索，取得了一些成功的經(jīng)驗，茲以略談，以求商榷。 一、挖掘課堂教學資源素材，徹底改革教法、學法 教法與學法

11、是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。嘗試教學研究以來，我徹底進行了語文教法和學法的改革，把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力作為一個攻關(guān)性的目標，努力探索靈活多樣的創(chuàng)新性的教法與學法。如挖掘教材的創(chuàng)新潛力，牽引適當?shù)目破兆x本，充分發(fā)揮多媒體的效能，開展廣泛深入的語文學習活動和社會實踐活動等。做到使學生學會學習，學會創(chuàng)新。在教學活動中，對新知識的學習，首先精心策劃，創(chuàng)設問題的情景，促使學生產(chǎn)生渴求的欲望。接著巧設一些富有思考價值的問題，讓學生通過觀察、比較、分析、討論，結(jié)合教師的啟發(fā)去理解課文，掌握知識和技能。繼而給定適當?shù)臅r間，引發(fā)學生在此基礎上的創(chuàng)新。鞏固練習和課后訓練是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的第一塊根據(jù)地，針對學生的發(fā)展

12、狀況進行創(chuàng)新性的習題訓練，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、感悟創(chuàng)新方法、提高創(chuàng)新能力的良機。 二、緊抓學生好奇特點，找準學生創(chuàng)新興趣的突破口 好奇，可以說是產(chǎn)生新思想的前奏，是新思想、新方法、新發(fā)現(xiàn)的孕育階段。正如美國現(xiàn)代心理學家布魯納所說：“學習最好的刺激乃是對學習材料發(fā)生興趣?！痹谡Z文教學中，我充分利用學生的興趣和好奇心，創(chuàng)造一個良好的教學氛圍。善用幽默的語言是一個方面；穿插短小精悍的、富有啟發(fā)性的故事是拿手好戲。在一次作文中，引導學生如何運用“襯托”的表現(xiàn)手法時，除挖掘絕唱這篇課文中的表現(xiàn)技巧外，還給同學們講了一個學畫的故事，結(jié)果，這次作文收到了特別令人滿意的效果；利用電教是一個得力措施；關(guān)懷與鼓勵

13、是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的動力。通過對學生創(chuàng)新興趣的培養(yǎng)，調(diào)動了學生的激情，激活了學生的思考探索潛能。即使接任了一個新班級，也用不了多長時間就能把學生引入創(chuàng)新的軌道。 三、拓展課堂教學素材，培養(yǎng)學生的靈活性和批判意識 培養(yǎng)學生的靈活性和批判意識，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的一個重要基礎。 1.培養(yǎng)學生的靈活性，就是培養(yǎng)學生在客觀條件的發(fā)展變化中，能夠迅速改變原有的思維過程，尋找解決問題的新途徑。為培養(yǎng)學生的靈活性，我經(jīng)常給學生講述草船借箭、空城計、孔融讓梨、郵票的起源、愛迪生孵小雞、瓦特發(fā)明蒸汽機等故事，利用前人的聰明才智啟發(fā)學生學知識要有靈活性，用知識也要有靈活性；抓住某一知識點培養(yǎng)學生的靈活性。本學期，

14、在一次討論活動中，引導同學們圍繞“除草的方法”得出了二十八種可取的方法，其中“刀割鋤鏟”、“火燒”、“除草劑”等都是大多數(shù)同學的共識，但有的同學想到了“種莊稼”、“建足球場”等絕妙的方法。這樣既促進了學生的靈活性，更體現(xiàn)出了創(chuàng)新的火花。 2.培養(yǎng)學生的批判意識，即培養(yǎng)學生不迷信權(quán)威，大膽質(zhì)疑、勇于發(fā)表自己的意見。在一次漢字正音的討論會上，有一個同學提出“新拍攝的電視連續(xù)劇射雕英雄傳中，段王爺?shù)拇蟮茏影选叭瞬恢鴳C”的“慍”字讀成了wen，這究竟是劇本的錯誤，還是演員的失誤，還是導演的有意安排？”聽了這個提問，我真是激情滿懷，覺得這是培養(yǎng)學生批判意識的絕佳機會，先給這位同學一個肯定的回答：“現(xiàn)代

