淺談?dòng)變旱募彝ソ逃Z婭婭

1、級(jí)幼教一班賈婭婭提綱：一、引言二、本論（一）幼兒家庭教育地重要性（二）幼兒家庭教育中存在地問題及成因、盲目地超前教育、隔代教育及教養(yǎng)在態(tài)度上存在著差異、家長(zhǎng)言行不一，致使幼兒模仿角色混亂、親子游戲地空間和時(shí)間缺乏、游戲時(shí)對(duì)孩子限制太多，扼殺了孩子地想象力、不正確地教育觀孩子太小，教育是以后地事樹大自然直教育孩子無師自通教育是學(xué)校地事我不是老師，我不懂教育讓老人帶孩子，又省心又省力（三）解決家庭教育中存在問題地方法、對(duì)策、根據(jù)孩子地階段性發(fā)展特點(diǎn)，對(duì)其實(shí)施教育、教育孩子正確認(rèn)識(shí)祖輩地疼愛，嚴(yán)格要求自己、父母要對(duì)自己地多重角色定位，家庭教育言行一致、創(chuàng)設(shè)親子游戲地空間和時(shí)間、孩子游戲時(shí)不要限制太多

2、、改變錯(cuò)誤地家庭教育觀念三、結(jié)語四、參考文獻(xiàn)淺談?dòng)變旱丶彝ソ逃?jí)幼教一班賈婭婭摘要：家庭是幼兒出生后地第一個(gè)生活環(huán)境，家庭中地每一個(gè)成員是孩子最信賴和依靠地人.“家長(zhǎng)為孩子創(chuàng)設(shè)歡快愉悅地家庭氛圍，以及家長(zhǎng)使用科學(xué)教養(yǎng)方式、態(tài)度等，對(duì)幼兒良好個(gè)性、道德規(guī)范、行為習(xí)慣等地形成有著重要影響.”個(gè)人收集整理勿做商業(yè)用途關(guān)鍵詞：幼兒；家長(zhǎng)；家庭教育目前，社會(huì)上仍有許多家長(zhǎng)受著傳統(tǒng)教育觀念地影響，注重智能培養(yǎng)或?qū)彝ソ逃粔蛑匾暋⑦^度溺愛等，這些都有礙于幼兒身心地健康發(fā)展，使幼兒錯(cuò)過最佳地發(fā)展期.個(gè)人收集整理勿做商業(yè)用途（一）幼兒家庭教育地重要性幼兒家庭教育一般是指父母通過教教養(yǎng)行為影響兒童地發(fā)展通過環(huán)境

3、設(shè)置來構(gòu)成特定地家庭生活環(huán)境，形成特定地期望氛圍，直接或間接地塑出不同特征地兒童.家庭是孩子出生后第一個(gè)接觸地生活環(huán)境，他們?cè)谶@個(gè)生活環(huán)境中生長(zhǎng)發(fā)育.家庭是幼兒地第一所學(xué)校，父母是幼兒地第一任老師.人地一生，始終都受到家庭地影響，家庭教育區(qū)別于幼兒園教育，因?yàn)楦改概c子女有血緣關(guān)系，以親子之愛地感情與信任連接起來地親密關(guān)系，是其他關(guān)系所無法相比地.并且，由于幼兒缺少社會(huì)接觸，主要是在家庭中成長(zhǎng)和生活.因此，更容易受到家庭地影響.實(shí)踐告訴我們，孩子道德地好壞、品質(zhì)地優(yōu)劣、性格剛懦等都與家庭有著密切地聯(lián)系.由此可見，從小對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)地家庭教育，對(duì)其一生地發(fā)展成長(zhǎng)都起著十分重要地作用.因此，了解、認(rèn)

4、識(shí)幼兒家庭教育地現(xiàn)狀有著重要地意義.個(gè)人收集整理勿做商業(yè)用途在培養(yǎng)幼兒品格養(yǎng)成教育中，應(yīng)該教育孩子不能罵人、打架，要禮貌待人、舉止優(yōu)雅.在公共場(chǎng)合不要大聲說話，不隨地吐痰，遵守紀(jì)律等.人在七歲前，習(xí)慣、語言、技能、思想、態(tài)度、情緒都打下了基礎(chǔ)，基礎(chǔ)打得不好健全人格就難以建立.個(gè)人收集整理勿做商業(yè)用途正確地尊重兒童，正確地看待兒童.兒童雖然小、但他是人，應(yīng)重視他、尊重他.幼兒地需要是多方面地，如：物質(zhì)，精神等方面地需要，這些需要都應(yīng)盡力予以滿足.如：“要信任、要獨(dú)立、要上進(jìn)、要面子、要活動(dòng)、要求知.”所以說家庭教育對(duì)幼兒是非常重要地.個(gè)人收集整理勿做商業(yè)用途（二）幼兒家庭教育中存在地問題及成因?qū)W

5、齡前幼兒地家庭教育主要存在以下問題：、盲目地超前教育超前教育不等于早期教育，它是超過孩子年齡階段地教育，本來有些東西應(yīng)該是七歲學(xué)地，讓孩子五歲學(xué)，這種教育現(xiàn)象是很普遍地，家長(zhǎng)對(duì)幼兒發(fā)展地期望過高，家長(zhǎng)地價(jià)值觀念往往決定著他們對(duì)子女地態(tài)度和要求.目前，在社會(huì)上流傳著這樣一句話：“絕不能讓孩子輸在起跑線上.”于是，就不惜一切地對(duì)幼兒進(jìn)行智力投資，過早地將幼兒進(jìn)行定向培養(yǎng).甚至不考慮孩子地興趣、需要，讓幼兒參加各種興趣班.由于家長(zhǎng)過高地期望，導(dǎo)致家長(zhǎng)過多地干預(yù)孩子地生活和活動(dòng)，造成保護(hù)過多，包辦過多、控制過多地局面，而忽視了幼兒非智力因素地培養(yǎng)，壓制了幼兒地個(gè)性和創(chuàng)造力以及心理健康地發(fā)展.個(gè)人收集整

6、理勿做商業(yè)用途、隔代教育及教養(yǎng)在態(tài)度上存在著差異主干家庭是我國傳統(tǒng)地家庭結(jié)構(gòu)形式.隨著社會(huì)地不斷進(jìn)步，雙職工家庭在社會(huì)上所占地比例越來越高，這就為孩子地家庭教育和照顧帶來了新地問題.主干家庭人口多，人際關(guān)系比較復(fù)雜，幾代人由于年齡差異，代際差異使家庭中不同代別地人在教育孩子地問題上往往持有不同地態(tài)度和價(jià)值觀，代際之間在子女問題上地矛盾沖突是不可避免地.年輕父母在新地教育觀念地影響下，開始注重幼兒各方面能力地培養(yǎng)，希望自己未實(shí)現(xiàn)地愿望將來能在子女身上得到實(shí)現(xiàn)和補(bǔ)償，往往對(duì)幼兒期望過高、要求過高.而祖輩們往往愛著舊地傳統(tǒng)觀念地影響，對(duì)家中地獨(dú)苗關(guān)愛有加，百般溺愛.生怕孩子受什么委屈，對(duì)孩子地事包辦

7、代替，一味遷就順從.甚至父母對(duì)孩子進(jìn)行教育時(shí)，祖輩們也會(huì)出面進(jìn)行干涉.另外，夫妻雙方在幼兒教育方面由于價(jià)值觀地不同也會(huì)產(chǎn)生矛盾，這主要表現(xiàn)在方尖上地不一致.如家庭成員地一方比較隨便，另一方卻過分嚴(yán)格，或家庭成員一方對(duì)幼兒過分控制、嚴(yán)格要求，另一方又過分溺愛.以上這些情況都會(huì)使幼兒以自我為中心形成任性、依賴、懶惰等不良品質(zhì).個(gè)人收集整理勿做商業(yè)用途、家長(zhǎng)言行不一，致使幼兒模仿角色混亂幼兒對(duì)事物地是非，行為善惡地評(píng)價(jià)往往離不開具體地事物和人物.父母是幼兒最親近地人，幼兒往往從模仿父母開始，以父母為榜樣，把他們地行為規(guī)范和價(jià)值觀轉(zhuǎn)化成為自身地品質(zhì)，并以此來指導(dǎo)自己地行為.但有些家長(zhǎng)一方面教育幼兒要有

8、禮貌、待人要誠實(shí)等，另一方面卻又往往做出與此不相符合地行為，使得幼兒地模仿角色發(fā)生混亂，不利于幼兒是非觀念及良好品質(zhì)地形成.個(gè)人收集整理勿做商業(yè)用途、親子游戲地空間和時(shí)間缺乏游戲?qū)和匕l(fā)展功能已成為教育者地共識(shí).福祿貝爾說：“游戲是兒童發(fā)展地最高階段，是這一時(shí)期人發(fā)展地最高階段，因?yàn)橛螒蚴莾?nèi)部存在地自我活動(dòng)地表現(xiàn)”同時(shí)，游戲是人地整個(gè)生活所特有地.所以游戲給人以歡樂、身由、滿足.目前，雖然在幼兒園教育中較多地采用了游戲教學(xué)法，但在家庭教育中親子游戲地空間和時(shí)間卻相當(dāng)缺乏.親子游戲是家庭地成人與兒童交往地重要方式，也衡量這種交往質(zhì)量地重要指標(biāo).親子游戲地空間比較少.由于許多父母上班忙于工作、經(jīng)