15、漢語中每一個漢字都有規(guī)范的語音，不管是誰，無論在什么場合中，運用時都必須遵循“規(guī)范”這一原則，把慍讀作“wen”是錯誤的?！比缓笪疫B連豎起大拇指稱贊她，并號召全體同學積極學習這種不信權(quán)威、大膽質(zhì)疑的精神。 四、教會學生思維方法，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力 培養(yǎng)學生的邏輯思維是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的一個重要環(huán)節(jié)，一般認為，邏輯只會使人循規(guī)蹈矩，不會讓人創(chuàng)新。創(chuàng)新靠的是感覺、直覺和頓悟，其實不然。黑格爾說“邏輯的力量是無窮的”。細觀現(xiàn)行教材編排體系，無處不體現(xiàn)出嚴密的邏輯性。因此，在教學中，我特別注重這一環(huán)節(jié)， 第一、培養(yǎng)學生善于從認識具體食物的特征擴大到認識同類事物的特征。 第二、培養(yǎng)學生從特殊到一般，

16、再從一般到特殊的螺旋上升的思維發(fā)展過程。 五、做到不厭其煩、循序漸進、持之以恒，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力 俗話說：冰凍三尺，非一日之寒。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，不是一天兩天的事，也不是一兩篇課文的學習所能完成的，它需要有長計劃，短安排，有目標、有組織、有實施、有總結(jié)、有記載。面對發(fā)展水平參差不齊的學生，還必須去做導優(yōu)輔差工作，等等，幾年來，我犧牲了大量的休息時間，付出了我的全部精力。因為我認識到：沒有不厭其煩的工作態(tài)度，不遵循循序漸進的原則，不具備攻堅、持之以恒的精神，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力的成功就沒有保證。 對于數(shù)學教育來說，培養(yǎng)學生解決問題能力是其最重要，也是最根本的教育目標，在我國小學數(shù)學教學中也是如

17、此. 培養(yǎng)學生解決問題的能力，能夠使學生的自主學習能力得到充分發(fā)揮和發(fā)展，并能夠提高學生的數(shù)學思維能力和創(chuàng)新思維能力，以適應我國社會越來越快的發(fā)展，并為我國社會的發(fā)展作出巨大的貢獻. 一、語言因素與解決小學數(shù)學應用題之間的關(guān)系 無論是在哲學界或者是心理學界中，對于語言和思維認知之間關(guān)系的研究都屬于一個重要的項目，也是千百年來人們一直關(guān)注的重要問題. 而思維認知活動中，數(shù)學問題的解決占有很大的比重，所以在教育界中對這一問題也是非常關(guān)注. 在小學階段的數(shù)學教學和學習中，應用題是解決小學數(shù)學問題方式中使用范圍最廣的形式. 應用題解題過程中，首先，也是最重要的問題就是小學生對問題的理解，語言因素對于這

18、個問題有著較大的影響，無論是從語言抑或是數(shù)學應用題本身的語言因素來說. 小學生解決應用題的能力一定程度上取決于對于應用題的理解能力. 二、語言因素對小學數(shù)學應用題難度的影響 數(shù)學教育的意義在于，通過數(shù)學學習，讓學生能夠利用所學習的知識和能力解決實際生活中的具體問題. 然而在實際生活中，那些需要解決的問題，往往不能完全依靠數(shù)學中單純的數(shù)學計算來解決. 這就要求在進行實際問題解決時，通過對問題的理解，進而對其進行推理和計算. 小學生在進行應用題解題時，對于題目的含義及其隱含數(shù)學問題的理解不夠透徹，會直接影響小學生解題的正確性. 對于同樣的知識結(jié)構(gòu)，不同的題目形式也會對小學生的理解程度和解題正確性有