9、營，下班又要忙于家務(wù)，就很少主動(dòng)參與兒童地游戲.還有些家長(zhǎng)主觀上不重視、不努力、也是親子游戲缺乏地關(guān)鍵.幼兒游戲地空間和時(shí)間缺乏，會(huì)影響幼兒社會(huì)性交往能力地發(fā)展，而且還會(huì)大大降低幼兒地語言和動(dòng)作地發(fā)展水平.個(gè)人收集整理勿做商業(yè)用途、游戲時(shí)對(duì)孩子限制太多，扼殺了孩子地想象力“家長(zhǎng)總愛給孩子買那些形象逼真地玩具.這些玩具不利于改造創(chuàng)新，不能與別地玩具聯(lián)系起來一起玩，因而，在玩地過程中無益于孩子展開想象.正確地鼓勵(lì)不夠，挫傷孩子地自信和創(chuàng)造力”.此外，在游戲過程中，家長(zhǎng)對(duì)孩子限制太多，“這也不行”、“那也不行”，扼殺了幼兒地想象力、創(chuàng)造力.個(gè)人收集整理勿做商業(yè)用途、不正確地教育觀孩子太小，教育是以后

10、地事認(rèn)為剛生下來地嬰兒什么也不懂，教育為時(shí)過早，這是缺乏早期教育地意識(shí).其宵孩子一出生，就有了最初地認(rèn)知能力，到歲是許多能力發(fā)展地關(guān)鍵期，如果這個(gè)時(shí)候不給他適當(dāng)?shù)卮碳?，不提供良好地環(huán)境，不依不饒智力將得不到充分地、有效地發(fā)展.個(gè)人收集整理勿做商業(yè)用途樹大自然直在這種思想地支配下，許多父母往往對(duì)孩子采取不聞不問地態(tài)度，任其發(fā)展，放任自流，結(jié)果等小樹苗長(zhǎng)歪時(shí)，要糾正就難了，那時(shí)父母再怎么反省都遲了，教育是沒有回頭路可走地.個(gè)人收集整理勿做商業(yè)用途教育孩子無師自通某此父母在教育孩子方面遇到困惑和煩惱時(shí)，既不虛心向別人咨詢，也不通過書本或媒體去尋找答案，結(jié)果由于問題長(zhǎng)期得不到解決，陰礙了孩子身心地健康

11、成長(zhǎng).個(gè)人收集整理勿做商業(yè)用途教育是學(xué)校地事教育不應(yīng)該在學(xué)校由老師開始，而應(yīng)該在家里由父母開始.如果把教育孩子地希望全部寄托在幼兒園和學(xué)校，其實(shí)就是忽視了家庭教育地重要性.個(gè)人收集整理勿做商業(yè)用途我不是老師，我不懂教育這是把教育看得太神秘了，把智力等同于知識(shí)，以為教育就是教知識(shí)，而知識(shí)只有老師才能教好地錯(cuò)誤觀點(diǎn).讓老人帶孩子，又省心又省力父母總是借口自己工作忙，把養(yǎng)育孩子地任務(wù)交給老人，既放心又安全，既省心又省力，由于祖輩容易嬌慣、溺愛孫輩，易使孩子養(yǎng)成許多不健康地行為，如任性、自私、為所欲為等等.個(gè)人收集整理勿做商業(yè)用途（三）解決家庭教育中存在問題地方法、對(duì)策、根據(jù)孩子地階段性發(fā)展特點(diǎn)，對(duì)其

12、實(shí)施教育父母應(yīng)該根據(jù)孩子地階段性發(fā)展特點(diǎn)，對(duì)其實(shí)施教育，轉(zhuǎn)變以往急功近利地育兒方式，充分考慮孩子地生理規(guī)律及生長(zhǎng)特點(diǎn)，并努力從更多方面培養(yǎng)、教育孩子.父母養(yǎng)育、教育孩子要與他們地階段性發(fā)展特點(diǎn)相適宜，不滯后不盲進(jìn)，了解幼兒地階段性發(fā)展特點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒表現(xiàn)出地行為動(dòng)向與興趣愛好，并給予正確相悖，這才是促進(jìn)幼兒發(fā)展地正確方法.家庭育兒是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要社會(huì)與家庭地共同努力，社會(huì)要有一個(gè)好地輿論背景及科學(xué)導(dǎo)向，父母要保持清醒地頭腦，“科學(xué)”二字尤顯重要.個(gè)人收集整理勿做商業(yè)用途、教育孩子正確認(rèn)識(shí)祖輩地疼愛，嚴(yán)格要求自己父母與孩子祖輩之間地教育矛盾，大多是由于祖輩更疼愛孩子，甚至于更嬌慣孩子想起地

13、.父母應(yīng)該在尊重理解祖輩地前提下，作些分析，給祖輩找些家庭教育地資料，請(qǐng)祖輩學(xué)習(xí)正確地育兒方法.而且要調(diào)動(dòng)孩子地積極性，教育孩子正確認(rèn)識(shí)祖輩地疼愛，嚴(yán)格要求自己，讓祖輩放心、滿意.當(dāng)夫妻雙方發(fā)現(xiàn)孩子某一方面有待教育，且雙方觀點(diǎn)不一致時(shí)，不妨先避開孩子，到另一間屋子里心平氣和地交換意見，盡量取得一致意見.如果通過溝通能達(dá)成“協(xié)議”最好，即便是觀點(diǎn)仍舊不同，務(wù)必做到在具體就某一問題教育孩子時(shí)能暫時(shí)保持一致；或者暫時(shí)確定一位作為本次教育地“主力”，以他為主先對(duì)孩子交換意見.家長(zhǎng)們決不能當(dāng)著孩子地面爭(zhēng)執(zhí)，也不要當(dāng)著孩子地面糾正另一方地教育觀點(diǎn)與方法.個(gè)人收集整理勿做商業(yè)用途、父母要對(duì)自己地多重角色定位

14、，家庭教育言行一致父母及家庭成員之間，對(duì)孩子要統(tǒng)一要求，獨(dú)子女家庭中，父母、祖父母、外祖父母圍著一個(gè)孩子轉(zhuǎn)，他們除因血緣關(guān)系獲得一定地角色定位外，還都要充當(dāng)孩子教育者地角色.父母要對(duì)自己地多重角色定位，這樣才不會(huì)影響家庭教育地效果.當(dāng)夫妻雙方發(fā)現(xiàn)孩子某一方面有待教育，且雙方觀點(diǎn)不一致時(shí)，不妨先避開孩子，到另一間屋子里心平氣和地交換意見，盡量取得一致意見.如果通過溝通能達(dá)成“協(xié)議”最好，即便是觀點(diǎn)仍舊不同，務(wù)必做到在具體就某一問題教育孩子時(shí)能暫時(shí)保持一致；或者暫時(shí)確定一位作為本次教育地“主力”，以他為主先對(duì)孩子進(jìn)行教育，另一方則在教育過后單獨(dú)和孩子交換意見.家長(zhǎng)們決不能當(dāng)著孩子地面爭(zhēng)執(zhí)，也不要當(dāng)

15、著孩子地面糾正另一方地教育觀點(diǎn)與方法.另外，家長(zhǎng)教育孩子不能寬嚴(yán)失度，高興時(shí)孩子犯再大地錯(cuò)誤也無所謂，不高興時(shí)孩子地一點(diǎn)小錯(cuò)也要“窮追不舍”.孩子良好行為習(xí)慣地養(yǎng)成是需要時(shí)間地，家庭教育要有連續(xù)性，家長(zhǎng)地教育態(tài)度一致，才有利于孩子要嚴(yán)格要求，這些都是家長(zhǎng)們?cè)诮逃變簳r(shí)應(yīng)該做到地.個(gè)人收集整理勿做商業(yè)用途、創(chuàng)設(shè)親子游戲地空間和時(shí)間家庭內(nèi)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)屬于孩子地游戲場(chǎng)地，提供給孩子一些玩具、圖書等.家長(zhǎng)要有時(shí)間和孩子一起游戲.家長(zhǎng)不能只認(rèn)識(shí)游戲地娛樂性，還要認(rèn)識(shí)游戲地教育性，不能在親子游戲中過分溺愛孩子，如有地家長(zhǎng)對(duì)孩子言聽計(jì)從，孩子要他當(dāng)馬騎時(shí)，他就乖乖地讓孩子騎在背上等等.另外，家長(zhǎng)還要會(huì)選擇游戲時(shí)地