19、所影響. 例如，在這兩個問題中：（1）小剛有5個蘋果，給了小紅2個，小剛還剩下幾個蘋果？（2）小剛有5個蘋果，小紅有2個蘋果，小剛比小紅多幾個蘋果？同樣作為減法的知識結(jié)構(gòu)，題目形式不同，導致問題的難度對于小學生來說各不相同. 在小學數(shù)學應用題中，題目主要是由語言和一些數(shù)學符號構(gòu)成，所以小學生對于題目中的語言和數(shù)學符號的理解對于解題有著至關(guān)重要的影響. 題目中的語言，即書面語言. 在進行應用題解題時，小學生對于書面語言的理解是解題的前提，在一定閱讀理解能力的基礎上，解題的過程才能順利進行. 在數(shù)學能力中，最為關(guān)鍵的兩個能力就是計算能力和應用能力. 在數(shù)學應用題的解決過程中，計算能力和應用能力也起

20、到了決定性的作用. 應用題屬于一種通過語言文字描述的方式闡述數(shù)學問題的題型，這一題型對于學生來說，能夠充分鍛煉其在實際生活中數(shù)學能力的應用水平. 而相對于計算能力來說，應用能力更具有實用性. 由于應用題是一種數(shù)字和英文字母結(jié)合在一起的方式，所以說學生不僅要具備數(shù)學的計算能力，還應具有一定的閱讀理解能力. 例如，在這個等式中，y = 36.285 - 2.273x3+0.538x4，在數(shù)字中加入英文字母，直接提高了數(shù)學應用題的難度. 在數(shù)學應用題的解題過程中，一般包括對問題的轉(zhuǎn)譯、整合，解題的計劃、監(jiān)控，以及解題執(zhí)行這幾個部分. 在這一過程中，問題的轉(zhuǎn)譯和整合，主要是對問題表征理解，將問題中的已

21、知信息轉(zhuǎn)化和整合，使問題變得更具整體性和連貫性. 而解題計劃、監(jiān)控和解題執(zhí)行是對問題的解決，計劃出一個合適、準確的解題檔案，將語言文字轉(zhuǎn)化成數(shù)學算式，進而進行正確的計算. 在這每一個解題部分中，學生都可能出現(xiàn)解題困難. 例如，在教學過程中，學生對于題意的理解不透徹，不能順利地進行問題的轉(zhuǎn)譯和整合，得不到正確的數(shù)學算式，找不出相應的等式，這樣就從起點上產(chǎn)生困難. 所以學生在進行應用題解題時，要掌握充分的語言知識和數(shù)學知識，并具備一定的解題策略，這樣才能明確應用題的題意，找出題目中的線索和隱含的知識結(jié)構(gòu)，通過對問題的充分理解，加上準確的計算，完整、正確地解決數(shù)學應用題. 三、針對小學數(shù)學應用題教學

22、的建議 語言因素對于每個人來說，難度成分并沒有區(qū)別. 應用題難度主要來源于應用題在編制時題目的字數(shù)以及命題密度. 在進行小學數(shù)學應用題編制時，編制者應充分考慮該階段小學生對于問題的理解能力以及解決問題的程度，把握應用題的字數(shù)和命題密度，使問題的難易程度彈性地適應相應階段小學生，避免編制的應用題難度過大. 另外，在進行小學數(shù)學教學時，教師應根據(jù)應用題的題意，準確、充分地向?qū)W生講解其應掌握的應用題解題方法和數(shù)學思維，為學生分析應用題在語言上的結(jié)構(gòu)，使學生能夠利用自身的理解能力，剖析應用題題目，將語言轉(zhuǎn)化為數(shù)學算式. 從語言因素入手，有效地提高小學生的數(shù)學應用題解題能力，從而提高小學生的數(shù)學能力和思

23、維能力，幫助小學生培養(yǎng)自身的數(shù)學素養(yǎng)，為日后更深層次的學習打下堅實的基礎. 四、結(jié)束語 在小學數(shù)學教學中，應用題的解決對于小學生的語言理解能力有著一定的要求. 有些小學生缺乏解決應用題的能力，很大程度上取決于小學生的語言理解能力. 所以在進行小學數(shù)學教學時，教師應在培養(yǎng)小學生語言理解能力的前提下，對小學生進行解決問題能力的培養(yǎng). 小學生能夠正確地理解題意，對解決問題有著一定的正面影響. 教師應充分了解語言因素對于應用題難度的影響，并從各個方面解決語言因素的問題，提高小學生對于應用題的理解能力，進而有效地發(fā)展小學生的思維能力和解決問題的能力，達到數(shù)學教育的根本目標.教師是人類靈魂的工程師，其責任

24、不僅是教書，更是育人，因為“傳道授業(yè)解惑”的真正含義即是教書育人，沒有達到育人的目的，便談不上教好書。如何利用班隊活動及教育教學在班級中對小學生實施德育教育，是目前我們每個教育者都應該關(guān)注和思考的問題。 一、確定班級目標，培養(yǎng)集體意識 小學生一般很喜歡集體活動，老師要從小在他們心目中確立“集體”這一概念，讓他們懂得集體的利益高于一切，不要因為個人原因損害集體利益，讓他們從小就有集體榮譽感，我們可以通過各種行為規(guī)范的競賽、以班級為單位開展的活動中，讓學生逐步培養(yǎng)起集體榮譽感，知道個人要為班級爭光，而班級獲得的榮譽也是個人自我榮譽的體現(xiàn)，讓他們能努力在為班級的榮譽而規(guī)范自己的行為活動。這種集體榮譽

25、感是建立在切實可行的德育活動中的，可以從身邊的小事做起，通過日常行為規(guī)范教育，將與小學生年齡特點相適應的德育規(guī)范放入其中，將德育的要求化為一條條班級的具體的奮斗目標，激勵全班學生向著目標奮進，使每一個學生都感到自己是和集體同呼吸、共甘苦的。 二、抓好各科教學，滲透道德品質(zhì) 課堂教學是學校有目的、有計劃、有系統(tǒng)地對學生進行德育教育的基本途徑，在課堂中德育由于結(jié)合了學科教學內(nèi)容，采用的是潛移默化、熏陶感染、點滴浸潤的方式，“潤物細無聲”，學生可以很方便地接受、領(lǐng)悟和內(nèi)化，并逐漸轉(zhuǎn)化為自己的行為。品德與生活、品德與社會教材，是我們直接的德育教育材料，我們在教學中就要要吃透教材、把握好時機，使學生在學

26、習中受到美的熏陶，陶冶學生的情操，有效利用教材達到對學生進行思想品德教育的目的。把德育教育貫穿于教學的全過程，語文課的內(nèi)容豐富多彩，涉及面廣，德育教育貫穿于文章的始終，滲透到語文教學的各個環(huán)節(jié)中，對于那些語句含義深刻，思想性強，又比較含蓄，有特定歷史背景的課文，我們應采取輔導理解發(fā)，不但要讓學生收集有關(guān)資料，還要對學生作適當?shù)闹v解，幫助他們領(lǐng)悟其中的思想、道理。在課堂教學中，還可以通過閱讀思考法、討論吸收法加強德育教育。總之，我們就是要讓學生在愉悅的情感中感受到美好，領(lǐng)悟到含蓄，受到德育的教育，形成健康全面的人格，增強德育教育實效。 三、全面了解學生，尊重關(guān)愛學生 任何一個班級，均有思想上和學