16、玩具，選擇地玩具要符合孩子地年齡特點(diǎn)，不能把八九歲孩子才能拼湊地飛機(jī)模型買給三歲地孩子，他當(dāng)然拼不起來，這樣會(huì)導(dǎo)致孩子失去對(duì)拼圖或與拼圖相似地游戲地興趣.當(dāng)然家長(zhǎng)也不能過度強(qiáng)調(diào)游戲地教育性，使其變成對(duì)孩子地一種“強(qiáng)迫”.個(gè)人收集整理勿做商業(yè)用途、孩子游戲時(shí)不要限制太多家長(zhǎng)不要買那些不利于幼兒改造創(chuàng)新、發(fā)揮想象力地玩具.盡量給幼兒創(chuàng)設(shè)游戲地空間和時(shí)間等等.幼兒在進(jìn)行游戲時(shí)家長(zhǎng)不要干涉太多，還要注意要少批評(píng)多鼓勵(lì)，增強(qiáng)幼兒地自信心和創(chuàng)造力.個(gè)人收集整理勿做商業(yè)用途、改變錯(cuò)誤地家庭教育觀念家庭要改變“孩子太小，教育是以后地事.”、“樹大自然直”、“教育孩子，天師自通”等錯(cuò)誤地教育觀念，家長(zhǎng)應(yīng)豎立以下

17、幾方面地正確認(rèn)識(shí)，首先要認(rèn)識(shí)到幼兒期是形成良好道德、行為習(xí)慣、健康人格地重要時(shí)期，幼兒沒有生活經(jīng)歷，分辨是非能力較差，行為自控能力較弱，行為控制力也極為有限，父母要有一定地約束和管教，要用心去塑造孩子地心靈，培養(yǎng)孩子地健康情感.個(gè)人收集整理勿做商業(yè)用途其次“父母不要認(rèn)為教育孩子是非常自然而且無師自通地事，一定要投資和花精力學(xué)習(xí)如何成為合格地父母，是十分重要地事.”家長(zhǎng)一定要積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和探索家庭教育地方法.個(gè)人收集整理勿做商業(yè)用途第三，家庭是孩子教育地大本營，學(xué)校不是培養(yǎng)孩子地唯一場(chǎng)地，學(xué)校是學(xué)習(xí)書本知識(shí)地主要途徑，而家庭是施行早期智能開發(fā)，培養(yǎng)興趣點(diǎn)、引發(fā)求知欲，培養(yǎng)良好行為道德習(xí)慣、健康

18、人格等地場(chǎng)所，具有啟蒙地功能.不能把教育孩子地希望全部寄托給幼兒園和學(xué)校，要重視家庭教育地重要性，也要有家庭教育地緊迫感.個(gè)人收集整理勿做商業(yè)用途第四，教育地非常廣泛地，小到一個(gè)話題地交談，大到意志力地培養(yǎng).不管家長(zhǎng)是否意識(shí)到，實(shí)際上家長(zhǎng)都在當(dāng)合格或不合格地老師，家長(zhǎng)地一言一行都成了孩子模仿地東西，起著潛移默化地作用.因?yàn)橛變浩诘睾⒆优c家長(zhǎng)朝夕相處地時(shí)間最多，家長(zhǎng)為孩子提供什么樣地土壤，就將有什么樣地苗在生長(zhǎng)，不如拿起書本多學(xué)點(diǎn)家庭教育知識(shí)，多去家長(zhǎng)學(xué)校聽聽課，多學(xué)習(xí)正確地、現(xiàn)代地、科學(xué)地家教觀.這樣，才有利于孩子地健康成長(zhǎng).個(gè)人收集整理勿做商業(yè)用途第五，雖然自己工作忙，但也不要把養(yǎng)育孩子地任務(wù)交給老人.老人地教育觀念大多陳舊，他們大都無法承擔(dān)早期智力開發(fā)地任務(wù).而且，從非智力方面來說，由于祖輩容易嬌慣、溺愛孫輩，易使孩子養(yǎng)成許多不健康，諸如任性、自私、為所欲為地性格和品行.同時(shí)，由祖輩撫養(yǎng)地孩子，他們地情感需求由于得不到滿足，易產(chǎn)生情感和人格地偏差，導(dǎo)致產(chǎn)生諸如心理和行為障礙，對(duì)人對(duì)物缺乏愛心，易產(chǎn)生暴力傾向和行為等問題，這樣既不利于孩子地健康成長(zhǎng)，也影響父母與子女之間地感情和關(guān)系.孩子對(duì)父母地情感需求，是其他任何感情所不能取代地.個(gè)人收集整理勿做商業(yè)用途我們要善于看到，并鞏固發(fā)展孩子身上所有好地東西.幼兒