27、習上的后進生，而多數(shù)學習上的后進生均是思想上后進的，所以老師對班級學生情況要有一個全面細致的了解，分析思想后進的原因，再對癥下藥，讓教師的關(guān)愛改變學生的思想；小學生最害怕教師大聲地批評他們，因為這樣會極大地傷害他們的自尊心，他們下次不敢再跟老師進行交流了。循循善誘地啟發(fā)他們，讓他們慢慢理解其中的道理很重要。從內(nèi)容上講就是以美好的、進步的人和事為主要教育內(nèi)容 ，從正面講清道理 ，堅持以表揚為主，啟發(fā)誘導，說服教育。要從關(guān)心和愛護出發(fā) ，撫慰他們稚嫩的心靈 ，不給他們增添痛苦 ，不去觸動他們心靈的創(chuàng)傷。 四、開展班隊活動，陶冶道德情操 除了利用教材中的有利因素對學生進行思想品德教育教育外，應該利用

28、校內(nèi)外一切有利的因素對學生滲透德育。少先隊可以組織歌詠比賽、拔河比賽等形式的文娛活動，提高?W生的綜合素質(zhì)；班主任可以利用周會進行猜謎語、小學生日常行為規(guī)范競賽等活動，開拓學生的視野；學科教師利用傳統(tǒng)節(jié)日為學生安排實踐活動，并要求學生寫出心得體會，從而對學生進行熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的教育；在課外活動時間，可以組織學生進行詩歌朗誦、講革命歷史故事、情景劇、辯論會、手抄報、黑板報等各種形式的活動，提高學生的思想認識，培養(yǎng)學生良好的道德情操。 五、注重言傳身教，發(fā)揮榜樣示范 小學生的模仿性極強，除了父母，他們最易模仿的對象就是老師，我們的一言一行決定著學生的將來。老師的點滴都逃不過學生的眼睛，尤其是行

29、為習慣、道德習慣，我們要注重修養(yǎng)，注意言行，做好學生的表率，讓學生欣賞自己，絕不能給學生造成負面影響。要求學生做到的，我們先要做到，要求學生不能違反的，我們先要遵守。身教重于言教，學生的不良習慣將會得到修正，這樣，相信我們的行為一定會感化學生，經(jīng)過修剪護理的小樹苗將會長得更茁壯。 六、開展家訪活動，加強家校聯(lián)系 建立班主任、學科教師家訪制，開展家訪活動，以家訪活動為紐帶，通過老師和家長的定期交流，互相通報學生平時表現(xiàn)，共同商討教育方法，形成家校德育教育合力，提高學生思想道德水平；通過召開家長會，互相交流各自的德育教育措施，提高家長教育孩子的能力。 總之，小學生的道德品質(zhì)是從無到有，從外部調(diào)節(jié)到

30、內(nèi)心自覺，從低級到高級逐步發(fā)展起來的，根據(jù)學生的年齡特點有效地對小學生開展德育工作在小學生的道德品質(zhì)的發(fā)展上具有重要意義，也是學校班級德育工作不可或缺的重要部分，所以小學生德育教育是一個長期而又艱巨的任務，需要貫穿于教育教學和各種活動的全過程。Interest-happy teaching Xuan Hongxia 【Abstract】Interested in getting started guide, psychological pleasure is the basis for interest and soil. In language teaching, teachers shou

31、ld be based on the psychological characteristics of students and language characteristics of the subjects to arrange a variety of teaching methods to stimulate active learning and initiative, to enable them to promote interest in, the full use of classroom time from top to bottom, knowledge of langu

32、ages to learn more and happy learning. 在當前的語文教學中,語文教師經(jīng)常討論的一個難題就是:如何激發(fā)學生學習語文的興趣?教育心理學曾指出,興趣是一個人力求認識世界,渴望獲得文化科學知識和不斷探求真理而帶有情緒色彩的意向,是學習自覺性和積極性的核心因素,是學習的強化劑。作為一種非智力因素,興趣是最活躍最直接的成分。認識這一規(guī)律,并在教學中運用各種手段來激發(fā)學生的學習興趣,充分發(fā)揮興趣的動力作用,才能不斷提高學生的自身素質(zhì)。 1旁征博引,豐富教學內(nèi)容 教學時一門藝術(shù),它是由學生和教師兩個因素組成的交響樂。而且語文教學內(nèi)容龐雜,所以教師在指導學生學習時,不能只局

33、限于短短的一篇課文之中,要精心設計,旁征博引,使教學內(nèi)容充實而富有意義。假如把課文當成一棵樹,那些與之相關(guān)的知識就是枝枝葉葉。比如在學習對聯(lián)時,如果只是單純的講解對聯(lián)方面的知識,如平仄、押韻等等,整堂課就會相當?shù)目菰锓ξ抖鴽]有吸引力。中國的對聯(lián)歷史悠久,不僅名聯(lián)佳句數(shù)不勝數(shù),還有一些關(guān)于對聯(lián)的小故事也頗有趣味。在教授知識時,可以適當?shù)牟迦脒@方面的一些內(nèi)容,把信息的傳遞和接受都變成一種享受,這樣不但能提高學生對對聯(lián)的學習興趣,還能大大豐富學生的對聯(lián)知識。 2設置情境,激發(fā)興趣 在教學過程中,教師可以結(jié)合學生的認知能力,把課文所涉及的內(nèi)容通過不同的方法展現(xiàn)給學生。除了朗誦外,還可以用實物演示、圖片

34、再現(xiàn)、音樂渲染、表演描繪等手段展示給學生,目的是使學生為教師所吸引,為教學內(nèi)容所陶醉,感受、想象、體驗、入境和教師一起走進作者所創(chuàng)作的藝術(shù)世界內(nèi),產(chǎn)生一種身臨其境的感覺,激發(fā)他們強烈的求知欲望。例如,講解荷塘月色時,教師可以讓學生在了解課文的基礎上,伴隨準備好的配樂朗誦來欣賞課文。之前稍作提示,要求他們在欣賞過程中隨著內(nèi)容想象一下月下荷塘的美麗,讓學生不知不覺沉浸到那種舒緩的氛圍中,感情也隨著心中呈現(xiàn)的畫面不斷強烈。這種音樂情境的教學,激發(fā)學生對美的想象和認知,極大的激發(fā)了學生的學習興趣,調(diào)動了學生學習的積極性和主動性,為學生深刻理解課文的主題起到了重要作用。 3適當安排小競賽,激發(fā)學習興趣

35、教育作為一種特殊的學科,它是直接作用于人的,學生的心理會直接影響教學的效果。比如說每一個學生都有好勝好強之心,抓住學生的這一心理,在學習過程中適當安排一些競賽,可以激發(fā)學生的學習興趣?？梢允窃姼璞痴b比賽;還可以是成語接龍;也可以是一個主題辯論比賽;比如安排詩歌背誦,可以把課文中的詩歌每周拿出一篇,讓學生在規(guī)定的時間內(nèi)誦讀,以時間長短和流暢程度為標準計算。每當比賽開始,同學們都抱著必勝之心,短時間內(nèi)的注意力非常集中,記憶的效率極高。成語接龍則可以豐富學生掌握成語的知識面,教師出一個成語,全班同學按次序接最后一個字,如一馬當先,先聲奪人,人無完人,可以活躍課堂氣氛,讓學生在游戲中更多的掌握住關(guān)于成

36、語的知識并有利于提高學生的思考和口語表達能力。而主體辯論比賽,就是把握住了學生的這一心理,為其興趣的產(chǎn)生,打下了堅實的基礎。 4幽默風趣的語言是激發(fā)學生興趣的有力工具 幽默的語言是快樂課堂的添加劑,能使學生在開懷大笑中掌握更多的知識。一堂課如果只按部就班的講授知識,學生很學習容易疲勞,造成言者諄諄,聽者邈邈的不利現(xiàn)象。這時,教師因勢利導,一句風趣幽默的話語或者一個小笑話都能把課堂氣氛活躍起來,讓學生注意力重新集中到學習上。但是,教師在利用幽默教學時,切記把握分寸,不能嘩眾取寵,也不能搞成惡作劇。 5誘導學生在課堂外的學習興趣 語文學習,需要溫故而知新,說明及時鞏固知識的重要性。短短的課堂之上學

37、到的知識畢竟是有限的,如何誘發(fā)學生課外的學習興趣也是一個重要課題,因此組織學生開展豐富多彩的課外活動,是非常必要的?，F(xiàn)在的網(wǎng)絡已經(jīng)非常普及,學生們也都喜歡上網(wǎng)。教師可以據(jù)此點撥他們在網(wǎng)絡上學習的方法和手段,比如在學習蘭亭集序時,可以讓學生在網(wǎng)上搜索一下相關(guān)的知識,涉及到的書法、東晉的士大夫文化等等。學生綜合整理之后,可以在課堂學習的基礎上,加深了對課文的認識,還學到了歷史、書法等方面的知識。 總之,興趣是入門的向?qū)?心理愉悅則是產(chǎn)生興趣的基點和土壤。在語文教學中,教師要根據(jù)學生的心理特征和語文這一學科的特點來安排各種教學手段,刺激學生學習的積極性和主動性,讓他們在興趣的推動下,充分利用課堂上下

38、的時間,學習更多的語文知識,并在學習中感到快樂。 收稿日期:2009-07-25電腦鼠系統(tǒng)整體設計方案本文是以“IEEE國際電腦鼠競賽”為背景,以美國 Luminary micro公司生產(chǎn)的 ARM Cortex-M3內(nèi)核的ARM處理器LM3S615為主控制器,控制和檢測紅外傳感器;微控制器根據(jù)檢測到的傳感信號,控制電機驅(qū)動電路,調(diào)整行走,按照載入搜索算法進行迷宮的探測,尋找最短路徑,最終實現(xiàn)從起點到終點的沖刺1電腦鼠系統(tǒng)整體設計方案如圖1所示,整個系統(tǒng)可以大致分為以下主要部分:電源模埉,控制模塊,執(zhí)行杋構(gòu)模抉,傳感器模塊,機身模塊?？梢宰鲂蜗蟮谋扔?電源模塊是電腦鼠的葡萄糖.控制模塊是電腦鼠

39、的大腦,傳感器模塊是電腦鼠的眼晴機身模塊是電腦鼠的軀干,執(zhí)行機構(gòu)是電腦鼠的腿;各模塊之間相互配合使電腦鼠正常工作并尋找到終點。傳感器模塊外部存儲器電源模塊控制模塊人機交互模塊電機控制模機身圖1電腦鼠整體設計方束2電腦鼠硬件研究與實現(xiàn)2.1電腦鼠硬件設計原理本文研究的電腦鼠是一個跨學科的綜合作品,主要由電源、傳感器、步進電機、控制核心電路、機身5個部分組成,如圖1所示。所以,電腦鼠的硬件設計主要包括電源模塊、微控制器單元模塊、傳感器模塊、電機控制模塊4個部分的設計。其中LM3S615微控制器是電腦鼠的核心,通過檢測到的傳感器信號,結(jié)合載入的搜索算法,控制步進電機,實現(xiàn)電腦鼠在迷宮中的行走2.2電源模塊電源模塊包括供電電池和電壓調(diào)節(jié)電路。供電電池為2200mAh,7.4V的可充電鋰電池。電機驅(qū)動電壓由電源直接供給;LM3S615微控制器需3.3V電壓供電,電壓調(diào)節(jié)電路采用Bxa公司生產(chǎn)的SPX111TM3-3.3芯片將電源電壓穩(wěn)至3.3V電腦鼠所使用的紅外線傳感器工作電